2023年濟南市直教師招聘真題

一、單選(5０*０.９)1.2０23年，我國全面實行教師資格全國統(tǒng)考,提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制,實行定期()。A.注冊制度B.考核制度C.淘汰制度D．培訓制度2.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色多樣化。“親其師，效其行,聽其言,信其道”所體現(xiàn)的教師職業(yè)角色是()。A．傳道者B.示范者C.教育工作實行者D.教育活動組織者3.將一門學科的內(nèi)容按照邏輯體系組織起來,前后內(nèi)容基本不反復。體現(xiàn)的課程組織形式是（)。A.邏輯組織B．直線式組織C.心理組織D.縱向組織4．初次將教育學作為一門學科在大學里講授的教育家是（)。A.培根B.夸美紐斯Ｃ．康德D.赫爾巴特5.下列表述中,將教育視作一種過程的是(）。A.教育是振興經(jīng)濟的基礎(chǔ)B.我從這個報告中受到了深刻的教育C.你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的Ｄ.我今天聽了一場關(guān)于快樂教育的學術(shù)報告６．教育相對獨立形態(tài)形成的標志是（)。A.專業(yè)教師的出現(xiàn)Ｂ.教育學成為一門獨立學科C.學校的出現(xiàn)Ｄ.社會對教育的需求7．教師在教學活動中應(yīng)注重因材施教，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。Ａ.長期性B.示范性C.主體性D.發(fā)明性8.美國進步主義教育家杜威強調(diào)以兒童為中心，以兒童的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，主張教育即生長，學校即社會。最早提出這一思想的中國教育家是（）。A.葉圣陶B．陶行知C.胡適D.郭秉義9.“在科學課程中,學生將通過科學探究等方式理解科學知識,學習科學技能,體驗科學過程與方法，初步理解科學本質(zhì),形成科學態(tài)度、情感與價值觀,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力”，這句話表述的課程目的是(）。A．表現(xiàn)性目的Ｂ.行為性目的C．普遍性目的D.生成性目的１0．《學記》明確提出“師嚴而后道尊”的思想,這反映的是（）。A.教育觀Ｂ.教學觀C.教師觀D.學生觀11．“不積跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海”體現(xiàn)的教學原則是(）。A.循序漸進原則B因材施教原則C啟發(fā)誘導原則D直觀性原則１2．綜合課程打破了學科知識的界線,按照學生身心發(fā)展的階段,以社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù)將內(nèi)容組織起來,這種組織形式是（）。A.垂直組織B.橫向原則C.縱向組織Ｄ．序列組織1３.教師是一門專業(yè)性很強的職業(yè)。在教師的知識結(jié)構(gòu)中,具有核心地位、最能體現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)性質(zhì)的知識是(）。A．學科知識B.課程知識C.學科教學知識Ｄ.教學法知識14.桑代克認為,動物的學習是由于在反復嘗試錯誤的過程中形成了穩(wěn)定以及有區(qū)別的（）。A.能力Ｂ.愛好Ｃ.技能D.技能—反映聯(lián)結(jié)1５．形式教育論的基本觀點是()。Ａ.教育應(yīng)以獲得有價值的知識為重要任務(wù)，學習知識自身包含著能力的培養(yǎng)B.教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學生的道德情感C.教育的核心任務(wù)是讓學生“知善”，即提高學生的道德認知水平D.教育的目的在于發(fā)展學生的各種官能或能力16.某教師在數(shù)學課堂上，為了更好地促進學生智力技能的形成,經(jīng)常在黑板上清楚而細致地演算例題,其目的是給學生提供（）。A.原型定向B.原型模型C.原型操作D.原型內(nèi)化17.掌握學習主張(）。A.通過消除和避免所有也許克制虛席的因素來增強學生的學習自信心Ｂ.讓學生使用程序教材進行個人自學C.給學生提供足夠的時間和指導，使絕大多數(shù)學生都能獲得成功D.使學生獲得基本性的、基礎(chǔ)性的和規(guī)范性的知識1８．個體能用語言直接陳述，重要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識成為（)。Ａ.感性知識B．理性知識C.描述性知識D.程序性知識19.中小學教師與教育專家、學者合作,圍繞教育教學實踐中的問題,不斷地計劃、行動、觀測和反思,通過解決實際問題,以達成改善教育教學實踐的目的。這種教育研究屬于（）。A．觀測研究B.調(diào)查研究C.行動研究D.實驗研究20．俗話說“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,指的是知覺的（)。A.選擇性B.恒常性C.理解性D．整體性21.目前我國基礎(chǔ)教育實行“一綱多本”的教材使用原則，這里的“綱”指的是（）A.課程標準B．課程計劃C.教學計劃Ｄ．教學原則22.在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力活的最佳的教學效果，促進學生的最佳發(fā)展，指的是()A．掌握學習B．教學過程最優(yōu)化C.發(fā)展性教學D.有效教學23.“虛心接受批評，敢于自我批評”體現(xiàn)了教師的(）A.職業(yè)責任B.職業(yè)紀律C．職業(yè)良心D.職業(yè)作風24.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅規(guī)定教師具有先進的教育理念,良好的教育能力，并且規(guī)定教師具有一定的（）A．交往能力B.學習能力C.研究能力Ｄ．管理能力25．2０２3年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)的時代特性和對師德的本質(zhì)規(guī)定，貫穿其中的核心和靈魂是（）A.責與權(quán)B.義與權(quán)Ｃ.個體與群體D.愛與責２6.教師引導和促使學生全身心投入德育活動的關(guān)鍵是（）A.促使學生品德結(jié)構(gòu)完善B．激發(fā)學生道德沖突Ｃ.促進學生自我教育能力提高Ｄ．解決德育過程中的沖突與矛盾２7在相同情景或條件下,父母對孩子的教育有時候事倍功半，而換成其別人來教育時卻產(chǎn)生了事半功倍的效果,這是（)的作用。A.定勢B.學習遷移C．原型啟發(fā)D.功能固著2８.規(guī)定基礎(chǔ)教育應(yīng)當從“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”的文獻是()A.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推動素質(zhì)教育的決定》D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》2９.提出“為師要有知識,為表要有美德”的教育家是（）Ａ.梁漱溟Ｂ.晏陽初C.孫敬修D(zhuǎn).黃炎培30.最早提出教育要是適合兒童的年齡階段,主張進行德、智、體多方面和諧發(fā)展的教育家是()A．蘇格拉底B.柏拉圖Ｃ.亞里士多德Ｄ.皮亞杰31.經(jīng)驗主義課程認為（)Ａ．課程應(yīng)當有益于促進人的尊嚴和潛能的發(fā)展B．課程應(yīng)當打破學科邏輯組織的界線,從兒童的愛好和需要出發(fā)，以活動為中心加以組織。C.課程不應(yīng)當幫助學生適應(yīng)社會,而是應(yīng)當建立一張新的社會秩序社會文化D．課程標準應(yīng)當體現(xiàn)豐富性、循環(huán)性、關(guān)聯(lián)性和嚴密性32.新課程改革的理論基礎(chǔ)是（)學習理論。Ａ.人本主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.行為主義33.2023年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確嚴禁的教師行為是（)。A．不得嚴厲批評學生B.不得進行家教服務(wù)C.不得頂撞家長D．不得以分數(shù)作為評價學生的唯一標準3４.涂爾干說過：“教育是成年一代對社會生活尚未成熟的年輕一代所實行的影響。其目的在于，使兒童的身體、智力和道德狀況都得到激勵與發(fā)展,以適應(yīng)整個政治社會在總體上對兒童的規(guī)定,并適應(yīng)兒童將來所處的特定環(huán)境的規(guī)定。”這種論斷指出了教育的目的是促進個體的()A.社會化B．全面發(fā)展C．個性化D.可連續(xù)發(fā)展３5.“慎獨”是教育的最高境界,也是素質(zhì)的最高境界。它屬于人的()。A.知識素養(yǎng)B.能力素養(yǎng)C.道德素養(yǎng)D．心理素養(yǎng)３６.教師良心是教師在教育過程中發(fā)自肺腑的一種精神力量，也是一定道德原則和道德規(guī)范在教師身上的體現(xiàn)，這體現(xiàn)了教師良心的(）特性。A.公正性B.綜合性C．內(nèi)隱性D.穩(wěn)定性37.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(２023－20２３）》明確提出,學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是（)A.促進學生成長成才B.以教學為中心Ｃ.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力D.培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)３8.在德性和德型的培養(yǎng)中，擇“善”應(yīng)當考慮三個要素,即內(nèi)心感受、對方盼望和（）。A．社會規(guī)范B.傳統(tǒng)文化C.群體認同D．民風民俗39．教師在教學活動中,鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等這種行為所體現(xiàn)的教學目的屬于（）。Ａ.普遍性目的B.行為性目的C.生成性目的D.表現(xiàn)性目的４０.根據(jù)知識學習的同化理論，加入學生先學習了質(zhì)量與能量、熱與體積、遺傳結(jié)構(gòu)與變異等概念之間的關(guān)系，之后學習需求與價格之間的關(guān)系，這種學習屬于（)。A．上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D?？偫▽W習41．學校或班級在組織集體勞動、開展學習競賽活動中，將勞動任務(wù)、學習目的分解到小組直至個人,從而充足調(diào)動學生的積極性，提高勞動、學習效率，運用的是()。A.霍桑效應(yīng)B.皮格馬利翁效應(yīng)Ｃ.林格爾曼效應(yīng)D.超限效應(yīng)4２.學校開展德育工作的基層單位是(）A．班級B.教研室C.學科組D.學習小組43．評價一堂課的好與差、優(yōu)與劣有多種標準，但共同的標準只有一種,即一堂課至少有兩種或兩種以上的（)A.教學方法B.教學策略Ｃ.教學原則D.教學手段44.下列導致學生傷害事故的情形中，學校應(yīng)當承擔相應(yīng)責任的是（）A.學校操場施工留下大型建筑垃圾未及時清理也未加防護措施Ｂ.學生有特異體質(zhì)或異常心理狀態(tài),學校不知道或難于知道的C．在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的Ｄ．在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外,學生自行滯留學?；蛘咦孕械綄W校發(fā)生的45.“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才?”被稱為（)A．錢三強之問B.中國夢之問Ｃ.新世紀之問D.錢學森之問46.《中小學班主任工作暫行規(guī)定》指出,班主任是中小學平常思想道德教育和學生管理工作的重要實行者，是中小學生健康成長的（)，班主任要努力成為中小學生的人生導師。A.教育者B．引領(lǐng)者C．代言者Ｄ.示范者47．影響教師職業(yè)發(fā)展時間進程和質(zhì)量水平的重要因素是()A．教師的職業(yè)幸福感Ｂ.教師的職業(yè)倦怠感C.教師的職業(yè)素養(yǎng)Ｄ．教師的職業(yè)生涯規(guī)劃４8.2０世紀初,在西方的影響下,體育的重要性已被國人所結(jié)識,(）正式確立了體育在新式學校中的地位，這也是中國初次實行的現(xiàn)代學制。A．壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制49.古代的“八目”之說(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下）出自于（）A．《論語》B.《孟子》C.《禮記》D．《中庸》５0.根據(jù)美國教育心理學家加涅的信息加工理論，在學習、思維和解決問題中起關(guān)鍵作用的環(huán)節(jié)是（)Ａ.瞬時記憶B.工作記憶C.長時記憶D．感覺記憶二、多選(）５1．學校的法律地位是指學校作為法人或法律主體的地位，是學校（)的統(tǒng)一體。A．權(quán)益Ｂ.權(quán)力C．權(quán)利D.責任52.目前我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)所表現(xiàn)出的重要特點有()。A.均衡性Ｂ.知識性Ｃ.選擇性Ｄ.綜合性5３.教育上的外鑠論認為，人的身心發(fā)展取決于外在環(huán)境的影響。持這種觀點的教育思想家有（)。A.荀子B.洛克Ｃ．孟子D.華生54.下列屬于中國古代官學的有(）。A.西周國學B.漢代太學C.唐代國子學Ｄ．宋代書院5５．教師合理選擇教學方法的重要依據(jù)有(）。A.教學目的B.教學內(nèi)容C．教學對象D.教學技術(shù)5６.下列屬于中國古代學校名稱的有（)。Ａ.庠B.序C.校D.塾５７．２０23年9月修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確了義務(wù)教育的公益性和()。A．普及性B.強制性C.統(tǒng)一性D.普惠性５8.影響學生學習態(tài)度與品德的發(fā)展的內(nèi)部條件是(）。Ａ．同伴群體Ｂ.認知失調(diào)C.態(tài)度定勢D.道德認知５9.下面可以說明“關(guān)鍵期內(nèi)的教育是相稱重要的”這一觀點的是(）。A.雙生子爬梯實驗Ｂ.狼孩C.為了有一個更好的學習外語的環(huán)境，小燕3歲時,父母帶她到美國念書Ｄ.教學要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)６0.教育法律規(guī)范的構(gòu)成要素涉及()。A．假定Ｂ．解決C．責任D．制度61．導致師德素養(yǎng)內(nèi)驅(qū)力局限性的因素重要是（)。A.職業(yè)認同感B.職業(yè)責任感C．職業(yè)成就感Ｄ．職業(yè)幸福感6２.綜合課程分為不同的類型,涉及（）。Ａ．學科本位的綜合課程B.社會本位的綜合課程C.知識本位的綜合課程D．兒童本位的綜合課程63．教師的行為在學生眼中往往其具有放大效應(yīng)。教師的“身正為范”不僅體現(xiàn)在品德課堂中，并且體現(xiàn)在學校平常生活的各個環(huán)節(jié)中，這是由教師勞動的()決定的。Ａ.發(fā)明性B.示范性C.復雜性D.長期性64.根據(jù)違法主體的法律地位,違法行為的性質(zhì)和有害限度的不同,可將教育法律責任分為(）。Ａ．行政法律責任B.民事法律責任Ｃ.刑事法律責任D.教育法律責任65.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)定,義務(wù)教育（)。A.不收學費B.不收書本費Ｃ.不收雜費D.不收住宿費66．新課改所提倡的學習方式是（)。Ａ.自主學習B.合作學習C．探究學習Ｄ.翻轉(zhuǎn)學習67.結(jié)識和理解教育的本質(zhì),可以從教育的產(chǎn)生和發(fā)展以及（）等方面來看。A.教育認知和教育實踐的關(guān)系Ｂ.教育與社會發(fā)展的關(guān)系Ｃ．教育與人發(fā)展的關(guān)系D．教育與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系６8.根據(jù)２023年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行)》的規(guī)定,小學至高中設(shè)立綜合實踐活動課程并將其作為必修課，其重要內(nèi)容涉及(）。Ａ.信息技術(shù)教育Ｂ.探究學習C.社區(qū)服務(wù)與社會實踐D.勞動與技術(shù)教育69.實行素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，建立素質(zhì)教育的保障機制需要()。Ａ.充足發(fā)揮政府作用B.提高校長的素質(zhì)C．提高教師的素質(zhì)D.加大教育監(jiān)督力度7０.教學被視為“遺憾”的藝術(shù)，教師要學會反思,反思是一種（）。A.教學策略B.思考方式Ｃ.生活方式D．教學方式71．學科取向的課程有()課程觀。A．要素主義Ｂ.永恒主義C.實用主義D.兒童中心主義72.下列選項中，屬于學習的是（)。A．兒童從不會使用筷子到會使用筷子B.人從暗室走到陽光下，視力要過一會兒才干恢復正常Ｃ.學生在教師的指導下掌握到了勾股定理D.兒童大約在一歲左右就能自己行走7３運用程序性知識才可以解決的問題是()A以“誠信”為題寫一篇議論文Ｂ根據(jù)能量守恒定律，解決物理問題C繪制人的心臟結(jié)構(gòu)圖Ｄ說出中國最長的河流74下列選項中,屬于遷移作用的例子有（）A魯班被帶齒的絲毛草劃破了皮膚而發(fā)現(xiàn)了鋸子B先學普通心理學再學心理學的其他內(nèi)容會覺得容易C練好毛筆字有助于寫好鋼筆字Ｄ瓦特觀測水壺里的水燒烤后，壺蓋被蒸汽頂開，由此發(fā)明了蒸汽機７5“愛國守法”的教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定的具有職業(yè)行為規(guī)定是（）A全面貫徹國家教育方針B自覺遵守教育法律法規(guī)Ｃ依法履行教師職責權(quán)利D保護學生的生命安全76按照科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，前習俗水平涉及的發(fā)展階段是()A自我中心階段B服從與處罰定向階段C樸素的利己主義定向階段D權(quán)威階段７７小紅是一名小學六年級的學生,其數(shù)學成績不佳。通過努力，她的數(shù)學成績突飛猛進,考了很高的分數(shù)。數(shù)學老師認為她的成績是抄襲所得，并在課堂上公開講：“你的成績不屬實?！边@位老師的行為()A違反了尊重學生的規(guī)定B違反了正面教育的原則C有益于對學生進行因材施教D有益于客觀公正的評價學生7８角色失調(diào)和角色尊嚴與角色權(quán)威的矛盾沖突。常見的教師角色失調(diào)有角色沖突、角色失敗和(）Ａ角色中斷Ｂ角色位移Ｃ角色失當D角色不清7９根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，教師具有(）行為，所在學校、其他教育機構(gòu)或教育行政部門給予其行政處分或者解聘。A故意不完畢教學任務(wù)給教育教學工作導致?lián)p失的B體罰學生，經(jīng)教育不改的C品行不良，欺侮學生，影響惡劣的D在未成年人集中的場合吸煙、喝酒的８０專家型教師與新手教師的重要區(qū)別表現(xiàn)在（)Ａ教學態(tài)度B教學計劃C教學過程Ｄ教學評價三、判斷題（對的的用A表達，錯誤的用B表達,然后將所選答案在答題卡相應(yīng)位置上的字母涂黑,共４0小題，每小題0.7分,共28分）81.《中華人民共和國教師法》確立了教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。(）82.兒童結(jié)識到客體盡管在外形上發(fā)生了變化,但其特有的屬性不變，這說明兒童的認知發(fā)展進入具體運算階段。（）83.生產(chǎn)力對教育的發(fā)展具有制約作用,生產(chǎn)力水平低意味著教育發(fā)展水平低。()8４．教師可以運用休息時間個別輔導學生并獲取適當?shù)膱蟪辍?）８5.對教師違法違規(guī)行為的防止是教師管理的關(guān)鍵。（)８６.《中華人民共和國教育法》規(guī)定,必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源是學校必須具有的基本條件。（）87.學習中的遺忘速度是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢,成負加速型。（）88.蘇格拉底被譽為西方的孔子。(）８9.教師享有的最基本的權(quán)利是管理學生權(quán)。(）9０.外語是學校教育中的工具學科，新課改規(guī)定從小學三年級開設(shè)外語課程。（)91.基礎(chǔ)教育的各科課程標準都由國家統(tǒng)一制定。（)９２.教師職業(yè)道德最基本、最重要的功能是楷?；蚴痉蹲饔?。（)93．不同派別的認知學習觀的共同點是強調(diào)學習的內(nèi)部機制或內(nèi)部過程。（）94.素質(zhì)教育的有效實行是讓學生什么都學并且什么都應(yīng)學好。（)９5．“重學習、輕心理”是青少年心理壓力負荷過重的基本因素。（）9６．教育方針通常由政府或政黨提出，對教育實踐具有強制性。()9７.學習動機與學習效果之間的關(guān)系是:學習難度越大，學習動機水平越低，學習效果越好。（）98.學生的學習風格一經(jīng)形成，就具有持久性和穩(wěn)定性，但有高低,好差之分。（）99.學習并掌握職業(yè)道德知識是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)和初始階段。（）100.課程是先于教學過程預先編制好的、現(xiàn)成的知識體系。(）10１.心理素質(zhì)是智力因素和非智力因素的綜合。（)102.新課程改革中提出的“三維目的”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀。()103.教師講課應(yīng)避免拖堂，也就是避免“超限效應(yīng)”的發(fā)生。（)１04.社會學習理論強調(diào)，兒童習得社會行為的重要影響因素是社會環(huán)境。（）105.新課程標準將中小學閱讀與欣賞放到核心的位置。（)１0６．必修課程與選修課程的實質(zhì)是學生“一般發(fā)展”與“個性發(fā)展”之間的關(guān)系。（)107.教師要以高度的責任感認真教好每一堂綜合實踐課。()108.新課改在課程結(jié)構(gòu)上，突出高中階段以分科課程為主的特點。()１0９.動物界存在教育現(xiàn)象,因此教育并非人類特有的社會現(xiàn)象。(）110.專家和新手在解決問題上的差異,說明決定人的知覺模式的關(guān)鍵因素是專門知識的水平。（)11１.與其他職業(yè)道德相比,教師職業(yè)道德的顯著特點是教書育人。(）11２.人力資本理論認為，學校教育是一種重要的人力資本投資形式。（）１13．無論在簡樸還是復雜的學習情景中，都強調(diào)動機、焦急和競爭應(yīng)保持中檔水平。只有這樣才干促進學生潛能的充足發(fā)揮。()114．目前我國國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例已達成4%。(）11５.兒童中心課程主張依據(jù)兒童的愛好和動機,通過兒童的積極活動和探究獲得經(jīng)驗,這意味著完全取消了教師的指導作用。(）１1６.從職業(yè)分類的角度看,教師屬于專業(yè)人員、技術(shù)人員。（）1１7.師愛是師德的靈魂。(）１18.與場獨立型的人相比,場依存的人的學業(yè)成績更為優(yōu)秀。()119．課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素動態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。（）１20.素質(zhì)教育的核心的促進學生全面而自由的發(fā)展。（）答案和解析：1.【答案】A。解析:《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》規(guī)定,中小學教師資格每5年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓情況為重要依據(jù)。2．【答案】B。解析：學生模仿老師的言行體現(xiàn)了教師示范者的角色。3.【答案】B。解析:直線式組織是前后內(nèi)容不反復的，螺旋式組織是內(nèi)容不斷反復出現(xiàn),不斷加深和擴展?？v向組織即按照知識的邏輯序列，從已知到未知,從具體到抽象等先后順序組織編排課程內(nèi)容。４.【答案】C。解析：康德初次在大學里開設(shè)教育學講座。5.【答案】C。解析：Ａ描述的是教育的地位和作用。B和D描述的是一個結(jié)果。C如何教育孩子是一個過程。６.【答案】C。解析：有了固定的場合、有了專門從事教育的人，這些都是教育相對獨立的形態(tài)的特點。７．【答案】D。解析：教師勞動的發(fā)明性表現(xiàn)在因材施教、教學上的不斷更新和教育機智等方面。8．【答案】Ｂ。解析:陶行知師從杜威，提出了生活教育理論:生活即教育，社會即學校,教學做合一。9.【答案】Ｂ。解析:普遍性目的是依據(jù)一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目的,具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點。行為性目的是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導的目的，它指明了課程結(jié)束后學生自身所發(fā)生的行為變化。生成性目的是在教育過程中生成的課程目的,關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目的，而是強調(diào)教師根據(jù)活動的實際進展提出的相應(yīng)的目的。表現(xiàn)性目的是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種限度上首創(chuàng)性的反映的形式,而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領(lǐng)域,至于結(jié)果則是開放的。10.【答案】Ｃ。解析：“師嚴而后道尊,道尊然后民知敬學?！弊g為：尊敬教師才干重視他傳授的道,在上的君王能尊師重道,百姓才干專心求學。11.【答案】A。１2.【答案】Ｂ。解析:縱向組織，是指按照知識的邏輯序列,從已知到未知、從具體到抽象等先后順序組織安排課程內(nèi)容，它是教育心理學家們從學習理論的角度提出的一種組織形式。橫向組織，是指打破學科的知識界線和傳統(tǒng)的知識體系,按照學生發(fā)展的階段，以學生發(fā)展階段需要探索的社會和個人最關(guān)心的問題為依據(jù),組織課程內(nèi)容，構(gòu)成一個個相對獨立的內(nèi)容專題，它是以發(fā)展心理學從人的成長過程的角度提出的。相比較而言，縱向組織注重課程內(nèi)容的獨立體系和知識的深度，而橫向組織強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性和知識的廣度。根據(jù)題意,選橫向組織。1３.【答案】C。解析:學科教學知識作為教師個人獨一無二的教學經(jīng)驗,是教師在特定期刻、特定情景中運用也許的條件對各種知識的特殊整合，是教師知識結(jié)構(gòu)中的核心部分。學科教學知識之所以成為最核心的教師知識,是由于它與課堂教學的密切關(guān)系。作為教師的學科知識與教學知識、教學理論與教學實踐知識的一種高度融合，學科教學知識是教師在特定課堂環(huán)境中對學生所需知識內(nèi)容的一種選擇和教學形式的一種發(fā)明。１４.【答案】D。１5．【答案】D。１6.【答案】Ａ。解析：智力技能形成的階段分為原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。原型定向通常指那些某種被模擬的自然現(xiàn)象或過程;原型操作是依據(jù)智力技能的實踐模式,把學生在頭腦中應(yīng)建立起來的活動程序計劃,以外顯的操作方式付諸實行，以獲得完備的動覺映象;教師演算對于教師來說是一個操作過程，對于學生來說是一個模擬過程,教師給學生提供了原型定向。1７.【答案】C。１8．【答案】C。解析:描述性知識又叫陳述性知識。19.【答案】C。20.【答案】C。解析：面對同一事物，由于不同人的知識經(jīng)驗不同,也許得出不同的結(jié)論,為知覺的理解性,如“內(nèi)行看門道,外行看熱鬧”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,根據(jù)題意選Ｃ。２1.【答案】：A。解析：課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目的、內(nèi)容目的、實行建議的教學指導性文獻。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目的、課程實行建議等幾部分闡述的具體、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本規(guī)定。２2.【答案】：Ｂ。解析：教學過程最優(yōu)化是由前蘇聯(lián)教育家提出的教育理論。20世紀70年代為了克服學生普遍留級和學習成績不佳的現(xiàn)象，巴班斯基提出要對學校進行整體優(yōu)化。所謂的教學過程最優(yōu)化就是指在一定教學條件下尋求合理的教學方案，使教師花最少的時間和精力活的最佳的教學效果,促進學生的最佳發(fā)展。２３.【答案】Ｂ。解析:教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。重要應(yīng)做到以下幾點：（１)要有教師意識并不斷強化這種意識;（2）認真學習教師職業(yè)紀律的有關(guān)規(guī)定;（3）在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律;（4)從一點一滴做起;（５)虛心接受批評，敢于自我批評,善于改正錯誤。2４．【答案】C。解析:教師的教育專業(yè)素養(yǎng)不僅規(guī)定教師具有先進的教育理念，良好的教育能力,并且規(guī)定教師具有一定的研究能力。其他能力均為教師應(yīng)當具有的其他輔助能力。2５.【答案】Ｄ。解析:教師職業(yè)道德規(guī)范體現(xiàn)教師時代特性和對于師德的本質(zhì)規(guī)定，其中的核心關(guān)愛學生,其實質(zhì)就是對于學生的關(guān)愛與責任。26．【答案】B。解析:德育過程是一個促使兒童品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程而要引發(fā)和提高兒童全身心投入道德情境,關(guān)鍵是激發(fā)學生的道德沖突，促使學生積極承擔社會角色,體驗相應(yīng)的道德責任。２7.【答案】A。解析：不同的人對于孩子的教育卻能取得不同的效果,說明主體更換以后發(fā)揮的作用不同,對于問題的解決因素中定勢既有積極的作用又有悲觀的作用。28.【答案】C。解析:9９9年6月13日,《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推動素質(zhì)教育的決定》發(fā)布，該文在結(jié)束時說：“全面推動素質(zhì)教育,是黨中央和國務(wù)院為加快實行科教興國戰(zhàn)略作出的又一重大決策，各級黨委和人民政府要結(jié)合本地實際情況，發(fā)明性地把素質(zhì)教育落到實處。29.【答案】C。解析:教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”。為“師”者要有知識。為“表”者要有美德。這樣才干為人師表。——孫敬修。３0．【答案】C。解析:亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進行分階段教育。這是強調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。31.【答案】B。解析:經(jīng)驗主義課程也叫做活動課程,代表人物是杜威,主張應(yīng)當打破傳統(tǒng)的學科邏輯界線，滿足兒童的愛好和需要,以活動開展課程。3２.【答案】C。３3．【答案】D。34.【答案】A。3５.【答案】C。3６.【答案】Ｃ。37.【答案】Ａ。解析：《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2０23-2023)》明確提出,把育人為本作為教育工作的主線規(guī)定,尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律。要以學生為主體,以教師為主導，充足調(diào)動學生學習的積極性、積極性,把促進學生成長成才作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。3８．【答案】A．39.【答案】D。解析:普遍性目的是依據(jù)一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目的，具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點。行為性目的是以設(shè)計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指導的目的,它指明了課程結(jié)束后學生自身所發(fā)生的行為變化。生成性目的是在教育過程中生成的課程目的,關(guān)注的不是由外部事先規(guī)定的目的,而是強調(diào)教師根據(jù)活動的實際進展提出的相應(yīng)的目的。表現(xiàn)性目的是指學生在從事某種活動后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種限度上首創(chuàng)性的反映的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學生提供了活動的領(lǐng)域,至于結(jié)果則是開放的。40.【答案】C.４１.【答案】Ｃ。解析:"林格爾曼效應(yīng)"－-分析了在拉繩過程中,單個人在群體中的表現(xiàn)。然后林格爾曼測量拉力大小。當他讓越來越多的人參與拉繩時，林格爾曼發(fā)現(xiàn)盡管總體拉力增長,但每個成員施加的平均拉力減少，這與團隊合作時成員更賣力的傳統(tǒng)理論相悖。林格爾曼將其歸因于當時所謂的"社會惰性",即一個群體或團隊往往會＂隱藏著"缺少個人努力的現(xiàn)象。超限效應(yīng)—同一刺激對人的作用時間過長、強度過大、頻率太高,會使神經(jīng)細胞出于克制狀態(tài)，讓人產(chǎn)生極不耐煩的心理體驗，心理學上稱之為“超限效應(yīng)”。４2【答案】Ａ。解析:班級是學校管理的基層組織,是開展教學活動的基層組織，也是開展其他教育活動的基層組織。43【答案】C。解析：評價一堂課的好與差、優(yōu)與劣有多種標準，但共同的標準只有一種，即一堂課至少有兩種或兩種以上的教學原則。4４【答案】A。解析:《學生傷害事故解決辦法》當中規(guī)定，學校以下情形無法律責任:（一）地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素導致的;(二）來自學校外部的突發(fā)性、偶發(fā)性侵害導致的；(三）學生有特異體質(zhì)、特定疾病或者異常心理狀態(tài)，學校不知道或者難于知道的;（四)學生自殺、自傷的；(五)在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的；（六)其他意外因素導致的。學校以下情形不承擔責任事故:(一）在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；(二）在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;（三)在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學?；蛘咦孕械叫０l(fā)生的;(四）其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。45【答案】D。解析:“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出的人才”被稱為“錢學森之問”。4６【答案】B。解析:《中小學班主任工作暫行規(guī)定》第二條班主任是中小學平常思想道德教育和學生管理工作的重要實行者,是中小學生健康成長的引領(lǐng)者,班主任要努力成為中小學生的人生導師。47【答案】C。４8【答案】Ｂ。解析：中國近代學制初次實行的是癸卯學制。４9【答案】C。解析:古代的“八目”之說(格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下）出自于《禮記.大學》。50【答案】B5１.【答案】CＤ。解析：關(guān)于學校的法律地位，有多種典型觀點。一種觀點認為學校的法律地位是權(quán)利與責任的統(tǒng)一體;一種觀點認為學校法律地位是權(quán)利能力、行為能力、責任能力的統(tǒng)一體。故該題答案為CD。52.【答案】AＣD。解析:新課程改革的具體目的中關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的改革中指出，應(yīng)當體現(xiàn)出課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。５3.【答案】ABD。解析：外鑠論的典型代表人物即荀子、洛克以及華生。54．【答案】ABC。解析:西周國學、漢代太學、唐代國子監(jiān)均屬于官學體系，宋代書院屬于官學體系之外的地方性私人教育組織。５5.【答案】ABCD。解析:教學方法的選用必須綜合考慮多種因素。如教學目的和任務(wù)的規(guī)定;課程性質(zhì)和教材特點;學生特點;教學時間、設(shè)備、條件;教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。故該題答案為ＡBCD。56.【答案】ＡBCD。解析：庠、序、校、塾都是屬于中國古代學校教育體系。57.【答案】ＢC。解析：新《義務(wù)教育法》明確了我國義務(wù)教育的公益性、統(tǒng)一性和強制性(義務(wù)性）。這是義務(wù)教育的三個基本性質(zhì)。５8．【答案】BCD。解析:認知失調(diào)、態(tài)度定勢與道德認知是影響學生態(tài)度與品德發(fā)展的內(nèi)部條件。59．【答案】BC。解析:A選項是指成熟機制的重要作用;D選項無法體現(xiàn)出關(guān)鍵期思想。6０.【答案】AＢC。解析：一個完整的法律規(guī)范必須涉及假定、解決和制裁（責任）三個要素。三個要素缺一不可。6１.【答案】ABCＤ。解析:強化教師職業(yè)認同感、責任感,激發(fā)教師職業(yè)成就感和幸福感對提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)具有重要意義。62.【答案】ABD。解析：綜合課程有三個研究對象,學科本位、社會本位以及兒童本位。63.【答案】BC。64．【答案】AＢC。解析：根據(jù)違法主體的法律地位,違法行為的性質(zhì)和有害限度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任，因此,選ABＣ。65．【答案】AC。解析：義務(wù)教育具有免費性，免學費和雜費。因此，選AC。66．【答案】ABＣ。解析:新課程提倡的學習方式是合作學習、探究學習和自主學習。因此，選擇ABC。67.【答案】ＢC。6８.【答案】ABCD。解析：綜合實踐活動課涉及信息技術(shù)教育、探究學習、社區(qū)服務(wù)于社會實踐、勞動與技術(shù)教育6９.【答案】A