第23課 從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)教案-高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上冊

從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)【課程標準】了解日本軍國主義的侵華罪行，感悟中華民族英勇不屈的精神，認識中國共產(chǎn)黨是全民族團結(jié)抗戰(zhàn)的中流砥柱；認識中國戰(zhàn)場是世界反法西斯戰(zhàn)爭的東方主戰(zhàn)場，理解十四年抗戰(zhàn)勝利在中華民族偉大復興中的歷史意義?！窘滩姆治觥勘菊n是第八單元《中華民族的抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭》的第一課，具有承上啟下的作用。一方面，上承第七專題中“國共第一次合作失敗、內(nèi)戰(zhàn)激烈”的重要內(nèi)容。在這種兩方對戰(zhàn)的大環(huán)境下，日本軍國主義“趁亂起火”、抱有僥幸心理，發(fā)動局部侵華戰(zhàn)爭，是侵華戰(zhàn)爭爆發(fā)的一個重要因素；與此同時內(nèi)戰(zhàn)局勢下“國軍無暇顧及外敵、政府推行攘外安內(nèi)政策”，也使得日軍侵華過程順利且迅速，最終演變?yōu)槿媲秩A戰(zhàn)爭。由此可以看到本課是對上專題內(nèi)容進一步延伸與發(fā)展，呈現(xiàn)現(xiàn)邏輯上的因果聯(lián)系。另一方面，本課講述“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”從無到有、從初具雛形到最終確立的發(fā)展過程，而這一戰(zhàn)線形成的最大特征就是形成以“正面、敵后兩戰(zhàn)場”相互配合的軍事基礎，為下一課《正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場和抗日戰(zhàn)爭的勝利》的學習打下堅實基礎。除此之外，應該認識到抗日戰(zhàn)爭是反侵略斗爭第一次完全勝利，不僅徹底改變了近代以來中國在反侵略斗爭中屢戰(zhàn)屢敗的屈辱史，還為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利奠基；因此本課無論是在整個中國近代史、還是世界戰(zhàn)爭史上都占有舉足輕重的作用。【教學目標】利用相關文字史料和圖片史料的分析，理解日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因，從唯物史觀分析歷史問題；通過相關文字史料和圖片史料的解讀，知道日本帝國主義對中國犯下的滔天罪行，用史實回擊當今日本右翼勢力否認侵略的言論，培養(yǎng)史料實證和歷史解釋素養(yǎng)，涵養(yǎng)家國情懷素養(yǎng)；通過地圖和梳理時空坐標軸，明白面對日本帝國主義對中國的步步侵略，知道中國人民從局部到全面進行抗日救亡運動的史實，理解抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的作用，培養(yǎng)銘記歷史愛好和平的家國情懷?！窘虒W重難點】教學重點：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成、日本帝國主義的侵略罪行教學難點：日本發(fā)動侵華戰(zhàn)爭的原因【教學過程】導入新課，圖片導入[講述]：同學們好，我們來看這樣一張照片。這是1927年的日本東方會議會場，日本首相田中義一主持召開了制定侵略中國總方針的東方會議，確立了“把滿洲從中國本土分裂出來，自成一區(qū)，置日本勢力之下”的侵略方針。那么，在這種既定國策的宣傳下，日本的軍國主義將會展現(xiàn)出怎樣丑陋的面目呢？中國軍民又該如何應對？接下來就讓我們一起進入今天的課程學習《從局部抗戰(zhàn)到全面抗戰(zhàn)》一、局部侵華與局部抗戰(zhàn)老師：日本軍國主義的面紗是在1931年的沈陽被揭開的，為什么這么說呢？因為在1931年的9月18日夜發(fā)生了這樣一件事，在歷史上成為“九一八事變”。拉開了侵華序幕九一八事變成為戰(zhàn)爭的起點，但這是不是意味著如果沒有九一八事變的發(fā)生，中日兩國就會相安無事了呢?請同學們結(jié)合以上三則材料，兩兩為一組、思考日本侵華是必然的還是偶然的？[PPT展示]：材料一：“按明治大帝遺策，第一期征服臺灣，……皆已實現(xiàn)。惟第三期之滅亡滿蒙，以便征服中國領土尚未實現(xiàn)?！薄?927年東方會議后田中義一密奏材料二：日本統(tǒng)治集團為了擺脫嚴重的經(jīng)濟危機，從各方面加緊侵華戰(zhàn)爭的準備。……歐洲各國忙于應付國內(nèi)危機，無暇東顧?！稓v史教學參考》小組A：滅亡中國是既定國策，日本蓄謀已久、準備充分小組B：經(jīng)濟危機一方面使得日本陷入困境、需要戰(zhàn)爭緩和國內(nèi)矛盾，另一方面使得各西方大國自顧不暇、為日順利發(fā)動戰(zhàn)爭提供便利。師：了解了日本、國際局勢，那么當時的中國又處于怎樣的境地呢？回憶上節(jié)課所學我們知道當時的中國陷入國共對峙的內(nèi)戰(zhàn)局面。這也使得日本軍國主義者有了“趁亂起兵”的僥幸心理。因而我們說，日本在此時發(fā)動戰(zhàn)爭蓄謀已久。師：過渡：面對日軍的突然襲擊，那么作為國民政府主席的蔣介石，他的態(tài)度如何呢？材料：日軍侵魯，已提出國際聯(lián)盟。此時我國應上下一致，嚴守紀律，確定步驟，勿為日人借……以待國際之公理與國內(nèi)之團結(jié)，須為有計劃之舉動。時須忍耐堅定，靜鎮(zhèn)謹守之?！Y介石致劉珍年養(yǎng)午電(1931.9.22)生：不抵抗政策。”攘外必先安內(nèi)“，寄希望于國聯(lián)。師：九一八事變爆發(fā)后的第四天，蔣介石擔心日本進一步侵略山東，但是他卻發(fā)電報給當時駐守山東煙臺的海軍師長劉珍年，不要進行任何抵抗，以等待國聯(lián)的裁決。為什么蔣介石無動于衷？1931年，此時的蔣介石忙于什么事情？生：剿共。師：蔣介石認為消滅中共是更為關鍵的事情，而“攘外必先安內(nèi)”也使國民黨失去了集中優(yōu)勢兵力抵御日軍的有利時機，在客觀上為日軍的繼續(xù)侵略擴張埋下了伏筆。師：（坐標軸）九一八事變后，東北各地抗日義勇軍紛紛興起，中國人民開始了長達14年的抗日戰(zhàn)爭。但是在日軍的優(yōu)勢兵力進攻下，分散在各地的抗日力量先后被擊破，損失嚴重。1933年后，中共領導的抗日游擊隊逐步成為東北抗日的主力。1934年，中共滿洲省委決定將各個游擊隊改編，建立“東北人民革命軍”，楊靖宇就是第一軍軍長兼政委，楊振宇與敵人周旋戰(zhàn)斗幾晝夜后壯烈犧牲，敵人慘絕人寰地砍下他的頭顱，并剖腹檢驗，發(fā)現(xiàn)他肚子里還有未消化的草根、樹皮和棉絮。其后，東北各抗日部隊改編為“東北抗日聯(lián)軍”，其中趙一曼任抗日聯(lián)軍第三軍二團政委，她在獄中寫了這樣一首詩給關押審問她的日軍首領大野泰治“未惜頭顱新故國，甘將熱血沃中華”，日本戰(zhàn)敗后，大野泰治在戰(zhàn)犯管理所交出了這首詩，他先是立正，給這首詩敬了一個軍禮，然后淚流滿面，跪在地上向趙一曼懺悔。這也能從側(cè)面看出趙一曼寧死不屈的精神。就是這樣的“東北抗日聯(lián)軍”與日軍戰(zhàn)斗在白山黑水之間，成為一股不可小覷的力量。師：（展示動態(tài)地圖和人物圖片）占領東北后，日軍將矛頭轉(zhuǎn)向東南沿海，1932年，爆發(fā)一·二八事變，駐扎在上海的第十九路軍在蔣光鼐和蔡廷鍇的帶領下奮起抵抗，血戰(zhàn)33天，迫使日軍三易主帥，最終以雙方簽訂《停戰(zhàn)協(xié)議》而告終，日本可以駐留上海。師：（展示史料）過渡：很快，日軍又對華北虎視眈眈。材料：1935年11月11日，土肥原賢二向宋哲元提出了《華北高度自治方案》，計劃截用中央在各省、市的關稅、鹽稅等；開發(fā)華北資源，使之與日、偽滿洲國結(jié)成一體；發(fā)行五省通用貨幣，與日元掛鉤；撲滅三民主義和共產(chǎn)主義，代以“東洋主義”等?！獥羁?《中國近代通史》師：1935年土肥原賢二向宋哲元提出的《華北高度自治方案》，其實質(zhì)是什么？這與對待東北的侵略方式哪里不太一樣？（講解）未進行直接的武器侵略，而是采取了更為隱蔽的方式，妄圖建立傀儡政權(quán)，納入自己的控制之下。地圖上黃色部分就是日軍希望建立的華北自治區(qū)域。1935年下半年，旨在分裂華北的行徑統(tǒng)稱為“華北事變”。師：過渡：日本在中國的步步緊逼強烈地震動了中國社會，在長征途中的中國共產(chǎn)黨，迅速號召中國人民行動起來，抵御侵略，保衛(wèi)華北。嚴峻的形勢使得北平的學生感到“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了”，12月9日，有一群學生走上街頭游行示威，北大學生黃敬手扶電車，向群眾演講，號召大家一致對外。迅速把抗日救亡的浪潮席卷到了全國。而與此同時中國共產(chǎn)黨也提出了自己的主張。材料：無論各黨派在過去和現(xiàn)在有任何政見和利害的不同，無論各界同胞間有任何意見上和利害上的差異，無論各軍隊之間過去和現(xiàn)在有任何敵對行動.大家都應當有兄弟鬩于墻外御其侮的真誠覺悟，首先大家應該停止內(nèi)戰(zhàn)，以便集中一切國力(人力、物力、財力、武力等等)去為抗日救國的神圣事業(yè)而奮斗?！稙榭谷站韧龈嫒w同胞書》（1935年8月1日）/八一宣言材料：黨的基本的策略任務是什么呢?不是別的，就是建立廣泛的民族革命統(tǒng)一戰(zhàn)線。——《論反對日本帝國主義的策略》（1935.12.27瓦窯堡會議毛澤東所作）師：中國共產(chǎn)黨面對危局的態(tài)度如何呢？生：停止內(nèi)戰(zhàn)，一致抗日，建立民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。師：因此，瓦窯堡會議統(tǒng)一了黨內(nèi)思想，確立了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的方針。師：過渡；在深重的民族危機面前，國共兩黨統(tǒng)一抗戰(zhàn)，符合當時中國的根本利益，但蔣介石依然不為所動，直到一件事的出現(xiàn)才讓局面發(fā)生扭轉(zhuǎn)。材料：堅持停止一切內(nèi)戰(zhàn)……反對新的內(nèi)戰(zhàn)，主張南京與西安間在團結(jié)抗日的基礎上，和平解決?！?936年12月19日中共中央的指示師：1936年12月19日中共中央發(fā)出這樣一個指示，“新的內(nèi)戰(zhàn)”是指什么？這個團結(jié)是指國共兩黨的團結(jié)嗎？生：西安事變。師：所以這個團結(jié)是指國民黨內(nèi)部的團結(jié)，1936年12月12日，張學良和楊虎城在西安扣留蔣介石，逼蔣抗日。來看《西北文化日報》對西安事變的報道，（分析圖片內(nèi)容）。報紙的右上角顯示了時間：中華民國二十五年十二月十三日，也就是在西安事變發(fā)生的第二天就對此事進行了報道，把張學良和楊虎城稱為“救亡領袖”，為何中共要主張和平解決“西安事變”，通過報紙的大標題，我們可以得到答案“爭取中華民族生存”已成為全國民眾的迫切要求，停止內(nèi)戰(zhàn)一致抗日是當時的民心所向。（坐標軸）西安事變的和平解決成為扭轉(zhuǎn)時局的關鍵樞紐，凸顯了當時各方以名族大義為重的愛國情懷，標志著國共內(nèi)戰(zhàn)基本結(jié)束，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。師：中國的抗日救亡運動與日本的侵華戰(zhàn)爭相伴相生，隨著日本侵華規(guī)模與速度的擴大，中國的抗日救亡隊伍也逐漸壯大，請同學們結(jié)合所學，完成表格，思考1931-1937年的抗日救亡運動為何被稱為“局部抗戰(zhàn)”？PPT總結(jié)引導學生完成表格后思考問題，教師歸納。師：①自發(fā)性、形式多樣②局部性、分散性，尚未形成統(tǒng)一的力量③抗日與反蔣相結(jié)合，后發(fā)展為逼蔣抗日[過渡]：隨著西安事變的和平解決，全國團結(jié)抗戰(zhàn)的局面初步形成。在此形勢的壓力下，日軍加快了侵略中國的步伐，于1937年開始實施全面侵華戰(zhàn)略。師：侵華期間，日軍制造了慘絕人寰地南京大屠殺，并在政治、經(jīng)濟和文化等領域?qū)嵤┝艘幌盗蟹缸锏男袨?，給中國人民帶來了深重的災難。我們通過幾組史料，分角度對日軍的侵華暴行給予佐證。（一）政治：“以華制華”，扶植傀儡政權(quán)材料：我每次問起“公事”時，他們不是回答“次長在辦著了”，就是“這事還要問問次長”。次長就是日本人，他們是不找我的?！邇x《我的前半生》師：1932.3.9溥儀于長春市政大禮堂就任偽滿洲國執(zhí)政的場景，在畫面中可以看到，溥儀站在最中間，顯得地位較為尊貴，可在具體的權(quán)力運作中，溥儀能否真正掌握權(quán)力呢？生：不能。師：通過溥儀自己的描述，偽滿洲國是具有什么特點？生：偽滿洲國是一個傀儡政權(quán)。師：在侵華過程中，日軍為了消弭中國人的抵抗意志，快速消滅中國，曾經(jīng)拉攏一批漢奸組建傀儡政權(quán)，除了1932年偽滿洲國之外，還有1940年“汪偽政府”。建立特殊組織，從事奴化教育和反動宣傳經(jīng)濟：“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”師：隨著展現(xiàn)的逐漸拉長，日軍在軍需和補給上越來越困難，本想三個月滅亡中國的計劃落空，解決補給成了日軍急需解決的問題，所以采取了“以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)”策略，對占領區(qū)進行經(jīng)濟掠奪。這不僅造成了大量人民的饑餓，還造成了大量貧民的死亡。南京大屠殺師：1937年12月,日軍占領南京后，進行了持續(xù)六周的燒殺搶奪，屠殺手無寸鐵的中國居民和放下武器的士兵達30萬人以上。（視頻）可是在日本，有一部分人卻予以否認！針對視頻中否認的言論，正在學習歷史的你該如何回應？我們是不是應該找到相關的證據(jù)來證明。受害者——中方：（展示圖片）這是兩張圖片，一張是日軍在南京中華門外屠殺中國人，另一張是1937年12月1日，日軍大本營下達攻占南京的命令。再看下面兩張，婦女被日軍蹂躪的的照片，表情痛苦；右邊日軍殺人取樂，表情洋洋得意，這兩張圖片都是從日軍身上搜出來的，有沒有發(fā)現(xiàn)，日軍對華的暴行，還要拍照紀念并將照片帶在身上，這是一種什么心態(tài)！加上前面的兩張圖，這四張圖片是什么報紙發(fā)行的？（《人民日報》），也就是從中方的角度，中方作為受害方，還不夠令人信服。如果從加害方身上找證據(jù)呢？加害者——日方：（展示材料和圖片）1937年12月13日，《東京日日新聞》(即現(xiàn)在《每日新聞》)報道：兩名日本軍官的“殺人競賽”，商定在占領南京時，誰先殺滿100人為勝者。他們從句容殺到湯山，向井敏明殺了89人，野田毅殺了78人，因皆未滿100，“競賽”繼續(xù)。12月10日中午，兩人在紫金山下相遇，彼此軍刀已砍缺了口。野田殺了105人，向井殺了106人。又因確定不了是誰先殺到100人之數(shù)，決定這次比賽不分勝負，重新比賽誰殺滿150名中國人。這些暴行都一直在報紙上圖文并茂連載，被稱為“皇軍的英雄”?！稏|京日日新聞》四日本一個權(quán)威的報紙，相當于英國的BBC。報道的時間是1937年12月13日，可見時間是對的上的，這個新聞報道的是“殺人比賽”，可是語言竟如此詼諧，將殺人的日本軍官成、稱為“皇軍的英雄”，還是顯示出一副洋洋得意的樣子。（展示日軍士兵的日記）除了官方的報道，我們來看看一些日本士兵怎么說的？“下關碼頭有一大排大倉庫，里面扔滿了被抓來的中國男子，讓他們每五人左右一批由碼頭往棧道上跑，從后面用輕機槍“噠噠噠”地射擊?！边@種日記還有很多，作為親身參與南京大屠殺的士兵，這種證據(jù)足夠讓人信服了，要是有第三方的證據(jù)就更好了。第三方——美方與德方：照片正中間是一位名叫夏淑琴的老人，這是她現(xiàn)在四世同堂的全家福，人們很難想象，這個慈祥的老人會與83年前的南京大暑殺聯(lián)系起來。1937年12月13日，這個日子，夏淑琴記了一輩子。那年她8歲，一家九口租住在南京新路口5號。那天上午，一隊30多人的日本兵敲開他們家的門，夏淑琴的父親跪在日本兵面前，懇求他們不要殺害其他人，結(jié)果家人幾乎被殺害。夏淑琴和4歲妹妹在滿是親人尸體的屋子里躲了14天，直到被鄰居發(fā)現(xiàn)才得救。（展現(xiàn)馬吉的影片圖片）而這個中國孩子一家遇難后的場景恰巧被一臺16毫米攝影機記錄了下來，拍攝者是美國牧師約翰·馬吉。他為夏淑琴家人遇害的影片，寫下整整一頁紙的說明，這是他留下的所有影片說明中這是最長的一段。（展現(xiàn)德文日記圖片）更恰巧的是，這件事也被另一個德國人記錄在了日記里，他叫約翰·拉貝，這是他記錄的500多個慘案中的一個。（介紹證人拉貝）拉貝冒著巨大的風險組建了南京安全區(qū)，為25萬多的中國人提供了避難場所。他每天整理一份日軍暴行記錄匯編，交給日方和各國使館以示抗議，他還在家里收留了600多位中國百姓。（展示《拉貝日記》影印版圖片）《拉貝日記》是二戰(zhàn)時期日本的同盟國——德國的公民所做的第三方視角記述，是證明南京大屠殺的最有