學校德育金點子成功案例征文

三~1文庫()〔學校德育金點子成功案例征文〕*篇一：德育金點子閩侯縣中小學德育工作“金點子”推薦表單位（蓋章）：閩侯南嶼江口小學*篇二：教育教學金點子成功案例“教育教學金點子成功案例”申報表及學法指導；2.參評主體屬集體的填寫“某校某教研組”等或前5名成員，參評主體屬個人的須填寫真實姓名。后進生轉(zhuǎn)化之我見【問題提出】：不論在哪一個學?；蚰囊粋€班，后進生都是客觀存在的，而且后進生的轉(zhuǎn)化是教學工作中不可缺少的一項重要工作。它不僅可以提高后進生的成績，而且對學生良好的品質(zhì)形成，自信心的提高都有不可低估的作用。第1頁共13頁【解決問題的方法措施】：一般來說，“后進生”形成的原因有兩類：一類屬智力因素；另一類屬環(huán)境因素。第一類智力型“后進生”與一般學生相比，在智商方面表現(xiàn)出以下幾點：1、觀察、歸納、思維、聯(lián)想能力比較差，有時也懶得去思考。他們觀察事物無目的也缺乏分析、比較、歸納能力，因而感知的是事物個別的、局部的、非本質(zhì)的屬性。2、記憶能力較差，常常是記得慢、忘得快。3、技能較差。由于他們對基本概念理解不清，基礎知識掌握不牢，平常動手少，因此技能較差，表現(xiàn)為完成作業(yè)的速度慢，做作業(yè)時常機械模仿，不善于應變，缺乏技巧。第二類非智力型“后進生”主要受家庭、社會等不良因素的影響，他們往往對學習沒有興趣，不刻苦努力，怕苦、怕累，學習目的不明確。大致表現(xiàn)以下幾個方面：1、父母過于溺愛，家庭教育不當。2、父母不良行為的影響。有的家長文化水平不高，隨便打罵孩子；有的家長則對孩子放任自流，對孩子的學習從不過問。3、父母離異的影響。由于父母婚姻變故，如果處理不好與子女的關(guān)系會造成孩子孤獨、膽怯、自卑的性格，不能在學校過正常的學生集體生活。2 134、社會的不良風氣、內(nèi)容不健康的影視以及網(wǎng)絡游戲的影響。以上分析了“后進生”的心理差異及產(chǎn)生的根源，那么又怎樣做好“后進生”的轉(zhuǎn)化工作呢？首先，熱情關(guān)心，耐心啟發(fā)，用發(fā)展的眼光看待他們，對他們的點滴進步都要及時給予表揚與鼓勵，幫助他們克服厭學情緒，增強克服困難的信心和勇氣。其次，要分析每個“后進生”落后的原因，然后有計劃地采取具有針對性的有效措施。通過實踐我認為，“后進生”的轉(zhuǎn)化工作應從以下幾個方面做起：一、熱愛差生，尊重和信任他們一一“動之以情，曉之以理”。人人都希望自己得到別人的承認，都渴望得到別人的贊賞。教育實踐表明：教師的稱贊和對學生真誠的贊賞，所起的教育效果比起反復的說教和批評要好得多。因為教師的贊賞會使學生產(chǎn)生愉悅的心理體驗，在這種心理狀態(tài)下，他容易接受老師的教育暗示，會盡量按老師的評價調(diào)整自己的行為，自覺克服缺點，努力上進，3 13他們良好的自我意識就會在老師的贊揚聲中漸漸形成。二、給家長寫感謝信加強家校溝通，寫信是一種很好的方法。但是我們的信大都是向家長陳述孩子在校的表現(xiàn)和成績或是對家長提出要求和建議。近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長對我們工作的支持和幫助，表達我對孩子們的信任與期待，這些特殊的“感謝信”使我贏得了家長熱情的支持和幫助。讓后進生一天比一天有進步。第一封感謝信是這樣的：尊敬的XX學生家長：你們好。讓此信帶去我對你們的衷心感謝，感謝你們對學校和班級工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€努力上進的學生！**同學自進入我班后，無論在學習、紀律，還是團結(jié)同學、尊師敬長方面，都有很大的提高。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的毛病，注意力集中了，愛回答問題了。有時，竟能發(fā)表一些大家都想不到的見解。他對集體和同學特別熱心，在上周的獻愛心捐款活動中，表現(xiàn)非常突出。今天的數(shù)學考試，他又一次超過了自己以往的最高分?？吹剿黠@的進步，我特別欣慰。4 13雖然，他的基礎不夠好，但他并不氣餒。他說要做一個知恩圖報的人，他說要用自己的成績來證明自己。我相信在將來他一定會讓我們驚喜。我對他充滿了信心，渴望看到他更大的進步。我為你們有這樣一個懂事的孩子而高興，再次感謝你們給學校輸送了一個好學生！三、團結(jié)互助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。因此，我從同學和同學交朋友做起，讓他感受到同學間的情和愛。讓他感受到同學給他的幫助和帶給他的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感到快樂！通過同學的教育、感染，促進同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。四、因材施教，循循善誘一一“后進生來當課代表”“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況各不相同，這就要求班主任深入了解弄清每個學生的行為習慣，性格愛好，從而確定行之有效的對策，因材施教。商恩閣同學的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的力5 13量，用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導他努力學習，互幫互助，團結(jié)同學。五、給后進生“打氣”在學校的常規(guī)管理中，學校對每個班級在紀律、儀表儀容、眼保健操、大間操和衛(wèi)生等方面，進行檢查，每天評比打分。我們都知道，學校常規(guī)管理是一種德育量化的好辦法，它可以培養(yǎng)學生的自我管理的能力，也可以促進學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。因此，我就從常規(guī)考核著手給不著邊的孩子“打氣”。從第二周開始，我就天天仔細檢查他們的儀表、紀律等情況，不論是搞衛(wèi)生，還是參加升旗、大課間活動，事事我都親力親為，苦戰(zhàn)一周，效果就出來了。第一次公布常規(guī)管理評比打分結(jié)果，我們班就獲得第二名的好成績。第三周班會課時，當我告訴他們這個結(jié)果時，他們鼓掌歡呼，同時，也從他們的眼神里，我感覺到了他們正渴望“打氣”。于是，我抓住這個教育契機，及時進行“打氣”。講過一番鼓舞士氣的話后，就落實到對上課紀律好