初二年級(jí)“把握住今天”主題班會(huì)

第42頁(yè)共42頁(yè)初二年級(jí)“把握住今天”主題班會(huì)初二年級(jí)“把握住今天”主題班會(huì)。“把握住今天”主題班會(huì)學(xué)情分析^p：今天的中學(xué)生正值青春年華，有如朝陽(yáng)初升，春花盛開(kāi)，他們正處于人生的“黃金時(shí)代”，但是今天的中學(xué)生還體驗(yàn)不到中學(xué)階段在人的一生中所起的重大作用和決定性的意義，也認(rèn)識(shí)不到人生“黃金時(shí)代”有何等的珍貴，如何幫助他們建立一種緊迫的時(shí)間觀念，在青少年時(shí)期讓青春放出異彩，有意義地度過(guò)人生的“黃金時(shí)代”是舉辦這次班會(huì)的出發(fā)點(diǎn)。那么舉辦“把握住今天”這個(gè)主題班會(huì)的目的就是使同學(xué)們對(duì)自己正處在人處的“黃金時(shí)代”有一種自豪?；顒?dòng)目的：形式上以如何吸引同學(xué)的注意力為核心，采用同學(xué)演講，繞口令，同學(xué)發(fā)言討論，配樂(lè)詩(shī)朗讀和歌唱等多種可以調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并為他們所喜歡和承受的方式，使全班每一名同學(xué)都不由自主地進(jìn)入角色，成為活動(dòng)的主體成員，使班會(huì)始終保持一種活潑、積極、向上、和諧的氣氛，使同學(xué)們?cè)诔惺軉l(fā)教育的同時(shí)，感覺(jué)到集體的溫暖，增強(qiáng)集體觀念?；顒?dòng)準(zhǔn)備：在材料的組織上，力圖從多方位、多角度尋找同學(xué)們熟悉的人物、數(shù)字、事件，以粗淺的現(xiàn)象說(shuō)明深化的道理。如在闡述為什么要把握住今天的黃金時(shí)代這個(gè)問(wèn)題時(shí)，舉了我們親愛(ài)的周總理在中學(xué)時(shí)代就立下“為中華之崛起而讀書”之志的例子，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)志向，又通過(guò)一首配樂(lè)詩(shī)朗讀《在周總理的時(shí)間表上》來(lái)說(shuō)明周總理是如何珍惜時(shí)間的。通過(guò)音樂(lè)的作用，加以朗讀者那包含著激情的音調(diào)，在同學(xué)的心靈中泛起了漣漪，與同學(xué)的心靈產(chǎn)生了共振。再如，說(shuō)明時(shí)間是物質(zhì)財(cái)富時(shí)，由一名同學(xué)以上海在一天內(nèi)給國(guó)家和人民帶來(lái)多少物質(zhì)財(cái)富，用數(shù)字的形式給大家闡述，使大家有一個(gè)直觀的概念，從而得出時(shí)間就鋼鐵，就是煤炭，就是糧食，就是物質(zhì)財(cái)富……的結(jié)論。為了創(chuàng)造更多的物質(zhì)和精神財(cái)富，我們必須抓緊時(shí)間，講求效率。當(dāng)今世界高效率已成為現(xiàn)代化的一個(gè)標(biāo)志。那么對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)該如何講求高效率呢?為了把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)清楚，我認(rèn)為應(yīng)尋找?guī)讉€(gè)在惜時(shí)、守時(shí)、有效利用時(shí)間方面為我們做出了典范的例子，再結(jié)合自己的實(shí)際情況，教育同學(xué)們建立良好的時(shí)間觀念，進(jìn)步單位時(shí)間內(nèi)的有效利用率，所以先選擇了魯迅珍惜自己的時(shí)間，把喝咖啡的時(shí)間都用到寫作上去的例子和愛(ài)因斯坦總是限度地利用時(shí)間，惜時(shí)如金的感人事跡，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)比敬仰之中產(chǎn)生一種要向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，針對(duì)這種動(dòng)機(jī)，就由另一名同學(xué)及時(shí)地介紹中學(xué)時(shí)代應(yīng)怎樣有效利用時(shí)間，怎樣進(jìn)步聽(tīng)課效率，并著重向同學(xué)們講述幾種科學(xué)安排時(shí)間的方法，如制定生活和學(xué)習(xí)的時(shí)間表，在學(xué)習(xí)時(shí)間里要專注，充分利用時(shí)間的“邊角料”等等?？傊?，在內(nèi)容材料的組織上，我認(rèn)為應(yīng)緊緊抓住同學(xué)的心，從正面鼓勵(lì)他們，通過(guò)各種事例和材料來(lái)振動(dòng)他們的心靈，使之產(chǎn)生也要這樣做的欲望，然后對(duì)癥下藥，使欲望變成現(xiàn)實(shí)，落到行動(dòng)上?；顒?dòng)過(guò)程：在哪幾個(gè)方面組織材料也是值得研究的問(wèn)題。我們這次班會(huì)主要是從“為什么要把握住今天”，“把握住今天的意義”和“怎樣把握住今天”這樣三個(gè)方面來(lái)組織材料的。首先在說(shuō)明“為什么要把握住今天”這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)先說(shuō)明今天的可貴，今天的青少年正處在人生的黃金時(shí)代，接著由一名同學(xué)以演講的方式，向同學(xué)們介紹了青少年時(shí)期精力充分，思想敏捷，記憶力強(qiáng)，是學(xué)習(xí)和工作的大好時(shí)機(jī)是一個(gè)人大有作為的時(shí)代。舉了古今中外，大凡事業(yè)上有所成就的人，不少就是在青少年時(shí)期立定志向，勤奮學(xué)習(xí)，讓青春大放光榮的例子，如王維、*、培根、麥克斯韋就是在青少年時(shí)期就抓住時(shí)間努力攻讀才做出令人矚目的成績(jī)的。另一名同學(xué)從另一個(gè)角度又給大家講了一個(gè)繞口令，“早早作窠”最后由大家得出結(jié)論，不應(yīng)向繞口令中的小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，不能等待明天?！懊魅諒?fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！彼詰?yīng)該抓住今天，倘假設(shè)今天抓不住，明天也會(huì)失去。通過(guò)以上兩名同學(xué)的說(shuō)明，大家對(duì)時(shí)間的概念有了一定認(rèn)識(shí)，懂得了為什么要把握住每一個(gè)今天，然后由同學(xué)系統(tǒng)地概括出把握住今天的意義：今天是明天的起點(diǎn)，明天是今天的繼續(xù)，沒(méi)有今天的努力，就不會(huì)有明天的開(kāi)展。放棄今天的人，也就沒(méi)有明天可言。今天抓住了，將來(lái)也就抓住了，這樣自然而然引出我們應(yīng)惜時(shí)如金，在闡述這局部?jī)?nèi)容時(shí)，可以由同學(xué)舉出大量的例子，來(lái)說(shuō)明惜時(shí)的意義。其中有一個(gè)關(guān)于古希臘偉大的數(shù)學(xué)家阿基米德的故事，是講述羅馬軍隊(duì)侵入到他的故土并舉刀要砍他的頭時(shí)，他仍然抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間鉆研數(shù)學(xué)，為人類奉獻(xiàn)力量。還有本世紀(jì)科學(xué)巨匠愛(ài)因斯坦在等人時(shí)很好利用枯燥無(wú)聊的時(shí)間進(jìn)展研究，我國(guó)古代大教育家孔子珍惜時(shí)間，以“逝者如斯夫，不舍晝夜”的警句勉勵(lì)自己和學(xué)生，不斷進(jìn)取，宋朝大理學(xué)家朱熹，我國(guó)數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)等也是珍惜時(shí)間的楷模。典范的力量是無(wú)窮的，許多同學(xué)從這些人物身上深化體會(huì)到了只有在中學(xué)時(shí)代把握住時(shí)間，抓緊時(shí)間才能有所作為的重要意義。為了更進(jìn)一步深化地說(shuō)明珍惜時(shí)間才能有所作為的重要意義。為了更進(jìn)一步深化地說(shuō)明珍惜時(shí)間的意義，由兩名同學(xué)分別以詳細(xì)的數(shù)字和例證證明了時(shí)間是物質(zhì)財(cái)富，是精神財(cái)富，進(jìn)而啟發(fā)大家以討論的方式談?wù)勛约旱目捶?，不少同學(xué)得出這樣的結(jié)論：時(shí)間不僅是物質(zhì)財(cái)富，精神財(cái)富，還是成功，是生命，是效率……?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀浙教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《你今天怎么遲到了》教案篇一教學(xué)目的：1、知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。3、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完好的話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”按“什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣”的句式把句子寫完好。懂得要保護(hù)莊稼的道理。2、教學(xué)難點(diǎn)：“遲、晨、繩、緊”是字音難點(diǎn)。“緊、稻”是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到與老師表?yè)P(yáng)秋生的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文錄音帶。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解“遲到、稻田、稻秧、牛繩”等詞語(yǔ)的意思。2、讀通課文、初步理解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文1-2兩小節(jié)教學(xué)過(guò)程：一、審題激趣。1、出示課題：你今天怎么遲到了提問(wèn)：這題目跟我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同？〔問(wèn)話〕〔提示：課題中問(wèn)句不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)〕。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)這是一個(gè)問(wèn)句？〔怎么〕2、你讀了這個(gè)題目覺(jué)得想提出什么問(wèn)題？〔1、誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)？2、你指誰(shuí)？3、為什么會(huì)遲到？4、遲到后怎么樣？〕二、課文，初步理解課文大意。1、聽(tīng)老師范讀課文，初步感知課文。要求邊聽(tīng)邊標(biāo)好小節(jié)。2、學(xué)生自己輕聲讀課文，考慮答復(fù)上面提出的問(wèn)題。三、學(xué)生自學(xué)生字詞。1、輕聲讀課文，碰到生字多拼幾遍，分析^p字形，讀句子想意思，提出不懂得地方。2、讀通課文。3、檢查自學(xué)效果。用生字卡片認(rèn)讀字詞。四、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。1、學(xué)習(xí)第一段〔1〕、出示第一節(jié)的課文投影，看投影，這是什么地方？田里種著什么？你知道稻秧有什么作用嗎？〔稻秧長(zhǎng)大了就是稻子，稻子成熟了就是谷子。谷子碾成米，就是我們吃的大米了。〕〔2〕、秋生上學(xué)路過(guò)稻田看到了什么？他心里是怎么想的？他的表情怎么樣？〔秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧，他想不能再讓牛吃下去了，稻秧吃掉了，稻子顆粒無(wú)收了?！场?〕、課文哪一段寫了這幅圖？指名讀讀第一段，如今老師把著段話修改以下，你覺(jué)得好不好。補(bǔ)足人稱，讓學(xué)生明確人稱要用的恰當(dāng)不要羅嗦?！?〕、齊讀第一段。小結(jié)：這一段告訴我們，早晨，秋生在上學(xué)路上看見(jiàn)一頭牛在田里吃稻秧。于是他怎么做呢？我們第二幅圖。2、學(xué)習(xí)第2段〔1〕出示第二段插圖，提問(wèn)：秋生在干什么？〔拉牛繩〕〔2〕請(qǐng)大家找出課文中寫這幅圖的句子。指名讀一讀?！?〕比擬句子：秋生趕緊跑過(guò)去，拉去牛繩，把牛牽到路邊。秋生跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊。兩句話有什么不同？你覺(jué)得哪一句話好？為什么？“趕緊”可以換成什么詞？〔板書：趕緊〕〔4〕齊讀這一句話，注意讀好“趕緊”一詞?！?〕再看圖，說(shuō)說(shuō)秋生是怎樣把牛拉出稻田的？〔低著頭，伸著雙手，把繩子捏的緊緊的，撐著腳，臉也漲紅了，說(shuō)明很用力?！场?〕、指名讀第2句話，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟他說(shuō)寫什么？請(qǐng)你好好好想一想，同桌一人當(dāng)秋生一人當(dāng)放牛的人說(shuō)一說(shuō)?！?〕秋生把牛交給放牛的人后，為什么“馬上”向?qū)W校跑去？著有說(shuō)明什么？〔秋生擔(dān)憂上學(xué)遲到了。說(shuō)明他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律的好學(xué)生?！场舶鍟厚R上〕〔8〕集體讀這一節(jié)。從這一節(jié)我們可以知道秋生是個(gè)怎樣的好孩子？〔板書：保護(hù)莊稼遵守紀(jì)律〕五、作業(yè)。1、課堂作業(yè)〔1〕2、練習(xí)朗讀。第2課時(shí)課時(shí)目的：1、講讀課文3、4小節(jié)，知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、能正確流利的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查1、認(rèn)讀生字；結(jié)合口頭擴(kuò)詞、和難點(diǎn)字形分析^p。2、填空：〔〕，秋生去上學(xué)。他路過(guò)〔〕，看見(jiàn)一頭牛在〔〕吃〔〕，〔〕跑過(guò)去，〔〕牛繩，把牛牽到〔〕，交給〔〕，馬上向〔〕跑去。二、學(xué)習(xí)第3、4段。1、老師讀第3段?！猜┑簟捌婀值?、小聲地”?！?、剛剛老師讀的和課文有什么不一樣？去掉這兩個(gè)詞，句子通順嗎？既然去掉這兩個(gè)詞句子仍舊通順那為什么還要加上去呢？3、四人小組討論“奇怪地、小聲地”的作用？〔奇怪地：說(shuō)明秋生從來(lái)都不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)；小聲地：說(shuō)明秋生是個(gè)懂事的孩子，不影響其他同學(xué)上課，對(duì)自己遲到感到慚愧，做了好事不夸耀自己?！?、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別齊讀5、假如你是秋生，你會(huì)怎樣把這件事告訴老師？〔自由說(shuō)指名說(shuō)〕課文為什么沒(méi)有把秋生的話寫出來(lái)呢？6、秋生告訴老師后，老師是怎樣對(duì)待秋生的，一起讀讀第4段?？紤]：老師為什么反而表?yè)P(yáng)了他？先學(xué)生自由說(shuō)，后出示練習(xí)填空：秋生不讓牛吃〔〕，他保護(hù)莊稼，所以老師〔〕他。三、總結(jié)課文。1、齊讀課文，想想這篇課文你學(xué)懂了什么？先自由說(shuō)再給出幫助：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做一個(gè)〔〕〔〕的好孩子。2、但是，我們生活在城市，見(jiàn)不到莊稼，那么我們?cè)搹哪切┓矫孀銎鹉?？〔保護(hù)綠化，小區(qū)內(nèi)的花草樹(shù)木〕3、朗讀課文，完成有關(guān)作業(yè)。第3課時(shí)課時(shí)目的：1、聽(tīng)寫本課的生字詞。2、學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”把句子寫完好。3、能根據(jù)提示簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞并聽(tīng)寫。1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯(cuò)的字你是用什么好方法記住的？2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽(tīng)寫。3、聽(tīng)寫生字詞。二、句式訓(xùn)練。1、出例如句：〔1〕一頭牛在田里吃稻秧，秋生趕緊跑過(guò)去，拉住牛繩，把牛牽到路邊?！?〕一位老奶奶摔倒了，胡小春趕緊跑過(guò)去，把老奶奶扶起來(lái)?？紤]：比擬句子，有什么不同之處？可根據(jù)顏色的一樣來(lái)進(jìn)展歸納。2、比擬后老師歸納并板書：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣。3、看課堂作業(yè)6的三幅圖，按句式說(shuō)話?！沧约簻?zhǔn)備，互說(shuō)、指名說(shuō)〕4、完成造句的表格。發(fā)生什么事，誰(shuí)趕緊怎么樣。三、復(fù)述課文。1、按板書復(fù)述課文。先準(zhǔn)備同桌互說(shuō)指名復(fù)述。2、看圖想象復(fù)述。準(zhǔn)備優(yōu)生情景表演，學(xué)生評(píng)議；同桌互說(shuō)，指名復(fù)述。四、完成作業(yè)。提示：〔1〕秋生看見(jiàn)牛在吃稻秧怎么想？怎么做？把牛牽到路邊，交給放牛人時(shí)會(huì)怎么說(shuō)？放牛人接過(guò)牛繩會(huì)怎么說(shuō)？〔2〕老師見(jiàn)秋生上課遲到會(huì)怎么想？怎么問(wèn)？秋生怎樣告訴老師上學(xué)路上發(fā)生的事？老師聽(tīng)了秋生的又會(huì)怎樣表?yè)P(yáng)他的？篇二教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，讀寫遲到等7個(gè)詞語(yǔ)，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、會(huì)把兩句簡(jiǎn)單的話合并陳一句話，會(huì)根據(jù)提問(wèn)把話說(shuō)詳細(xì)。3、會(huì)流利的朗讀課文。4、初步養(yǎng)成關(guān)心別人利益、保護(hù)莊稼的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：什么情況下，誰(shuí)趕緊怎么樣的句式把句子寫完好。懂得保護(hù)莊稼的道理。教學(xué)難點(diǎn)：遲、晨、繩、緊是字音難點(diǎn)，緊、稻是字形難點(diǎn)。正確理解秋生上學(xué)遲到和老師表?yè)P(yáng)他的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)絞絲旁，學(xué)會(huì)它的寫法，理解遲到、稻田、稻秧、牛繩等詞的意思。2、讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：1、提醒課題〔1〕出示課題，讀題?！?〕通過(guò)預(yù)習(xí)，知道這是誰(shuí)說(shuō)的話，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，再讀課題?！?〕學(xué)習(xí)生字遲。遲與尺的區(qū)別，用遲到說(shuō)一句話。2、初讀課文，自學(xué)生字詞。輕聲讀讀課文，讀準(zhǔn)音，讀通課文，認(rèn)清字形。3、檢查自學(xué)情況〔1〕出示生字，讀一讀，你會(huì)讀哪幾個(gè)生字？〔2〕各種形式讀生字?！?〕哪幾個(gè)生字你要提醒小朋友注意的？重點(diǎn)指導(dǎo)稻、緊、繩等字?！?〕認(rèn)讀生字詞語(yǔ)?！?〕看圖，從圖上知道哪些詞語(yǔ)的意思。理解：稻田、稻秧、牛繩。4、讀通課文指名分段讀。5、抄寫生字。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，知道秋生是個(gè)保護(hù)莊稼的好孩子。2、結(jié)合課文，理解趕緊的意思，學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用趕緊把句子寫完好。3、能正確的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查?！?〕卡片認(rèn)讀生字?！?〕填空：遲的第四筆是什么？晨是什么頭？什么和什么都是禾字旁，牽是什么構(gòu)造？緊是什么底，稻的筆順是什么？〔3〕卡片認(rèn)讀生字。2、學(xué)習(xí)課文第3段?！?〕讀課題，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？找到著句話，讀讀這一段，老師在什么情況下說(shuō)的？怎么問(wèn)的？問(wèn)什么要奇怪的問(wèn)？用奇怪的語(yǔ)氣讀讀這句話?！?〕師接著讀第二句話，漏掉小聲的，問(wèn)什么要加上這個(gè)詞？討論這個(gè)問(wèn)題。讀這句話?！?〕假如你是秋生，會(huì)怎樣把這件事告訴老師？自由說(shuō)，指名說(shuō)。3、學(xué)習(xí)課文1、2兩段。〔1〕讀第一段所說(shuō)你知道了什么？理解稻田、稻秧。〔2〕假如你是秋生看到牛在吃草，會(huì)怎么想，怎么做？〔3〕讀這一段?！?〕看第二幅圖，秋生在干什么？找到寫這幅圖的這句話，讀一讀這句話，出示兩句話，比擬有什么不同？其中一句漏掉趕緊?！?〕齊讀這一句話，注意讀好趕緊一詞。再看圖說(shuō)說(shuō)秋生怎樣把牛拉出稻田，學(xué)著他的樣子再表演讀讀這句話?！?〕讀第二句，秋生把牛交給放牛的人，會(huì)跟放牛的人說(shuō)些什么？〔7〕秋生把牛交給放牛的人，問(wèn)什么馬上向?qū)W校跑去？〔8〕指導(dǎo)朗讀這一段。4、課堂作業(yè)第三課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)課文最后一段，知道秋生是為了保護(hù)莊稼而遲到，因此老師表?yè)P(yáng)了他。初步培養(yǎng)保護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。2、能正確、流利的郎讀課文。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)〔1〕認(rèn)讀生字、新詞?！?〕出示課堂作業(yè)2，比一比，說(shuō)說(shuō)異同，完成后反應(yīng)講評(píng)。〔3〕口頭填空課文第二自然段。2、讀課文1、2、3段。3、自學(xué)第4段，完成練習(xí)，出示填空秋生不讓牛吃〔〕，他保護(hù)莊稼，所以老師〔〕他。4、總結(jié)課文〔1〕通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道要向秋生學(xué)習(xí)，做個(gè)〔〕、〔〕的好孩子。〔2〕我們是不是也這樣去拉牛，該從哪些方面做起？〔3〕郎讀課文。5、課堂作業(yè)4、5。二年級(jí)認(rèn)識(shí)時(shí)間教案教學(xué)目的：1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。3．通過(guò)觀察、操作、考慮、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。教學(xué)重點(diǎn)：1．能準(zhǔn)確數(shù)分〔5分5分地?cái)?shù)〕；2．能認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。教學(xué)難點(diǎn)：1．概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法；2．正確認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。教學(xué)過(guò)程：一、情景再現(xiàn)，導(dǎo)入新課1．這是什么聲音？鐘表可以告訴我們什么？今天老師帶著同學(xué)們到時(shí)間王國(guó)繼續(xù)探究有關(guān)時(shí)間的奧秘〔板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間〕二、探究交流解決問(wèn)題〔一〕認(rèn)識(shí)鐘面1．走時(shí)時(shí)間王國(guó)，要想理解關(guān)于時(shí)間的奧秘我們得先認(rèn)識(shí)鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上有什么？一邊演示，一邊提問(wèn)：A、12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了多少個(gè)大格？我們來(lái)數(shù)一數(shù)B、一個(gè)大格被短線分成幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？2．你是怎樣數(shù)的？〔二〕認(rèn)識(shí)分1．分針走一圈是多少分？你能記住每個(gè)刻度數(shù)字表示幾分嗎？和同桌說(shuō)一說(shuō)〔三〕認(rèn)識(shí)時(shí)1．看龜兔賽跑比賽，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了？分針走一圈是多少？當(dāng)分針走一大圈的時(shí)候時(shí)針走多少？時(shí)針走一大格時(shí)間是多少？認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分?！菜摹匙x時(shí)間1．我們認(rèn)時(shí)間的時(shí)候，不僅要看分針，而且要看誰(shuí)？2．這是幾時(shí)？你是____出來(lái)是8時(shí)的？3．這是幾時(shí)幾分？8：05寫時(shí)間：生說(shuō)師寫那么這個(gè)時(shí)間在電子表上怎樣表示呢？我們來(lái)看，因?yàn)槭?分，不滿10分，所以我們?cè)谛A點(diǎn)右邊的第一位，添寫一個(gè)零?！舶鍟?:05〕這個(gè)時(shí)間我們還可以寫做8時(shí)05分?！舶鍟?時(shí)05分〕像這樣的時(shí)間，你們會(huì)寫吧。4．讀寫：11：30和3：45總結(jié)讀時(shí)間的方法我們要先看時(shí)針，再看分針，時(shí)針走過(guò)幾就是幾時(shí)，分針走了幾個(gè)小格就是幾分。三、練習(xí)反應(yīng)1．連一連2．寫一寫：91頁(yè)1題小紅的一天3．學(xué)會(huì)了讀寫時(shí)間，你們快樂(lè)嗎?老師也很快樂(lè)，我們一起聽(tīng)1分鐘的歌曲。4．你覺(jué)得1分鐘的時(shí)間怎么樣？雖然一分鐘很短暫，但只要你不浪費(fèi)他，我們可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分鐘，做時(shí)間的小主人，能做到嗎？5．小游戲：時(shí)間列車時(shí)間過(guò)得可真快，我們要完畢時(shí)間王國(guó)之旅回家了，用我們手中的智慧卡乘座時(shí)間列車回家吧二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋游》教案教學(xué)目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：句式訓(xùn)練教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入小朋友們，還記得練習(xí)1里關(guān)于秋天的成語(yǔ)嗎？師起頭：金風(fēng)——恩，多好的秋天，聞一聞，秋天是香的，看一看，秋天是五彩的，在這美妙的季節(jié)里，讓我們繼續(xù)去——《秋游》，來(lái)，開(kāi)心地讀課題——〔生讀課題〕。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，請(qǐng)大家輕輕的翻開(kāi)書，〔表?yè)P(yáng)姿勢(shì)〕讓我們一起美美的讀這一個(gè)自然段。一二起！二、學(xué)習(xí)第二自然段1、真棒，小朋友們?nèi)ソ加味嚅_(kāi)心呀！讓我們趕緊跟上，請(qǐng)自由朗讀課文第二和第三自然段，要求：咬準(zhǔn)字音，讀通句子。好，開(kāi)場(chǎng)吧！2、準(zhǔn)備好，讓我們出發(fā)吧，先抬頭看看，天空是什么顏色的？〔出示：藍(lán)藍(lán)的〕〔全班齊讀?！晨善綍r(shí)我們都說(shuō)天空是？藍(lán)的，〔貼詞〕大家比一比，在這里，哪個(gè)詞好，為什么？〔生考慮作答〕〔師總結(jié)〕3、對(duì)了，秋天的天空格外的藍(lán)，秋高氣爽，〔加天空兩個(gè)字〕誰(shuí)看到的天空更美？來(lái)，就讀這5個(gè)字?！苍u(píng)：你看到的天空真藍(lán)啊〕〔讀得真棒〕〔好美的天空〕4、藍(lán)藍(lán)的天空真大啊，書上有一個(gè)詞寫出了天空的大，就是——，〔根據(jù)答復(fù)板書：一望無(wú)邊〕什么意思？哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，你覺(jué)得我們能不能把它讀得更大點(diǎn)？〔評(píng)：真是一眼望不到邊〕把美麗的顏色帶上〔齊讀：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊〕。5、你還知道什么詞語(yǔ)也能形容天空的寬廣？〔讀詞語(yǔ)積累：無(wú)邊無(wú)際等〕〔指導(dǎo)讀好〕6、這么大，這么美的天空上，住著會(huì)變魔術(shù)的白云，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，它們就像一個(gè)個(gè)魔術(shù)師，變了樣子。閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？〔師讀第二段〕生答復(fù)仿佛看到了什么。師：多有趣啊，那他們還能變出什么呢？〔生自由答復(fù)〕7、秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，還像〔帶上學(xué)生的想象答復(fù)〕，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊?。∽屛覀儼堰@美麗的天空記在心里吧！〔齊讀〕三、學(xué)習(xí)第三自然段1、喜歡秋天的天空嗎？那有誰(shuí)喜歡秋天的農(nóng)田？〔板書農(nóng)田〕喜歡的小朋友起立，讓你的讀書聲回蕩在秋天的農(nóng)田里！2、剛剛我可聽(tīng)到好幾種顏色呢，有——，〔生齊答〕秋天的農(nóng)田是五彩繽紛的，因?yàn)榍锾烨f稼都〔板書豐收〕了。誰(shuí)來(lái)讀好它呢？他讀得怎么樣？指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)〔豐收的喜悅〕你仿佛看到了什么？〔1〕、田野里，稻子成熟了。〔對(duì)呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。〕〔2〕、田野里，高粱火紅火紅的。〔你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了?！场?〕、田野里，棉花白了?！裁藁ò装椎模偃缒憧吹揭粓F(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會(huì)替農(nóng)民伯伯快樂(lè)，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。〕3、農(nóng)田里豐收的景象讓人越來(lái)越快樂(lè)，所以讀的時(shí)候可以一次比一次更興奮一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)試試？〔指導(dǎo)朗讀〕農(nóng)田里稻子黃了，黃得像怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？4、出示：農(nóng)田里，稻子黃了，黃得像〔〕；高粱紅了，紅得像〔〕，棉花白了，白得像〔〕?！菜娜诵〗M討論〕5、是啊，秋天的果實(shí)五彩斑斕，就像我們學(xué)的兒歌《秋天到》，讓我們?cè)僖淮闻c農(nóng)民伯伯一起感受豐收的喜悅吧！〔齊背〕四、學(xué)習(xí)第四自然段師過(guò)渡：藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，豐收的農(nóng)田，跟著老師到郊外玩耍的同學(xué)們，〔板書同學(xué)們〕他們玩得怎樣呢？1、請(qǐng)大家自由讀課文第四自然段。好，開(kāi)場(chǎng)。2、再看一看，幾句話？3、男生起立，讀第一句話。這句話里寫了小朋友玩耍的幾種情況？師：是的，句子中這三個(gè)“有的”用得真好，把同學(xué)們的活動(dòng)都寫出來(lái)了。假如你也在草地上，向藍(lán)天亮開(kāi)嗓子，你會(huì)喊什么？唱什么？〔指名答復(fù)、表演〕除了這些，平時(shí)我們還喜歡什么活動(dòng)？〔出示黑板，有的……有的……有的……句式練習(xí)〕4、小朋友們真聰明，秋天給我們帶來(lái)了美麗，更給我們帶來(lái)了快樂(lè)〔板書〕，我們?cè)诖笞匀恢斜M情玩耍，盡情歡笑，大家〔引讀〕：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！5、讓我們也開(kāi)心的記住它！〔出示生字卡片〕望、追、喊拼，記字型，注意什么，書空，組詞，造句。板書設(shè)計(jì)：秋游藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊農(nóng)田豐收同學(xué)們快樂(lè)二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案：出發(fā)出發(fā)教學(xué)內(nèi)容：欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》。教學(xué)目的：1、聽(tīng)辨和感受樂(lè)曲《出發(fā)》中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。2、感受河北民歌《放風(fēng)箏》的情緒，理解歌曲的內(nèi)容和一般特點(diǎn)。3、聽(tīng)辨和感受《出發(fā)》和《放風(fēng)箏》在音樂(lè)表現(xiàn)手法和音樂(lè)情緒方面的差異。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課題1、聽(tīng)音樂(lè)，初步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的節(jié)奏。提出問(wèn)題：樂(lè)曲中描寫了什么交通工具？作曲家運(yùn)用哪些音樂(lè)手段來(lái)描寫這種交通工具？2、老師介紹定音鼓和小鼓對(duì)火車均勻行駛節(jié)奏的模擬，小號(hào)對(duì)火車汽笛聲的模擬。3、聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲《出發(fā)》的情緒。提出問(wèn)題：樂(lè)曲中少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情？作曲家在樂(lè)曲中運(yùn)用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去的心情。4、老師帶著學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲中的兩個(gè)主題。二、聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》，隨音樂(lè)律動(dòng)。1、老師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車的車廂，隨音樂(lè)有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂(lè)中旋律的不同、音色的改變而有所變化。3、介紹作曲家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景。三、聆聽(tīng)河北民歌《放風(fēng)箏》。1、聆聽(tīng)中國(guó)風(fēng)格的音樂(lè)。提問(wèn)：《放風(fēng)箏》與前面剛聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲《出發(fā)》有什么不同？鼓勵(lì)學(xué)生從音樂(lè)情緒、風(fēng)格、音樂(lè)表現(xiàn)手法等各個(gè)方面發(fā)表各自不同的見(jiàn)解。2、聽(tīng)歌曲歌詞，提問(wèn)：歌曲中唱了哪些內(nèi)容？三月—姐妹穿著—放風(fēng)箏—風(fēng)箏飛翔—回家3、介紹這首民歌的音樂(lè)特征：在人民群眾中流傳、傳唱，不同地域《放風(fēng)箏》的音樂(lè)也不一樣，同一首民歌，不同的人唱得也不一樣。介紹歌曲之中的襯詞、裝飾音以及旋律等特點(diǎn)。4、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音哼唱歌曲。四、多聲部節(jié)奏組合活動(dòng)：《春天交響曲》1、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)關(guān)于春天的想象，將春天能發(fā)出聲音的事物列舉出來(lái)，將這些事物發(fā)出的聲音模擬出來(lái)。2、組織學(xué)生對(duì)各種聲音依次模擬和表演。3、老師選取其中的幾種聲音填入如下表格中，進(jìn)展節(jié)奏設(shè)計(jì)，組織學(xué)生按節(jié)奏念讀。全體學(xué)生順序表演。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)想，考慮哪些聲音應(yīng)該用強(qiáng)力度來(lái)表現(xiàn)，哪些聲音應(yīng)該用弱的力度來(lái)表現(xiàn)，哪些聲音應(yīng)該漸強(qiáng)，哪些那么應(yīng)該漸弱。1.春雷轟隆.轟隆.轟隆.轟隆.…2.春風(fēng)嗚—嗚—…3.春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙…4.山泉叮咚叮咚叮咚叮咚…5.布谷鳥(niǎo)布谷O布谷O布谷O布谷O…6.…4、然后將學(xué)生分組，分別擔(dān)任不同的節(jié)奏聲部，先依次表演各自的聲部，然后兩個(gè)、三個(gè)聲部，直至所有聲部都組合在一起，創(chuàng)作出一首《春天交響曲》。5、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋考慮，還有哪些春天的聲音可以組合到《春天交響曲》中來(lái)，可以用什么節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，等等。五、老師總結(jié)本課。二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案：左鄰右舍左鄰右舍【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的風(fēng)光，進(jìn)展景物寫生要素的指導(dǎo)。2、過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶以及構(gòu)思、造型用色等繪畫的綜合才能。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的審美感受才能或豐富的想象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生寫生窗外的風(fēng)光，進(jìn)展景物寫生要素的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】錄像、圖片、兒童優(yōu)秀美術(shù)作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、播放錄像中的窗外風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生初步欣賞，導(dǎo)入本課題。二、學(xué)生回憶自家窗外的風(fēng)光，并在小組中進(jìn)展交流。1、自己家里窗外的風(fēng)光好看嗎？有什么特色？2、有時(shí)候當(dāng)你倚著窗戶往外望還會(huì)有什么感想？三、欣賞兒童優(yōu)秀美術(shù)作品學(xué)習(xí)別人繪畫優(yōu)點(diǎn)：1、看看內(nèi)容。2、畫面的構(gòu)圖。3、畫面的藝術(shù)效果如何〔用什么表現(xiàn)手法處理的〕四、組織學(xué)生觀察窗外的風(fēng)光并指導(dǎo)寫生要素：1、觀察取景：進(jìn)展取舍，防止面面俱到。2、示范寫生要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的安排。3、深化刻畫，進(jìn)展畫面的處理?！埠?jiǎn)單說(shuō)明〕五、學(xué)習(xí)要求：1、寫生窗外的風(fēng)光。2、也可以根據(jù)想象，畫窗外的各種風(fēng)光。六、分組寫生，師作實(shí)際指導(dǎo)。七、展示作業(yè)，引導(dǎo)觀摩互相交流評(píng)價(jià)。八、拓展：課余有時(shí)間有興趣的同學(xué)可以用紙制作可以翻開(kāi)的窗戶。小學(xué)二年級(jí)找規(guī)律教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律。2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)初步開(kāi)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、觀察、操作及歸納推理才能。3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)規(guī)律課前交流一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入同學(xué)們，你看誰(shuí)來(lái)了，你知道柯南哪些情況？今天他來(lái)考驗(yàn)我們，他寫了下面數(shù)字排列，一行一行跟著課件念出來(lái)，請(qǐng)大家猜一猜他接下去怎么寫？說(shuō)你的理由？先獨(dú)立考慮，再跟同桌說(shuō)說(shuō)理由。123423413412————反應(yīng)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。從這些數(shù)字排列中，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：〔1〕這些數(shù)字輪流做排頭〔2〕對(duì)角處的圖案一樣。。。。。。?？偨Y(jié)：剛剛同學(xué)們理解了其中的排列規(guī)律，我們把這種排列方式叫循環(huán)排列的規(guī)律。二、柯南博士看看大家很聰明，邀請(qǐng)大家參觀他家的房子布置的怎樣？看看有什么規(guī)律？逐幅看先是墻面，再是地面，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其中的規(guī)律。小結(jié)：墻面和地面的排列都是屬于循環(huán)排列的規(guī)律三、接著往下畫柯南還有一些題目想考考你，你會(huì)接著往下畫嗎？拿出小的練習(xí)紙?jiān)诩埳暇毩?xí)。〔1〕、□☆△〇〇□☆△△〇□☆_____〔2〕、□☆△□〇△△〇〇☆☆□〔3〕、□☆☆〇〇△△〇□△☆□反應(yīng)：你為什么這樣畫？四、發(fā)揮想象，自由設(shè)計(jì)。你能像博士一樣用符號(hào)來(lái)設(shè)計(jì)圖案嗎？你會(huì)創(chuàng)造這樣有規(guī)律一組符號(hào)嗎？說(shuō)說(shuō)你的規(guī)律是怎樣的？學(xué)生在白紙上進(jìn)展畫。反應(yīng)展示出來(lái)五、總結(jié)今天，同學(xué)們觀察了很多圖形，他們都有循環(huán)排列的規(guī)律，他們有的是順時(shí)針的有的是逆時(shí)針排列的，同學(xué)們創(chuàng)造一些歸律，相信大家在生活中會(huì)做一個(gè)有心人，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有規(guī)律的現(xiàn)象。二年級(jí)美術(shù)大腳丫教案教學(xué)目的：1、用對(duì)稱的方法畫出一對(duì)鞋墊,并學(xué)習(xí)在鞋墊上裝飾圖案。2、體驗(yàn)在鞋墊上繪畫的愉悅情趣。教學(xué)重點(diǎn)：制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。教學(xué)難點(diǎn)：注意圖形圖案的對(duì)稱，而且要顏色、大小也要有對(duì)稱性學(xué)習(xí)方法：示范講解法、合作探究法、觀察比擬法、自主嘗試法、輔導(dǎo)練習(xí)法、作業(yè)評(píng)價(jià)法、行為指導(dǎo)法。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物\課件,白卡紙，記號(hào)筆，油畫棒。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、〔師〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課〔3分鐘〕：1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。2.形狀特征——對(duì)稱〔1〕師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯(cuò)誤的？〔2〕師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的啊？〔請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察自己鞋底上的圖案有什么樣的規(guī)律，再根據(jù)自己的觀察進(jìn)展判斷〕師：怎么樣，觀察好了沒(méi)？圖上的哪雙鞋墊是正確的？〔3〕老師總結(jié)：鞋墊上的對(duì)稱圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對(duì)稱的地方所在的方位也是一樣的。二、〔生〕自主學(xué)習(xí)〔自學(xué)材料，組內(nèi)探究〕交流展示〔5分鐘〕：1、師扮演小兔子開(kāi)商店,設(shè)置情境：小朋友們好，我的鋪?zhàn)永镉泻枚喾N鞋墊就是沒(méi)有畫上畫的，你們能幫我做一些嗎？2、如何快速地制作出一雙鞋墊？生：用復(fù)印紙、用鞋墊比著畫……請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)完成示范?！?〕小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復(fù)寫紙的紙上；〔2〕師沿著學(xué)生的腳輪廓畫出一只鞋墊的形狀〔一筆完成〕，翻開(kāi)畫紙后一雙鞋墊完成。3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。三、〔生〕交流展示〔師〕點(diǎn)評(píng)解惑〔6分鐘〕：1、還少了什么？生：顏色、花紋、圖案。2、學(xué)生觀察鞋墊實(shí)物，考慮：什么材質(zhì)？——布、線有什么花紋？——花、葉子……3、師總結(jié)圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，4、師：你們發(fā)現(xiàn)這兩只鞋墊上的畫怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒(méi)有不一樣的地方？〔老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鞋墊上圖案對(duì)稱的關(guān)系，并重點(diǎn)講述。如顏色，大小，形狀的對(duì)稱〕5、出示示意圖〔圖上有裝飾正確和錯(cuò)誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)稱的含義〕6.師示范：給鞋墊加花紋〔1〕畫中心圖案〔2〕畫周圍花邊〔3〕和底色注意比照〔4〕左右腳注意對(duì)稱四、課堂理論〔22分鐘〕：1、剪鞋墊，師示范提示：〔1〕留下1cm的白邊〔2〕用勾線筆再勾一次花紋，強(qiáng)調(diào)圖案。2.生完成。〔注意一支左腳，一支右腳?！?、學(xué)生添花紋，師指導(dǎo)?！?〕怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫好？學(xué)生探究得出結(jié)論：用復(fù)印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫棒涂色快些。〔2〕注意底色課圖案的比照，以及適當(dāng)留白4.學(xué)生給制作的鞋墊上色，老師巡回指導(dǎo)，特別提醒學(xué)生注意對(duì)稱的關(guān)系。五、老師反應(yīng)，作業(yè)展評(píng)〔5分鐘〕：1、老師根據(jù)學(xué)生的操作結(jié)果進(jìn)展評(píng)價(jià)選一雙裝飾正確的，一雙錯(cuò)誤的，讓學(xué)生評(píng)價(jià)。根據(jù)同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)展評(píng)述?！惨龑?dǎo)學(xué)生注意正確和錯(cuò)誤裝飾方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)稱〕2、拾掇整理。二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《的“書”》教案教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。3、激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。會(huì)本課××××××××××××。(微軟雅黑，五號(hào)1.5倍行距)2、有感情朗讀課文××××××××××。3、學(xué)習(xí)××××××××××。教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集化石圖片。導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課預(yù)習(xí)提綱1、初讀課文，理解的書指什么。2、自由讀課文，拼讀圖片中的生字，并從課文中畫出生詞。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、師：小朋友們，你們愛(ài)讀書嗎?能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的書是什么樣的嗎?生1：書本是長(zhǎng)方形的。(師：書的形狀。)生2：書里面有許多字還有許多畫。(師：書的內(nèi)容。)生3：書的每一頁(yè)還有頁(yè)碼。(師：觀察得真仔細(xì)。)生4：書里面有很多知識(shí)，多讀書可以讓我們變得更聰明。(師：說(shuō)得多好啊!)2、師：這節(jié)課，我們一起來(lái)看一本的“書”。(師指導(dǎo)讀出。)3、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么?生1：我想知道的“書”是什么書?生2：我想知道的“書”是什么樣子的?生3：我想知道的“書”里面有什么知識(shí)?生4：我想知道“書”字為什么會(huì)加引號(hào)呢?二、初讀課文，掃清字詞障礙。過(guò)渡：想和的“書”見(jiàn)面嗎?快讀讀課文吧!提要求：用自己喜歡的方式讀課文。讀的時(shí)候，要把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子可以多讀幾次，遇到不會(huì)讀的字可以請(qǐng)教小朋友和張老師。孩子們，開(kāi)場(chǎng)吧!1、師：剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真啦!這些彩色卡片里面的字你會(huì)讀了嗎?誰(shuí)來(lái)讀?(師隨機(jī)“開(kāi)火車”讀檢查學(xué)生讀音情況。)2、師：去掉拼音還認(rèn)識(shí)生字娃娃嗎?請(qǐng)幫老師推薦一位小老師領(lǐng)大家讀。(穩(wěn)固生字讀音。)3、師：生字寶寶真淘氣，它又和大家捉迷藏躲進(jìn)句子里去了，能把這些句子也讀好嗎?(自由練讀，分組讀，練讀難讀的句子，降低讀文的難度。)三、再讀讀文，解決質(zhì)疑。過(guò)渡：句子讀得這么好，課文一定也讀得很棒。誰(shuí)愿意和老師合作把課文讀給大家聽(tīng)?(請(qǐng)兩生合作、分工)其他小朋友一邊聽(tīng)一邊想：這本的“書”終究是什么?(讀書，生答：的“書”是巖石)1、你從哪兒知道是巖石書的?(指名說(shuō))2、練習(xí)朗讀句子：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?(1)師：巖石書，多奇特呀!這句話是誰(shuí)說(shuō)的?(叔叔)(2)師：叔叔怎么說(shuō)這兩句話的，自