考,為了更好的教

考，為了更好的教考試，是語文教學(xué)評價(jià)的方式之一?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》旗幟鮮明地提岀：“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！币虼?，作為評價(jià)方式之一的考試，其目的必然就是：促進(jìn)師生這一“學(xué)習(xí)共同體”的發(fā)展，引領(lǐng)有效教學(xué)的方向，讓教師更好地教，讓學(xué)生更好地學(xué)。這是來自基層學(xué)校小學(xué)語文試卷中的一組關(guān)于古詩文考查的復(fù)習(xí)試題：考題一聯(lián)系學(xué)過的古詩填空：[?愛國，是個(gè)永恒的主題。我們吟誦著愛國的詩篇一一陸游在《示兒》中以“悲憤”表達(dá)愛國情感：“死去元知萬事空， ”；杜甫在《聞官軍收河南河北》中以“狂喜”抒發(fā)愛國情懷：“卻看妻子愁何在 ”；王昌齡在《出塞》中以“希冀”流露愛國情思：“但使龍城飛將在，2?梅花，多少詩人吟詠過你!你是詩人筆下高潔者的化身一一王冕在《墨梅》中這樣贊美 王安石在《梅花》中這樣描繪:“你是詩人眼中謙遜者的代表一一毛澤東在《卜算子?詠梅》中這樣刻畫:“ , ?！标懹卧凇恫匪阕?詠梅》中這樣描寫, ?！笨碱}二根據(jù)提供的情境。調(diào)動課內(nèi)外積累，填寫合適的詩句：1?聯(lián)系課文情境，靈活運(yùn)用。(1)巴迪沐浴著父母不同形式的愛健康成長，謹(jǐn)慎地把握生活的小舟，“ ,”,在人生的海洋里揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。⑵渣滓洞中的革命者，面對敵人的毒刑拷打，抱定“,”的堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)不屈詩歌(二) 用 的方式送別好(2)渣滓洞中的革命者，面對敵人的毒刑拷打，抱定“ ， ”的堅(jiān)定信念，堅(jiān)強(qiáng)不屈友 o2?聯(lián)系學(xué)習(xí)情境。靈活運(yùn)用。同學(xué)敏敏的作文言之無物，常常有“巧婦難為無米之炊”的煩惱。你可以告訴他：“生活是寫作的源泉。' 要寫出清新鮮活的作文，就得投身于生活實(shí)踐活動。”文學(xué)社的楊老師正在教大家寫文章的技巧：“同學(xué)們。表達(dá)和選材是寫好作文的兩個(gè)重要的方面。于表達(dá)而言，語言要力求簡潔明了；于選材而言，要力求富有新意。詩句' ， '說的就是這個(gè)道理。你們明白了嗎？”3?聯(lián)系生活情境，靈活運(yùn)用。（1） 為了打造“節(jié)約型校園”，請給學(xué)校推薦一個(gè)關(guān)于節(jié)儉的古詩名句，作為餐廳里的宣傳語吧?。?） 教師節(jié)快到了，在給老師的紀(jì)念卡上，寫上一個(gè)古詩名句，贊美一下老師對你的潛移默化的啟蒙教育吧！考題三你能感悟生活中的古詩文化嗎?請?jiān)囈辉嚕篬?學(xué)校的宣傳櫥窗里，給反映學(xué)校德育工作情況、展示學(xué)校德育工作成果的展板取名為“德育之花別樣紅”，這借用了詩句“ ”，寓意 o2?班級給同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作集取名為“小荷尖尖”這來源于詩句“ ”?？碱}四你能品味內(nèi)容相關(guān)的詩歌嗎?請認(rèn)真閱讀提供的詩歌。完成練習(xí)：（一） 贈汪倫（唐）李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（二） 送元二使安西（唐）王維渭城朝雨涌輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西岀陽關(guān)無故人。這兩首詩歌，都是描寫友人送別。詩歌(一) 用 的方式送別好友 ;生活中，人們還常常用 、 等方式 送別好友。這兩首詩歌，都洋溢著真摯的情。詩歌(一)用“—， ”贊美送別情；詩歌(二)用“ ”勸勉老朋友。我還能引用詩句“ ”描寫友人相送。從這兩首詩歌中。任選一首，展開想象，設(shè)計(jì)一個(gè)簡短的小劇本。時(shí)間： 地點(diǎn)： 布景： 人物： 臺詞設(shè)計(jì)(空白處依次填人物、提示語、臺詞)考題五你會閱讀內(nèi)容相關(guān)的課文內(nèi)容嗎?請認(rèn)真閱讀提供的語段，完成練習(xí)：(-)青青園中葵，朝露待日晰。陽春布德澤，萬物生光輝。?？智锕?jié)至，煜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力。老大徒傷悲。（二）在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能乎的。為什么偏要白白走這一遭?。??這兩個(gè)語段有一個(gè)共同點(diǎn)，都描寫了時(shí)光的一去不復(fù)返。在語段中分別用橫線畫岀時(shí)光一去不復(fù)返的句子。2?這兩個(gè)語段還有一個(gè)共同點(diǎn)：看起來寫的是時(shí)光的一去不復(fù)返、實(shí)際上還表達(dá)了作者一定的思想感情：語段（一）借描寫時(shí)光的一去不復(fù)返，表達(dá)了對別人的勸勉 o表明這一思想感情的詩句是 '語段（二）借描寫時(shí)光的一去不復(fù)返，表達(dá)了對自己的激勵(lì)：O表明這一思想感情的語句是： 3?讀了這兩個(gè)語段，我的腦海里跳岀了許多成語：時(shí)間多么珍貴 時(shí)間來去匆匆 有人浪費(fèi)時(shí)間: 我要珍惜時(shí)間： 4?鄰居家的小弟弟只知道貪玩，學(xué)習(xí)總搞不上去。你能恰到好處地用上語段中的一些句子，來勸勸這位小弟弟嗎？古詩文復(fù)習(xí)與測試的目的。是促進(jìn)學(xué)生古詩文的學(xué)習(xí)，更積極地積累，更深刻地感悟，更靈活地運(yùn)用，在積累、感悟、運(yùn)用的過程中感受學(xué)習(xí)古詩文的無窮魅力，加深學(xué)習(xí)古詩文的濃厚興趣。強(qiáng)化學(xué)習(xí)古詩文的主動意識。這組關(guān)于古詩文的復(fù)習(xí)試題。改變了傳統(tǒng)的古詩文復(fù)習(xí)測試的面孔。不僅給人耳目一新的感覺，而且很好地引領(lǐng)了古詩文有效教學(xué)的方向。引領(lǐng)一：積極積累，讓古詩文教學(xué)更有效古詩文是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)I?6年級的優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目共70篇。這70首古詩文的背誦，是小學(xué)階段必須達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。如何發(fā)揮考試的引領(lǐng)作用，一方面主題鮮明、重點(diǎn)突出地進(jìn)行古詩文教學(xué)。另一方面又盡量減輕學(xué)生不必要的過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?考題一作出了很好的嘗試：考題一，分別以“愛國”、“梅花”構(gòu)建主題鮮明的專題性學(xué)習(xí)板塊。并用洋溢著濃濃詩意和深刻哲理的語言，對學(xué)生既有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了有機(jī)重組。在答題中，不僅調(diào)動了學(xué)生的語言積累，也豐富了學(xué)生的語言感受，升華了學(xué)生的精神境界。實(shí)現(xiàn)了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)跨越，收獲了“無心插柳柳成陰”的意外驚喜。引領(lǐng)二：靈活運(yùn)用，讓古詩文教學(xué)更有效于小學(xué)生而言，運(yùn)用，應(yīng)該是最好的一種學(xué)習(xí)方式。如果我們精心創(chuàng)設(shè)一些具體可感的情境，學(xué)生就會充分調(diào)動他們的已有經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決相關(guān)問題。在情境中靈活運(yùn)用古詩文的過程，也是他們在古詩文學(xué)習(xí)的道路上跨越發(fā)展的過程?？碱}二在命題時(shí)，匠心獨(dú)運(yùn)地精心創(chuàng)設(shè)了多種情境，考察學(xué)生靈活運(yùn)用的能力：第1題堅(jiān)持“兩手抓冬一手緊緊抓住課本中的古詩，一手牢牢依托課本中的課文，所提供的情境分別以所學(xué)課文的思想內(nèi)容為依托，所填寫的古詩名句也均出自學(xué)過的課本內(nèi)古詩，兩者相得益彰。實(shí)現(xiàn)了深化對課文內(nèi)容的理解和對古詩名句的運(yùn)用兩者的“雙贏”。第2題有機(jī)溝通了古詩學(xué)習(xí)和寫作實(shí)踐這看似風(fēng)馬牛不相及的兩個(gè)方面，必然會調(diào)動起學(xué)生的濃厚興趣。的確。我國詩壇上許多膾炙人口的古詩名句，都對學(xué)生的寫作實(shí)踐不無啟示。通過這樣的練習(xí)。不僅鞏固了古濤學(xué)習(xí)，而且領(lǐng)悟了寫作方法，真可謂一舉兩得。第3題貼近了學(xué)生的校園生活、家庭生活、社會生活等實(shí)際，努力通過考查學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文解決實(shí)際問題的情況。強(qiáng)化學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。引領(lǐng)三：深刻感悟。讓古詩文教學(xué)更有效古詩文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是豐富學(xué)生對詩歌的感悟，去感受詩歌的意境之美，去體味詩歌的情感之美，去揣摩詩歌的表達(dá)之美。恰到好處地精心設(shè)計(jì)考查的試題.可以取得事半功倍的效果?？碱}三引領(lǐng)著學(xué)生結(jié)合社會生活。在廣闊的生活空間里去進(jìn)行更高層次的古詩文的感悟?qū)W習(xí)。如果學(xué)生在答題的過程中產(chǎn)生了這樣的頓悟：原來，“德育之花別樣紅”有著文化的淵源一一來源于詩句“映日荷花別樣紅”；原來，“德育之花別樣紅”有著深刻的內(nèi)涵一一寓意學(xué)校德育工作開展得生動活潑，并且獨(dú)樹一幟，卓有成效。那么，學(xué)生一定增強(qiáng)了在生活中去關(guān)注語文、去感受語文的意識和能力。這樣,就增強(qiáng)了古詩文教學(xué)的情趣和魅力?？碱}四把兩首送別詩進(jìn)行同步拓展閱讀設(shè)計(jì)。并有意識地通過練習(xí)把學(xué)生引入更為廣闊的詩歌學(xué)習(xí)天地中去，真可謂“兄弟一家親”?？梢?。以課內(nèi)古詩為依托，開展主題、內(nèi)容或詩人相同或相關(guān)的詩歌同步拓展閱讀，是豐富學(xué)生詩歌閱讀量、提升詩歌閱讀質(zhì)量的行之有效的好辦法?？碱}五充分打通了教材的前后聯(lián)系，選取了內(nèi)容相關(guān)（都與時(shí)間有