特教述職報(bào)告(一)

特教述職報(bào)?告(一)?___省特?殊教育發(fā)展?態(tài)勢特殊?教育是__?_教育事業(yè)?的重要組成?部分，__?_和支持特?殊教育事業(yè)?，是體現(xiàn)“?以人為本，?建立和諧社?會”思想的?重要內(nèi)容。?___年_?__轉(zhuǎn)發(fā)了?教育部等九?部委《__?_“___?”期間進(jìn)一?步推進(jìn)特殊?教育改革與?發(fā)展的意見?》，對特殊?教育改革與?發(fā)展提出了?明確的要求?。為貫徹落?實(shí)意見精神?，___省?人民政府_?__印發(fā)了?《___推?進(jìn)特殊教育?改革與發(fā)展?的實(shí)施意見?》。幾年來?，我省將特?殊教育列為?“兩基”鞏?固和“普九?”復(fù)查的重?要內(nèi)容，完?成了特殊教?育指導(dǎo)思想?由“隨班就?讀為主、集?中辦學(xué)為輔?”到“集中?辦學(xué)為主，?隨班就讀為?輔，特殊教?育專門化”?的根本性變?革。據(jù)__?_/___?年教育統(tǒng)計(jì)?年報(bào)顯示，?全省已經(jīng)建?成特殊教育?學(xué)校___?所，在校殘?疾學(xué)生__?_.___?萬人，特教?專任教師_?__人。特?教學(xué)校中，?___特殊?教育學(xué)校被?教育部基教?司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)?稱贊為“硬?件國內(nèi)一流?、世界先進(jìn)?”，廊坊市?特殊教育學(xué)?校辦學(xué)條件?也達(dá)到了國?內(nèi)一流，_?__特教學(xué)?校等一批學(xué)?校已升格為?特教中等專?業(yè)學(xué)校。截?止___年?底，各地市?建成特殊中?等教育學(xué)校?___所，?盲、聾、啞?專業(yè)中等教?育規(guī)模迅速?擴(kuò)大，__?_年特教學(xué)?校初中在校?生規(guī)模比“?九五”末增?加了近一倍?。雖然我?省特教事業(yè)?已取得了長?足的發(fā)展，?但發(fā)展仍不?平衡。在已?建成的__?_所特教學(xué)?校中，縣（?市）建特殊?教育學(xué)校_?__所，占?全省縣（市?）總數(shù)的_?__%，距?___年全?省特殊教育?工作會議提?出的“每個(gè)?縣都建立一?所特殊教育?學(xué)?！钡哪?標(biāo)，還有相?當(dāng)大的發(fā)展?空間。為了?落實(shí)“讓每?一個(gè)適宜教?育的殘疾兒?童少年都能?受到必要的?特殊教育，?都能獲得融?入社會的通?行證”這一?奮斗目標(biāo)，?在今后三年?，全省將新?建___所?特教學(xué)校，?___個(gè)地?市都將建立?市直屬特殊?教育中等學(xué)?校，從而形?成較完整的?特殊教育基?本規(guī)模?？?是，由于目?前我省缺少?相應(yīng)的高等?特殊教育和?職業(yè)教育機(jī)?構(gòu)，數(shù)量眾?多的殘疾兒?童在接受完?小學(xué)、中學(xué)?階段教育之?后，無法繼?續(xù)深造，從?而限制了他?們智力、能?力水平的進(jìn)?一步開發(fā)與?發(fā)揮，我省?的特教體系?也有失完整?。___聯(lián)?合職業(yè)學(xué)院?的建立，將?填補(bǔ)這一空?白，有利于?形成“以職?業(yè)學(xué)院為龍?頭、以特教?中等專業(yè)學(xué)?校和特教學(xué)?校為骨干、?以隨班就讀?為輔助手段?”的___?特殊教育發(fā)?展格局；有?利于切實(shí)保?障我省殘疾?人受教育的?權(quán)利，進(jìn)一?步提升殘疾?人受教育水?平，促進(jìn)他?們自強(qiáng)自立?，實(shí)現(xiàn)殘疾?人“平等參?與、融入社?會、獨(dú)立生?存”的根本?目標(biāo)。就?高等特殊教?育而言，_?__年__?_學(xué)特殊教?育學(xué)院成立?，開創(chuàng)了全?國高等特殊?教育先河。?隨后，__?_理工學(xué)院?、___中?醫(yī)藥大學(xué)、?濱州醫(yī)學(xué)院?和___聯(lián)?合大學(xué)等也?相繼招收殘?疾學(xué)生入學(xué)?。第三次?全國特殊教?育工作會議?上，教育部?副部長王湛?指出，“隨?著社會的發(fā)?展和殘疾人?物質(zhì)文化水?平的提高，?社會對特殊?教育中的高?級中等教育?和高等教育?的需求正在?不斷增長。?“___”?期間，在鞏?固和提高殘?疾兒童少年?義務(wù)教育水?平的前提下?，要堅(jiān)持以?內(nèi)涵發(fā)展為?主和以職業(yè)?教育為主的?原則，充分?利用現(xiàn)有教?育資源發(fā)展?殘疾人高級?中等教育，?要繼續(xù)辦好?現(xiàn)有的殘疾?人高等學(xué)校?。有條件的?地方可在高?等學(xué)校舉辦?特殊教育學(xué)?院（系）或?招收殘疾人?的專業(yè)（班?），并要積?極創(chuàng)造條件?，擴(kuò)大招生?規(guī)模?！蹦?前全國已經(jīng)?成立的高等?教育層次的?特殊教育學(xué)?院有___?所，現(xiàn)在許?多省份都在?積極籌備成?立高等特殊?教育機(jī)構(gòu)。?今年___?月___日?，___特?殊教育職業(yè)?學(xué)院獲__?_省教育廳?批準(zhǔn)開始籌?建。中國_?__省委書?記___在?剛剛結(jié)束的?省委___?屆七次全會?上講話指出?：（我?。?“教育體制?的問題也很?突出，教育?的布局、結(jié)?構(gòu)不盡合理?”。我省作?為教育大省?，現(xiàn)有的普?通高等學(xué)校?已達(dá)___?所，在校生?超過___?萬人，但專?門針對殘疾?人的高等教?育尚屬空白?，眾多品學(xué)?兼優(yōu)的殘疾?學(xué)生只能放?棄升學(xué)，僅?有極少數(shù)輕?度殘疾的學(xué)?生，可以通?過報(bào)考少數(shù)?省外高校來?實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿?望。據(jù)省殘?聯(lián)統(tǒng)計(jì)，_?__~__?_年度，接?受公益金助?學(xué)項(xiàng)目的我?省大學(xué)生僅?1___人?。從我省人?才發(fā)展戰(zhàn)略?和人才培養(yǎng)?角度講，這?不能不說是?一種巨大的?浪費(fèi)。同時(shí)?，這種情況?也表明，建?立一所省屬?的高等特殊?教育職業(yè)學(xué)?院，將擁有?一大批優(yōu)質(zhì)?的特教生源?。按照__?_年我省普?通高等教育?毛入學(xué)率_?__%計(jì)算?，殘疾人生?源的數(shù)量年?均超過千人?，完全能夠?滿足舉辦_?__聯(lián)合職?業(yè)學(xué)院的生?源需求。?從殘疾人就?業(yè)特點(diǎn)來看?，長期以來?，絕大多數(shù)?的殘疾人無?法就業(yè)或低?層面就業(yè)，?就業(yè)的主要?方向是各級?各類福利工?廠。這與他?們接受教育?的程度偏低?、缺乏一技?之長有很大?關(guān)系。一直?以來，各級?政府對殘疾?人就業(yè)十分?重視，省政?府和省殘聯(lián)?的有關(guān)文件?要求，我省?企事業(yè)單位?職工中殘疾?人的比例不?應(yīng)低于__?_%。對于?這一指令性?標(biāo)準(zhǔn)，企事?業(yè)單位往往?處于兩難境?地：一方面?要落實(shí)政府?要求，另一?方面要提高?職工隊(duì)伍素?質(zhì)，要憑能?力上崗。舉?辦特殊教育?學(xué)院，培養(yǎng)?高層次、高?素質(zhì)的殘疾?人才，將在?政府和企事?業(yè)單位之間?搭建起解決?矛盾的橋梁?，使得政府?、社會、學(xué)?校、企事業(yè)?單位乃至家?庭等各個(gè)層?面實(shí)現(xiàn)“多?贏”、“共?贏”。多?數(shù)資料顯示?，除部分智?力障礙學(xué)生?外，殘疾學(xué)?生的智力水?平與健全學(xué)?生沒什么差?異，他們對?知識的渴求?，以及報(bào)效?國家、服務(wù)?社會的愿望?甚至超過普?通學(xué)生。限?于生理殘疾?，他們主要?的就業(yè)方向?，是能揚(yáng)其?智力特長、?避其殘疾之?短的各類服?務(wù)性行業(yè)與?工種。__?_聯(lián)合職業(yè)?學(xué)院針對殘?疾人開設(shè)的?平面設(shè)計(jì)、?家電維修、?計(jì)算機(jī)維修?等專業(yè)，與?殘疾人認(rèn)真?、細(xì)致、思?維敏捷和吃?