如何提高學(xué)生閱讀理解能力 省賽一等獎(jiǎng)

如何提高學(xué)生閱讀理解能力西大灘鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)楊振燕一、課題提出的背景《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步明確強(qiáng)調(diào)了小學(xué)階段應(yīng)完成145萬(wàn)字的閱讀量。其要求之高，數(shù)據(jù)之細(xì)，是以往教學(xué)大綱所沒(méi)有的。綜觀當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢(shì)不容樂(lè)觀，如何有效地開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，也是當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。二、課題的內(nèi)涵及意義所謂課外閱讀，是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)。它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要.最普遍.最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生閱讀量少,缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法等一系列特殊情況,探索。研究適合農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)的策略和方法,摸索出有效的農(nóng)村小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課的活動(dòng)模式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀.閱讀再閱讀?！遍_(kāi)展對(duì)本課題研究，至少具有以下幾重意義：1.塑造學(xué)生的高尚人格，提高文化修養(yǎng)的需要。2.“終身學(xué)習(xí)”型社會(huì)發(fā)展的需要。3.全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。4.學(xué)校人文化教育的需要。三、課題研究的主要內(nèi)容1.小學(xué)生課外閱讀興趣。2.小學(xué)生課外閱讀途徑。3.如何讓家長(zhǎng)支持孩子課外閱讀。四、課題研究的步驟1.準(zhǔn)備階段整理課題申報(bào)相關(guān)資料，完成課題申報(bào)，調(diào)查鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，制定研究方案及計(jì)劃。2.實(shí)驗(yàn)階段加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，收集優(yōu)秀讀書(shū)心得，開(kāi)展閱讀活動(dòng)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行階段小結(jié)。

3.總結(jié)階段完成課題研究報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。五、課題研究的主要過(guò)程此課題研究的對(duì)象為四年級(jí)的學(xué)生。課題伊始，他們剛上四年級(jí)，結(jié)合當(dāng)時(shí)做的一個(gè)現(xiàn)狀調(diào)查分析，得出存在問(wèn)題主要是三方面的：一是學(xué)生方面；二是家長(zhǎng)方面；三是學(xué)校方面。所以此課題研究，主要圍繞解決這三方面難題來(lái)展開(kāi)。（一）學(xué)生方面首先是激發(fā)興趣。一開(kāi)始，學(xué)生的課外閱讀涉及的范圍非常小，一聽(tīng)說(shuō)課外讀物，就只與《作文選》對(duì)上號(hào)，學(xué)生的課外閱讀很少涉及到古今中外名著.民間傳說(shuō).童話.寓言故事.科幻讀物等?！芭d趣是最好的老師”，只有充分激發(fā)起學(xué)生們的興趣，才是解決問(wèn)題的根本所在。因此，從教師本身做起，用榜樣的力量，使學(xué)生在潛移默化中喜歡上讀書(shū)。上課改作業(yè)之余，經(jīng)常會(huì)拿一些課外讀物來(lái)看，用行動(dòng)讓學(xué)生知道老師是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，而在課堂上教師則經(jīng)常引經(jīng)據(jù)典，道古論今，利用大量的課外知識(shí)來(lái)輔教課內(nèi)知識(shí)，苦心經(jīng)營(yíng)每一節(jié)課，努力地把語(yǔ)文課上得精彩，巧妙地告訴學(xué)生，老師的這個(gè)知識(shí)是在哪本書(shū)中得到的，學(xué)生逐步體會(huì)到原來(lái)文學(xué)的魅力這么大，它能使一個(gè)人變得“什么都懂”——就像老師那樣。見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師便時(shí)不時(shí)地拿一些學(xué)生們感興趣的書(shū)到班上去，給一些愛(ài)看書(shū)的學(xué)生們傳看，針對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū)，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)品通常是再借一本書(shū)。還請(qǐng)他們給同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書(shū)迷”，頒發(fā)自制獎(jiǎng)狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。其次是寓教于樂(lè)。通過(guò)組織各種精彩的課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽.談讀書(shū)心得.自編作文選大賽.成語(yǔ)擂臺(tái)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，拓寬視野。（二）家長(zhǎng)方面因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，所以絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為，他們的孩子能讀好語(yǔ)文.數(shù)學(xué).英語(yǔ)這三門(mén)主要科目，能考到高分就是好學(xué)生。閱讀課外讀物，絕對(duì)會(huì)影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為孩子們閱讀課外讀物是“不務(wù)正業(yè)”，應(yīng)堅(jiān)決予以取締，即使有少數(shù)家長(zhǎng)能認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，也因?yàn)榈靥庌r(nóng)村，收入不高，無(wú)法為學(xué)生的課外閱讀提供有利條件。針對(duì)以上難題，主要利用學(xué)校來(lái)給家長(zhǎng)灌輸思想，改變他們的觀念。闡明新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在小學(xué)階段的讀書(shū)量，強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性。首先是榜樣教育。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班級(jí)里會(huì)有針對(duì)性地搞一些展覽，比如優(yōu)秀作文.讀書(shū)筆記或自編作文選等。使一些不喜歡孩子課外閱讀的家長(zhǎng)心里形成反差：怎么別人的孩子這么棒？從而引導(dǎo)家長(zhǎng)，這些孩子并不是先天就有過(guò)人的聰慧，而是他們喜歡課外閱讀，寫(xiě)作文的時(shí)候，才會(huì)有材可選，有話可說(shuō)。每次家長(zhǎng)會(huì)，總會(huì)選幾個(gè)能支持.引導(dǎo)孩子課外閱讀的“先進(jìn)”家長(zhǎng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。其次是給家長(zhǎng)提供幫助。研究中發(fā)現(xiàn)，因?qū)W校地處農(nóng)村，家長(zhǎng)大部分務(wù)農(nóng)，要特意花一筆錢和抽出時(shí)間來(lái)到書(shū)店去購(gòu)書(shū)確實(shí)有困難。這時(shí)，得讓家長(zhǎng)明白積少成多的道理。這個(gè)月買一兩本，下個(gè)月買一兩本，時(shí)間長(zhǎng)了，家里的藏書(shū)量也絕不會(huì)少，對(duì)家里的經(jīng)濟(jì)肯定不會(huì)造成影響。這么一來(lái)，認(rèn)可并支持孩子課外閱讀的家長(zhǎng)確確實(shí)實(shí)是多了不少。（三）學(xué)校方面我們是鄉(xiāng)村學(xué)校，經(jīng)費(fèi)有限，所以，很多問(wèn)題只能靠自己想方設(shè)法去多方解決。1.充分利用學(xué)校的圖書(shū)室。堅(jiān)持讓學(xué)生把圖書(shū)借出去。大部分學(xué)生家里的藏書(shū)量都相當(dāng)少，因此，學(xué)生的借書(shū)途徑主要是學(xué)校的圖書(shū)室。雖然學(xué)校的教師編制相當(dāng)?shù)木o，沒(méi)有專門(mén)的圖書(shū)管理員，但在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，還是克服了重重困難，使這一工作得以順利開(kāi)展。2.組織學(xué)生班內(nèi)互借，班外互借。每隔一段時(shí)間，都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)互借活動(dòng)。六、課題研究的反思（一）本課題研究在以下兩個(gè)方面尚要改進(jìn)和深入1.是研究還局限于以實(shí)踐為基本載體，缺少了精細(xì)有效的研究分析成分。研究過(guò)程中，缺少個(gè)案跟蹤，使研究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的效度不夠彰顯。2.是還未形成（很難形成）可應(yīng)用的校本閱讀教材的成果。在課內(nèi)外閱讀融合研究方面，還應(yīng)在內(nèi)容選定，教材物化方面做進(jìn)一步的整合提煉。（二）今后設(shè)想1.要進(jìn)一步改革現(xiàn)有