縣高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料

**縣高中新課程實(shí)施情況匯報(bào)材料**縣教育局**縣是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的小縣，人口40余萬?，F(xiàn)有小學(xué)44所、初中11所、普通高中3所、中等職校6所、幼兒園117所，在校學(xué)生6萬多人。近年來，我縣基礎(chǔ)教育呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，取得了一系列的成績，被確立為浙江省素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)縣，獲得省義務(wù)教育教材改革實(shí)驗(yàn)的"課程改革先鋒"稱號(hào)，成為教育強(qiáng)縣。積累了豐富的改革經(jīng)驗(yàn)，形成了勇于開拓創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了教育改革良好的內(nèi)外環(huán)境與氛圍。2006年下半年，我省全面進(jìn)入高中新課程改革，我們清楚地認(rèn)識(shí)到了這既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們虛心向發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)習(xí)，以"積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)"的策略，認(rèn)真完成課改的規(guī)定動(dòng)作，創(chuàng)造性地做好自選動(dòng)作，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)、培育，取得了階段性的成績。現(xiàn)將實(shí)施新課程改革的工作情況匯報(bào)如下：一、主要做法：1、健全組織與制度，為新課程列好提綱鋪好路要做好新課程這篇文章，必須先列好提綱，再豐富其內(nèi)容，這樣我們的各項(xiàng)工作才能思路清晰，要點(diǎn)明確，循序漸進(jìn)，措施到位。課改的組織和制度，就是這篇大文章的提綱。根據(jù)省、市教育行政部門的要求，成立了以分管副縣長為組長的**縣課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課程改革學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組，學(xué)校設(shè)立課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。把實(shí)驗(yàn)的決策、運(yùn)行、督促、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)納入縣校兩級(jí)三個(gè)層面——縣政府、教育局、中小學(xué)校的重要工作議事日程。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)普通高中新課程改革的各項(xiàng)工作；學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)普通高中新課程決策的執(zhí)行和日常管理工作，開展教學(xué)指導(dǎo)和檢查，收集整理交流有關(guān)普通高中課程改革信息，組織撰寫交流課程改革的工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)課程改革典型，指導(dǎo)課程改革課題立項(xiàng)研究，著力解決課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)；學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)落實(shí)實(shí)施，解決具體問題。形成一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)的管理體系，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。制定了相關(guān)文件和實(shí)施方案，明確課改具體的規(guī)范、要求和指導(dǎo)。并實(shí)施相關(guān)的督查，查校長到位情況、培訓(xùn)和校本研修開展情況；抓課改常規(guī)的落實(shí)，確保課改有規(guī)劃，有措施，有交流，有總結(jié)。同時(shí)加強(qiáng)課改資源建設(shè)，促進(jìn)課改實(shí)施。電教中心連接省、市教育網(wǎng)，建立"名師課堂"資源庫，教進(jìn)校、教研室重視開展網(wǎng)上培訓(xùn)、學(xué)科教研。教育局和學(xué)校都籌集資金，設(shè)立課改實(shí)施專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。2、抓實(shí)教師培訓(xùn)，提升實(shí)施新課程的能力課改實(shí)施的核心要素是教師的素質(zhì)，教師是課改實(shí)施的"牛鼻子"。校長的課改意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)課改的水平是課改的關(guān)鍵。實(shí)行課改校長負(fù)責(zé)制，著重抓校長的培訓(xùn)。一是抓緊校長的進(jìn)修，三位校長都完成了研究生主干課程的學(xué)習(xí)，都參加了省級(jí)校長提高培訓(xùn)；二是抓實(shí)校長的各類培訓(xùn)，參加了省級(jí)課改培訓(xùn)和市級(jí)培訓(xùn)，并赴深圳、海南等地感受課改，學(xué)習(xí)課改新經(jīng)驗(yàn)；三是促進(jìn)校長課改的實(shí)踐與反思，如開展了每位校長必須參加的"新課程教育教學(xué)管理"論文展評等，促進(jìn)校長學(xué)課改，懂課改，抓課改。按照"先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗"的要求，以轉(zhuǎn)變觀念為核心，以提高教師實(shí)施新課程能力和專業(yè)發(fā)展為主線，從"兩個(gè)階段、三個(gè)維度"抓實(shí)教師培訓(xùn)。"兩個(gè)階段"即第一階段為集中培訓(xùn)，以通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)為主要內(nèi)容，以專家報(bào)告、專題講座、現(xiàn)場觀摩、對話研討等為主要形式。第二階段為分散研修，在課程改革推進(jìn)和新課程教材使用整個(gè)過程中進(jìn)行。"三個(gè)維度"即師資培訓(xùn)工作從"通識(shí)培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、教材培訓(xùn)"三個(gè)維度展開，要求全市各級(jí)教育行政干部和全體高中教師參加全員性通識(shí)培訓(xùn)；高中骨干教師和承擔(dān)高一新課程教學(xué)任務(wù)的全體教師必須參加學(xué)科培訓(xùn)和教材培訓(xùn)。我們以通識(shí)培訓(xùn)為重點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)科培訓(xùn)，做到以轉(zhuǎn)變教師教育觀念為根本，用先進(jìn)的教育理念引領(lǐng)學(xué)科的改革。以新課程培訓(xùn)為核心，開展繼續(xù)教育的常規(guī)培訓(xùn)和校本研修。在具體操作上，注重培訓(xùn)內(nèi)容安排的系統(tǒng)性——聘請課改專家如華師大夏志芳教授，浙大盛群力教授、劉力教授、劉寶劍主任作講座，主要是側(cè)重于課程改革的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、新教育觀念的培訓(xùn)，市縣教研員講座主要側(cè)重于《課標(biāo)》、教材的解讀等，聘請教育行政官員如姚宏昌主任、省教育廳師范處李敏強(qiáng)等作講座，主要側(cè)重于課程改革目標(biāo)、工作部署、政策措施及相關(guān)措施、相關(guān)任務(wù)的通報(bào)等。抓好配套培訓(xùn)和校本研修。要求各學(xué)校組織好教師學(xué)習(xí)和討論《普通高中課程方案》、《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施與評價(jià)等方面領(lǐng)會(huì)課改方案和操作方法，明確高中課改對高中教師的新要求?？h教師進(jìn)修學(xué)校組織所有高中班主任參加中國教師繼續(xù)教育網(wǎng)遠(yuǎn)程培訓(xùn)?？h教育局召開校本研修動(dòng)員大會(huì)，著力推行校本研修，激勵(lì)學(xué)校和教師積極開展研修活動(dòng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，提高課程實(shí)施、開發(fā)和建設(shè)的能力?？h教研員自覺以引領(lǐng)校本研修制度建設(shè)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為指向，一方面注重創(chuàng)設(shè)民主、對話、互動(dòng)的教研氛圍，調(diào)動(dòng)教師積極參與，讓他們成為教研的主體。另一方面教研員直接參與學(xué)校教研組的研修活動(dòng)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)校、教研組和教師開展研修，幫助解決學(xué)校、教研組或教師在開展研修中的困難，實(shí)現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)本土化，同伴互助專題化，個(gè)人反思經(jīng)常化。3、重視課改宣傳，營造課程改革的社會(huì)氛圍課改需要宣傳，需要社會(huì)氛圍。為了讓更多的家長熟悉、了解并參與到高中新課程改革當(dāng)中來，各校發(fā)了《告學(xué)生家長一封信》，向廣大新高一學(xué)生家長介紹高中新課程改革，宣傳高中新課程改革理念。以普及理論學(xué)習(xí)和探討教改熱點(diǎn)為目標(biāo)，及時(shí)報(bào)道學(xué)校高中新課程改革的實(shí)施情況，通過在校園懸掛高中新課程宣傳橫幅、開展教學(xué)公開日，請家長進(jìn)課堂聽課、座談等，讓學(xué)生、家長、社會(huì)更好地了解學(xué)校，了解高中新課程改革。通過印發(fā)《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)給家長的一封信》、《學(xué)生學(xué)分認(rèn)定結(jié)果給家長的一封信》等，使家長了解學(xué)生過程管理的重要性；印發(fā)"社區(qū)資源開發(fā)調(diào)查表"，通過調(diào)查，使社區(qū)了解新課程對社區(qū)的要求，開發(fā)出更多的社區(qū)資源為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù)。新高考方案出臺(tái)后，各校認(rèn)真研讀，積極宣傳，通過召開教師會(huì)議、學(xué)生大會(huì)、家長會(huì)、新高考咨詢活動(dòng)等途徑，使廣大教師、學(xué)生及家長深入了解新高考方案。現(xiàn)有的三所高中呈現(xiàn)為不同的特點(diǎn)，**中學(xué)是省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，**是省一級(jí)綜合高中，**則是省A級(jí)高中，三個(gè)學(xué)校的學(xué)生梯度較為分明，學(xué)校做到對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，班主任、任課教師都能悉心指導(dǎo)和幫助學(xué)生合理進(jìn)行高考選類。目前各校高三學(xué)生都能按照自己的選類情緒穩(wěn)定地做好高考復(fù)習(xí)工作。4、積極穩(wěn)妥突破難點(diǎn)，為新課程掃清障礙這次高中課程改革，是一次革命性變革，有一系列新的舉措，既是亮點(diǎn)也是難點(diǎn)，沒有多少可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們以"積極、穩(wěn)妥、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)"的策略，要求各學(xué)校大膽探索，邊嘗試邊完善，穩(wěn)妥推行。允許有失誤，但不容忍不去做。①合理設(shè)置選修課程，建設(shè)相應(yīng)管理制度。高中新課程改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)是增強(qiáng)了課程的選擇性，而選擇性的實(shí)現(xiàn)則是通過開設(shè)選修課程來實(shí)現(xiàn)的。各校成立專門的指導(dǎo)小組，立足校情，遵循教育規(guī)律，認(rèn)真研究選修課程的開設(shè)思路與內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的情況選課，克服了種種困難，形成了有各校特點(diǎn)的、大致合理、能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展及升學(xué)需求的選修課開設(shè)體系、選課的指導(dǎo)制度和管理制度。因校制宜，努力探索"走班"教學(xué)。**在高二年級(jí)實(shí)行了大面積走班教學(xué)的有益嘗試，16模塊中每個(gè)學(xué)生選擇5個(gè)模塊走班制教學(xué)。**中學(xué)、**也根據(jù)學(xué)校的各自實(shí)情（師資、場地等），認(rèn)真實(shí)施學(xué)生不按行政班的"走班"自由選課。②立足學(xué)校實(shí)際，有效實(shí)施校本課程。根據(jù)《浙江省關(guān)于普通高中地方課程和校本課程開發(fā)與實(shí)施意見》，與地方資源相結(jié)合，因地制宜，著力進(jìn)行開發(fā)。首先開好地方課程省編《人·自然·社會(huì)》的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上開發(fā)學(xué)校課程。比如**中學(xué)的校本課程以"名人?名窟?名居"為主線，以與**地方資源相配套的課程資源為主體，正常開課，以保證學(xué)生的需求。**以省規(guī)劃課題《〈德育課堂〉校本課程建設(shè)研究》科研項(xiàng)目引領(lǐng)下的《德育課堂》校本課程為模本，研究與開發(fā)了《唐之韻》《玩在體育》《演講與交際》《探錄姑蔑文化》等14門課程，滿足了高二校本課程選課教學(xué)的要求。我們還重點(diǎn)加強(qiáng)了對通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)、管理和指導(dǎo)。學(xué)校重視通用技術(shù)課程的開設(shè)，克服重重困難，配備了相應(yīng)的專職教師，并按要求配置了通用技術(shù)教室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為通用技術(shù)課的開設(shè)和提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐水平，提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。各校努力克服在師資配備、課程資源、評價(jià)管理等方面的困難，把研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)納入學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。在縣教科室組織下，各校要求學(xué)生在三年內(nèi)必須完成三個(gè)小課題研究。各校要求每個(gè)科任老師都要帶一到兩個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生都要參加課題研究?；顒?dòng)記錄，包括開題報(bào)告，都要如實(shí)記錄，統(tǒng)一登記在衢州市名師導(dǎo)學(xué)叢書編著的《研究性學(xué)習(xí)記錄冊》上，每學(xué)期檢查一到兩次。學(xué)年結(jié)束前，課題組要將結(jié)題報(bào)告統(tǒng)一發(fā)到教務(wù)處備案，參加校級(jí)或縣級(jí)的各類評比活動(dòng)以及作為認(rèn)定學(xué)分的主要依據(jù)。③建立評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生健康成長。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出，要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。新課程改革以學(xué)分認(rèn)定、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等項(xiàng)目，推動(dòng)評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方式多樣的課程評價(jià)改革。各校都制訂了學(xué)分認(rèn)定、綜合素質(zhì)測評等相關(guān)的制度和要求，各學(xué)科教師也都參與到關(guān)注并記錄學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、獎(jiǎng)懲情況等，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，有針對性地開展過程管理，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生模塊學(xué)習(xí)的考試分?jǐn)?shù)，結(jié)合學(xué)生成長記錄情況，給予學(xué)分的初步認(rèn)定，改變以前一次考試成績作定論的評價(jià)辦法，使得學(xué)業(yè)評價(jià)更加科學(xué)、合理。凡學(xué)校規(guī)劃開設(shè)的學(xué)科課程和綜合課程(地校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng))，一律實(shí)行學(xué)分認(rèn)定，納入學(xué)分管理。目前，2009屆高一高二段模塊成績已全部導(dǎo)入省學(xué)籍系統(tǒng)，學(xué)分認(rèn)定已全部結(jié)束，高三段選修ⅠB學(xué)業(yè)測試命題工作已經(jīng)完成，學(xué)分認(rèn)定、數(shù)據(jù)上傳等工作待市縣學(xué)籍管理部門系統(tǒng)升級(jí)后進(jìn)行。5、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，引導(dǎo)新課程健康發(fā)展教學(xué)質(zhì)量是課程改革工作的生命線，也是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)水平的最重要的標(biāo)志，也是我們始終堅(jiān)持不渝的工作重點(diǎn)。首先加強(qiáng)對課堂教學(xué)行為的監(jiān)控。課改最終體現(xiàn)在課堂上，課堂教學(xué)是課改和提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。我們始終要求學(xué)校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)》，積極開展課堂教學(xué)研究，根據(jù)模塊教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系。滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，努力構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)模式?？h教研室配合市教研室把重視對教學(xué)和教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，制定了《學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體評價(jià)方案》、《新課程課堂教學(xué)評估表》，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。教研人員經(jīng)常深入課堂，實(shí)行推門聽課和課堂教學(xué)監(jiān)測制度，隨機(jī)實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革，通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)與教師進(jìn)行交流指導(dǎo)。配合市教研室認(rèn)真編寫符合新課程要求的課堂教學(xué)質(zhì)量檢測試題，組織期末學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測，認(rèn)真進(jìn)行分析，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而促進(jìn)了新課程改革教學(xué)質(zhì)量的提高。把課改實(shí)驗(yàn)工作納入到學(xué)年進(jìn)行的學(xué)校常規(guī)管理督導(dǎo)檢查工作中，做到從辦學(xué)方向、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)校管理、辦學(xué)條件、教育質(zhì)量、減負(fù)增效等多元全面進(jìn)行考核，不單純以升學(xué)率來評價(jià)學(xué)校；做到學(xué)校自評與縣局評估結(jié)合、以學(xué)校自評為主；督查與指導(dǎo)結(jié)合、以指導(dǎo)為主；從而有效地促進(jìn)了學(xué)校全面貫徹教育方針，有效地促進(jìn)了學(xué)校新課改實(shí)驗(yàn)的不斷深入，有效地促進(jìn)了素質(zhì)教育實(shí)施的扎實(shí)推進(jìn)。二、存在的問題和困難：兩年多的課改實(shí)施，也暴露出如下問題：1、教育思想和觀念還相對滯后，當(dāng)前課堂教學(xué)與素質(zhì)教育要求還不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)重教輕學(xué)、學(xué)生的主體地位仍未真正得到確立，已經(jīng)形成的先進(jìn)的教育思想和理念尚未轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)尚未在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，課堂教學(xué)效益有待進(jìn)一步提高；全面落實(shí)課程計(jì)劃尚有差距，學(xué)校教學(xué)管理尚不規(guī)范。2、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排的矛盾。新課程最大的變化是教學(xué)內(nèi)容的模塊化，而模塊化帶來的最大問題是教材的內(nèi)容增量、教學(xué)活動(dòng)增時(shí)，教學(xué)單位內(nèi)容的實(shí)際使用的課時(shí)量卻大量壓縮。不少科目的教師，特別是高考科目的教師普遍反映教學(xué)時(shí)間顯得吃緊，無法保證足夠的教學(xué)時(shí)間。3、走班制實(shí)施過程中的困難。由于受條件限制，如高中班額偏大，教室偏少，師資偏緊等因素的制約，加上擔(dān)心走班會(huì)影響學(xué)生的考試成績，以及因?qū)W生走班帶來的安全管理顧慮，給大面積走班制造成不小困難。三、下一步工作的思考和建議：1、進(jìn)一步加強(qiáng)高中新課程的培訓(xùn)工作。學(xué)校要立足于校本研修，通過加強(qiáng)與教研部門專業(yè)研究人員的溝通與聯(lián)系，發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人、專業(yè)教研人員的專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師與各級(jí)教研機(jī)構(gòu)合作，形成教研合力。構(gòu)建開放型的教研組活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)開展跨學(xué)科的綜合性教研活動(dòng)，構(gòu)建跨校教研網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)教研資源共享。要充分利用高中新課程網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源在校本教研中的作用。同時(shí)，建議上級(jí)教育部門多途徑多渠道加大對廣大高中教師的培訓(xùn)力度。2、認(rèn)真做好選修課的開設(shè)和學(xué)生選課指導(dǎo)工作。各校要結(jié)合課時(shí)、師資、教學(xué)資源等實(shí)際情況，多開設(shè)選修1B課程，為學(xué)生