部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)

6樹(shù)和喜鵲【教學(xué)求】1認(rèn)“窩孤12個(gè)生字會(huì)“單居”6個(gè)認(rèn)識(shí)偏“子“丷。認(rèn)識(shí)“只、種、樂(lè)”三個(gè)多音字。2確利地朗讀課文讀記記并積累詞語(yǔ)“從嘰嘰喳安安靜靜”，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“孤單、鄰居”的意思。3．了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)點(diǎn)】學(xué)會(huì)生字，用聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)意思的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。【教學(xué)點(diǎn)】感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)時(shí)】2課時(shí)第一課課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步懂得鄰居與朋友的重要性。3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)個(gè)新的偏旁。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題。1﹒板書(shū)課題：樹(shù)和喜鵲。2﹒齊讀課題。3﹒看到課題，你想知道什么？4﹒導(dǎo)入：讓我們看看樹(shù)和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？二、初讀課文，整體感知。1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教老師同學(xué)。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？

【設(shè)計(jì)意圖：初讀感知，掃清字詞句的障礙，為下面的分析和閱讀鋪平道

2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1出示生字卡（件出示3（板書(shū)單

居

招

呼

快樂(lè)）dānjūzhāohūkuàilè單

居

招

呼

快

樂(lè)自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀?；疖?chē)。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。④教師隨機(jī)糾正讀音：“單”前鼻音，“招”翹舌音，不是平舌音。⑤識(shí)記生字：字形上，本課生字以合體字為主，可采用以下方法識(shí)記：1.加一加?！肮?、鄰、招、呼”均可用部件加一加的方法識(shí)記。2.比一比?！办o”可以和第一單元《小青蛙》中出現(xiàn)的“青、清、情、請(qǐng)、睛”進(jìn)行比較，從形聲字特點(diǎn)識(shí)記鞏固這一字鄰”都是雙耳旁的字，可以放在一起進(jìn)行比較識(shí)記。3.利用圖片、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解字義?！案C”字，可以觀察圖片找到鳥(niǎo)窩，再讓學(xué)生擴(kuò)詞，想想還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動(dòng)物的巢穴。“招、呼”二字，可以聯(lián)系生活實(shí)際，想想打招呼的樣子，了解“招呼”一詞的意思。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)多元識(shí)字，鼓勵(lì)自主識(shí)字，是部編版教材的要求?！浚?）認(rèn)讀本課新詞：

（件示）從前

喜鵲

孤單

嘰嘰喳喳

后來(lái)

鄰居快樂(lè)

安安靜靜同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽(tīng)？指生讀。

【設(shè)計(jì)意圖：多音字的讀（3）多音字。

（件示5）

音，通過(guò)實(shí)踐zhī（一只）zhǒnɡ（種子）lè（快樂(lè)）運(yùn)用，得到鞏只

種

樂(lè)

固。】zh（只有）zhònɡ（種下）yu（音樂(lè)）學(xué)以致用：

（件示6）

這里只（）有一棵樹(shù)和一只（）鳥(niǎo)。我在家門(mén)口種（）下一顆桃子種（）子。聽(tīng)音樂(lè)（）使我快樂(lè)（）。3.整體了解內(nèi)容，初步感知課文內(nèi)容。教師提問(wèn)：

（件示）（1）從前的樹(shù)和喜鵲為什么感到孤單?（因?yàn)橹挥幸豢脴?shù)，只有一只喜鵲，沒(méi)有同類(lèi)朋友。）（板書(shū)：孤單）（2）后來(lái)，怎么樣了？（后來(lái)種了很多的樹(shù)，飛來(lái)很多喜鵲到這兒?。?）樹(shù)和喜鵲感到怎么樣了？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）（板書(shū)：快樂(lè)）提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說(shuō)，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。三．指導(dǎo)寫(xiě)字1.引導(dǎo)認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)新偏旁：子字旁、“丷”字旁。課件出示2.出示本課生字：?jiǎn)?/p>

居

招

呼

快樂(lè)（課出示9）（1）觀察生字特點(diǎn)及在田字格中的位置。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)“呼、樂(lè)”字的書(shū)寫(xiě)?！昂簟保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，左低右高口字旁要寫(xiě)在橫中線上面，右邊部分的橫穿插到口字旁下面。“招、快”是左右同高?！皹?lè)”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，左右對(duì)稱(chēng)，豎鉤在豎中線上，位置要放正。下面兩點(diǎn)左右對(duì)稱(chēng)?！熬印弊笊习氚鼑Y(jié)構(gòu)，尸字頭上部要小，撇要長(zhǎng)，“古”的橫伸在尸字頭外。3.學(xué)生在書(shū)上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指導(dǎo)4.生在田字格中練習(xí)寫(xiě)這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及筆順，巡視指導(dǎo)。5.實(shí)物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評(píng)議。四、課堂回顧，教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫(huà)壓線等】

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲和樹(shù)還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。課外作業(yè)新計(jì)1.請(qǐng)將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來(lái)。2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。3.抄寫(xiě)本課6個(gè)生字兩遍。第二課課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文。2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。3.了解課文內(nèi)容感受鄰居與朋友的重要性培養(yǎng)學(xué)生間互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約10分鐘）1﹒開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。2.出示詞語(yǔ)：（課件出示11）從前喜鵲孤單

嘰嘰喳喳后來(lái)鄰居

快樂(lè)

安安靜靜指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3﹒指名分段讀課文。二、

再讀課文，交流理解。

【設(shè)計(jì)意圖：從“一（一）學(xué)習(xí)1、2然段。了解“孤單”的意思，初步感受樹(shù)和喜鵲的孤單。1.自由讀第1自然段，圈一圈這段中的事物，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。1.交流后出示（課出示12一棵，一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲2.教師隨機(jī)板畫(huà)一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲結(jié)合板畫(huà)讀好“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲引導(dǎo)學(xué)生體一棵讓我們感受到“樹(shù)

棵、一只”的學(xué)習(xí)，到板畫(huà)，再到比較句子，系上文了詞語(yǔ)意”的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程?！?/p>

很孤單一只喜讓我們感受到“喜鶴很孤單”。3.比較句子。（課出示13從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹(shù)，樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里有一只喜鵲。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀，結(jié)合板畫(huà)，進(jìn)一步體會(huì)孤單。4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“孤單”的理解。小結(jié)：從“一棵、一個(gè)、一只”“只有”，讓我們感受到了樹(shù)和喜鵲的心情，我們可以從第1段的詞句中知道第2段“孤單”的意思了。5.想象畫(huà)面，體會(huì)心理，讀好課文（1）引導(dǎo)體會(huì)：如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？如果你就是這一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)些什么呢？（2）帶著這種感受再讀。樹(shù)很孤單。喜鵲很孤單。（3）連短句成長(zhǎng)句。（4）朗讀：樹(shù)很孤單。喜鶴很孤單。（5）引導(dǎo)學(xué)生把兩句話連成一句話：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。連起來(lái)讀好第一個(gè)畫(huà)面。（二）學(xué)習(xí)3到6自然段。1.學(xué)習(xí)第3自然段你知道了什么（課件出14

【設(shè)計(jì)意圖：基、角色體驗(yàn)進(jìn)一鶴感受?！浚ㄎ覀兡苤酪滕B(niǎo)窩多，要想鳥(niǎo)兒多，就要有很多很多的樹(shù)。不然鳥(niǎo)沒(méi)有地方做窩，鳥(niǎo)沒(méi)有地方可住。）2.學(xué)習(xí)第4自然段（課件出示15）有了鄰居有什么好處呢？（樹(shù)有了鄰居，就不會(huì)孤單，可以相互說(shuō)話，相互團(tuán)結(jié)起來(lái)抵抗風(fēng)暴；鳥(niǎo)兒有了鄰居，也不會(huì)孤單，出門(mén)找食吃有了伴，晚上回家有了伴，還可以呼朋引伴呢）指導(dǎo)朗讀3、4然段：“好多好多樹(shù)”一句重讀，強(qiáng)調(diào)樹(shù)非常多；“每棵”“每個(gè)”重讀，表現(xiàn)樹(shù)多了鳥(niǎo)窩多了，喜鵲多了，同

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)已經(jīng)開(kāi)始在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文?！?/p>

時(shí)要讀出他們的快樂(lè)。（板書(shū)：好多樹(shù)好多喜鵲）3.學(xué)習(xí)第5自然段（課件出示16）“嘰嘰喳喳”寫(xiě)出了喜鵲叫聲的熱鬧；“打著招呼”是擬人的說(shuō)法，是說(shuō)他們相約一起飛出去找食物，捉害蟲(chóng)?！八X(jué)”也是擬人的說(shuō)法，寫(xiě)他們又一起飛回鳥(niǎo)窩睡覺(jué)。4.學(xué)習(xí)第6自然段（課件出示17）課件出示：“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！雹贋槭裁礃?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？因?yàn)闃?shù)有了鄰居，喜鵲在他們身上做窩，他不孤單了；喜鵲也有了鄰居，每天早晨一起飛出去，晚上一起飛回來(lái)，也有了伴，不孤單了。所以覺(jué)得很快樂(lè)。②讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說(shuō)話（板書(shū)：快樂(lè)）③指導(dǎo)朗讀6然段：“樹(shù)”、“喜鵲也有了”重讀，表達(dá)出因?yàn)橛辛肃従痈吲d的心情。三、活動(dòng)《找朋友》。1﹒播放歌曲《找朋友》。（課件出示18）2﹒交流和好朋友之間快樂(lè)的事情。板書(shū)設(shè)計(jì)從前——孤單

一棵樹(shù)樹(shù)和喜鵲

一只喜鵲好多好多樹(shù)

互助友愛(ài)后來(lái)——快樂(lè)課外作業(yè)新計(jì)

每棵樹(shù)上都有喜鵲1..課下練習(xí)感情朗讀課文兩遍。2.從文中找出1對(duì)反義詞，寫(xiě)出4個(gè)式的詞語(yǔ)。3.《樹(shù)和喜鵲》你明白了什么？答案：2.反義詞：從前——后來(lái)AABB式：開(kāi)開(kāi)心心

高高興興

平平安安前前后后3.我懂得了鄰居與朋友的重要性，沒(méi)有朋友，人就會(huì)不快樂(lè)。

【教學(xué)思】?jī)?yōu)點(diǎn)：1.生字教學(xué)扎實(shí)有效。生字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。我從字的音、形、意個(gè)方面教材設(shè)計(jì)，認(rèn)讀、識(shí)記、書(shū)寫(xiě)相結(jié)合。達(dá)到較好的效果。2.教學(xué)課文時(shí)抓住關(guān)鍵詞“從前、后來(lái)、孤單、快樂(lè)”等理解課文。起到牽一而動(dòng)全身的作用。3.本節(jié)課的教學(xué)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的個(gè)別差異教師做到因材施教在理解課文時(shí)教師尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)理“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。不足之處：引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀做的不夠到位，效果不太理想。創(chuàng)新教案6.樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)（第一時(shí)）教學(xué)設(shè)：課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難通過(guò)小組討論交流理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)過(guò)：一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二．初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。1.教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文邊學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.教師活動(dòng)課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些會(huì)認(rèn)字教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn))“只”是一個(gè)多音字，可以讀“zhǐ，組詞只有、只是，也可以讀“zh，組詞一只、兩只，“只”這個(gè)字可以記為口+八=只“單”是多音字，可以讀dān”，組詞孤單、單個(gè)，也可以讀“à”，作為姓氏來(lái)用；“種”也是多音字，可以讀“zhng”，組詞種樹(shù)、種植，也可以讀zh

ǒ

ng”，組詞種子；“都”也是多音字，可以讀ō

u”，組詞都是、都有，也可以讀dū”，組詞首都、都市；“樂(lè)”也是一個(gè)多音字，可以讀“l(fā)è，組詞快樂(lè)、樂(lè)趣，也可以讀“yu，組詞音樂(lè)、樂(lè)曲。三、再讀課文，交流理解。1.教師活動(dòng)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段？（學(xué)生回答6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段的前面用數(shù)字標(biāo)注。2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)孤單？(學(xué)生思考問(wèn)題)3.學(xué)生回答孤單是沒(méi)有朋友較寂寞這里只有一棵樹(shù)只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，所以樹(shù)和喜鵲會(huì)感到孤單。4.教師朗讀第三四五六自然段學(xué)生思考什么是快樂(lè)？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)快樂(lè)？（學(xué)生思考問(wèn)題）5.學(xué)生回答：快樂(lè)是感到心情愉悅、開(kāi)心。后來(lái)這里種了好多樹(shù)，來(lái)了好多喜鵲。每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。所以樹(shù)和喜鵲他們會(huì)快樂(lè)。6.教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。樹(shù)和喜鵲之所以能從孤單到快樂(lè)是因?yàn)樗麄兌加辛肃従佑辛诵』锇榇蠹乙煌嫠?，一同游戲，可以一起享受快?lè)的生活。四．細(xì)讀感悟，朗讀比賽。1.教師活動(dòng)通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)識(shí)（老師有感情地示范朗讀課文）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要

求讀準(zhǔn)、讀通。一會(huì)每個(gè)小組推舉出一位代表，在小組間開(kāi)展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。(學(xué)生組內(nèi)朗讀)2.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請(qǐng)同學(xué)們想一想在生活中你得到過(guò)哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說(shuō)一說(shuō)吧！學(xué)生踴躍發(fā)言)五．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫(xiě)字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂(lè)。（教師在黑板依次按筆順寫(xiě)出這六個(gè)字）2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如：“招”字拆開(kāi)來(lái)記：扌刀+口=招；“居”是尸+古=居；“呼”是口+乎呼等等。4.教師活動(dòng)教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)如“單下面的一橫要寫(xiě)的長(zhǎng)一些居”在寫(xiě)第三筆撇的時(shí)候要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，要把下面的古包住等等。學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。)教師點(diǎn)評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。六．課后作業(yè)。1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。2.有感情的朗讀課文。3.擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩(shī)歌等，并談?wù)勛约旱母惺?，說(shuō)說(shuō)更喜歡怎么玩？板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)和喜鵲孤單快樂(lè)

沒(méi)有朋友有了朋友《樹(shù)和喜鵲》精彩課堂片段師：同學(xué)們，你喜歡做游戲嗎？生：喜歡。

師今天我們一起來(lái)做個(gè)游幫小伙伴找家白運(yùn)小魚(yú)小狗的家在哪里？生：白云的在天上。生：小魚(yú)的家在水里。生：小狗的家在我們?nèi)祟?lèi)家里。師：你們知道喜鵲的家在哪里嗎？生：我覺(jué)得應(yīng)該在樹(shù)上。師：對(duì)，喜鵲的家就在樹(shù)上，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于樹(shù)和喜鵲的故事，一定要仔細(xì)聽(tīng)喲。（播放課文錄音）生聽(tīng)課文錄音。師：你聽(tīng)到了什么？生：從前書(shū)和喜鵲很孤單，后來(lái)，有了許多許多樹(shù)和喜鵲，它們都很快樂(lè)。師：下面請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到32頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，圈出生字，開(kāi)始吧。生自由讀課文，標(biāo)自然段，圈出生字。師：（出示帶拼音的詞語(yǔ)）詞語(yǔ)寶寶來(lái)了，你能叫出它們的名字嗎？指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？生：會(huì)。小組互讀，齊讀。師：這些字，你有什么好的方法記住它？生：我記住了“種”字個(gè)“禾字旁”加上一中國(guó)”的中”就“種”。師：你用了加一加的方法。你記住了哪個(gè)字？生：我記住了“只”，“口”下一點(diǎn)一撇就是“只”。師：你能用猜字謎的方法來(lái)認(rèn)字，真是個(gè)聰明的孩子?！瓗煟捍蠹业淖R(shí)字方法真多，（把“單”的上邊變成紅色，把“靜”的左邊變成紅色，）孩子們，看大屏幕，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁，第一個(gè)叫“子”字旁，跟老師讀“子字旁”。生：讀“子字旁”。師：同桌互相讀一讀。同桌互讀。

師：哪個(gè)小朋友記住了它的名字？這么多小朋友呀！我們一起來(lái)讀一讀吧。生：齊讀。師：第二個(gè)叫“青字旁。來(lái)一起讀“青字旁”。生：齊讀。師：生字寶寶回到課文中，我們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？生：能。師：那就趕快讀一讀吧。生讀課文。師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，喜鵲的家住在哪里？生：住在一棵樹(shù)上。師：樹(shù)和喜鵲感覺(jué)到怎么樣？生：它們倆都很孤單。師：什么是孤單？生：孤單就是沒(méi)有朋友，只能一個(gè)人玩。生：孤單就是不高興，不快樂(lè)。師：誰(shuí)能讀出樹(shù)和喜鵲的孤單呢？指名讀。師：后來(lái)樹(shù)和喜鵲怎么樣了？自己練習(xí)讀讀到6自然段。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀3、4自然段？生：讀第3、4自然段。師：樹(shù)和喜鵲有了什么？生：它們有了鄰居。師：有了鄰居會(huì)怎么樣？生：有了鄰居，可以聊聊天，可以在一起做游戲。師：有了難事，可以怎么樣？生：有了難事，可以互相幫助。師樹(shù)和喜鵲有了鄰居后它們的生活有了什么變化呢？來(lái)一起讀56自然段。生：齊讀5、6自然段。師：樹(shù)和喜鵲怎么樣？生：樹(shù)快樂(lè)，喜鵲也快樂(lè)。

師：從哪里看出喜鵲生活快樂(lè)？生：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺(jué)了。師：（出示：每天天一亮，喜鵲們就嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，它們就嘰嘰喳喳的一起飛回窩，安安靜靜地睡覺(jué)了。）自己自試著讀一讀，讀出喜鵲的快樂(lè)e生：練讀。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)？生：干干凈凈。生：快快樂(lè)樂(lè)。生：高高興興。……師：有了鄰居后，喜鵲很快樂(lè)