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關(guān)于“提高數(shù)學課堂教學效率”的思考單位:新密市茍?zhí)面?zhèn)玉皇廟小學姓名:付惠巧電子郵箱:電話于“提高數(shù)學課堂教學效率”的思考內(nèi)容摘要:激發(fā)學生學習興趣,引導學生積極思維、探求新知、評為、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合,則是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。在教學中要注重“三性”教學,講究教學藝術(shù):堅持教學的“啟發(fā)性”;注重教學的“直觀性”;講究教學的“藝術(shù)性”。在教學過程中,要依據(jù)學生認知特點,根據(jù)大綱要求、教材設(shè)計意圖,注重新知識教學要詳略得當,重難點知識注重引導和點撥,多給學生提供思考問題的空間,讓學生自主的探索、發(fā)現(xiàn)認知規(guī)律,從而掌握所學知識。提高課堂教學效率,是減輕學生課業(yè)負擔,實施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和前提。而激發(fā)學生學習興趣,引導學生積極思維、探求新知、評為、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力,實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合,則是提高數(shù)學課堂教學效率的有效途徑。筆者在教學實踐中,做了一些嘗試,先談幾點體會:一、注重“三性”教學,講究教學藝術(shù)教育家夸美紐斯說:“教學是一種使人愉快的藝術(shù)”。盧梭更明確指出:“教育的藝術(shù)是使學生喜歡你所教的東西”。兩位教育家都指出了一個道理:在教學過程中,學生的認識活動,必然伴隨情感活動。和諧的氛圍,愉快的情緒,可使學生感知敏銳、記憶增強、思想豐富、思維活躍,從而增強創(chuàng)新能力。反之,消極的情緒體驗,如:緊張、畏懼、苦惱、焦慮等,則會阻礙認知活動的發(fā)展,從而降低學習效率。故而,在教學中要注重教學是“三性”:1.堅持教學的“啟發(fā)性”。教師要善于引導學生,放手學生自主探索,自主獲取知識,學生自然會體會到一種收獲的喜悅,從而激發(fā)學生積極思考,促進學生主動學習。2.注重教學的“直觀性”。直觀教學,把抽象的數(shù)字放到具體的食物中引導學生認識,為學生提供足夠的感性材料,使難懂的數(shù)學概念易于理解。教學中,利用實物、掛圖、電腦演示、列舉生活實例等,引導學生觀察、比較,特別是指導學生自做教具、操作學具,讓學生運用多種感官充分感知,豐富學生的表象儲備,提高表象的概括性,使學生學會數(shù)學思維方法,探索和發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學規(guī)律,以領(lǐng)略成功的喜悅,提高學生的學習興趣。3.講究教學的“藝術(shù)性”。德國著名教育家第斯多惠說:“我們認為教學藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞?!眱?yōu)化教學藝術(shù)是課堂教學整體優(yōu)化的重要內(nèi)容,要想取得最佳的效果,必須加強教學藝術(shù)的吸引力,這就要求我們應(yīng)該做到:(1)用愛的微笑感化學生的心靈;(2)教師的教學語言不僅要規(guī)范,還要有趣味性和幽默感;(3)要創(chuàng)設(shè)生動活潑、和諧的課堂氣氛;(4)課堂教學結(jié)構(gòu)要虛實相間、巧留空白,給學生思考的余地,以活躍學生的思維。二、合理設(shè)計教學,把握教學尺度教學設(shè)計,如同一個人穿著不同的服裝,在適當?shù)沫h(huán)境中,才會產(chǎn)生美感效應(yīng)。由于教學過程是師生之間的雙邊活動,教學設(shè)計必須從學生的實際情況出發(fā),同步考慮教與學的活動關(guān)系。數(shù)學教學中常會出現(xiàn)這樣的情況:課堂上教師講得津津有味,學生卻“聽而不聞,食之無味”;練習題的設(shè)計,有的學生輕輕松松解答,有的學生跳起來也摘不到“果子”。因此,這就要求教學設(shè)計要注意事先了解學生的認知結(jié)構(gòu)狀況,注意研究教學大綱和教材,研究學生怎樣“學”的問題,只有這樣才能使教學設(shè)計在具體教學中更貼近學生,才能調(diào)動全體學生參與教學的積極性。同時,教學過程中若干個環(huán)節(jié)的時間安排也不容忽視。復習時間過長、新知識講授過多,學生容易厭倦;練習時間過短,學生對新知識掌握不到位;沒有作業(yè)時間,不利于教學的信息反饋。這些情況都應(yīng)引起重視??傊?,在教學過程中,要依據(jù)學生認知特點,根據(jù)大綱要求、教材設(shè)計意圖,注重新知識教學要詳略得當,重難點知識注重引導和點撥,多給學生提供思考問題的空間,讓學生自主的探索、發(fā)現(xiàn)認知規(guī)律,從而掌握所學知識。三、注重學習方法,培養(yǎng)思維能力在教學中,既要研究如何改進教學方法,還要依據(jù)學生的認知規(guī)律,指導學法,實現(xiàn)教與學的最佳結(jié)合,使學生在接受新知識的同時,學會獲取知識的思路、方法、技巧,從而提高課堂教學效率。在小學階段,學生應(yīng)掌握以下四種學習數(shù)學的方法:1.閱讀學習法。讓學生提綱領(lǐng)抓住重點,從而科學讀書;2.嘗試學習法。通過“提出問題——嘗試探索——討論交流——明理啟智”的學習過程,激發(fā)學生從小敢于“讓我試一試”的動機,培養(yǎng)探究能力;3.操作學習法。通過拼、擺、剪、比、畫等實踐活動,從動作感知到表象,再抽象概括,是小學生學習數(shù)學的重要方法;4。數(shù)學思考法。通過例題的示范,練習的指導,引導學生逐步掌握常用的數(shù)學思考法。如:有序、對應(yīng)、變換、轉(zhuǎn)換等,并能根據(jù)解決實際問題的需要,靈活地運用這些方法。當今時代,不僅要求每個公民具有廣博的知識,更重要的是要有較高的智慧和才能。因此,在學生啟蒙階段的小學教學中,不僅要加強“雙基”的訓練,更重要的是要把發(fā)展思維、培養(yǎng)能力貫穿于教學各個過程。小學生的數(shù)學思維是在形象思維主導下,由幾種思維共同配合起作用。要有效地培養(yǎng)形象的思維能力,應(yīng)從以下幾方面入手:1.豐富學生的感性認識。感性認識是思維活動的窗戶,是人們深入認識事物本質(zhì)的開端,而讓學生在課堂上“動”起來,則是小學生獲取感知的重要手段,學生借助動手操作獲得鮮明的感知,從而豐富感性認識;2.指導學生學會思維方法。教學中,教師要善于引導學生觀察、比較,指導學生多方位、多形式、多感官參與感知,使他們學會一些數(shù)學思考方法,探索和發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學規(guī)律,以培
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