地理小組合作學(xué)習(xí)的收獲

教材《讓家更美好》主要學(xué)習(xí)“現(xiàn)代家庭的變化”“和諧家庭建設(shè)方法”等方面的知識(shí)。在教材體系中，本框是繼前面二個(gè)單元“成長(zhǎng)的節(jié)拍”“友誼的天空”，以及第三單元“師長(zhǎng)情誼”已學(xué)知識(shí)的續(xù)化，對(duì)后面一個(gè)單元“生命的思考”起承前啟后的作用，重要地位顯而易見(jiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，在對(duì)家庭有了認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行思索。學(xué)生已知“家的意味”“愛(ài)在家人間”等概念與理由作為認(rèn)知起點(diǎn)，以及生活在家庭的已有認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)作為基點(diǎn)，學(xué)習(xí)起來(lái)是饒有興趣的。但是，家庭各異，身處的家庭環(huán)境不同，學(xué)習(xí)中不免存在個(gè)體差異等情況，需要為師者靈活處理。在教學(xué)過(guò)程中，必須根據(jù)新課程，凸顯新理念，重視傳統(tǒng)家庭與現(xiàn)代家庭的比對(duì)，采取理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，組織學(xué)生交流、探究各自家庭情況，增強(qiáng)對(duì)“千家萬(wàn)戶”不同家庭的相互了解。本課馬娟老師通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“做做與說(shuō)說(shuō)”“方法與技能”等探究活動(dòng)，凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師起到組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展示了學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，課堂教學(xué)真實(shí)高效。比如說(shuō)：思考：(1)從第一個(gè)特點(diǎn)中，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代家庭有什么變化？(2)根據(jù)課本知識(shí)思考：第二個(gè)特點(diǎn)會(huì)帶來(lái)什么變化？1.現(xiàn)代家庭的變化——家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等。2.現(xiàn)代家庭的變化——交流、溝通方式等。易錯(cuò)點(diǎn)撥：家庭是一成不變的？家庭并非一成不變。隨著社會(huì)歷史的演進(jìn)，現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。家庭變得越來(lái)越小，家庭關(guān)系也越來(lái)越簡(jiǎn)單。同時(shí)隨著人口的遷移和流動(dòng)、現(xiàn)代溝通手段的豐富，家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、溫習(xí)舊課“家的意味”——生命的居所；中國(guó)人的“家”（中國(guó)特色）?！皭?ài)在家人間”——親情體味；碰撞“愛(ài)”花；溝通、傳遞愛(ài)。怎樣讓家更美好？（為導(dǎo)入第三框的學(xué)習(xí)作鋪墊）二、情景導(dǎo)入（問(wèn)題生成）播放歌曲《家和萬(wàn)事興》，導(dǎo)入新課。在溫馨的“課堂家庭”中，激發(fā)起對(duì)本框的求知欲。三、自學(xué)預(yù)習(xí)（能力培養(yǎng)）1．現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等方面發(fā)生了怎樣的變化？2．傳統(tǒng)家庭模式，你知多少？（常常為三代或四代同堂的大家庭?，F(xiàn)在一般多為核心家庭和主干家庭。）3．現(xiàn)代家庭的家庭氛圍應(yīng)該是怎樣的？我們作為學(xué)生應(yīng)做些什么？（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生萌生“和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件”這一意識(shí)，初悟這好家庭是離不開(kāi)家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容的。）4．祖輩、父輩、子輩之間有著不同的價(jià)值觀念和生活方式，這些差異可能帶來(lái)什么情況？我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問(wèn)題？四、合作探究（新知獲?。ㄒ唬┈F(xiàn)代家庭面面觀探究一：教材P83“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”結(jié)合教材圖示，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代家庭還有哪些特點(diǎn)。在空白框中列出你觀察到的現(xiàn)象。答案提示：還有通信改變生活、更注重心理健康、尊敬愛(ài)戴長(zhǎng)輩、參加娛樂(lè)活動(dòng)、居室更溫馨、重視教育、生活方式越來(lái)越科學(xué)（飲食、旅游等）等特點(diǎn)。資料分析：中國(guó)家庭發(fā)展報(bào)告《中國(guó)家庭發(fā)展報(bào)告（2022年）》顯示，中國(guó)家庭變化呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。一是目前家庭規(guī)模小型化。2人、3人家庭成為家庭類型主體，家在變小：戶均人數(shù)原人，現(xiàn)家庭平均規(guī)模為人；同時(shí)，家庭類型多樣化，核心家庭占六成以上，單人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不斷地涌現(xiàn)。孩子變少：四成家庭是“單身貴族”或“二人世界”。二是流動(dòng)家庭和留守家庭已經(jīng)成為家庭的常規(guī)模式。據(jù)了解當(dāng)前的流動(dòng)家庭接近于20%，也產(chǎn)生了一些留守兒童、留守婦女、留守老人。長(zhǎng)者增多：逾8800萬(wàn)戶家庭有65歲以上老人。人口結(jié)構(gòu)——截至底中國(guó)60歲以上老年人口已達(dá)億。探究二：教材P84“探究與分享”結(jié)合課本圖片場(chǎng)景，說(shuō)一說(shuō)，你經(jīng)常使用哪些方式和家人溝通？你更喜歡哪些方式？為什么？答案提示：經(jīng)常與家人溝通的方式有：打電話，寫信（發(fā)電子郵件），健身運(yùn)動(dòng)、家庭晚會(huì)或一起參加文體活動(dòng)（了解彼此，藝術(shù)熏陶），一起看電視、上網(wǎng)（讀新聞，欣賞電視劇等），聚餐（美食，溝通，很享受），出游、聊天……（無(wú)拘無(wú)束，很放松）。如，更喜歡通過(guò)打電話與家人溝通，這種方式方便快捷。也喜歡和家人面對(duì)面在一起聊天，這種方式有利于家庭成員之間增進(jìn)情感，有益家庭和睦，等等。3.現(xiàn)代家庭的變化——家庭氛圍等。（二）和諧家庭我出力資料思考：三明市開(kāi)展尋找“最美家庭”活動(dòng)三明市婦聯(lián)、三明市委文明辦等單位聯(lián)合開(kāi)展了2022年尋找三明市“最美家庭”活動(dòng)。活動(dòng)歷時(shí)多月，在全三明市廣大家庭踴躍參與的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)各縣（三明市、區(qū)）婦聯(lián)、三明市直各有關(guān)單位婦委會(huì)、婦工委推薦，主辦單位推選，網(wǎng)絡(luò)公示投票，組委會(huì)綜合評(píng)定等環(huán)節(jié)，最終評(píng)選確定了50個(gè)三明市“最美家庭”，分別為“夫妻和睦、孝老愛(ài)親、教子有方、鄰里友善、節(jié)儉持家、勤勉廉潔、平安和諧、情系國(guó)防、樂(lè)善好施、篤行勤學(xué)”十大類的家庭典型。據(jù)悉，近年來(lái)，“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)蓬勃有序開(kāi)展。2022年底以來(lái)，三明市委宣傳部、市委文明辦、市婦聯(lián)聯(lián)合，在全市開(kāi)展了文明家庭評(píng)選表彰暨尋找“最美家庭”活動(dòng)。自今年2月起，還在全市廣泛開(kāi)展了“為文明點(diǎn)贊，為三明點(diǎn)贊”主題系列活動(dòng)。受表彰家庭的“美”各有不同，但都傳承了中華民族傳統(tǒng)的優(yōu)良家庭美德，弘揚(yáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。思考：（1）你認(rèn)為“最美家庭”的評(píng)選有什么現(xiàn)實(shí)意義？（2）假如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力目標(biāo)：悟得“家和萬(wàn)事興”的道理。探究三：教材P85“探究與分享”（“做做與說(shuō)說(shuō)”）(1)制作“家庭美德快遞卡”。(2)傳遞“家庭美德快遞卡”。小組成員將卡片作為禮物贈(zèng)送給其他組的同學(xué)，傳遞美德。(3)小組成員分享、總結(jié)。小組成員分享制作、傳遞“家庭美德快遞卡”的收獲和感受。目標(biāo)：悟出家庭美德的重要性，決心要以實(shí)際行動(dòng)傳遞家庭美德。例：寬容的力量?？膳e爸爸與媽媽之間可能存在的因行為、觀念等差異而導(dǎo)致的“糾紛”實(shí)例，如做家務(wù)、衛(wèi)生，教育孩子，經(jīng)濟(jì)收支，養(yǎng)寵物等方面的不同意見(jiàn)和做法，最后，“體味”相互容忍而帶來(lái)的和諧與溫馨，為安寧，全家福，共同搭建避風(fēng)港的良好局面。2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法探究四：教材P86“方法與技能”學(xué)生表演劇——“我是小小‘黏合劑’”……思考：（1）“當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，你會(huì)怎么做？”（學(xué)生評(píng)析，教師辨析）。（2）制訂家庭成員發(fā)生矛盾或沖突時(shí)的技巧。3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問(wèn)題。五、交流展示（鞏固提升）這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：（知識(shí)點(diǎn)歸納，師生共學(xué)）這節(jié)課我的疑惑：（針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，解答問(wèn)題）六、課堂訓(xùn)練（目標(biāo)達(dá)成）1．關(guān)于現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，說(shuō)法正確的有(D)①交流方式多樣②成員關(guān)系平等③學(xué)習(xí)型家庭④家庭規(guī)模越來(lái)越小A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④2．當(dāng)家庭成員之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，我們的做法(D)①幫助家庭成員舒緩不良情緒②明確自己是不偏不倚的中立者③引導(dǎo)家庭成員看到對(duì)方優(yōu)點(diǎn)④幫助家庭成員走出“面子”的困境A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④答案分析：①幫助家庭成員舒緩情緒——如果家庭成員在發(fā)生矛盾時(shí)情緒過(guò)激，可以適時(shí)地成為他們的傾聽(tīng)者，并表示理解。②明確自己是不偏不倚的中立者——在家庭成員發(fā)生矛盾時(shí)，明確自己的任務(wù)是解決矛盾，而不是制造新的矛盾，解決矛盾時(shí)不偏袒某一方。③引導(dǎo)家庭成員看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)——選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，與家庭成員聊天，引導(dǎo)家庭成員全面看待家庭關(guān)系，看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)。④幫助家庭成員走出“面子”圈境——當(dāng)家庭成員之間發(fā)生沖突后，都有和好之意卻又礙于面子時(shí)，可以充當(dāng)搭橋人，幫助雙方和好如初。3．現(xiàn)代家庭發(fā)生了哪些變化？答：(1)現(xiàn)代家庭的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等都發(fā)生了不同程度的變化。(2)家庭成員的交流、溝通方式發(fā)生了較大的變化。(3)家庭氛圍越來(lái)越平等、民主。七、課后作業(yè)（視野拓寬）1．為構(gòu)建和諧家庭，我們應(yīng)怎么做？答案?jìng)湫＃?1)家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件。這需要家庭成員之間相互理解、信任、體諒和包容。(2)家庭成員之間有效交流和溝通，可以增進(jìn)理解，化解矛盾和沖突。(3)以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問(wèn)題，才能讓親情更濃，讓我們的家庭更和睦。2．教材P86“拓展空間”——針對(duì)家庭狀況及父母的工作情況，和父母一起制訂孝敬爺爺奶奶和姥爺姥姥的計(jì)劃。答案要求：(1)結(jié)合家庭實(shí)際情況制訂計(jì)劃。(2)側(cè)重從孝心和孝行兩方面思考和制訂行動(dòng)計(jì)劃。(3)計(jì)劃要有可操作性。示例：談?wù)勑?，聊聊天，洗洗腳，陪體檢，到公園游玩，幫聯(lián)系老朋友聚一聚……【板書設(shè)計(jì)】第三單元第七課第三框讓家更美好（一）現(xiàn)代家庭面面觀1.現(xiàn)代家庭的變化——家庭結(jié)構(gòu)、規(guī)模、觀念等。2.現(xiàn)代家庭的變化——交流、溝通方式等。3.現(xiàn)代家庭的變化——家庭氛圍等。（二）和諧家庭我出力1.和諧家庭我有招——家庭和諧需要家庭成員之間的努力2.和諧家庭我有招——家庭成員之間化解矛盾和沖突的方法3.和諧家庭我有招——以良好的心態(tài)面對(duì)家庭發(fā)展中的問(wèn)題【教學(xué)反思】新教材，重視高效課堂。高效課堂，來(lái)自異彩紛呈的情境創(chuàng)設(shè)?！蹲尲腋篮谩方虒W(xué)，情境創(chuàng)設(shè)的目的明確——讓家更美好！教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題具體、明確，力圖新意，富有啟發(fā)性。如，“假如你們家也參與了“最美家庭”評(píng)選活動(dòng)，你能做些什么？”等問(wèn)題就是如此。信息時(shí)代，學(xué)生獲得信息渠道多樣。創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境就必須體現(xiàn)了一定的時(shí)代氣息。高效課堂，來(lái)自貼近學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)，力求從學(xué)生已知的、熟悉的生活情景與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、能激發(fā)學(xué)生興趣的道法問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)倍增，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活密切關(guān)聯(lián)。如，制作、傳遞“家庭美德快遞卡”，本課教學(xué)，教師不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生家庭生活環(huán)境、相關(guān)家庭知識(shí)背景的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感受到家的幸福，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。課堂展示，展出了學(xué)生的獨(dú)特和魅力。本課通過(guò)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”“做做與說(shuō)說(shuō)”“方法與技能”等探究活動(dòng)，凸顯課堂教學(xué)的核心力，即調(diào)動(dòng)全體學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。教師起到組織者、引導(dǎo)者、點(diǎn)拔者的作用。放手讓學(xué)生自主探究，展示了