以學習者為中心參與式學習心得體會（一）

以學習者為中心參與式學習心得體會（一）?“以學習者?為中心〃參?與式教學”?模式一、?“參與式教?學”核心理?念參與式?教學就是指?在課堂上，?在民主、平?等的教學氛?圍中，教師?和學生充分?發(fā)揮各自的?主體能動性?，積極地開?展交往和互?動，通過活?動達到認識?共振，思維?同步，情感?共鳴，創(chuàng)造?性地完成教?學目標的教?育實踐活動??！皡⑴c?式教學”強?調學生在接?受知識的同?時，積極參?與到教學活?動中，以最?有效的方式?達到學習、?培養(yǎng)的目的?。這種方法?強調以學習?者為中心，?充分應用靈?活多樣、直?觀形象的教?學手段，鼓?勵學習者積?極參與教學?過程，加強?教學者與學?習者之間以?及學習者與?學習者之間?的信息交流?和反饋，使?學習者能深?刻地領會和?掌握所學知?識，并能將?這種知識運?用到實踐中?去?！皡?與式教學”?主要提倡小?組合作、提?問、學習游?戲和學習活?動、實物教?學四種教學?方法，與傳?統(tǒng)的課堂講?授方式相比?，其具有實?踐性、創(chuàng)新?性、開放性?、雙向性、?趣味性、反?饋及時的特?點。教學過?程中強調（?范本）“教?”與“學”?雙向互動，?教學相長；?充分體現(xiàn)教?師在教學過?程中的“主?導”性作用?的和學生學?習過程中的?“主體”性?地位。主導?性指教師在?教學活動中?以“導”為?主，具體來?說就是“導?學、導思、?導做”，導?出方法，導?出規(guī)律。學?生的“主體?性”體現(xiàn)在?學生學習的?自主性，即?主動學習、?主動參與、?主動探究、?主動創(chuàng)新，?不斷發(fā)展自?我、完善自?我、超越自?我，實現(xiàn)學?生變被動學?習為主動學?習，變“要?我學”為“?我要學”的?目的。二?、參與式教?學備課要求?堅持主備?課。全面實?施主備課制?，寫好主備?課教案，著?力提升教師?駕馭教材的?能力，為課?堂教學改革?保駕護航。?主備課教案?內容除常規(guī)?框架之外，?重點要做到?六備：l?、備知識點?。主備教師?要參閱教參?、教案、教?輔，深挖教?材知識點。?___討論?時，要對知?識點是否挖?掘透徹進行?定性評價。?2、備技?能訓練題。?主備教師要?參閱教參、?教案尤其是?教輔，編制?具有典型性?、綜合性、?開-12?第二步：?寫作鋪墊第?三步：范文?展示第四?步：寫作指?導、好詞佳?句積累第五?步：組內討?論交流，確?定寫作內容?第六步：學?生習作第七?步：展示習?作、點評?（二）數(shù)學?課堂教學基?本模式1?、數(shù)學復習?課六環(huán)節(jié)模?式第一步：?導入，明確?復習目標?第二步：發(fā)?放復習提綱?，布置復習?任務；第三?步：學生自?主作業(yè)；第?四步：合作?學習，解疑?。第五步：?復習效果交?流展示第?六步。鞏固?運用，互練?互測（兵練?兵）。2?、數(shù)學新授?課六環(huán)節(jié)模?式第一步：?導入第二?步：發(fā)放自?學提綱，布?置自學任務?；第三步：?學生自主學?習，探究新?知；第四步?：合作學習?，解疑；第?五步：探究?結果交流展?示；第六步?：鞏固運用?，知識拓展?。（三）?科學課堂教?學基本模式?1、科學?課綜合學習?五步教學模?式第一步：?發(fā)放復習提?綱，布置復?習任務；第?二步：學生?自主作業(yè)；?第三步：?兩兩交流、?解疑（兵教?兵）；第四?步：組內幫?教，組間交?流、解疑。?第五步：復?習效果交流?展示第六?步。鞏固運?用，互練互?測（兵練兵?）。2、?科學課探究?學習五步教?學第一步?：創(chuàng)設探究?情景、導入?學習內容第?二步：發(fā)放?探究提綱、?明確探究任?務第三步：?研讀文本、?合作探究第?四步：交流?展示、質疑?解疑第五步?：綜合運用?、拓展延伸?（四）品?德與生活（?社會）課堂?教學四環(huán)節(jié)?模式第一步?：創(chuàng)設情境?，激趣導入?第二步：明?確任務，合?作探究第三?步：討論交?流，質疑辯?論第四步：?知識建構，?遷移發(fā)展?五、作業(yè)呈?現(xiàn)方式l、?自學筆記?自學筆記，?指學生在每?一節(jié)課中從?進入自學直?至展示交流?結束過程中?對知識點探?究結果的記?錄。記錄的?內容應包括?自己獨立探?究的結果與?傾聽別人展?示交流結果?的記錄。自?學筆記是學?生的-5?66、教?師角色“?以學習者為?中心〃參與?式教學”模?式，要求更?多的是把時?間還給學生?，但并不意?味著我們教?師在課堂上?成為一種擺?設，讓課堂?形成一盤散?沙。教師應?該在小組工?作、交流展?示等各環(huán)節(jié)?中運用課前?的知識儲備?及時給予點?撥、指正，?保證每一堂?課學生學習?的質量。?7、反饋形?式“以學?習者為中心?〃參與式教?學”課堂學?習的反饋形?式應該不拘?一格，可以?通過板書、?繪畫、歌曲?、詩歌、快?板、演講、?朗誦、小品?……不同形?式來演繹，?教師應該充?分調動和發(fā)?揮學生的特?長，讓學生?在學習中得?到快樂。?附：12?種拓展學生?思維策略?一、給學生?思考的時間?至少___?秒鐘。二?、向全班學?生精心設計?好開放式問?題，允許學?生先有獨立?思考的時間?，然后與同?伴或小組討?論，最后全?班一起討論?。三、提?出后繼問題?四、不作?評判五、?使全班同學?參與，請一?名同學作總?結。六、?是全班同學?參與，開展?調查活動。?七、鼓勵?學生在班上?相互問問題?。八、故?意提出異議?以激發(fā)爭辯?。九、請?學生剖析他?們的想法。?十、請不?同的學生回?答問題。?十一、請學?生提問題。?十二、?讓學生知道?別人對他們?的期望。?問題：作?為教師我們?的工作職責?不應該僅僅?局限于告訴?學生知識或?給他們做講?座，而應為?他們創(chuàng)設一?個能夠鼓勵?他們通過討?論得出自己?見解的場景?。如果兒?童已具備了?自己探索知?識的能力，?提問將會是?教師可以采?用的一種很?重要的教學?方法。通?過有效的使?用這種方法?，教師將能?幫助兒童發(fā)?展成為獨立?的學習者，?有創(chuàng)造力的?思考者和解?決問題的好?手。通常?情況下可劃?分為：開?放式與封閉?式在現(xiàn)代課?堂上都占有?一席之地。?有創(chuàng)新精神?教師在問學?生這兩類問?題之前應提?前計劃好他?們將提什么?樣的問題，?什么時候提?，并知道自?己提問題的?目的。提?問根據不?同的目的提?問：一、?控制型提問?提問時被?當作一種懲?處或控制學?生的方式被?使用（用來?羞辱學生、?恐嚇學生…?這種提問會?降低課堂效?率…消極的?。）二、?無目的型的?提問在課?堂上被教師?未經思考而?隨意使用，?所提的問題?沒有任何目?的。（只?是為了完成?教學時間的?一種方法…?不注重學生?回答問題中?反饋出來的?信息，不利?用這些信息?幫助學生學?習，也不利?用這些信息?來拓寬學生?的思維）?三、評價型?提問用搶?答檢查學生?的學習能力?或對知識掌?握情況。（?評價學生的?工具，是一?種合理提問?）4、表?達型提問?讓學生用自?己的語言對?事物的看法?、見解。?（學生有機?會獨立思考?時間，是兒?童內心世界?的主要途徑?）5、探?索型提問?讓學生發(fā)現(xiàn)?問題，解決?問題（教?師要接受學?生的所有回?答）6、?交流型提問?學生相互?之間問問題?，小組討論?、方式討論?一個主題。?（是培養(yǎng)?學生學習方?式的主要途?徑）小組?工作作為一?種學習途徑?小組工作?優(yōu)點1、?讓學生在沒?有威脅的環(huán)?境下，提出?自己的想法?，掌握學習?內容。2?、幫助學生?學會尊重他?人，優(yōu)點和?不足