(完整)冀教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

冀教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元生活中的大數(shù)本單元的“生活中的大數(shù)”，是本套教材第五次安排數(shù)的認(rèn)識(shí)。除萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和感受大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加、減法的估算和解決問題等。素材的選擇都是生活中熟悉的事物和問題。是名符其實(shí)的生活中的大數(shù)。認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步民必需的重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是學(xué)生建立初步數(shù)感的重要材料。由于在二年級(jí)下學(xué)期已認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，本冊(cè)第二單元也已學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加、減法。同時(shí)，學(xué)生在生活中也對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應(yīng)用也有了不同程度的提高。所以教材充分利用學(xué)生原有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，選擇商品價(jià)錢、購物等素材，鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。單元教育目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材感受大數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù)的組成；能夠比較萬以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的大??；會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物。2.初步學(xué)會(huì)用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能選擇合適的近似數(shù)描述生活中的事物。3.能結(jié)合具體情況，選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加、減法估算；能表達(dá)解決問題及估算的過程和結(jié)果。4.能用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新的知識(shí)，了解可以用數(shù)描述生活中的某些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)課型：新授教材與學(xué)情分析教材選擇了幾咱生活中常見的家用電器的商品標(biāo)價(jià)，這些價(jià)錢雖然都超過了千元，但學(xué)生非常熟悉。通過讓學(xué)生說出電器的價(jià)錢，為讀數(shù)和認(rèn)識(shí)數(shù)位及數(shù)的組成打基礎(chǔ)。接著安排了“把上面的數(shù)寫在數(shù)位順序表中，并讀一讀”的學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。然后教材呈現(xiàn)了四幅圖片的資料介紹，一方面通過這些真實(shí)的數(shù)據(jù)使學(xué)生學(xué)會(huì)寫萬以內(nèi)的數(shù)，另一方面使學(xué)生了解用數(shù)字表示事物的特點(diǎn)。最后，教材安排了“說一說”，涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是交流還知道哪些生活中的大數(shù)。二是了解生活中的許多事物可以用數(shù)表示。如，運(yùn)動(dòng)員編號(hào)“053”，可以讀作“零五三號(hào)”，也可以讀作“五十三號(hào)”，運(yùn)動(dòng)員編號(hào)是三位數(shù)，表示參加這項(xiàng)比賽的動(dòng)員有幾百人等。通過交流活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。過程與方法目標(biāo)：使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng)，初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，了解萬以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，初步體驗(yàn)量化的思想，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)中間有零的數(shù)的讀法和寫法。初步建立和發(fā)展數(shù)感，感受大數(shù)的意義。教學(xué)方法講授法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課堂記錄及原因分析教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問題階段（3分）（課前讓學(xué)生搜集家用電器的價(jià)錢。）1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在家用電器在我們生活中到處可見，一時(shí)一刻也離不了了，那誰來說一說你家的一樣電器花了多少錢呢？學(xué)生匯報(bào)。2、針對(duì)有特點(diǎn)的數(shù)相應(yīng)板書：第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段（15分）第四版塊：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段（10分）第五版塊：A、（如千以內(nèi)的數(shù)）學(xué)生大聲讀。指名說各數(shù)的組成。B、（如萬以內(nèi)的數(shù)或更大的數(shù)）同學(xué)們，這些都是生活中我們用到的比較大的數(shù)，從這節(jié)課開始就來一起認(rèn)識(shí)一下。（板題）二、探索感知。1、針對(duì)萬以內(nèi)的數(shù)：鞏固拓展，提升發(fā)展階段（10分）A、指名讀。B、自由讀。C、同學(xué)們，這些數(shù)我們都會(huì)讀了，而且讀的非常好，那有誰知道它們的組成呢？D、學(xué)生匯報(bào)。2、我們先一起看一看這張數(shù)位表，你發(fā)現(xiàn)與以前學(xué)過的數(shù)位表有什么不同?學(xué)生可能會(huì)有以下說法：(1)有個(gè)位，十位……(2)從右往左數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是t62……(3)多了—個(gè)萬位……師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。知道了從右往左數(shù)，第五位是萬位，那么現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們完成剛才提出的任務(wù)，把這些電視機(jī)的價(jià)錢寫在數(shù)位表中。試著寫一寫吧。教師要注意巡視，了解學(xué)生寫數(shù)的情況，對(duì)書寫有困難的同學(xué)要加以指導(dǎo)。師：寫完后，先同桌互相看一看，讀一讀?，F(xiàn)在請(qǐng)一組同學(xué)給大家展示一下各自的學(xué)習(xí)成果。提醒學(xué)生注意：一個(gè)數(shù)中間有兩個(gè)0，只讀一個(gè)零。末尾的零不讀。這個(gè)情況如果前面出現(xiàn)不了，放到下一個(gè)環(huán)節(jié)。4、完成“練一練”第1題。5、同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，對(duì)于這些生活中的大數(shù)很輕松地都會(huì)讀了，那會(huì)寫嗎？6、（出示75頁的實(shí)例）閱讀后：你了解到什么？請(qǐng)?jiān)噷懗鲞@些數(shù)，小組間檢驗(yàn)并交流寫法。7、完成“練一練”第2題。8、同學(xué)們，生活中除了這些大數(shù)，你還知道哪些大數(shù)，與同學(xué)們交流一下？小組間互說互寫。三、拓展加深。師：我們剛才交流了許多生活中的大數(shù)，它們都是表示一些數(shù)量。其實(shí)數(shù)不僅可以表示具體數(shù)量，還可以表示一些具體事物。如：住樓房的人家都有一個(gè)門牌號(hào)，我有一個(gè)朋友，他家的門牌號(hào)是302，哪位同學(xué)給大家說一說這個(gè)號(hào)怎么讀?表示什么?結(jié)合學(xué)生介紹，給予必要的指導(dǎo)。302讀作三零二，表示3樓2號(hào)等。幾名同學(xué)發(fā)言后，教師提出問題。師：如果老師告訴你有一個(gè)門牌號(hào)是“1012”(板書)，你能想到些什么?在討論中使學(xué)生了解：這個(gè)“1012”不能讀作一千零一十二，而應(yīng)該讀作“一零一二”；表示1層12號(hào)或10層12號(hào)等。師：看教材第76頁跑步比賽的圖，看到運(yùn)動(dòng)員的編號(hào)"053'’，你能想到些什么?可以讀零五三號(hào)或五十三號(hào)，表示參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的有幾百人等。師：課前同學(xué)們都做了一些調(diào)查，除前面我們說到的門牌號(hào)、運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，你還知道哪些用數(shù)表示的事物，給大家交流一下。學(xué)生如果說到郵政編碼時(shí)，教師可提問：你知道我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼嗎?師：我們學(xué)校所在地的郵政編碼是050081，本省各地區(qū)的郵政編碼可通過網(wǎng)絡(luò)或郵政部門調(diào)查。板書設(shè)計(jì)：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：認(rèn)識(shí)一萬課型：新授教材與學(xué)情分析圍繞認(rèn)識(shí)一萬和感受一萬有多大，教材安排了四個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)一，“數(shù)一數(shù)”，教材呈現(xiàn)了數(shù)的方法和大頭蛙的話。要求學(xué)生十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)、一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)，并回答幾個(gè)一十是一百？幾個(gè)一百是一千？幾個(gè)一千是一萬？然后，通過大頭蛙的話“一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從一數(shù)到一萬大約要用3小時(shí)”。使學(xué)生初步了解一萬確實(shí)是一個(gè)很大的數(shù)。活動(dòng)二，呈現(xiàn)了紅紅一家人的對(duì)話，通過爸爸、媽媽每月的工資數(shù)額與時(shí)間的推算，感受一萬有多大。由于學(xué)生對(duì)1000元、800元和10個(gè)月、一年的體驗(yàn)比較具體，所以通過這個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生感受一萬，體驗(yàn)比較深。活動(dòng)三，認(rèn)一認(rèn)，教材呈現(xiàn)了一捆100元、兩捆50元、10捆10元的人民幣圖案。要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，通過推算了解1捆面值100元的人民幣是一萬元，2捆五十元是一萬元，10捆十元是一萬。這即是生活經(jīng)驗(yàn)，也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?；顒?dòng)四，量一量。先設(shè)計(jì)了數(shù)出100張復(fù)印紙，量一量有多厚的操作活動(dòng)，在測(cè)量結(jié)果的基礎(chǔ)上，推算出一萬張紙有多厚，使學(xué)生進(jìn)一步感知一萬有多大。最后學(xué)會(huì)一萬的兩種書寫方法。知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”，感受一萬的大小。教學(xué)目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：知道10個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受一萬的實(shí)際意義，培養(yǎng)初步的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)知道10個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬知道10個(gè)一千是一萬，能認(rèn)、讀、寫一萬教學(xué)方法講授法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課堂記錄及原因分析教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段（2分）第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問題階段（3分）第三版塊：一、感知。1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”。（1）、針對(duì)或?qū)懗?0000問：這是多少？你怎么知道的？（可能以前認(rèn)識(shí)過了，也可能從生活中得知。）（2）把10000寫在數(shù)位順序表中，問：“1”在什么位上？從右邊起，第幾位是萬位？自主+合作，探索嘗試階段（15分）第四版塊：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段（10分）第五版塊：2、感知“一萬”。問：你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎？你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？1．在具體情景中體會(huì)“一萬”的有多大，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感?；顒?dòng)一：數(shù)一數(shù)鞏固拓展，提升發(fā)展階段（10分）從一數(shù)到一萬，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？師小節(jié)：可能有一個(gè)一個(gè)的數(shù)的；有十個(gè)十個(gè)的數(shù)的；有一百一百的數(shù)的；一千一千的數(shù)的……，師生合作數(shù)一數(shù)，從時(shí)間上感受一萬有多大。想一想：數(shù)數(shù)時(shí)，什么地方容易出錯(cuò)。（指導(dǎo)接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)怎么數(shù)。）練習(xí)：（1）從五百九十八，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，六百一十二。（2）三千八百，一百一百的數(shù)，數(shù)到四千一百。（3）九千九百七十八，一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)到一萬。師生評(píng)價(jià)，小結(jié)交流：數(shù)數(shù)時(shí)遇到什么困難？你是怎么克服這些困難的？活動(dòng)二：算一算根據(jù)父母一個(gè)月的收入，算一算多長(zhǎng)時(shí)間能賺一萬元。師小節(jié)：一萬元一般的家庭要一年時(shí)間才賺的到，所以平時(shí)我們要不隨便花零錢，注意勤儉節(jié)約。活動(dòng)三：認(rèn)一認(rèn)父母用汗水賺來的一萬元人民幣有多少張呢？你想知道嗎？學(xué)生討論后出示P78的圖。（課件）活動(dòng)四：量一量量一量一萬張紙有多厚。師小節(jié)：表揚(yáng)方法得當(dāng)?shù)男〗M（比如用書或本代替，找好參照物，如100張紙摞在一起有多厚？1000張……2000張……10000張……。）進(jìn)一步體會(huì)一萬有多大。2．情景想象：（課件展示）（1）能容納10000人的體育館有多大？（參照：學(xué)校操場(chǎng)）（2）10000米有多長(zhǎng)？（學(xué)校跑道）（3）10000本圖書有多少？（參照：校圖書館的情景圖）（4）我們學(xué)校大約有1000個(gè)學(xué)生，幾個(gè)這樣的學(xué)校大約是10000人？3．看書P77-P78質(zhì)疑。4．自學(xué)一萬的寫法。P79三、應(yīng)用知識(shí)拓展視野基礎(chǔ)練習(xí)：1．P7912補(bǔ)充練習(xí)：按規(guī)律數(shù)數(shù)A994、995、B2270、2280、C6800、6900、2．P793教師組織學(xué)生測(cè)量10名學(xué)生站成一排有多少米。課堂延續(xù)：1．算一算我們?cè)谌f里長(zhǎng)城上站一排需要多少人呢？2．推算出生10000天后的小朋友會(huì)是什么樣子？可以在父母的幫助下完成。你將驚訝的叫起來，試試吧！板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：萬以內(nèi)數(shù)的大小比較課型：新授教材與學(xué)情分析教材安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)，首先選擇了貼近學(xué)生生活實(shí)際而且比較熟悉的家具價(jià)錢的素材，要求把家具的價(jià)錢按從高到低排序。讓學(xué)生在結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)“把家具的價(jià)錢按從高到低排序”的過程中，體會(huì)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。然后安排了“試一試”，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的大小比較。要指導(dǎo)學(xué)生把1000以內(nèi)數(shù)大小比較的方法遷移到萬以內(nèi)數(shù)的大小比較中來，并說一說比較的過程和結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合家具的價(jià)錢，經(jīng)歷自主嘗試比較萬以內(nèi)的數(shù)的大小的過程。過程與方法目標(biāo)：掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：積極參加教學(xué)活動(dòng)，能利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)掌握萬以內(nèi)的數(shù)的大小的比較方法。能正確比較兩個(gè)數(shù)的大小，能表達(dá)比較兩個(gè)數(shù)的大小的過程和結(jié)果。教學(xué)方法預(yù)習(xí)作業(yè)講授法、探究法、比較法課前準(zhǔn)備教學(xué)板塊課堂記錄及原因分析課堂預(yù)設(shè)第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段（2分）第二版塊：一、引入新課：師：昨天請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了關(guān)于家中家具的價(jià)格，誰能給我們說說你的調(diào)查結(jié)果。（指名匯報(bào)）情境+提問，認(rèn)定問題階段（3分）第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段（15分）第四版塊：師：老師也到商場(chǎng)去收集了一些家用電器的價(jià)格。出示教材80頁實(shí)例：你看到了哪些商品，它的價(jià)格是多少？（指名讀一讀）師：同學(xué)們真能干，看得很清楚。今天我們就用這些價(jià)格信息來比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。（板書課題：比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。┒?、新授：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段（10分）第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段（10分）師：請(qǐng)同學(xué)們把這些家具的價(jià)錢按從高到低的順序排列起來。把序號(hào)填在○里。學(xué)生獨(dú)立完成，在這個(gè)過程中教師要注意了解學(xué)生的排序情況，為交流準(zhǔn)備。師：誰來說說你的答案？你是怎樣想的？●衣柜的價(jià)錢超過2000元，比其它幾件家具都貴，所以衣柜的價(jià)錢最高，排第一，床和寫字臺(tái)都是1200多元，但床是1250元，寫字臺(tái)是1220元，床比寫字臺(tái)貴，排第二，寫字臺(tái)排第三，茶幾的價(jià)錢最低，排第四?！裣日页鲎钯F的和最便宜的，排在兩頭，再比較中間兩個(gè)數(shù)……結(jié)合學(xué)生的交流，教師可提問：怎樣比出茶幾的價(jià)錢最低？●別的都超過一千元，茶幾不到一千元（或才840元）?！駝e的都是四位數(shù)，茶幾的價(jià)錢才是三位數(shù)。師：這些方法都不錯(cuò)。那床和寫字臺(tái)都是1200多，又怎樣比出哪個(gè)價(jià)錢低呢？●床是1250元，寫字臺(tái)是1220元，50元比20元多，所以床的價(jià)錢比寫字臺(tái)的價(jià)錢貴?！穸际?200多元，但床多50元，寫字臺(tái)才多20元，當(dāng)然床貴一些。師：剛才我們比較了這些家具的價(jià)錢，如果給出一組數(shù)，你能比較兩個(gè)數(shù)的大小嗎？（呈現(xiàn)試一試）自己試者做一做。學(xué)生試著做，教師了解學(xué)生的完成情況。學(xué)生可能在比較3099和3056時(shí)有困難。2055與396的比較，可能出現(xiàn)兩種方法：●2055已經(jīng)超過2000了，而396還不到1000，所以2055＞396。●由于2055是四位數(shù)，396是三位數(shù)，四位數(shù)肯定比三位數(shù)大，所以2055＞396。3099和3056的比較方法較多，只要學(xué)生說的有道理，就給予肯定?！?099和3056都是三千零幾十，而99比56大，所以3099＜3056?！?099里有3個(gè)千9個(gè)十，而3056里有3個(gè)千5個(gè)十，3個(gè)千和3個(gè)千相等，9個(gè)十比5個(gè)十大，所以3099＞3056?！?099差1就到了3100了，而3056還差幾十才到3100，所以3099＞3056?！襁@兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，并且千位和百位上的數(shù)字都相同，那就比十位上的數(shù)，3099十位上的9比3056十位上的5大，所以3099＞3056。師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)比較兩個(gè)具體數(shù)的大小了，那怎樣比較任意兩個(gè)萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？讓學(xué)生說一說，教師可做為參與者進(jìn)行指導(dǎo)，形成共識(shí)。●數(shù)位大的數(shù)一定比數(shù)位小的數(shù)大。●數(shù)位相同的，如兩個(gè)四位數(shù)進(jìn)行比較，先比較千位上的數(shù)，千位上大的哪個(gè)數(shù)就大。如果千位上的數(shù)相同就比較百位，百位上數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大；如果百位也相同就比較十位……鞏固練習(xí)：第1、2、3題。猜數(shù)游戲。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：認(rèn)識(shí)近似數(shù)課型：新授教材與學(xué)情分析近似數(shù)是學(xué)生第一次接觸，但在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)近似數(shù)的含義已經(jīng)有了一定的了解，聽到過許多用近似數(shù)描述事物的語言。如：王奶奶的年齡大概有80歲，某同學(xué)的體重大約有30千克等等，已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)近似數(shù)的生活經(jīng)驗(yàn)。教材首先選擇了某中學(xué)和某小學(xué)學(xué)生人數(shù)的信息，介紹什么是近似數(shù)以及近似數(shù)的書寫。然后設(shè)計(jì)了兩個(gè)不同規(guī)格的養(yǎng)雞場(chǎng)每天產(chǎn)蛋個(gè)數(shù)的信息，學(xué)習(xí)用合適的近似數(shù)描述生活中的事物。這里學(xué)習(xí)近似數(shù)與《大綱》教材不同，首先不講“四舍五入法”，不講省略某一位后面的尾數(shù)等單純數(shù)字計(jì)算的方法，而強(qiáng)調(diào)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)下的選用合適的近似數(shù)描述事物等。如，李奶奶家的養(yǎng)雞場(chǎng)某一天產(chǎn)雞蛋227個(gè)，可以說李奶奶家的養(yǎng)雞場(chǎng)每天大約產(chǎn)雞蛋230個(gè)（比較精細(xì)的人），也可以說每天大約產(chǎn)雞蛋200個(gè)（比較粗線條的人）。但如果有人說每天大約產(chǎn)300個(gè)則是不合適的。教學(xué)時(shí)，教師要充分利用學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和教材中的數(shù)據(jù)信息，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，也可以緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的其它事例，使學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的近似數(shù)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合生活中的事例，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)近似數(shù)和選擇合適的近似數(shù)描述事物的過程。過程與方法目標(biāo)：會(huì)用合適的近似數(shù)來描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物，能根據(jù)給出的近似數(shù)，選擇合適的答案。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：了解近似數(shù)在生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用合適的近似數(shù)來描述現(xiàn)實(shí)生活中的事物。能根據(jù)給出的近似數(shù)，選擇合適的答案。教學(xué)方法講授法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課堂記錄及原因分析教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段（2分）第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問題階段（3分）第三版塊：一、準(zhǔn)備并揭題1、閱讀教材第82頁上內(nèi)容，感知近似數(shù)。●某中學(xué)有學(xué)生2904名，可以說大約是3000，2904是精確數(shù)，3000是2904的近似數(shù)。●某小學(xué)有1260名學(xué)生，可以說是1300名。1260是準(zhǔn)確數(shù)，1300是1260的近似數(shù)。自主+合作，探索嘗試階段（15分）第四版塊：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段（10分）第五版塊：●近似數(shù)都是一個(gè)與精確數(shù)接近的整十、整百、整千的數(shù)。近似數(shù)的寫法，學(xué)生說不出，教師介紹，說出來也要再板書一遍?！?904大約是3000，可以寫成：2904≈3000●1260大約是1300，可以寫成：1260≈13002、初步說說近似數(shù)的好處，生活舉例。揭題：近似數(shù)二、展開鞏固拓展，提升發(fā)展階段（10分）1、讓學(xué)生初步感知并歸納出四舍五入法。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，初步探究（出示教材實(shí)例或根據(jù)前面學(xué)生的舉例。）如：我校學(xué)生人數(shù)有1015人？A、選擇符合要求的近似人數(shù)，給出：1010人、1000人、800人、1500人B、小組間交流理由，討論合理性。整個(gè)三年級(jí)學(xué)生大約多少人？A、獨(dú)立估測(cè)。給出具體值：138人。B、判斷自己近似數(shù)的準(zhǔn)確性。C、學(xué)生試寫近似數(shù)140的準(zhǔn)確數(shù)。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納出四舍五入法2、在實(shí)際情境中，讓學(xué)生感受近似數(shù)與實(shí)際表達(dá)需要的聯(lián)系。出示教材82頁圖片：（1）獨(dú)立思考（2）小組內(nèi)交流（3）全班交流出示83頁“練一練”第1題，再次感受某個(gè)近似數(shù)的取值范圍。三、拓展1、完成教材83頁“練一練”第2、3題。2、再次交流討論四舍五入取舍方法，驗(yàn)證前面舉例中近似數(shù)的準(zhǔn)確性四、小結(jié)（略）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：萬以內(nèi)加、減法估算課型：新授教材與學(xué)情分析萬以內(nèi)數(shù)的加、減法估算，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了千以內(nèi)數(shù)的估算以及會(huì)用近似數(shù)表示萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是近似數(shù)、加減法和生活經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。因此教材仍然選擇了生活中購物的事情，呈現(xiàn)了幾種家用電器銷售價(jià)格的情境圖和通過任意購買兩件，估算一下，大約需要多少錢的問題要求。鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教材提供的信息，通過知識(shí)的遷移，把千以內(nèi)數(shù)的估算、近似數(shù)、加減法計(jì)算和生活經(jīng)驗(yàn)巧妙地結(jié)合在一起。在估算的基礎(chǔ)上，再計(jì)算購買兩件需要多少元，自主嘗試多位數(shù)加、減法計(jì)算。本課要注意“≈”和“=”的科學(xué)使用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)萬以內(nèi)加減法估算，并能正確地進(jìn)行估算，提高估算能力。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)萬以內(nèi)加減法估算，并能正確地進(jìn)行估算，提高估算能力。明確兩個(gè)符號(hào)分別是在什么情況下使用。教學(xué)方法講授法、實(shí)踐法、嘗試法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課堂記錄及原因分析教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)第一版塊：師：同學(xué)們，有一種專門賣電器的商場(chǎng)叫電器商場(chǎng)，誰知道電器商場(chǎng)出售哪檢查或鋪墊，融入課堂階段（2分）第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問些電器?學(xué)生會(huì)說出很多。師：電器商場(chǎng)的電器品種太多了。題階段（3分）第三版塊：同學(xué)們看這些電器，誰能說出每種電器的，價(jià)錢是多少元?用近似數(shù)表示大約是多少元?自主+合作，探索嘗試階段（15分）第四版塊：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段（10分）第五版塊：生1：電視機(jī)價(jià)錢是1280元，可以說大約1300元。生2：洗衣機(jī)988元，可以說大約1000元。生3：音響3240元，可以說大約3200元。生4：音響也可以說大約是3000元。鞏固拓展，提升發(fā)展階段（10分）師：現(xiàn)在老師提一個(gè)要求，請(qǐng)你從這三種電器中任選兩件，估算一下，大約需要多少錢?并在本上寫出估算的過程。教師巡視，了解學(xué)生的估算方法及書寫格式。如果學(xué)生估算有困難，教師可引導(dǎo)學(xué)生把電器的價(jià)錢看成近似數(shù)進(jìn)行估算。師：誰來說一說，你選擇買哪兩件電器，大約需要用多少錢?教師板書學(xué)生的估算過程。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：●買一臺(tái)電視機(jī)和一套音響。(1)大約用4500元。我是這樣想的：1280大約是1300，3240大約是3200，1300加3200是4500元。教師板書：1280≈3003240≈32001300+3200=4500(元)．師：1300+3200與4500之間用什么符號(hào)?同時(shí)強(qiáng)調(diào)：1300是1280的近似數(shù)；所以兩數(shù)之間用“≈”，而1300加3200就等于4500，要用“=”。(2)大約用4000元。我的想法是：1280元大約是1000元，3240元大約是3000元，1000+3000=4000(元)。教師肯定他的想法，同時(shí)指出：這樣估算的結(jié)果會(huì)比實(shí)際需要的錢少得多?！褓I一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)洗衣機(jī)。(1)大約是2300元。我的想法是：1280≈1300988≈10001300+1000=2300(元)教師適時(shí)板書學(xué)生的想法。(2)大約是2000元。我的想法是：1280≈1000988≈10001000+1000=2000(元)●買一套音響和一臺(tái)洗衣機(jī)。(1)3240≈3200988≈10003200+1000=4200(元)(2)3240≈3000988≈10003000+1000=4000(元)師：剛才同學(xué)們提出三種購買方案，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分別算一算，這三種購物方案，實(shí)際各需要多少錢。我們以前學(xué)過三位數(shù)的加法計(jì)算，現(xiàn)在有的是四位數(shù)，你會(huì)算嗎?試一試!學(xué)生算，教師巡視，指導(dǎo)。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上板演。計(jì)算結(jié)果：1280+3240=4520(元)1280+988=2268(元)3240+988=4228(元)師：看一看計(jì)算的結(jié)果，與這三位同學(xué)算得一樣嗎?比較一下算出的結(jié)果和估算的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)言，反思估計(jì)的方法?！癜?240看作3200元，1280看作1000元，估算的結(jié)果都與實(shí)際要花的錢差得太多了?！褓I一臺(tái)電視機(jī)和一套音響大約要4500元。帶4500元錢購買這兩樣電器還不夠，還差20元。●買一套音響和一臺(tái)洗衣機(jī)大約要4200元。帶4200元錢購買這兩樣?xùn)|西也不夠，還差28元。后面兩個(gè)問題學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可啟發(fā)提問：帶4500元買套音響和電視機(jī)夠嗎?然后啟發(fā)學(xué)生想一想不夠。使學(xué)生了解，把1280看作1300，多算了20元，而把3240看作3200，少算40元，所以總的來看，是少算了。師：我們估算的結(jié)果都是一個(gè)近似數(shù)，實(shí)際買東西的時(shí)候要根據(jù)實(shí)際情況，并適當(dāng)多帶點(diǎn)兒錢。師：(呈現(xiàn)第1題的圖)從這幅圖中你了解到了哪些信息?師：誰家離學(xué)校遠(yuǎn)，先估算大約遠(yuǎn)多少米。教師巡視了解學(xué)生估算的方法師：誰來說說你的答案及估算方法?在估算時(shí)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：●850≈39001280≈13001300–900=400(米)●1280≈312501250–850=400(米)●1280≈13001300–850=450(米)●850≈8001280≈13001300-800=500(米)教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣做估算，結(jié)果更接近計(jì)算結(jié)果。師：從聰聰家到紅紅家要走多少米?先估算，再計(jì)算。師：來看第2題。不計(jì)算，你能判斷哪種水果最多嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下。交流中重點(diǎn)說判斷的過程和方法。只要學(xué)生說得有道理，就給予肯定。●最下面的三輛車上，兩個(gè)數(shù)是400多，一個(gè)數(shù)是500多，肯定最少。在看另外兩組，中間的一組兩個(gè)500多，一個(gè)600多，肯定最多?！裣惹蟾鲾?shù)的近似數(shù)，口算出來。師：我們用估算的知識(shí)，再來解決一個(gè)實(shí)際問題。呈現(xiàn)題目學(xué)生讀題。師：最少還要取多少錢?最少是什么意思?最多呢?買500元的手搖車時(shí)取的錢最少，買750元的手搖車時(shí)，取的錢最多。學(xué)生獨(dú)立完成，交流想法。師：媽媽再取100元，能買一輛手搖車嗎?提醒學(xué)生：實(shí)際買東西的時(shí)候要適當(dāng)多帶點(diǎn)兒錢。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：購物問題課型：新授教材與學(xué)情分析教材安排了“合理購物”和“計(jì)劃購物”兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題都是生活中實(shí)際問題，又都具有很強(qiáng)的開放性。合理購物問題，教材呈現(xiàn)了有獎(jiǎng)銷售的信息、幾種商品和這幾種商品的價(jià)錢，同時(shí)給出了亮亮的爸爸想買一部手機(jī)和一部電話機(jī)的問題，要求學(xué)生當(dāng)參謀，出主意。教學(xué)時(shí)，要先指導(dǎo)學(xué)生明確有獎(jiǎng)銷售的含義，要解決的問題，再去選擇有用的信息，制定購物方案。要通過交流使學(xué)生明白“為什么買貴的還省錢？”。豐富生活經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)的重要性。計(jì)劃購物問題，教材呈現(xiàn)了亮亮一家人的對(duì)話和兩種電腦的價(jià)錢，同時(shí)給出了“幫亮亮家制定一個(gè)購買電腦的計(jì)劃”的問題。教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生小組合作，根據(jù)教材提供的信息，制定購買電腦的計(jì)劃。還要指導(dǎo)學(xué)生有條理的思考問題，既亮亮家每個(gè)月大約能收入多少錢？除生活費(fèi)以外大約能剩多少錢？大約幾個(gè)月剩的錢可以買一臺(tái)某一種價(jià)位的電腦？還要適當(dāng)考慮除生活費(fèi)以外的其它花銷。要讓學(xué)生在交流中體會(huì)各個(gè)計(jì)劃的科學(xué)性和合理性。培養(yǎng)對(duì)家庭的責(zé)任感和有計(jì)劃消費(fèi)的意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合購物問題，經(jīng)歷了解信息、制定購物方案和跟定購物方案和根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定購物計(jì)劃的過程。過程與方法目標(biāo)：能根據(jù)實(shí)際情況制定合理的購物方案，能表達(dá)制定購物方案的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：豐富、提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、合理的消費(fèi)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)實(shí)際情況制定合理的購物方案。能表達(dá)制定購物方案的過程和結(jié)果。教學(xué)方法講授法、電教法、主要發(fā)現(xiàn)法、預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備課堂記錄及原因分析教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段（2分）第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問題階段（3分）師：在我們平時(shí)購買東西時(shí)，經(jīng)常遇到許多數(shù)學(xué)問題，如應(yīng)找多少錢，給售貨員錢后，應(yīng)找回多少元等。前幾天，老師的一個(gè)朋友，在購物時(shí)，碰到了意見“奇怪”的事情，用85元錢買了一件標(biāo)價(jià)為100元的毛衣。你能猜到是怎么回事嗎？學(xué)生可能有不同猜測(cè)，如：第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段（15分）第四版塊：l毛衣有毛病了。l售貨員算錯(cuò)了。l是打折促銷吧。反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段（10分）第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段（10分）學(xué)生說不出打折，教師介紹。師：對(duì)了，是打折促銷。沒當(dāng)過年、過節(jié)或換季的時(shí)候，商場(chǎng)經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，你了解到哪些信息？學(xué)生說各種商品名稱、價(jià)錢和“好消息”的內(nèi)容。師：請(qǐng)你們解釋一下“好消息”的意思?！跋铝猩唐贰敝甘裁矗可?：給出的商品。生2：只有這些商品。師：“購買1000元商品，獎(jiǎng)100元“是什么意思？生1：買的所有商品的價(jià)格夠1000元，就返還100元。生2：購買1000元的商品，就少要100元。生3：買1000元的商品，只要900元。只要學(xué)生說的對(duì)，就給予肯定。如果學(xué)生說，買夠1000元的商品，就給100元的購物券。教師可肯定有些商家是這樣做的，但這個(gè)“好消息”中沒有明確是給獎(jiǎng)券。師：亮亮的爸爸想買一部手機(jī)和一部電話。請(qǐng)同學(xué)們給他當(dāng)個(gè)參謀，每人制定一個(gè)購物方案，怎樣購買最合適？學(xué)生獨(dú)立制定方案。教師巡視時(shí)，了解學(xué)生制定方案的情況，知道有困難的同學(xué)。師：誰來說一說自己制定的方案？學(xué)生可能會(huì)有不同的方案：l買135元的電話機(jī)和860元的手機(jī)。因?yàn)?35元的電話便宜，兩樣菜花995元。l買228元的電話機(jī)和860元的手機(jī)。因?yàn)?28元的電話機(jī)質(zhì)量好。另外買228元的電話還可以獲獎(jiǎng)，比買135元的還省錢呢。兩樣價(jià)錢是1088元，獎(jiǎng)100元，才花988元。師：呀，奇怪了，為什么買貴的還省錢呢？學(xué)生討論，只要說明意思就可以了。雖然買228元的電話機(jī)貴，但是兩樣合起來是：228+860=1088（元），夠1000元就可以獲得100元的獎(jiǎng)勵(lì)，那就是買這兩樣?xùn)|西花籃988元，而買135元的電話機(jī)和860元的手機(jī)要花998元，購買商品的價(jià)錢不夠1000元，沒有獲獎(jiǎng)，所以買貴的到省錢了。師：根據(jù)上面的信息，你還想到了哪些購物的問題？l一臺(tái)電視標(biāo)價(jià)1080元，由于夠1000元，獎(jiǎng)100元，其實(shí)買一臺(tái)電視才花980元。l買一臺(tái)洗衣機(jī)和一塊手表花914元。l買一臺(tái)洗衣機(jī)和一部135元的電話機(jī)花963元。只要合理，教師就給予肯定。師：在實(shí)際生活中，人們不但要學(xué)會(huì)合理購物，還要學(xué)會(huì)計(jì)劃購物。特別是購物買大件物品，要根據(jù)實(shí)際情況，制定購物的方案。你們看，亮亮全家正商量著買一臺(tái)電腦呢。我們來看一看。（出示情境圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察，你了解了那些信息？師生共同交流對(duì)話中的信息和電腦的價(jià)錢。師：現(xiàn)在亮亮家計(jì)劃買一臺(tái)電腦，要制定購物計(jì)劃，必須確定什么？l必須知道亮亮家一個(gè)月的收入是多少。l知道他們家每個(gè)月剩多少錢。l確定要買那種電腦？教師可以進(jìn)行引導(dǎo)：還要適當(dāng)考慮除生活費(fèi)外的一些花銷，比如有時(shí)來客人了，買一些吃的東西等等。師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作，制定一個(gè)購買電腦的計(jì)劃。教師巡視，指導(dǎo)合作，了解學(xué)生的購物計(jì)劃。師：你們組計(jì)劃買哪種電腦？怎樣考慮?學(xué)生可能買同一種電腦會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)劃。只要學(xué)生說的合情合理，教師就要給予肯定。板書設(shè)計(jì)：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校三年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)課型：新授課教材與學(xué)情分析整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，教材選擇了書的包裝這件事情，現(xiàn)實(shí)生活中，印刷廠包書時(shí)，根據(jù)書的薄厚，每包的本數(shù)也不一樣。設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，首先呈現(xiàn)了包裝車間工人工作的示意圖和“4包書共有多少本？”的問題。讓學(xué)生在了解圖中的信息后進(jìn)行試算。教材展示了學(xué)生的幾種不同的算法，重點(diǎn)突出了求4包書有多少本可以用乘法計(jì)算，即20×4。并通過大頭蛙的話，“把20看成2個(gè)十，二四得八，2個(gè)十乘4等于8個(gè)十”。說明了用乘法口訣計(jì)算的方法。在此基礎(chǔ)上教材又通過包裝工人引出了這種書比較薄，“每包30本，4包書有多少本？”的問題，讓學(xué)生試算30×4。然后交流各自的口算方法。重點(diǎn)使學(xué)生掌握用口訣計(jì)算的方法。教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的乘法。目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：結(jié)合書的包裝問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)使學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，并會(huì)進(jìn)行口算。教學(xué)方法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及原因分析第一版塊：師：上課。檢查或鋪墊，融入課堂階段第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問題階段第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段第四版塊：師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)以前老師先給大家出幾道口算題，同學(xué)們搶答，看哪個(gè)同學(xué)答的又快又準(zhǔn)，好不好？生：好。師：好，同學(xué)們仔細(xì)聽題。（口訴算式）2×37×46×55×94×8反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段好，同學(xué)們抬頭看大屏幕，這依然是一組口答題，同學(xué)們來搶答。20是（）個(gè)十。60是（）個(gè)十。8個(gè)十是（）。16個(gè)十是（）。2個(gè)十加2個(gè)十是（）。師：好，大家說的非常好，看來同學(xué)們對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)掌握的還是很扎實(shí)的。那么這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識(shí)——《一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)》。（板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)）師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們學(xué)校每周都有晨誦和午讀對(duì)不對(duì)？生：對(duì)。師：學(xué)校是希望能夠豐富同學(xué)們的閱讀量，提高同學(xué)們的寫作水平。今日，學(xué)校又為我校同學(xué)購買了一批課外書籍。（出示情境圖）那從這幅圖中你都知道了些什么？哪個(gè)同學(xué)愿意給大家說說。生：每包書有20本，4包書有多少本師：從圖中我們可以知道每包書有20本，讓我們求4包書共有多少本？好，現(xiàn)在大家開動(dòng)腦筋，認(rèn)真的想一想，把你想到的方法寫在你的練習(xí)本上?？凑l想的辦法好。（巡視，了解學(xué)生的計(jì)算情況，特別要了解學(xué)生是否有用乘法計(jì)算的。找不同做法的學(xué)生上去板演）師：同學(xué)們，你們都做完了嗎？（完了）找板演的同學(xué)說想法。1、20+20+20+20=80（本）答：4包書共80本。師：你能給大家說說你是怎么想的嗎？生：因?yàn)槊堪?0本，有這樣的4包，所以是4個(gè)20，就是20+20+20+20.2、20×4=80（本）答：4包書共80本。（本課要學(xué)的，老師重點(diǎn)講解）師：你能給大家說說你是怎么想的嗎？生：因?yàn)槭?包書一共有多少本，所以就是4個(gè)20相加，寫成乘法就是20×4.師：追問。20×4你是怎么得到80的?。可?20是2個(gè)十，2個(gè)十乘4就是8個(gè)十，也就是八十。師：20就是2個(gè)十（邊說邊指黑板），2個(gè)十乘4就是8個(gè)十，8個(gè)十就是80.師：剛才我們?cè)谟?jì)算20×4的時(shí)候用到了一句乘法口訣，誰知道??？生：二四得八。師：現(xiàn)在誰能向老師這樣再給大家說說20×4是怎么得到80的？（再找兩個(gè)同學(xué)說說）師：好，那現(xiàn)在同桌兩個(gè)人互相再說說20×4是怎么得到80的。（同桌互相說說）師：好，同學(xué)們現(xiàn)在你們都知道20×4是怎么得到80的了嗎？生：知道了。師：好，同學(xué)們看黑板，黑板上這兩種方法都能求出4包書有多少本，那大家看看，哪種方法更簡(jiǎn)便一些啊？生：第二種（乘法的）師：對(duì)，第二種（乘法的）更簡(jiǎn)便一些。師：好，大家抬頭看大屏幕，我們學(xué)校還有另一批書也要捐給災(zāi)區(qū)（出示情境圖）從圖中你又能知道些什么？誰能給大家說說？生：每包書有30本，4包書有多少本。師：從圖中我們可以知道每包書有30本，問我們4包書有多少本？好，同學(xué)們現(xiàn)在拿出練習(xí)本，自己試著在練習(xí)本上做一做。（巡視，如還有個(gè)別同學(xué)用加法來解決的，問他會(huì)用乘法來解決問題嗎？從而引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都用乘法來求解）師：好，哪位同學(xué)愿意說說你是怎么做的？生：30×4=120（本）答：4包書有120本。（要提醒同學(xué)注意寫單位和答）師：（追問）30×4你是怎么得到120的??？生：30是3個(gè)十，3個(gè)十乘4就是12個(gè)十，也就是120.師：那你剛才用到了哪句口訣啊？生：三四十二。師：好，說的非常好。大家和他的做法一樣嗎？生：一樣。師：那同學(xué)們還能不能提出類似的和書的包裝有關(guān)的問題呢？（找一個(gè)同學(xué)提問，再找另一個(gè)解答，找兩個(gè)同學(xué)即可）師：好，剛才我們做了這么多道一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的題（指黑板的課題說），我們都可以利用乘法口訣來進(jìn)行計(jì)算。好，那讓我們?cè)賮砜纯磶捉M練習(xí)題。（出示練一練1）師：好，大家先來仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)算式，看看它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（找同學(xué)說說）生：（相同點(diǎn)）用的口訣相同。（不同點(diǎn)）一個(gè)是一位數(shù)乘一位數(shù)，另一個(gè)是一位數(shù)乘兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）。師：好同學(xué)們說的非常好。那同學(xué)們現(xiàn)在把書打開，這些題在我們的書中37頁，同學(xué)們直接把答案寫到書上。師：好，誰來給大家訂正第一組算式？（找同學(xué)說）師：你們和他做的一樣嗎？生：一樣。師：（問回答的同學(xué)）那你在做這組題的時(shí)候用到了哪句乘法口訣?。可浩甙宋迨?。師：好，誰來給大家訂正第二組？…………師：好讓我們來看下一組題，誰來給大家訂正？…………師：好，這道題大家做的都非常好。那讓我們?cè)賮砜匆坏谰毩?xí)題。（出示練一練2）師：從圖中你知道些什么？誰能給大家說說？（找同學(xué)說說）師：那大家會(huì)做嗎？生：會(huì)。師：好，那把這道題寫到練習(xí)本上。（找同學(xué)上前把他做的給大家展示一下，并問他30×5是怎么得到150的）師：最后讓我們?cè)賮砜匆坏馈吧磉叺臄?shù)學(xué)”。（出示課件）（老師讀題，問同學(xué)們“30元到40元之間”是什么意思。生：每個(gè)最貴也就是40元，只要按40元計(jì)算就能保證夠用。（集體訂正）板書設(shè)計(jì)：橋西區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)__學(xué)校三年級(jí)冀教版版本設(shè)計(jì)人：日期：課題：一位數(shù)乘兩位數(shù)課型：新授課教材與學(xué)情分析教材選擇了圖書室買來新書的情境和“一共買來多少本十萬個(gè)為什么”的問題。這個(gè)問題也是一個(gè)書的包裝問題，其典型意義在于，一般情況下成套的書，都是一包一套。通過解決“學(xué)校買來3套《十萬個(gè)為什么》，每套是12本，求一共買來多少本”的問題，即12×3,學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。試一試，把問題延伸改成“7套《十萬個(gè)為什么》一共有多少本？”，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。這里是本套教材第一次學(xué)習(xí)乘法豎式，教師要進(jìn)行必要的示范和指導(dǎo)。教學(xué)知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法目標(biāo)過程與方法目標(biāo)：結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)探索新知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，會(huì)正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)方法講授法、嘗試法預(yù)習(xí)作業(yè)課前準(zhǔn)備教學(xué)板塊課堂預(yù)設(shè)課堂記錄及原因分析第一版塊：檢查或鋪墊，融入課堂階段第二版塊：情境+提問，認(rèn)定問題階段1、口算：3×22×710×620×48×32、把下列算式改寫成乘法算式：8+8+8+8＝13+13＝×10+10+10＝26+26＝×××1、出示情境問題“買書問題”第三版塊：自主+合作，探索嘗試階段第四版塊：反饋交流，達(dá)成共識(shí)階段第五版塊：鞏固拓展，提升發(fā)展階段同學(xué)們好，我是你們的學(xué)習(xí)伙伴“亮亮”，告訴大家個(gè)好消息，我校圖書館的老師們又買進(jìn)新書啦！書名是《十萬個(gè)為什么》，相信你們也一定喜歡。）隨機(jī)出示相關(guān)信息和問題“買來3套，每套是12本?！薄耙还操I來多少本《十萬個(gè)為什么》？”2、指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。3、交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。教師隨機(jī)板書：*12＋12+12＝36（本）*12×3