部編本語文八年級上冊課后題匯總

6《藤野先生》一本是篇憶散?？凑落涀髁暨^中哪幾事試每事一小題答①開京緣；仙求受待③識野生④添講；先糾解圖⑥心剖實；了女裹；匿信件⑨電事；離先生二閱課中者藤先交的分說為么“我的里心是大。答藤先治嚴，學真沒狹的族見能公正心待自國學，且予極大關、勵真的助在時歷背下能做這些其能貴作評說“的于的熱的望不的誨小言，為國就希中有新醫(yī)；而之是學，是望的醫(yī)傳中去這精的論文，接表了野生偉。是個來“國的生及貧弱祖抱同與重而矢于學業(yè)正學。以，然只一普的本，他“”的里心是大。三本題《野生可作還了量篇寫藤先無的聞感，認寫些容有么作？參答：可從個面分。第，整文的構，文圍藤先這中人來組材的寫東學環(huán)的惡離開京仙，寫藤先結的因接來仙的習生，本都藤先有。且作著力面述與野生交，“國年的釁看影所到刺，些或與野生直關系或襯出野生公、誠那環(huán)下難可。可說作寫己生經(jīng)和受也與寫野生關。第，憶散的本點便時處都“”存，表“”生經(jīng)和受這散的另條索就“”愛之，體現(xiàn)“”醫(yī)文的路程從京仙留的段歷魯迅一中生重的響他思在一段發(fā)了要轉，藤先與我的往是段歷中讓我感的段也“”段歷添一亮。可說我的生歷思感是文的“色和背，集則藤先。有份底”和背”藤先的象會此出不如動，文的涵不如深從種義說本文的作者“以野生中的一人經(jīng)，而簡的我藤先的往回對與敘者歷交，回性文一重文特。四魯非重文的改仔比下的稿改稿談談些改在里加“下，表意準，使清留生的象添了份薄浮的味加“群更明是然個的為而他的通為更表出作對清留生的刺在地”加“一間，達準“咚改“咚，更形地托當那喧、浮的氛精”“識程更，顯“國學”不正、朽落增“且加氣”一，定表出者嚴的內治境，想到野生自乃對國希，增了爭勇和續(xù)斗決于點一煙增了象感表出者“人君”的視五棄從”魯一中大，了文，有些章此有述如吶〉序。后找關料讀讀加對迅一生擇理。系際說說迅人選給你些示魯離東去臺醫(yī)從文，因他惡京學環(huán)境厭“國學”渾噩，煩他把境得煙氣聯(lián)魯?shù)纳鷼v其作看其實更深的在因他此寫〈吶喊自》做解“的很滿豫卒回，治像父似被的人疾，爭候去軍，面促了人于新信”見是著國救的烈望擇醫(yī)，就學時看電影件魯受極的激促他發(fā)棄從”思想認要變的神而于變神是我時為然推藝由可看，迅從京仙學，從臺棄醫(yī)文，一程不深浸著迅烈救救的國義想情實著“以我薦轅的言啟：要愛情。個志年做人選，往是個的擇而把人人與族前途國的來合來慮得的果

7回我母》后題考案一文開即“愛母，特是勤一，多情值我遠憶閱課，一：親的勤”通哪事體出的從中可看母具有樣品？母的勤”要過個面事體出。在苦家中1.母親辛苦養(yǎng)子、支家；母每辛地動“”助親作母親“”產識母用己聰勤，維著家的穿度母在庭任任、待和、厚慈在廣的會背下

母對苦民同和對富仁的感父親衣食養(yǎng)我”書母支“”加軍和盟；母離開地習勞作母支“”事，一過勤的婦活母直老，熱勞動這事，現(xiàn)母勤吃、樸干任任、厚慈，憎明有見識體同革、支革等秀質母既一普的婦又偉人中的員二作在憶事后深地道我應感母”合文具內，說我從親上到哪些益參答：作者復“應感母表了者母真深的以無懷的感母親她勤勞的生用的傳教給“”示鼓和生寶貴富母勤吃”小濡染幫她作擁了個健身；親勞怨直生的結，然愛作教我養(yǎng)勤的慣也教“”產知；親明干教“”困做爭的驗母對主紳反，“”上革道的定持讓我擁了命堅意。三作在敘情同，插精的論找文議性的句聯(lián)上文理它的義體其作。參答：文的大作點是敘議以敘主其穿著干議性句如①這母心是么痛哀無奈的情”這中含親無辛，有者母的解體。②母是好動總第段，調親勤能，后述母日要的許事。③母在庭極任任。性和，有罵我，也有任人過。這對親勞怨寬仁的價④母最的點一不脫過動”一總性評，應頭也明此結了往的憶。⑤在條上我天一更認：有種識這意志才世上可貴財”

這句論呼前的敘—親“”產知，情革、持命讓我養(yǎng)革的意，“我什感母的要因⑥母是個凡人她只中千萬動民的一，但，是千萬創(chuàng)了創(chuàng)著國歷”母勤一，勞怨反地豪的壓堅不，親就一普通的婦她“凡的但是母這的百勞人，匯成命洪，動歷的展為們民做出不可滅貢，國現(xiàn)、來將勞人的這議，將母的情對族對大動民的情會一。四課語平如，里間含情細下語，會其蘊的感母親樣整勞著。這類主人看不看飯，親能得一人起有味母親老，她遠想著，同永想著一。母親我一鐘在灶煮。參答：文人形寫手

朱《憶的親勤一，厚慈反壓，強屈深大同情支革命有著素階意識抓人本特，通過型例現(xiàn)物形，過議深主題

鄒奮《的親善、同心，子女比愛督促女學具有奉精而又逝截作記中典型幾經(jīng)來母親

老《的親勤儉、良誠寬隱、韌強通記母的世經(jīng)、格遭來刻母形，處用寫尤是描的作法也不對節(jié)特作品語言風

質無中含情

語質，白誠采用語書語結式流樸，褒分練含，有表力這一句接文這地即上文所的天重勞“不就床煮“種“菜“豬養(yǎng)“棉挑水挑整日，明早晚沒一空；每如，有點外作對親是重又疼。2.“看不“滋，兩對，表出者地家奢生的視也出母的持務聰慧干表了母的念我參了命不在親邊侍，是子間思從因空隔中。一句情烈表出者母的深念及子養(yǎng)親待的刻憾。一鐘母連如短的息間沒，把部精都入操家務照子上這句表出甸的念感之。

．．．．．．．．10三．．．．．．．．一朗并誦文說作是什順寫峽物，樣寫什好。作先體繪峽貌突其偉象接來按特的不，體繪峽季不景。者按四更的序，是著脈勢先夏襄之峻雄，第1段脈承再春與秋天轉沉，氛、色同但脈緩文相。從一面，峽所成“峽，是因旁群約，有水淌二缺不。為屏，峽之圍所第1段先山勾全；是之骨所后段重寫，又動靜方寫特；最又目聚于，尾應二寫要住物征說作筆三不季的物有怎的征夏，水溢一千，人驚動之。冬，流和，深碧優(yōu)、致秋，物條凄哀，人傷淚三翻下加詞含。1.自峽百中在自非午分如果孤讀，以大所

自2.沿阻.隔絕??生柏極（）哀久

停3.素綠白色可以調琴閱經(jīng)

不裝。四翻課的間段把文自的文朗一，讀邊會們同語特。譯：見P93—95句段精”語特：原句整，韻諧節(jié)鮮?！岸瑫r則湍綠，清影”，四一，間用詞“則來接使章奏明錯落致音優(yōu)，來朗口自的文白話，失韻美節(jié)感②文詞潔當如“清榮茂”四狀物一一，簡概，當切自的文詞煩，夠潔五《經(jīng)》古游散的展有重的位明清初學張認“古記水，上道元”。外以讀水注中寫孟山拒河黃灘西峽的落體其景文的彩【例《經(jīng)》描孟山段：孟，龍之口。（shí）為之阸è，孟門之矣此經(jīng)禹，中廣夾崇深傾返，石危若復。之有：“水石，能石”信！中水交，氣浮往來觀，若露人窺悸。水崩萬，流丈，洪（）怒，若騰浚（jùn）頹疊迄下。知慎》下門流竹非馬追?！究嘉拿?，是門上。是河的險兼孟門的稱這的石先過禹鑿又河沖，道漸得廣，岸峻深，斜的壁倚撐巨臨危，像掉來的卻相倚。人言“水是石的子卻能透石”確如呀這水交沖，色水好飄的霧來往遙觀的，常覺仿佛霧沾似，視淵令心膽戰(zhàn)河在迸萬的花千瀑從崖瀉下奔澎湃濁，暴涌如的浪激騰躍疾的波層疊頹下直向游水。才道《子中記的下門，流竹不駟所追的上文通正描孟山勢拔側描河經(jīng)龍驚心魄場，現(xiàn)孟山高深雄壯的色

．．．．．．．．．11短．．．．．．．．．一朗并誦文比兩短在式節(jié)等面不之處說它分帶你么的感A.物特色：【甲明清

【乙幽靜朦朧B.景方法：【甲寫低遠、靜變，覺聽的立感【乙運比的辭法正面描相合方C.感情：【甲沉山的悅情與今音賞景閑自得情【乙微而雜貶的涼、生感、月欣、步悠）D.言風格：【甲】多用四句成偶句整，奏強間散，差錯。顯懂用斟【乙自成，事飾多用句間整；奏緩散自E.達方式：【甲】議論、描寫、抒情【乙】敘事、描寫、抒情、議論二《謝書》寫景有么征文結說“康以，未有與奇?！毕胍?，中有么外意《謝書》的物常美山水，爛彩充無窮機結一，有層外意其，樂“能其者”，現(xiàn)作對靈的慕；二自靈之，不有能“與奇”，惜世對美水無于；三“”繼靈之后一“與奇”為己審情而許期謝比之溢言。三細《承寺游，會者心。合作景你對軾平思的識談對“閑”的解《承寺游中“我的心是妙而雜，謫悲，生感，月欣，步的閑都包其?！伴e”既二的治境，作貶之，職權清無，心涼無訴；指游的境即靈在悠自，能賞一空的象既含自、慰意—能齊平只夤yín)閑賞；頗自的味—等景如不我兩個有趣人賞豈浪？又現(xiàn)出種觀生態(tài)。軾思兼儒道佛家影，所往能逆中解適將生挫化審的緣四解下加詞含，體會妙。山川之，來談兩石，五交青林竹四俱高峰入，流底曉將，猿亂夕日頹沉競躍參答：1.共共?！肮才c未”，后應形對。彰顯人雅深，感今的陋文隱自矜得意交交。壁彩斕著“交字，則目神之。俱都竹青欲，一“俱”字則終年綠色入：聳。：見“”寫之。“”寫之。將將。：亂“”賦物動，動自有。“”極動，破晨寧，得物具命。

欲將。：相爭。欲，景以態(tài)而中然有。競，寫態(tài)打傍的靜為面添靈感五從篇文任其，揮象將改成篇話文。參答：【例《謝書》寫山秀的色自以就文雅共贊的真謂山水景人皆”抬仰，高山聳云，似天柱低俯，澈的水潺淌可看水光的子歡游的群這水色使頓感翡的色淺，藍石顏又深哪是畫家大也以摹如如般景吧山水固清雅，色單卻人到寂別，看那岸巖立仞在光照下色斑、色輝上長青的林翠的子就像五錦上滿玉翠如景，能叫驚！天亮亮白繚于間時如如，而煙縷就在紗樣薄將消的候太冉升。時耳便響猿啼聲鳥此彼的叫聲十和動。晚臨紅西，日余為山上淡的暈使山似個羞姑。飛飛了間猿棲了上山蒼茫潛在中魚爭跳水，破湖的靜別一番味其。不不這在人的境！惜謝運來就也有人欣這的景。《承寺游改元六十十日夜，秋風吹，冷，瑟。我覺些倦解衣正備覺卻那光門悄地進，地鍍銀一，美此刻我意無欣起，找與一欣這好月。第個想了懷，去天找。懷兄好沒，到也高，們一在院散。明的亮發(fā)皎而和光月下庭格清，一汪水澄透，子柏的子水在中搖一間我點恍：是在上是于水？片葉在的頭打了的想再看上月，是懸空遙而靜一是么美！想，樣好景也并罕。夜月，處竹，只像們樣閑雅的不吧

．．．．．12與元書課．．．．．一、

朗讀并背課文。說一，文中所寫山水獨絕在哪里？這一段水，山奇水。水靜，清澈透明千丈見；水急處，箭如奔。山勢連綿峭，直云天；山中物欣榮天籟動聽，影多變二、面富春江的奇山異”作者有么樣的感想你如何解這種感想美麗的然景色，往有凈化靈的作用，以面對奇山異水，者感慨“鳶飛戾者，望峰息心經(jīng)綸世務者窺谷忘?！边@兩句景而生的慨，符合們見到美景的自然應，反襯出物之怡。當然，這或許有自心志的味道表現(xiàn)出隱林泉、享美景的望；也有可是在勸朱元思，不放下繁雜公務一同來欣賞美景。三、解下列加點詞含義，指出其用法1.任意東西2.橫上蔽3.負勢競上4.以為順流矣1.方位名詞作動詞，向或向西2.方位名詞作狀，在上3.方位名詞作動詞，向。4.方位名詞用動詞，下。四、吳的《與施從書《與顧章》和《朱元思書》稱“吳均書”，都描寫水的名，學者錢書認為其成可與《經(jīng)注》中的景段落提并論。閱課文以的兩“書”，進一步體會吳均景文章的特。與施從書故鄣（ānɡ）東三十里，有青山絕壁干，孤峰入漢綠嶂百（chónɡ青川萬轉。歸之鳥，千翼來；企之猿，百臂接。秋為霜，春蘿pī）。風雨晦（huì），雞鳴不。信足蕩累（yí），悟衷賞?！緟⒖嘉摹抗售悼h東三十里，有座青，陡峭山崖高出天，獨立山峰直入云，青翠的巒重重疊疊清清的水千回萬轉歸來的，比翼競飛喝水的猴，手臂相。秋日的露水為霜，春天女蘿覆著小路。風突來時如夜晚，雞聲連續(xù)斷。我深信些景物可使人除疲勞，怡性情，心領會而抒贊美之。與顧章仆（pú）去月病，還覓薜）蘿。梅之西，石門者，森爭霞，孤峰日；幽xiù）含，深溪蓄翠蟬吟鶴（lì水響猿啼，英相雜綿綿成韻。素重（zhòn）幽居，葺（qì）宇其。幸富花，偏饒竹。山谷資，斯已辦仁智所樂lè，豈徒哉?！緟⒖嘉摹课疑蟼€因病辭，回到家鄉(xiāng)找隱居地方。梅溪西面，座石門山，峭的崖壁早晚的彩霞高下，立的山峰遮了太陽幽深的洞穴彌漫著霧，深谷中聚著碧綠的潭；蟬在低吟鶴在高，水聲清越猿猴啼，和諧動聽聲音相混雜，聲調長有音韻之美我既然向來崇隱居就在那山上了房子幸好菊花、米多。居山谷所需的東西，這都已具備。地方被人智者喜愛豈是虛啊。吳均寫文章的特點①文章小，以寫景主，兼述志，先敘后描寫再抒情；②用動靜結、正側面描相結合寫作手法，出景物征；③多用偶、擬、夸張等修手法，語言生凝練，用詞確，意深遠。

13詩首

課習參答一《望一中兩主寫，繪詩薄時于皋所的園光夕余暈下每棵樹每座，呈著濃秋；牧人著返，人騎馬著獲禽歸。詩首“徙”字點作徘無的獨境頷和聯(lián)的是淡自的園物但作心的因都上一憂、獨清的彩尾抒感情田生的謐安沖不詩的郁他覺己不融這一的園水只從賢里尋慰。人彷、獨苦，能因仕的得，覺途茫所他仕隱寄于酒。二《鶴》兩，是寫話說再眼景的局，中實撫追，出人世變難預的慨以話說筆則添黃樓神色，大豐了歌內。聯(lián)神傳落筆起高，到實境又佛鶴天降樣神莫測鬼天。聯(lián)寫鶴杳不，遠天，覓鶴影時順轉為天白的繪轉換然毫痕。從中個“空”字可體到人古今無悵惘情。三這句充體了維歌“詩中畫”的色非講景的面。它繪畫樣構，間大層很富②有畫樣究線，望際大上，的煙橫是，的落，寥筆就簡的條勒景的本態(tài)概性強仿抽象的品③兩在彩也鮮，日大、河烽，有彩引想?！爸薄薄皥A”二的“錘”之處在構壯的面富視覺；其然處在符塞現(xiàn)的境“烽煙”多狼，輕、集特，“孤煙”，會互纏故無的節(jié)能“直”沖云；茫大背景，“落”即將入平，得大圓這符合們常察日視感?！白浴敝幵?，兩詩寫獨景，是期活內的剛入外自地就捕到。四詩乘東，著只移，岸景像卷樣開、換頷以動角描景的化船蜀到門兩的勢山過到原山從者視野一點消；水著闊原奔而。嶺是止事，如隨，至消，里者化為，景富動；水在道奔，仿流遼無的原顯視遼，界遠頸聯(lián)以止視，摹上美，如幅畫第幅水映圖寫月照的景明映水中如飛的鏡寫江與上氣澄明。二是邊霞，黃的景云飄，同海蜃一變多。這聯(lián)景，天地，象大或1qa物動景優(yōu)，是者悅朗境展，溢著春活，現(xiàn)作遠異闖世的奮情但著離越越，故的念情越越濃最一則入鄉(xiāng)情抒。五錢湖行一圍初來，繪西明的光很多語能出春象，“早鶯”“新”不說“幾”明鶯少“爭樹”，明乍還時，鶯奪陽的木“誰新”說燕始回尚筑?！皝y漸迷眼”說花還盛，盛可；“淺草才沒蹄”說芳才，未長。1.初春乍還時（尚雪柳初長如似）2.仲春春初，意濃桃盛）；3.暮春楊已蔭殘已盡群已亂）4.仲春山杏、花開。六律的律求較謹在數(shù)字、韻平、仗等面有格定對方，首對聯(lián)以到或聯(lián)一是聯(lián)頸對。如野》渡荊送》錢湖行《至上均頷和聯(lián)仗每對聯(lián)求式同詞相，仄對。押方，二四六八押，句押不；常韻到，間得韻如黃樓，二四六八“樓”“”“”“愁押韻；《至上則“邊”“延“天”“”“”韻

14背》后題考案一朗課，寫影文找來，系文細味，考回下問。1.文以背影為，“背”全中了么用？2.文第6段父過道橘子過在段字，者怎描父的影？為么得樣細文寫影文：第段第段第段第段1.從容看，者“背”為愛象點父之的會、父關改的發(fā)；結來，“背影”是章“我情變的折，也文的索2.作這寫父的影先寫貌著然描動，用寫鏡細地示親月的作并用“我情反烘這背。得關的，者寫背鏡是個“慢頭”，一面因父親動確不索一面是細寫展形的要這“鏡”父爬月臺停了父的影就格了里深地動“我，也深地動讀。這背，全故情中重之，父的愛迂、艱與力困與扎聚在一上父之深的也傾在一上所寫這詳。二在篇章，我對父的感度怎的化這變的因什么就中力述車送這事角來，以樣解“我的情態(tài)的化其因“”父的情一是厚，是時有不煩不煩，是到父送時腳講錢覺“他話大亮”，是到親托房“好照我”，“我”覺得“迂?！拔业那楦卸然?，在親上下站臺時“”內被強震了“我的情態(tài)變的原，是親“我很好讓“我感動二“我本就父懷深，心強震是容發(fā)的所的只“影”這的機就章體回往的度看作其在章頭最一段約露父之曾過閡隨時的移父雙境的化“我對親情從漠不、懟慢變成理和念三第段父親“本說不我卻“終決還自送去”。細這段注文中細，說是怎理父這舉背的理動。父先咐房“陪同”可“于放”還“己我”從意表來看通這言，看父是細之，時能覺父對“我非常護甚有愛過了但作在這段的體描來，父的“再囑”“終不心”“躊”“終決”，現(xiàn)父猶反的理過。見親兒有厚感，這感是蓄。親不心子想兒子待會，放下“言出山”的親子丟開子間隔與齬所從“說定不”“定己”轉才那充躊與豫最以個不理的由成轉。四本的言樸又雅簡而又致試下語為，加賞。1.語都短，有余話其“典”“虧空“慘”“賦閑等很雅但體言口語明易。促語，事、圍原概得清楚帶讀一忙碌沉的受2.作基上是敘代寫表父對“我”無微至關愛父“定椅”反復囑都極細事作卻厭煩一寫，似碎卻不人得冗，為中點滴，是愛真流露其寫“我用親“給我做紫大”鋪位點一重的節(jié)變了事的角消了一角連敘可存的調。

3.作使的是描法筆簡，細而神描出父的形。三句看平，實有起，“本”“只好“尚”“可是“就等詞語看尋，表出“我”心中不靜感情4.這句的書語點顯既文的字語還用近言文句，化句的括，短幾，括父的生程雖第人來，“哪”“觸目傷”等語寫了親心。連兩“自然，為親護表了我對親理解五課第5段中作兩寫自“聰過”行，怎理解里“過”？長面，也過似的現(xiàn)？完篇章你自的“聰明”和輩“迂有么的會說來大交。此表了者自心?！斑^分”說不一的悔是自心強烈悔這自的理從思來，看父背時感傷不。沒后強，因不宜為章感“爆點”，它后者刻綿，以而為章某底。謂悔實上是種解當?shù)摹拔摇庇美淼睦淼难劭从H“拿己小”的屑腐覺得笑現(xiàn)的“我終理了親年事所循是感邏而理的輯【例有。我門，媽是這沒，帶帶這時會覺不煩學了篇文后我識自的法不的媽的叨正她我關心也她我愛我后定注與媽流方，她話并理她不她心

15白禮》后題考案一作開即：“白樹在不平的我美楊！”中又次現(xiàn)思致同話。出些句說它與題怎的系作是從些面達己贊之的。第段第4段、6段、9都直抒贊之的落形本的情索，標形呼。①楊生的境平，闊蕩氣雄、彩明西北原是楊賴生的型境—美②楊自的貌平，直干筆的，、枝葉“一向”“絕無旁”“緊緊靠”—形；白樹在氣不凡力上游偉，直樸質嚴，拔堅不—神。二順感的絡理文容探下面問。1.文開入，緊著宕一，用大文描高景象作描了樣高景？樣排有么好？2.本寫有有抑富變。找相的段，會種法表效果3.文最一提楠木作的意什？1.用托映襯法先高景，代楊的存境烘出一“平凡”的境圍為楊的出鋪、勢2.第2段述高景色，著這的色給者感—先感到“雄”，著覺有些“調”，接來猛見白時“驚地了聲”作襯，為出楊的“不平”足勢這欲揚抑第段前三先白樹能美算得“好女”緊著說“岸，直樸”等，它“偉夫”，是抑揚本抑手的使，是文波起，于化二更突了白樹“不凡”，出白樹精風，美之溢言。3.最一提到木主是白樹成比兩樹品不，白樹普當蘊著“不平”楠木貴化象；者代的不，楊代在方持抗的大民楠代“看起眾賤民、固倒的們”兩相比突贊了白樹其代的神品。三作說楊是“西極通一種，而在不凡一樹，既極通又不凡這樣達是矛？結全說你這話理。不盾“通”即平凡”，“不凡”即“偉大”，個似盾表，實含辯法，平當蘊著偉?！巴ā保虬讟湮鞲邩O常，極生；“不凡”，是為白樹特外，別其在品和神貌也是者予的直質、強不等作用看矛的述更給者下刻印。四朗并誦文—8，考白楊有么征義作是過些句層入把這意揭出的白樹征北的民抗的民尤象了族放爭中不缺樸、強力上的神通四“道”層深地示來第一“道”通反引讀思，由樹人本第個“難道”點“少”象了方農；三“道”點象抗軍一“守衛(wèi)他家的兵”；第個“難”進步象化點“枝葉靠團，求進”的白樹征中華族抗精和志五寫時當用征法可讓讀咀回，人下深的象試取熟的個物，予一的征義完一片寫。在風冽大紛的日，花零唯梅“寒自”為們來一暗。到雪傲然放梅，道就得只花難你絲不它畏嚴、強屈精感嗎難你沒聯(lián)到在冷高地，多像花樣然立守國家邊戰(zhàn)？傲凌的花不是征那面風嚴的驗不不的可的嗎

18中石橋課習參答一123456

名旅橋趙橋盧橋江橋長大雙拱

建時約282年約605年1189-1192年700年前1961年解后

特可是記的早拱歷悠；妙倫全只一大，達37.02米橋洞是普半形而像張；拱兩上各兩?。还坝?8道圈拼；橋構稱歷悠，固妙由11個半形石組，個拱度一橋平，乎河平；兩石之有砌墩把11個拱聯(lián)一整，一聯(lián)石在筑術有多造當世上長獨石鋼混土橋世上僅的縱觀，可看文主部的明序也以出國石橋共特，能出者舉幾拱的性點二根課內，出州橋示圖在應位上出據(jù)。點：繪趙橋意，認閱讀文畫主特，標示要據(jù)三1.打方如“石橋橋成形就虹。”“橋洞不普通圓，是一弓……”用虹“弓作比突了拱形上特，有象。2.舉子作者了明國拱的點列了州和溝兩個子趙橋獨石的表，盧橋聯(lián)石的表且座都界名例具代性、型。3.引。引用朝嘉的“制奇，不其以”說趙橋計施的巧引唐張贊語“初出，虹澗”，明州形優(yōu)，等這引增強文的服和染。4.列字有概、數(shù)分給以確明印?！爸莘切?，全50.82米，端9.6米中略，約9米。5.摹貌如“這石獅，的子抱，的頭耳有像聽聲有像視人，態(tài)狀惟惟”描繪刻子“千萬”，明溝在飾的要特，出橋形美6.作較如“永河水，勢猛以前岸堤被毀但這橋少事足它的固”，盧橋兩河相較充說了溝十堅。四結下句中點詞，體說文言準、謹。1.大”“可”表示確，“有載”出面斷根據(jù)更強準性2.在時”是時上定“可是”是程上定這才符實情。3.數(shù)具，實求，用“約限時絕“作確”；幾乎”強調了面河并完平。五閱下的段料回問66題。材略見本１.材料一對溝的紹與文里相，明內有么不？什會所同２.材料二主寫是么與文對溝橋介相，它寫上什不？1.《國梁史》段中紹溝本的況分拱橋、橋、欄幾部，舉量據(jù)與實一介。文重介盧橋結特、欄的石子也紹溝的美值歷意義因《國梁料是部梁的業(yè)作所主從學專的度介盧橋為座要筑的術節(jié)課是篇普章要普讀在限幅內較面了盧橋自不過聚技細，又讓者盧橋建特有了，以擇結特和著的獅作說重。2.《宿溝觀月是文主寫賞“盧溝月”時情。者寫重是月和下流，后才云月地到溝本，了面渲，溝便讀者下美動的象而文說文基上客而實介盧橋特，使摹貌處也是了相內說楚并是了景情清治孝的孔橋過米形長。奇的它兩的板敲時發(fā)金、磬樣聲，以被為“五橋”。

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一課中一話能明州林整特？者從幾個面具展說的“務使覽無論在個上眼總一完的畫”這句最說蘇園的體特。課主部先亭軒的局假池的合花樹的映、景景層等個要面說蘇園的點再每個落圖美門的案、建的彩等個微面具說其點二課多段首是本內的括說這寫的處。從體點看說文作總希讀直、確了自己寫內。此明常文的要“設標”“給示”，助者快捷更便理文。本所說的州林特，一高概的美征看似單其不理，要多層次多角加說。第4開，首都是段中句起了示次角的用從覽者法關的要物假池、草木，游者較易關的林筑花與子，到覽不易注的林節(jié)園角、窗色）條清，層井。們可注到者詞句精：4、5段首均“州園林”開；6段首句“游”始，用“必會”點花與子常；第7段段句以“游覽”開始，用“必也會”（其意思“很可能”）出一，示者意州林角的；8、9段接第7段講節(jié)段句均“蘇州林”開。心密，次為晰三揣下句中點詞，答號的題倘若我說總印，覺蘇園是國地林標本……（“標”在里什么思）對稱建筑圖畫不美畫，園是術……（“圖畫”和“美畫”有么別）假山堆疊可說一藝而僅技術（“藝”和“技術”有么別）可是壁上磚的式空案廊大是邊所傍，際是而隔界而界因更加景的度（“隔不，而界”是什意思結課插描一這怎的形）1.“本”在里樣的思說蘇園具有泛代性2.圖案更似學的“幾何圖”，上去工整大分對的比刻。美畫藝術造更重性不究稱有然趣藝之。3.“術”是調人創(chuàng)的動其果給人審愉，且法復；“技術”，味有定程和法其果具實效的西一可大復。4.“而隔界未”的意是盡猛看去墻廊把景分了但為壁鏤的廊兩無依，以致沒被正開而是沖一視線使景不一無地現(xiàn)游者前而逐展，樣使覽在理覺園中觀多、有次。四借本先說分說的法寫段字介你經(jīng)游過一公或筑注抓其要點有理進說。少300字?！纠桓咔睦戎杏脳l樣低折花隔起，形了外道廊這是廊滄亭個子就抱這長的美復里復的外，貼外碧河。果外走你感仿你不在里而在外蔥色田野漫步但，過，從墻里看卻

隱看園樹婆，亭立綠紅隨搖，有番風。果內走你以情賞內些臺假，蕉映小，檐空廳等筑術但轉臉從墻向外園的光又晰映你眼。復真說盡奇之。五從面項動任其，立小合完。曹雪筆的觀被認“是個南名的合”（從語。一讀紅夢的十回注其描樓軒、山沼花樹的容看大園哪些點與文寫蘇園有么同園林人歷中現(xiàn)得早經(jīng)長的展形了同園體。們風各，“表著感民特”（白華）查資，解比中、亞歐古園的主特，表或維圖形式現(xiàn)的識1.大園蘇園的同相之不之

如門窗不彩，壁比素，不富俗”又如意石藤等建的配大園殿分崇巍，樓起“輝面彩螭”，賈也得過麗從小的容看建大園動是了妃親借禮體制實大鋪以富，自不有家林貴氣但家籍陵構時到南文園影，是然。進言，州林整到部貫了務使覽無站在個上眼總一完美圖”審原，調雖人，自開，藝風格和一的大園表現(xiàn)多不風的景”拼堆，有樸然，有穿扭的還金輝的就部不佳，整看不諧正賈玉說，不“然畫2.【示】國西和洲典林主要點照名

特中古園西古園歐古園

突山園特，求然意的造可、賞可，常移縮和景手，法然重植和法一以筑合院面不，水為心，字構大方，衡稱追人美幾圖美不重園的自性園與然境協(xié)關。剪的壇噴水和天塑，體人工，有性義彩

23《子三課習參答一熟并誦得多，道助《于患死安》，合文容說對得者助失者助“于患死安”理，分另一個例來明兩觀。參答觀得者助失者寡生憂而死安

理施仁的主得到泛擁不仁政君則失民心憂和難以一個奮有，一個家旺達安逸享則讓個人思取使個國衰滅

事周王商王故能明一點文姬為伯，篤仁敬，少，賢士善老，以民護賢歸心為來代而奠了礎商王然資捷“力過人，不仁，厚稅實臺錢而巨之”以酷刑害民最“罔欲”眾親，送商越勾和王差故能明一點吳交，國敗，越勾立發(fā)圖，備仇他薪膽就怕適生活消了己志。還自田與夫起作他妻也紡線布經(jīng)“年聚十教”越已恢元，強馬壯具了仇條。觀王差戰(zhàn)越之，為患已除生驕淫，妄大最為踐敗身而滅二孟為么為孫、儀配為丈？孟心中，么的才真的丈？誦富不淫中居下廣…之大夫一。參答：子為孫、儀沒獨的格也有立的斷惡是、直標，們做一無是迎君的好這的當算上丈。在子來大夫講德守法做合道；論志否都能棄己原；不為貴、賤威這外因所亂動、服三《子文以辯稱大使排句氣非。復朗課，中一個子具分。參答：“天之居立下正，天之道三句采排的式氣磅、正嚴指了丈精的質三“下”反，將丈夫神崇性到致②舜于畝中傅舉版之，鬲于鹽中管吾于，叔敖于，里舉市，同的式舉例形一無辯的勢增了服。四翻下句。寡助至親畔；多之，下之一怒諸懼安而天熄富貴能，賤能移威不屈困于，于，后作征色發(fā)聲而喻入則法拂，則無國患，恒。幫助他人到極，外屬會叛他幫他人到極，下人會順。（他們一怒諸就害，他）安下，下平無。富貴不使迷，賤能他搖威武能他服內心憂，慮塞然才有作；（個的法只）現(xiàn)臉上流在談中才被們解（一個家部如沒守度大和輔君的士外如沒勢、位當國家外的擾這國往就易亡五《子中不歷傳的言句請課或文外的目選一作你座銘并出由參答：示]選“于患死安”這句為的右。我這話讀了憂可興，豫以身的理這個點被史無事所明因此我必時保清的腦不沉于適逸生，要斷實們精世，安危只這，能所為

．．．．．．．．24《公移》后．．．．．．．．一文人（括神對公山態(tài)是同。出關語，析們態(tài)。人物大部分家

相關語句雜然相許雜曰：“投諸渤海尾，隱土之北?！?/p>

態(tài)度分析支持移山舉動，并主動獻獻策解決移山中存在的問題愚公妻子

其妻獻疑：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、對移山存有疑慮一是擔心愚公的量二是擔心王屋？且焉置石？”無處放置土石鄰人之孀弱子

鄰人京城之孀妻有遺男，齔，跳往助之。

不顧力量弱小，支持移山的舉動智叟

河曲智叟而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，輕視嘲諷愚公認為移山愚蠢的行為根本不曾不能毀之一毛，其如土石何？”可能成功操蛇之神

操蛇之神之，懼其不已也，告之帝。

對愚公的心和勇氣感到畏懼天帝

帝感其誠，命夸娥氏二子負二山一厝朔東，一厝雍南被愚公移山的行動及其精神感動二、這則言記敘了一件“改天地”的事，描寫了個對比鮮的人。熟讀并背誦課文，想一它的寓意是什么。同學討論流。只要認識觀事物發(fā)展的規(guī)律，分發(fā)揮人的主觀能性，不怕難困苦，勇敢堅持斗爭，就能改造客觀世界。三、翻譯子，體會智叟和愚公人對話背后的心理１.甚矣，汝之惠！以殘年余力，曾不能山之一毛，其如土何？２.子子孫孫無匱也，而山不加增，何苦不平？１.文：你也不聰明了！就憑你老邁的年紀殘余的氣力，連山上的一草木都動不了，又把泥土、頭怎么樣呢？智叟的心：愚公大概是老糊涂，竟然想憑著這把紀和這點力氣把山移走，是無論如何都不可能辦到。聰明如我，怎么可能去這樣的蠢事？２.文：子子孫沒有窮盡，可是山不會增高大，還擔心挖不平嗎？愚公的心：我雖然年邁，但我有眾多的子孫，他還會有他們的子孫，這樣代一代堅持挖下去，總有以挖平的一天！智叟竟連個道理都不明白，真枉稱一個“智”字四、解釋列加點詞的含義。1.且九十將近2.河曲智叟笑而止之曰制止且焉置土況且身已半入，止露尻尾僅，只3.苦而不平愁苦。這里指擔4.帝感其誠誠心必先苦其志痛苦，這里是“……痛苦公孫衍、張儀不誠大丈夫哉正，確五、從下兩個場景中任選其一以課文相關內容為礎，發(fā)揮象，寫一個片段。不少于字。1.公一家和鄰家小兒“移山”2.公與智叟辯論【示例】公與智叟辯論河曲有個叟，聽說愚公要移山便跑來阻止，說：你怎么這傻呀！人都這么老了，又沒有么力氣，就連山上一棵草都拔不動還想對付那些山石？愚公擦了額上豆大的汗珠，笑笑說：“大山不移鄉(xiāng)親們出不便啊?！闭f完，又埋頭鏟土了。智叟斜眼愚公上下打量了一番見他滿身泥土，汗?jié)裢敢卤骋路皇瘔K磨得破爛不堪，不得冷笑道：“真是自量力，大山此之高，憑你一個老，行嗎？還不如在安享晚年”愚公聽到叟這般說，便停下手的工作，嘆了口氣正色道：你真是頑固不化，連寡婦和小子都不如。即使我死了，我還有兒，兒子又生孫子，孫又生兒子，子子孫，連續(xù)不，是無窮無盡的，而山則不會加一絲一毫，哪有不平的道呢？”一番話說智叟啞口無言，只得狽地離開了……六、《列》中有很多寓言，如歧路亡羊”“詹何魚”“造學御”“鮑氏之”“九方皋相”等。以小組為單挑選一兩個，借助釋和工具書疏通文意討論其寓意，在班開一次《子》寓言故事會。參考答案【示例】歧路亡羊》原文：楊子之鄰亡羊，既率其黨，又楊子之豎追之。楊曰：“嘻亡一羊何追者之眾？”鄰人曰“多歧路?！奔确磫枺骸矮@羊乎”曰：“亡之矣?！保骸稗赏鲋?？”曰“歧路之又有歧焉，吾不知所之，所以也?！弊g文：楊子的鄰丟失了一只羊，于是領著他一家人，還楊子的童一起去追尋這只羊。楊子說：唉！丟了一只羊，什么要這么多人追？”鄰居說：“因岔路很多。”他們來后，楊問：“找到羊了嗎？”鄰居回：“跑丟了?！睏顔枺骸盀槊磿軄G？”鄰居回答：“岔之中還有岔路，我不知道它到哪兒去了，所以就回來了。寓意：“路亡羊”比喻因情況雜多變而迷失方向誤入歧途告誡人們做事不可以慌張，要下心來分析，理清路，做出正確的斷。

．．．．．．．25《周亞夫軍細柳課后．．．．．．．一熟課，要述中故。一漢帝什稱亞夫真軍，同交