《7的乘法口訣》評課稿（3篇）

《7的乘法口訣》評課稿（3篇）《7的乘法口訣》評課稿篇一

初識漂亮的叢xx教師是在一次賽課的時候，第一眼看到她的時候，就被她的氣質吸引住了，問了同事，才知道她是叢教師，以前也已聽過她的名字，說她的課講得很好，這次最終把腦海中的名字和人對號入座了，心想這么漂亮、大氣的教師固然講課不一般了！也算有緣，今年叢教師就來我們學校任教了，我們成為了同事，這下學習的時機可多了！

今日上午，聽了她講的《7的乘法口訣》這節(jié)課，下面就是我聽課的詳細感受：

一、閃光點：

1、復習口算環(huán)節(jié)設計奇妙

口算練習在數(shù)學練習中已司空見慣，假如只是口答學生會沒興趣，而叢教師設計了“口算大王挑戰(zhàn)賽”這一形式，教師手中共有34道乘法口算題，學生答復，教師計時在一分鐘之內誰算對的口算題多，誰就是今日的“口算大王”。假如長此以往這樣訓練下去，就培育了學生的認真看題的力量，快速口算的力量，使乘法口訣爛熟于胸，到達看到題目得數(shù)就脫口而出的程度。

2、遵循學生的認知規(guī)律、合理安排教學步驟

在學習《7的乘法口訣》之前，已經(jīng)學過了2——6的乘法口訣，學生對乘法與加法之間的聯(lián)系，對乘法口訣的由來都已了解，所以這節(jié)課叢教師安排了半扶半放的教學步驟，當師生共同總結出“三七二十一”這句口訣后，后面的口訣就要求學生自己寫出“4個7是多少——7個7是多少？”的乘法算式和乘法口訣，等學生寫完后，再全班集體訂正。這樣安排教學步驟，既培育了學生的自我探究新學問的力量，又優(yōu)化了課堂時間，做到有的放矢。

3、練習題留意聯(lián)系生活，具好玩味性、有用性

﹝1﹞小學生很喜愛孫悟空，出示一段孫悟空的故事，讓學生從中找出數(shù)學口訣，使學生在快樂之余，加深了口訣的印象。

﹝2﹞教師有心地選了《小池》這首古詩，“由于這首古詩每句7個字，算這首詩一共有多少個字？”恰巧用到7的乘法口訣，使學生發(fā)覺學數(shù)學有用處。

﹝3﹞教師出示鋼琴鍵的圖片，提示“一組白鍵有7個，3組白鍵一共多少個？”這道題使學生再次體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)覺數(shù)學就在我們身邊。

4、留意挖掘學問點

課件出示一張“月歷圖”，再出示填空題：1個星期有7天，2個星期有﹝﹞天……7個星期有﹝﹞天，當填到4個星期有﹝﹞天的時候，叢教師引導學生發(fā)覺一個月最多有4個整星期，使學生建立對這一生活常識的印象，于教學微小處表達出了教師的教學功力。

二、困惑之處：

叢教師按說相當有教學閱歷，可聽課時發(fā)覺班里的。學生聽課習慣、課堂常規(guī)不大好，這也需要教師以后在培育學生學習習慣上下大工夫，即使課講得再好，假如學生不會聽，那教學效果不就大打折扣了嗎？

《7的乘法口訣》評課稿篇二

一、創(chuàng)設情境引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

教材是學問的載體，李教師在充分把握教材學問點的前提下敏捷處理教材內容。本節(jié)課，李教師以學生們感興趣的七巧板引課，學生們特別感興趣。興趣是最好的教師，只有感興趣，才會全神貫注，積極主動地去參加。讓學生依據(jù)數(shù)字的規(guī)律，接著寫出后面的數(shù)，這樣在課的一開頭就讓學生初步感知了7的乘法口訣全部得數(shù)，分散了后面的教學難點，從而順當?shù)匾胄抡n，也使學生在課的一開頭就積極地投入到課堂教學之中。

二、注意學生自主探究，激發(fā)學生主動獵取新知。

數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學要以學生進展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參加數(shù)學學習活動，使學生在獲得所必需的根本數(shù)學學問和根本技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和力量等方面都得到進展。自主探究是學生學習數(shù)學的重要方式之一。教師是學生學習的組織者、引導者、合，而非學問的灌輸者，因而對一個問題的解決不是要教師將現(xiàn)成的方法傳授給學生，而是教給學生解決問題的策略，讓學生在積極思索，大膽嘗試，主動探究中，獵取勝利并體驗勝利的喜悅。在課堂中，李教師放手讓學生自主探究7的乘法口訣的方法。主動、自主的獵取新知，激發(fā)了學生學習的主動性，充分發(fā)揮了主導、主體作用。依據(jù)數(shù)字，利用學生編口訣的閱歷獨立編口訣。學生由于有了前面口訣的學習閱歷，以及生活中的生活閱歷，可以很簡單利用舊知遷移進展新知的學習，可能這時學生頗感困難的是口訣的得數(shù)，教師在上一環(huán)節(jié)已為學生搭建了腳手架，于是教師就放手讓學生進展口訣的編制，并且進展小組溝通，利用集體的才智，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出教師這一環(huán)節(jié)的編排是特別的勝利的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。

三、實行多種教學方式，幫忙學生把握學習方法

口訣最終是幫忙學生進展計算的工具，既然是如此，那么，讓學生精確的記憶口訣是非常必要的。固然不能讓學生氣械的記憶口訣，怎樣讓學生快速。精確的記憶口訣呢？李教師可謂是費了一番腦子的，先是讓學生利用自己的學習閱歷方法記憶口訣，接著讓學生談談那些口訣比擬難記？那些口訣記憶比擬簡單？教師再利用一些生動的素材（西嬉戲動畫片段）來幫忙學生記憶，并且理清口訣之間的關系，使學生明白即使自己遺忘了哪一句口訣，也是可以憑借他們之間的關系，找出結果。在記憶口訣時教師嚴密聯(lián)系學生實際狀況，從學生中來，回到學生中去，使口訣的記憶布滿挑戰(zhàn)和歡樂。

《7的乘法口訣》評課稿篇三

聽課是很好的學習方式，每聽一節(jié)課都能從中學到許多東西，今日聽了葉教師的解決問題讓我受益匪淺。我先從學。習課堂談一談自己的感受。

一、溫故環(huán)節(jié)。葉教師通過讓學生分男女背7、8的乘法口訣。開火車做口算題，復習舊知，為講授新課做好鋪墊。

二、知新環(huán)節(jié)。葉教師做的特別的好，先讓學生自己收集數(shù)學信息，然后讓學生提出用乘法解決的數(shù)學問題，并選擇自己喜愛的問題解決。讓學生積極主動地經(jīng)受觀看發(fā)覺問題——提出問題——解決問題的過程。教師只是課堂的組織者引導者，參加者，合，表達了新課改的精神。

三、習。練環(huán)節(jié)。葉教師講練結合，由易到難，層層提高，練習題都與學生的生活實際嚴密聯(lián)系在一起，擴大了學生思維的空間，讓學生在提出和解決與自己直接相關的實際問題中感受到生活中到處有數(shù)學，感受到數(shù)學在日常生活中的作用。

四、唯一圓滿的是由于時間緊急，沒有梳理這一環(huán)節(jié)。

下面談談我的感受

1、在口算環(huán)節(jié)，教師把口算規(guī)章說在前，讓學生明白規(guī)章再去回答下列問題，課堂秩序較好。

2、在講例題時教師讓學生自己觀看發(fā)覺哪些數(shù)學信息，提出問題，培育了學生的發(fā)覺問題解決問題力量。

3、在講第一個例題時教師講完后，我覺得教師把算式寫在黑板上較好。

這節(jié)課給我的反思是，要很好的組織教學，首先備課肯定要充