向晏才宏陳丹青殷雪梅致敬-家長(zhǎng)會(huì)與家訪

第32頁(yè)共32頁(yè)向晏才宏陳丹青殷雪梅致敬-家長(zhǎng)會(huì)與家訪向晏才宏陳丹青殷雪梅致敬-家長(zhǎng)會(huì)與家訪。向晏才宏陳丹青殷雪梅致敬-家長(zhǎng)會(huì)與家訪我是一個(gè)中學(xué)老師，過(guò)“而立”未立，遇“不惑”有惑，“知天命”而非之，輕宵小之為，見(jiàn)高山仰止，故有斯文也?！白晕覡奚标滩藕?。他是上海交大一位普通老師，57歲，去世三天內(nèi)，本校學(xué)生在ＢＢＳ發(fā)表了千余篇悼念文章，并自發(fā)籌資為他出版紀(jì)念文集。殊榮至哀。他因沒(méi)有論文，去世時(shí)還僅僅是個(gè)講師。物傷其類，兔死狐悲。我在很長(zhǎng)一段時(shí)間沒(méi)有評(píng)上高級(jí)職稱，恨得徹夜咬牙，連殺人的沖動(dòng)都有，只是慮及兒子，才打落牙齒和血吞，不為學(xué)閥舔溝子，不寫(xiě)掏錢(qián)就能獲獎(jiǎng)的論文。晏才宏的境界比我高千萬(wàn)倍。他對(duì)職稱從未掛懷。他的電路課在學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中以罕見(jiàn)的總分值居全校之首。他被很多學(xué)生稱為“我碰到過(guò)的最好的老師”。他即使癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大量積水，說(shuō)話已出現(xiàn)困難時(shí)，還對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)的教室，把學(xué)生召來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話時(shí)給我喝一口，我還想再講一課?！彼@種“自我犧牲”的方式，我做不到，我慚愧??！有論者鳴不平，他就不能“活”在現(xiàn)行的高校老師評(píng)價(jià)體系中？我為之問(wèn)，這樣的體系為什么要“殺死”他？在這個(gè)體系中名利雙收者是不是“幫兇”？“茍活”其中者，是不是也該懺悔？有人贊他有“古君子之風(fēng)”。”打??！“晏才宏”這樣的自我犧牲者，今天不能再承受這樣的歌頌了。這樣的犧牲者越多，中國(guó)的教育越?jīng)]希望。特立獨(dú)行陳丹青。幾年來(lái)，陳丹青沒(méi)有招到合格的學(xué)生〔碩士生考試要求政治、英語(yǔ)成績(jī)合格〕，他揮揮手，辭去了清華大學(xué)的教授職務(wù)。那可是名冠中華的清華大學(xué)啊。假如我可以混進(jìn)去，就是死也要死在里面，瘦死的駱駝比馬大，怎么可以“自絕于體制”呢？我總是佩服逆流而動(dòng)的悲劇人物。陳丹青最大的幸運(yùn)是，處于一個(gè)可以容忍“異類”獨(dú)立的時(shí)代。當(dāng)然，他的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，使他瀟灑得起。當(dāng)年魯迅爬格子的稿費(fèi)，相當(dāng)與今天的人民幣480萬(wàn)元，所以他才能對(duì)無(wú)行文人敲敲打打嬉笑怒罵。可是，比陳丹青更有經(jīng)濟(jì)實(shí)力的文人海著呢。他們權(quán)利學(xué)術(shù)一肩挑，其撈錢(qián)的手法也超過(guò)歷代文人。出書(shū)，掛主編，東拼西湊，拉關(guān)系搞書(shū)號(hào)，一部書(shū)就賺得幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)；或是搞競(jìng)賽，評(píng)審，評(píng)獎(jiǎng)，剽竊別人成果，甚至享有署名的“初夜權(quán)”。他們賺了個(gè)盆滿缽滿，因此，才有那么多年輕人削尖腦袋往官位上爬。而一旦爬上了管理者的位置，便可自定規(guī)那么，自當(dāng)裁判，自成霸主，獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先使用科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先出國(guó)進(jìn)修、講學(xué)等等。他們功成名就，養(yǎng)尊處優(yōu)，愜意得很呢。何以優(yōu)哉游哉？體制使之然也。由行政機(jī)構(gòu)任命，學(xué)術(shù)職務(wù)終身職，所以由他們把持乾坤，才有晏才宏那樣的“犧牲者”，也才有玩不起而不玩了的陳丹青。以身殉職殷雪梅。她為了拯救身后的5名學(xué)生，用身軀阻擋飛來(lái)的小轎車(chē)……仁慈和美妙，在她身上迸出光芒。她不圖回報(bào)，不求索取，以身殉職。比照她，我看出自己的“小”。整天提心吊膽應(yīng)付著各種考核，學(xué)生遲到要被扣除班主任獎(jiǎng)金，被勢(shì)力和金錢(qián)的壓力，正在失去個(gè)性獨(dú)立的空間……我已不再奢望，“桃李滿天下”可以給我?guī)?lái)祝福與芳香。今天，不少大學(xué)使不少大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)，不少中小學(xué)使不少學(xué)生變得不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)寫(xiě)字，不會(huì)做人。老師被“妖魔化”，確實(shí)有“害群之馬”，老師整體素質(zhì)在墮落，我只能善待自己，盡我所能，盡我之心，對(duì)得起國(guó)家給我的工資，對(duì)得起自己的良知?！哺狄缓印砯132.更多演講稿延伸閱讀走近了，才知道很生疏-家長(zhǎng)會(huì)與家訪走近了，才知道很生疏-家長(zhǎng)會(huì)與家訪本來(lái)以為對(duì)他，對(duì)她，對(duì)他們我是那樣的熟悉走近了我才知道一切竟是如此生疏——題記假如在兩個(gè)月前，你問(wèn)當(dāng)班主任的我“理解你教的學(xué)生嗎”，我會(huì)斬釘截鐵大言不慚地答復(fù)：“理解，百分之百的理解！”說(shuō)這樣的話我是有根據(jù)的。作為老師，我深知熟悉和理解學(xué)生對(duì)一個(gè)班主任的重要意義。應(yīng)該說(shuō)，這方面我是非常盡心盡力的：我能說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的年齡父母姓名家庭住址聯(lián)絡(luò)；我能說(shuō)出每個(gè)學(xué)生自入學(xué)以來(lái)每次月考的分?jǐn)?shù)班級(jí)排名年級(jí)排名及升降情況；我能說(shuō)出每個(gè)學(xué)生在校的每一次遲到缺席每一次違紀(jì)每一次獎(jiǎng)懲；我能說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的發(fā)型服飾性格情緒特長(zhǎng)愛(ài)好……所以，一直以來(lái)，對(duì)家訪，我都沒(méi)有過(guò)太多的重視。我的理由也很冠冕堂皇：我沒(méi)時(shí)間，也不愿意為此而去耽誤家長(zhǎng)的時(shí)間，何況我自我感覺(jué)對(duì)學(xué)生理解得足夠了。我沒(méi)想到，幾次家訪經(jīng)歷竟一下子摧毀了這些在我腦子里早這些已根深蒂固的借口和理由；我沒(méi)想到，幾次家訪竟讓我一下子知道了那么多青春生命成長(zhǎng)背后的悲歡故事；我沒(méi)想到，幾次家訪竟讓我一下子增加了那么多生動(dòng)鮮活的教育主題；我沒(méi)想，當(dāng)我以這種方式走近學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)他們是如此生疏……而更讓我沒(méi)想到的是，這幾次家訪，竟緣于——一次未能成行的家訪小A，男，13歲。想到他家去家訪主要是因?yàn)樗宦淝д傻某煽?jī)。本來(lái)，小A在入學(xué)時(shí)成績(jī)中等左右，雖不算好，但也過(guò)得去。他特別喜歡上歷史課，很愛(ài)向同學(xué)興高采烈地講歷史上的一些奇聞?shì)W事。就沖這一點(diǎn)兒，我對(duì)他就有幾分好感：這種類型的學(xué)生愛(ài)看書(shū)，知識(shí)面廣，稍加引導(dǎo)，說(shuō)不定就是班上的“苗子”?？墒?，一學(xué)期下來(lái)，他并沒(méi)按我想象那樣開(kāi)展。先是英語(yǔ)，久久不能入門(mén)，每次聽(tīng)寫(xiě)單詞都達(dá)不到老師的要求。后來(lái)就是數(shù)學(xué)，幾次考下來(lái)也非常不理想。到上期末時(shí)，他就滑到班上最后幾名了。也曾找他交流過(guò)，也曾對(duì)他的學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)過(guò)，請(qǐng)家長(zhǎng)，他媽媽也來(lái)過(guò)一兩回，可收效甚微。他終究怎么了？一段時(shí)間，一枚碩大的問(wèn)號(hào)總在我頭腦盤(pán)旋?？磥?lái)，我只有去家訪看能不能尋找到問(wèn)題的答案了。那天，我先把小A叫到辦公室，和言悅色地說(shuō)：“小A，我打算到你家去一趟……”我滿以為他會(huì)容許，哪知他一聽(tīng)完我的話，馬上淚水就撲簌撲簌地流了下來(lái)：“老師，不……”“我想理解一下你在家里的學(xué)習(xí)情況，我想見(jiàn)一下你的爸爸媽媽……”我盡力地想說(shuō)服他，可他就是不同意?？粗请p憂傷無(wú)助的淚眼，我一時(shí)竟不知如何是好。既然他不愿意，我也不好強(qiáng)意而為之。但我心里更多了一層疑惑：在小A背后，終究發(fā)生了什么呢？隔了段時(shí)間，我背著他撥通了他家的，接的是人說(shuō)是他外公。當(dāng)我問(wèn)起小A的爸爸時(shí)，一個(gè)答復(fù)讓我吃了一驚——他爸爸兩個(gè)月前患肝癌去世了！想必是小A的外公向他媽媽說(shuō)了我打的事兒，第二天他媽媽就來(lái)到了學(xué)校。從他媽媽嘴里，我很快弄清了事情的原委：小A的爸爸在小A還沒(méi)進(jìn)入我校時(shí)就因肝癌住進(jìn)了醫(yī)院。本來(lái)，因?yàn)閷W(xué)費(fèi)的原因，家里最初并沒(méi)打算把他送到我們學(xué)校。后來(lái)，他媽媽想到他這么小就要經(jīng)歷失去父親的苦痛，為了給孩子一種補(bǔ)償，病中的父親回絕了很多救治時(shí)機(jī)，節(jié)約了一些錢(qián)，他才得以進(jìn)校讀書(shū)。或許就是因?yàn)樽x書(shū)時(shí)機(jī)的得來(lái)附加了父親太多的疼痛，或許就是無(wú)法承當(dāng)父親離去的傷痛，稚弱的小A性格和情緒上都變了很多——內(nèi)向，落落寡歡，脆弱，特別不愿意人家知道他父親已去世。他甚至不準(zhǔn)媽媽將這事兒告訴老師……當(dāng)我知道這些后，我的心震顫了：我也有少年失父的人生經(jīng)歷，我深知父親在一個(gè)人的成長(zhǎng)旅途中重要作用。小A正默默地承受著這種大悲大苦，由于無(wú)助的心心靈無(wú)所歸依，由于有些苦痛無(wú)處釋放，他在心里打上了一個(gè)大大的心結(jié)……而這一切，當(dāng)班主任的我竟渾然不知，竟幾次指責(zé)，幾次怒斥，更別說(shuō)給予更多的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)了?？磥?lái)，對(duì)學(xué)生的理解我是做得不夠了。假如我早些知道這些，想必小A不會(huì)落到今天這樣。一時(shí)，我對(duì)小A竟有了非常的歉意。這次家訪，雖然未能成行，但我開(kāi)場(chǎng)動(dòng)搖了以前對(duì)家訪的看法：呆在學(xué)校，對(duì)學(xué)生的理解是不夠的。原來(lái)，每個(gè)學(xué)生背后，都有一片我們生疏的世界?。≡谡且?yàn)檫@件事對(duì)我為人師者靈魂的觸動(dòng)，有了我的——一次“教育家長(zhǎng)”的家訪想去小B家家訪，是因?yàn)槲倚睦镉幸还蓺猓耗阆?，這世上哪有替孩子扯謊的家長(zhǎng)??？可是小B的家長(zhǎng)就是。在家訪前，我不只一次以智者的口吻向同事說(shuō)：我們的教育，不僅是要教育學(xué)生，還要教育家長(zhǎng)！事情的起因是這樣的：這學(xué)期以來(lái)，學(xué)生小B竟接二連三地遲到了好幾次。本來(lái)，他成績(jī)就不好，當(dāng)班主任的我對(duì)他一直就喜歡不起來(lái)。每次從學(xué)校門(mén)衛(wèi)那里看到他的遲到記載，我的氣就不打一處來(lái)。我打向他家長(zhǎng)詢問(wèn)走近了，才知道很生疏-家長(zhǎng)會(huì)與家訪第2頁(yè)過(guò)，他媽媽的解釋，不是孩子病了，就是鬧鐘壞了。有時(shí)候，小B遲到了，她還會(huì)提早就給我打，說(shuō)出遲到的原因?！霸龠t到，就請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校！”對(duì)他，我使出了很多班主任都愛(ài)使的“殺手锏”！我滿以為這下會(huì)太平無(wú)事了，哪知，第二天，他又遲到了。天啦，馬上就要學(xué)月考試了，他卻這副模樣！“為什么遲到？”“晚上看書(shū)看遲了！”“誰(shuí)會(huì)相信你會(huì)晚上看書(shū)！”我馬上掏出，說(shuō)“我要親自問(wèn)問(wèn)你媽媽！”一個(gè)打過(guò)去，得到的答復(fù)是：“小B昨天晚上病了！”這下該我疑惑了：小B說(shuō)他看書(shū)看到深夜，他媽媽又說(shuō)他病了，這當(dāng)中誰(shuí)說(shuō)的是真的？我繼續(xù)詢問(wèn)小B，他仍然堅(jiān)持說(shuō)他晚上看書(shū)到深夜。見(jiàn)我非常的不信任，他竟委的欺騙，以致我竟有了“是可忍孰不可忍”的氣憤。終于，我還是決定用家訪來(lái)解決我心中的疑惑。一個(gè)周日的下午，穿過(guò)一條條因梅雨浸潤(rùn)而倍顯臟亂的小巷，我來(lái)到了小B的家。當(dāng)然，我并沒(méi)把我先前的氣憤帶來(lái)。我先把小B在校的情況簡(jiǎn)單地說(shuō)了一下，然后就直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)起小B遲到的原因。她并沒(méi)馬上答復(fù)我的問(wèn)題，而是緊緊糾纏在孩子的學(xué)習(xí)上：什么小B家里三親六戚里根本上家家都有大學(xué)生，這個(gè)表哥考上了北大，那個(gè)表姐考上了重高……養(yǎng)了小B，她在親戚面前簡(jiǎn)直抬不起頭……她天天催促小B做功課，各種教輔資料都買(mǎi)……她越說(shuō)越動(dòng)情，那樣子說(shuō)起得夸大一點(diǎn)，簡(jiǎn)直是咬牙切齒的，恨不得將小B撕來(lái)吃了！聽(tīng)了她一番話，我總算找到了小B遲到的原因：由于虛榮心和攀比心理作祟，他媽媽一直期望小B要讀重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué)。于是，她近乎瘋狂地逼小B學(xué)這學(xué)那，參加這樣輔導(dǎo)那樣輔導(dǎo)。小B雖每天學(xué)習(xí)到深夜，但在這種非常不科學(xué)的教育方式下，他并沒(méi)獲得他媽媽所期望的成績(jī)！就是在這種非常矛盾的心情下，為人父母的她，替孩子撒了謊……面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，我該怎么辦呢？我整理了一下思路，我非常理解她此時(shí)的心情，可憐天下父母心啊。從她局促不安的神態(tài)可以看出，他對(duì)自已的謊話很懊悔。只是，我并沒(méi)有去揭穿她的謊話，這時(shí)，她也是脆弱的。接下來(lái)，從孩子的成長(zhǎng)到對(duì)孩子的成才期望，從對(duì)孩子的成才期望到教育觀念，到對(duì)孩子的科學(xué)教育方法……我真誠(chéng)地和這個(gè)“一心為了孩子卻又不知怎樣為孩子”的母親談了足足一個(gè)小時(shí)！看著她逐漸舒展的神情，我的心里竟升騰起一種說(shuō)不出的滋味：是啊，渴望兒女成才，天下父母同心，如何讓家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長(zhǎng)的良好的家庭環(huán)境，作為學(xué)校，作為教育部門(mén)，作為老師，有著義不容辭的責(zé)任啊。而這些，是我以前壓根兒就沒(méi)想過(guò)的問(wèn)題啊。我開(kāi)場(chǎng)了新的考慮：家訪都去訪一些“問(wèn)題學(xué)生”的家庭，說(shuō)不定去訪那些在校表現(xiàn)較好的家庭會(huì)有更大收獲呢！于是，我開(kāi)場(chǎng)了——一次讓我慚愧的家訪所以把小C確定為我的家訪對(duì)象，是因?yàn)樗趯W(xué)校里的出色表現(xiàn)：學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，興趣廣泛，全面開(kāi)展，這次獲得了市數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。應(yīng)該說(shuō)是我十余年從教經(jīng)歷中遇到的的最好的學(xué)生。在家訪之前，我就和小C的父母都有過(guò)幾次接觸。不用說(shuō)，這樣的學(xué)生的家庭教育不會(huì)差到哪兒去。對(duì)我的造訪，小C的父母非常歡送。應(yīng)酬幾句后，我們很快就切入了主題。小C的母親是一家醫(yī)院的護(hù)士，語(yǔ)言很少。父親一家家企業(yè)當(dāng)秘書(shū)，想必是職業(yè)的緣故，在整個(gè)交談過(guò)程中，大多數(shù)的話都是由父親來(lái)說(shuō)?！皩?duì)孩子的成長(zhǎng)，作為一個(gè)父親，我深感教育責(zé)任重大。我畢業(yè)于師范專業(yè)，對(duì)教育的規(guī)律有一定的理解，但仍然覺(jué)得自已所學(xué)不夠。因此，但凡有關(guān)家庭教育的，只要目力所及，我都不厭其煩地學(xué)，報(bào)刊上的教育欄目必看，國(guó)內(nèi)外的教育典范，都盡量一一記下?！薄霸诮逃⒆訒r(shí)，我們首先要她做一個(gè)正直、追求上進(jìn)、有抱負(fù)的人，同時(shí)也從自身做起，以身作那么，當(dāng)好典范！”“一個(gè)孩子難免經(jīng)常犯錯(cuò)，作為家長(zhǎng)，如何對(duì)待的態(tài)度是非常重要的。孩子在家里做錯(cuò)了事情或成績(jī)不好，我們都不會(huì)簡(jiǎn)單地罵他，而是和她一起共同找原因，這樣就最大限度地減少了再犯同樣錯(cuò)誤的可能性。對(duì)孩子一味罵，其實(shí)作用微乎其微。只有朋友式的交流才會(huì)獲得意想不到的效果！我追求的是朋友式民主溝通！”“我們從未要求她學(xué)習(xí)要到達(dá)什么成績(jī)、名次！”“我不想把她捏成固定的模子，而是希望她自由和諧地開(kāi)展，讓她無(wú)時(shí)不享受到成長(zhǎng)的快樂(lè)！”…………就這樣，小C的父親娓娓道來(lái)，我聽(tīng)得幾乎入了定，以致于我認(rèn)為我不是來(lái)家訪的，而是來(lái)聽(tīng)一場(chǎng)教育專家報(bào)告的。說(shuō)得太精彩了！我很為我在學(xué)校德育論壇上的淺薄發(fā)言而慚愧！我很為我在家長(zhǎng)會(huì)上的胡亂指手劃腳汗顏！一個(gè)普通學(xué)生家長(zhǎng)能想到這么多，可以做到這么多，這給我們從事育人工作的人來(lái)說(shuō)該有多大的啟發(fā)??！看來(lái)，我的家訪，真的還得繼續(xù)！家訪可否換個(gè)地點(diǎn)-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪可否換個(gè)地點(diǎn)-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪，顧名思義，是老師進(jìn)入學(xué)生家中與家長(zhǎng)交流，幾十年來(lái)，家訪一直都是采取老師上門(mén)的形式。近來(lái)，湖北武漢的一些老師將家訪地點(diǎn)改在了街區(qū)花園、公園或其它清靜之處，效果也很好。進(jìn)門(mén)家訪，老師要考慮學(xué)生及其家人的感受，說(shuō)話難免有所顧慮，一些家長(zhǎng)有什么好建議也不好在孩子面前直說(shuō)。而改在公園等寬松的自然環(huán)境里，互相的生疏感或隔膜感會(huì)很快消失，進(jìn)入正題也快，家長(zhǎng)能袒露對(duì)孩子的全部看法及對(duì)老師的期盼，老師也便于幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)步孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。再次，每次老師造訪，總讓許多家長(zhǎng)惴惴不安，既不知老師來(lái)此的真正目的，更為如何備份老師滿意的禮物發(fā)愁，一些老師也對(duì)家長(zhǎng)的盛情招待左右為難。家訪改在公眾場(chǎng)所，就能省掉其中的許多繁文縟節(jié)，雙方真正將心思用在家訪上，家訪質(zhì)量得到進(jìn)步。由此可見(jiàn)，家訪時(shí)適當(dāng)?shù)刈儌€(gè)地點(diǎn)，換個(gè)環(huán)境，也許能獲得更好效果。(聶勇軍)淺談家訪的策略-家長(zhǎng)會(huì)與家訪淺談家訪的策略-家長(zhǎng)會(huì)與家訪一、勤家訪，架好主橋梁。家訪是溝通老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理間隔，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的方法。老師上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)鼓勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，老師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，理解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)理解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，根據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)展教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。二、整體策化，施行方案。開(kāi)學(xué)初，班主任要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，初步制定家訪施行方案，做到有目的、有方案地進(jìn)展家訪〔每學(xué)期每個(gè)學(xué)生老師家訪不少于三次分別是期初、期中、期末〕，假如沒(méi)有特殊情況那么按方案進(jìn)展。但在施行過(guò)程中，也可以要求學(xué)生根據(jù)自己在學(xué)校與家庭的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，自行申請(qǐng)老師家訪，使自行申請(qǐng)與整體安排相結(jié)合，既表達(dá)了家訪的靈敏性，又表達(dá)師生之間的和諧、民主、平等關(guān)系的新型師生關(guān)系。三、家訪談話要講究方法。家訪談話要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否那么，既浪費(fèi)了自己的時(shí)間，也消耗了家長(zhǎng)析熱情，使家長(zhǎng)對(duì)老師的談話失去興趣。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)情況時(shí)，不要一味地告狀、批評(píng)學(xué)生的種種不良行為或只提優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)好的方方面面。卻要以表?yè)P(yáng)為主，從贊揚(yáng)的角度切入話題，對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)卻用借桃喻李委婉地指出，通過(guò)表?yè)P(yáng)別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(zhǎng)，讓步家長(zhǎng)明白自己的孩子在這方面的缺乏，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(zhǎng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生間隔，也使談話氣氛活潑，場(chǎng)面融洽和諧。四、做好家訪記錄，及時(shí)反響。每次家訪后，班主任要及時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪記錄，把家訪過(guò)程、家訪達(dá)成的共識(shí)，家訪中受到的啟發(fā)及家訪中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中理解掌握的資料，及時(shí)反響，對(duì)學(xué)生重新分析^p評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展深化教育。五、常通信，設(shè)好交通崗。書(shū)信是班主任設(shè)在學(xué)生心靈上的交通崗，家長(zhǎng)充當(dāng)家庭交通警察的角色，與班主任共同采取教育措施加以疏導(dǎo)。班主任可把學(xué)生存在的問(wèn)題和點(diǎn)滴進(jìn)步隨時(shí)寫(xiě)信告知家長(zhǎng)，家校共同配合教育、催促。如信上講的是學(xué)生存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)就亮紅燈，分析^p原因、尋找對(duì)策、采取措施，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。信上說(shuō)的是學(xué)生獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)就亮綠燈，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生就能形成良好的心理素質(zhì)?？傊?，在家訪中，老師既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的開(kāi)展思路，宣傳施行素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深化理解和對(duì)老師工作的理解與配合。同時(shí)，老師通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的缺乏之處，自覺(jué)改良教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)程度。因此，有方案、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級(jí)工作的重要手段。家訪面面觀-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪面面觀-家長(zhǎng)會(huì)與家訪編者的話：隨著社會(huì)的開(kāi)展，教育面臨著許多新的課題。在學(xué)校工作中，班主任面臨的一個(gè)新的課題是指導(dǎo)家庭教育，而抓家庭教育又是進(jìn)步班主任工作程度的新途徑，因此，班主任不可防止地要掌握與家長(zhǎng)交往，指導(dǎo)家庭教育的科學(xué)方法。從某種意義上說(shuō)，家庭教育比學(xué)校教育更復(fù)雜。在家庭教育指導(dǎo)中，我們應(yīng)特別重視：對(duì)家長(zhǎng)教育思想、教育觀念的指導(dǎo)；對(duì)家長(zhǎng)家庭教育根本規(guī)律的指導(dǎo)以及每個(gè)家庭的“個(gè)性”特點(diǎn)。為此，本期《班主任之友》我們選編了與此相關(guān)的幾篇文章，以期對(duì)各位班主任工作有所啟發(fā)。也歡送各位老師就此問(wèn)題來(lái)稿闡述自己的觀點(diǎn)。聯(lián)絡(luò)與溝通成功的家訪首先是能讓家長(zhǎng)接納你，信任你。因此，第一次見(jiàn)面的講話，就顯得非常重要。以下是幾那么成功家訪中的實(shí)例，供班主任參考。幽默幽默的談話不僅能吸引聽(tīng)者的注意力，而且能與聽(tīng)者建立親密的關(guān)系。某學(xué)生歷史成績(jī)非常差，班主任為此去家訪，學(xué)生的父親問(wèn)：“我兒子的歷史學(xué)得怎么樣？我做學(xué)生時(shí)最頭痛的就是歷史，經(jīng)?？疾患案??！崩蠋熜α?，隨口便說(shuō)道：“我正想同您商量，怎樣使歷史不再重演。”他們相視而笑。這信手拈來(lái)的幽默，一語(yǔ)雙關(guān)，輕松詼諧，既說(shuō)出了不便直言的話，又“光滑”了與家長(zhǎng)的關(guān)系，爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的積極配合。委婉說(shuō)話委婉是指在不便于直接說(shuō)出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語(yǔ)言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。例如某小學(xué)生經(jīng)常吃別人的食品，拿別人的玩具，班主任為此家訪時(shí)，應(yīng)該力避“偷”字，改用“悄悄拿”之類，以免傷害家長(zhǎng)的自尊。靈敏語(yǔ)言靈敏指說(shuō)話人根據(jù)不同的對(duì)象不同的場(chǎng)合，確定自己的談話內(nèi)容和談話方式，并且在情況突然變化時(shí)能迅速地調(diào)整其說(shuō)話的內(nèi)容與方式。例如，一位母親不許成績(jī)下降的學(xué)生參加春游，班主任為此家訪。學(xué)生母親準(zhǔn)備做晚飯，班主任抓住時(shí)機(jī)笑著說(shuō)：“拿咱們做飯來(lái)說(shuō)，假如做糊了一鍋飯，就不再做飯了么？我們大人不是也失過(guò)手嗎？”學(xué)生母親笑了。班主任又語(yǔ)氣溫和地分析^p學(xué)生成績(jī)下降的原因，從而告訴家長(zhǎng)，不要帶著怨恨教育孩子。分寸班主任家訪時(shí)要注意斟酌語(yǔ)言，措詞要有分寸，千萬(wàn)不可因失言導(dǎo)致失禮。例如，有的班主任把學(xué)生性格上的弱點(diǎn)說(shuō)成是人性上的“污點(diǎn)”，這就是用詞不當(dāng)；或把學(xué)生行為上的缺點(diǎn)說(shuō)成是品行上的“缺陷”，這就是詞不達(dá)意；或是把學(xué)生偶犯的過(guò)失錯(cuò)誤說(shuō)成是屢教不改的老缺點(diǎn)，這就是言過(guò)其實(shí)；或是把學(xué)生雞毛蒜皮的小錯(cuò)誤，“陳谷子爛芝麻”向家長(zhǎng)“告狀”，這就是小題大做……這樣談話的班主任肯定會(huì)引起家長(zhǎng)的反感，其結(jié)果與談話愿望正好相反。家訪也要提早備課學(xué)生減輕了課業(yè)負(fù)擔(dān)，自由時(shí)間多了，活動(dòng)空間大了，對(duì)缺乏自制才能的小學(xué)生來(lái)講，假如引導(dǎo)不好，很容易誤入歧途。此時(shí)，班主任應(yīng)抓時(shí)間擠時(shí)間，經(jīng)常到學(xué)生家里去家訪。經(jīng)常家訪，可以讀懂每個(gè)學(xué)生，縮短師生之間的心理間隔，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、班主任和家庭三者的積極性，形成合力。因此“減負(fù)”以后，全國(guó)各地悄悄興起了一股老師的家訪熱。但有一點(diǎn)值得老師們注意，家訪前也要提早“備課”，做好充分準(zhǔn)備，這樣家訪才能獲得比擬滿意的效果。筆者認(rèn)為班主任家訪起碼要考慮好以下幾個(gè)問(wèn)題。一、目的性和期望值每次家訪前，班主任要認(rèn)真細(xì)致地“備”此次家訪要到達(dá)什么目的？如何到達(dá)這個(gè)目的？對(duì)本次家訪成功與否的期望值？這個(gè)期望值符不符合學(xué)生的實(shí)際？二、理解學(xué)生家訪前，班主任要對(duì)家訪學(xué)生的在校表現(xiàn)、各科學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好、習(xí)慣、優(yōu)缺點(diǎn)等了如指掌，以便家訪時(shí)能信手拈來(lái)，進(jìn)步家訪的實(shí)效。三、提早預(yù)約家訪前，必須與學(xué)生家長(zhǎng)提早約定好家訪的時(shí)間，切不可盲目家訪，這樣學(xué)生家長(zhǎng)很可能不在家，白白浪費(fèi)時(shí)間和精力，也會(huì)大大影響老師的情緒。四、時(shí)間的選擇與控制家訪時(shí)間最好選擇在學(xué)生放學(xué)后或雙休日，這樣學(xué)生也可以在場(chǎng)，家訪的效果會(huì)更好。家訪時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以免耽誤家長(zhǎng)的工作。五、內(nèi)容和方法家訪的內(nèi)容應(yīng)多種多樣，理解學(xué)生家庭情況可以家訪，學(xué)生獲得進(jìn)步可以家訪，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題可以家訪，學(xué)生家庭有困難可以家訪。家訪的談話方法，注意不要千篇一律，要因人制宜，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。六、注意平安隨著班主任家訪次數(shù)的增多，由家訪所引發(fā)的交通事故不斷發(fā)生，給老師的身心安康和家庭帶來(lái)了極大的痛苦及沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。老師家訪前，一定要把學(xué)生的一些情況考慮周全，以便老師能在家訪途中注意力集中。同時(shí)還要檢查好車(chē)鈴和車(chē)閘是否有效，遵守交通規(guī)那么，把平安放在第一位。理論證明，做好充分準(zhǔn)備的家訪不僅能使學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)理解學(xué)校的教育教學(xué)情況，學(xué)生的在校表現(xiàn)，也獲得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的理解和支持，而且還可以加深老師與家長(zhǎng)的感情，能起到協(xié)調(diào)配合，共同促使學(xué)生進(jìn)步的作用家訪面面觀-家長(zhǎng)會(huì)與家訪第2頁(yè)。因此，老師家訪前也一定要備好課。家訪——學(xué)校教育的延伸家庭教育的補(bǔ)充學(xué)生的成長(zhǎng)和開(kāi)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)互相作用的結(jié)果，其中最主要的是學(xué)校教育。但學(xué)校教育是否有效，還要得到家庭和社會(huì)的配合和支持，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響作用更為突出。我們的主要做法是：一、變“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為“走出去”近年來(lái)，受社會(huì)影響，老師家訪逐漸減少了。有些老師無(wú)論對(duì)誰(shuí)講話都用教育人的口氣，對(duì)家長(zhǎng)也不例外。居高臨下的訓(xùn)斥、抱怨的作風(fēng)，影響著老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育效果。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，打個(gè)把家長(zhǎng)傳到學(xué)校，氣全撒到大人身上，家長(zhǎng)把火氣帶回家中又撒在學(xué)生身上，學(xué)生根本沒(méi)得到正面教育。家長(zhǎng)非常反感這種做法，學(xué)校與家長(zhǎng)之間、與學(xué)生之間的矛盾越來(lái)越激化。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，我校變把家長(zhǎng)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”為主動(dòng)到學(xué)生家里，和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。在家庭這一特定環(huán)境中，老師教育人的口氣自然而然地發(fā)生了變化，語(yǔ)氣趨于平緩，大家真正做到了平等，家長(zhǎng)愿意把心里話、真心話跟老師說(shuō)，教育產(chǎn)生了一致性。二、變“被動(dòng)家訪”為“主動(dòng)家訪”主動(dòng)家訪，防患未然，使家長(zhǎng)能主動(dòng)配合學(xué)校做好工作，到達(dá)事半功倍的教育效果。1．每個(gè)學(xué)期放假前，學(xué)校要求各位班主任老師對(duì)學(xué)生要有方案地進(jìn)展家訪。班主任要提早上交家訪方案，要有明確的目的性。家訪的宗旨是：多報(bào)喜，巧報(bào)憂，并指導(dǎo)家長(zhǎng)有的放矢地考慮和安排學(xué)生假期活動(dòng)方案。2．新接班的班主任要從接到學(xué)生檔案起，認(rèn)真理解學(xué)生的家庭情況、文化修養(yǎng)、家庭環(huán)境、親友誼況，以便做到胸中有數(shù)。另外，還要求新班主任抓緊時(shí)間普訪，以便盡快掌握學(xué)生的情況。3．一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校，半天之內(nèi)要主動(dòng)和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，理解學(xué)生去向。有時(shí)，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)生住得極為分散、偏僻，沒(méi)有門(mén)牌號(hào)，有的班主任為訪一個(gè)學(xué)生要花費(fèi)一天的時(shí)間，甚至于白跑一天也見(jiàn)不著家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)自己也不清楚孩子的去向，班主任們不氣餒，千方百計(jì)地找到學(xué)生，很多問(wèn)題得到了及時(shí)解決。4．發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)異常表現(xiàn)或有不良苗頭，班主任及時(shí)家訪，有時(shí)不止是班主任，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也共同前往，把苗頭消滅在萌芽狀態(tài)。三、變“談話方式家訪”為“請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)”我們深深感到，學(xué)校單一的教育收效甚微，應(yīng)加大與家長(zhǎng)的交流，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力，增強(qiáng)教育的力度。1．請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校組織的主題校會(huì)、主題班會(huì)。在“五·四”校園之星表彰會(huì)上，請(qǐng)家長(zhǎng)代表給獲得榮譽(yù)稱號(hào)的同學(xué)頒獎(jiǎng)；開(kāi)學(xué)伊始、學(xué)期末等重大活動(dòng)都請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)成員到校共同商討學(xué)校方案、工作，進(jìn)一步加深對(duì)學(xué)校和教育工作的理解和支持。2、組織家長(zhǎng)參加學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)。請(qǐng)家長(zhǎng)深化課堂聽(tīng)課，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)們?cè)u(píng)頭品足，給學(xué)校提辦學(xué)意見(jiàn)和建議，這一舉措受到了家長(zhǎng)的稱贊，得到了社會(huì)的肯定和支持。3．開(kāi)展家教征文活動(dòng)，以推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家教理論。4．定期進(jìn)展培訓(xùn)。舉辦教育講座，幫助家長(zhǎng)理解孩子的心理、生理特點(diǎn)，掌握正確的教育方法。我校家長(zhǎng)的家教論文登載在素質(zhì)教育系列書(shū)中?？傊?，樹(shù)立良好的社會(huì)風(fēng)氣，進(jìn)步全本學(xué)生素質(zhì)，要靠學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，我們非常重視家庭教育這塊陣地。通過(guò)家訪，我們理解學(xué)生在家里的一些表現(xiàn)，獲得了對(duì)學(xué)生情況整體而全面的認(rèn)識(shí)，并且向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和思想狀況，得到了家長(zhǎng)的配合與支持，學(xué)校連續(xù)八年無(wú)違法犯罪，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。家訪十要、十忌-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪十要、十忌-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家訪十要：一、要有準(zhǔn)備。家訪前要做充分的思想準(zhǔn)備，談什么，怎么談。不同層次的家長(zhǎng)會(huì)有不同的心態(tài)。二、要多尊重。必須尊重學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人。特別是對(duì)那些犯了錯(cuò)誤的學(xué)生要從愛(ài)心出發(fā)，幫助家長(zhǎng)分析^p孩子犯錯(cuò)的原因。三、要多鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要挖掘他們?cè)趯W(xué)校中的點(diǎn)滴進(jìn)步，向家長(zhǎng)反響，使家長(zhǎng)和學(xué)生都增強(qiáng)信心。四、要多商討。老師和家長(zhǎng)在教育學(xué)生問(wèn)題上出現(xiàn)分歧后，應(yīng)該用與家長(zhǎng)商討的方式解決。五、要抓時(shí)機(jī)。隨訪要善抓時(shí)機(jī)，防止被動(dòng)。六、要有重點(diǎn)。認(rèn)真分析^p本班情況，確定重點(diǎn)家訪對(duì)象，重點(diǎn)不宜過(guò)多。七、要多觀察。家訪中要留心觀察學(xué)生家庭人口狀況、居住與學(xué)習(xí)條件等等。八、要有回避。家訪時(shí)有些事情的苗頭或細(xì)節(jié)不便老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方面在一起談的，可考慮學(xué)生不在場(chǎng)時(shí)談。九、要抓反響。家訪以后要分別向家長(zhǎng)或?qū)W生理解對(duì)家訪的反響。十、要?？偨Y(jié)。寫(xiě)一些家訪小記，總結(jié)經(jīng)歷或教訓(xùn)。家訪十忌：一、忌當(dāng)面“告狀”。不能把家訪當(dāng)作向家長(zhǎng)“告狀”的時(shí)機(jī)，特別不能當(dāng)著家長(zhǎng)的面數(shù)落學(xué)生?？梢詥l(fā)他自己談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)，告訴他犯點(diǎn)錯(cuò)誤并不可怕，改正了就是好學(xué)生。二、忌指責(zé)家長(zhǎng)。不要站在家長(zhǎng)的對(duì)立面去指責(zé)，要讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師和家長(zhǎng)的目的完全一致。三、忌急于求成。不要以為一次家訪就可萬(wàn)事大吉。。學(xué)生的表現(xiàn)有些反復(fù)是正?，F(xiàn)象，要學(xué)會(huì)抓反復(fù)和反復(fù)抓。四、忌語(yǔ)調(diào)僵硬。家訪中偶然會(huì)遇到極個(gè)別素質(zhì)較低的家長(zhǎng)。他們嬌慣子女、放任自流，甚至對(duì)老師蠻不講理。老師不可針?shù)h相對(duì)相對(duì)與之發(fā)生口角。要言簡(jiǎn)意賅，適時(shí)告辭。五、忌以偏概全。不要一好百好，一差百差。特別是對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)從表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn)入手，翻開(kāi)家訪場(chǎng)面，使家長(zhǎng)體會(huì)到嚴(yán)是愛(ài)、松是害。六、忌背后議論。家長(zhǎng)在議論其他老師時(shí)，不要隨聲附和，甚至說(shuō)些不該說(shuō)的讓家長(zhǎng)理解的情況。七、忌漫無(wú)邊際。假如談起話來(lái)海闊天空、華而不實(shí)，就會(huì)使家長(zhǎng)不知來(lái)訪目的。要言之有物，長(zhǎng)話短說(shuō)。八、忌過(guò)問(wèn)隱私。對(duì)家長(zhǎng)不愿提及的隱私，不要過(guò)問(wèn)。這是一種禮貌。九、忌強(qiáng)行訪談。家長(zhǎng)因公務(wù)在身或其它原因不便在家中接待老師時(shí)，應(yīng)予理解?？刹捎闷渌绞铰?lián)絡(luò)。十、忌承受禮物。有的家長(zhǎng)出于感謝之情，送些禮物給去家訪的老師，對(duì)此要婉言謝絕，并且不要在學(xué)生家中用餐。和家長(zhǎng)心連心-家長(zhǎng)會(huì)與家訪和家長(zhǎng)心連心-家長(zhǎng)會(huì)與家訪蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子們用自己的力量生存下去，并幫助他們開(kāi)展這種精神?！背砷L(zhǎng)中的孩子，在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化，有時(shí)，這種變化是截然相反的。孩子是變化開(kāi)展的，老師和家長(zhǎng)的觀念是否跟得上孩子的變化開(kāi)展呢？有些學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子上學(xué)了，孩子的教育就全交給學(xué)校了。還有些家長(zhǎng)望子成龍心切，把自己的思想完全地強(qiáng)加于孩子。老師是孩子學(xué)校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，為了孩子，老師要與家長(zhǎng)互相溝通思想，共同尋請(qǐng)教育孩子的最正確方法，共同承當(dāng)起教育孩子的重任。怎樣才能與家長(zhǎng)溝通思想共同討論教育孩子的最正確方法呢？那就是做好家訪。怎樣才能做好家訪、怎樣讓家長(zhǎng)、學(xué)生歡送你家訪呢？我認(rèn)為：一、隨著人們生活節(jié)奏的加快，老師挨家挨戶的上門(mén)訪問(wèn)已變得越來(lái)越難以實(shí)現(xiàn)。因此，要根據(jù)學(xué)生的詳細(xì)情況而選擇適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)展家訪，如登門(mén)家訪、家訪、書(shū)信家訪〔包括發(fā)____〕等，讓家長(zhǎng)感到與老師的溝通親切、自然。二、老師家訪的目的，是與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展溝通，讓家長(zhǎng)理解孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況，同時(shí)，老師也通過(guò)與家長(zhǎng)的交談，更進(jìn)一步理解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、生活情況，使老師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。但是，老師家訪時(shí)更要抓住時(shí)機(jī)，講究交談的藝術(shù)性，防止讓家長(zhǎng)或?qū)W生誤認(rèn)為老師的家訪是向家長(zhǎng)告狀，那將會(huì)適得其反。因此，老師的家訪要選擇適宜的時(shí)間，如在學(xué)生生病、受傷或家中遇到困難時(shí)，老師的出現(xiàn)，關(guān)愛(ài)的眼神，親切的問(wèn)候，一定能起到用言語(yǔ)所不能及的效果，教育的目的也會(huì)在不知不覺(jué)中到達(dá)了。三、每個(gè)孩子都希望得到老師的表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)，因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或在某一方面獲得了一定的成績(jī)時(shí)，老師都要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)展贊揚(yáng)，由衷地表示祝賀，并通過(guò)家訪的形式告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生感受到自身的成就感，那么，他的學(xué)習(xí)會(huì)更加努力，他的思想會(huì)更加進(jìn)步。同時(shí)，家長(zhǎng)也會(huì)分享孩子的快樂(lè)，會(huì)更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。四、“問(wèn)題學(xué)生”確實(shí)有很多缺點(diǎn)，怎樣做好這局部學(xué)生的家訪呢？我認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的不同情況而區(qū)別對(duì)待。有一局部學(xué)生天資聰明，家庭條件比擬優(yōu)越，在家里受到家長(zhǎng)的特別溺愛(ài)，在學(xué)校又因?qū)W生成績(jī)優(yōu)異而受到老師的特別青睞。這一切都會(huì)使他們養(yǎng)成驕傲、自負(fù)、任性的個(gè)性，在與同學(xué)相處時(shí)，表現(xiàn)為遇事不肯幫助別人，學(xué)習(xí)上自私，不關(guān)心集體，不愛(ài)參加勞動(dòng)，不喜歡聽(tīng)批評(píng)的話，經(jīng)不住挫折的打擊。像這樣的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挫折也會(huì)越來(lái)越多，因此，幫助他們學(xué)會(huì)與人合作、學(xué)會(huì)理解別人、學(xué)會(huì)感謝別人是當(dāng)務(wù)之急。做好這局部學(xué)生的家訪，要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，把老師的想法告訴家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，找出原因并制定相應(yīng)的措施，從學(xué)生生活中的小事入手，逐步改變學(xué)生的思想，使他們可以安康地成長(zhǎng)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或所謂“淘氣”學(xué)生的家訪，老師更要慎重行事，防止讓家長(zhǎng)感到：“學(xué)生又犯了什么錯(cuò)？”從而對(duì)老師的到來(lái)產(chǎn)生抵觸情緒。這些學(xué)生雖然由于種種原因造成學(xué)習(xí)有困難或不遵守學(xué)校紀(jì)律，但他們的身上總是存在一些閃光點(diǎn)〔哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)〕，老師要捧著一顆愛(ài)心，理解孩子的心靈需要，并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯(cuò)誤”的時(shí)候糾正他們的錯(cuò)誤，更重要的是要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子身上的積極品質(zhì)，并細(xì)心地培育他們。每個(gè)孩子都希望老師看到自己的長(zhǎng)處，看到自己的進(jìn)步，更希望老師把自己的進(jìn)步告訴同學(xué)，告訴家長(zhǎng)。而做家長(zhǎng)的又有誰(shuí)不想聽(tīng)到老師對(duì)自己孩子的肯定呢？在肯定中委婉要求，在要求中透著賞識(shí)。這樣的家訪，一定能激發(fā)學(xué)生潛在的智能，讓學(xué)生自尊自信，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的才能。學(xué)生的家長(zhǎng)也能更全面地理解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，親密配合學(xué)校的工作。學(xué)生的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、老師不斷提供使他們成功的時(shí)機(jī)。只要我們熱愛(ài)教育，善待每一個(gè)孩子，學(xué)生會(huì)喜歡我們，家長(zhǎng)也會(huì)歡送我們。家長(zhǎng)饋贈(zèng)巧回絕-家長(zhǎng)會(huì)與家訪家長(zhǎng)饋贈(zèng)巧回絕-家長(zhǎng)會(huì)與家訪王先生的兒子上小學(xué)一年級(jí)，今年春節(jié)期間他給班主任老師送了禮，想不到，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一天，兒子拿著一套老師送的《上下五千年》回家了。王先生說(shuō)，原來(lái)是想送點(diǎn)東西真心誠(chéng)意地感謝老師，可結(jié)果自己送的禮抵不上老師送書(shū)的價(jià)值，讓老師破費(fèi)，心里著實(shí)過(guò)意不去，想想當(dāng)時(shí)還不如不送。他隨即教育兒子，班主任老師是個(gè)好老師，一定要好好學(xué)習(xí)。眼下，請(qǐng)客送禮之風(fēng)吹進(jìn)了校園，但為師者一旦收禮就會(huì)“得不償失”。因?yàn)榈玫降氖强梢杂媒疱X(qián)衡量的物質(zhì)的東西，是有價(jià)的，而失去的是師德，是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的尊重和敬仰，是無(wú)價(jià)的。因此，為師者一定要守住師德的底線。老師們可以在家長(zhǎng)會(huì)上，或用書(shū)信的形式，向家長(zhǎng)們公開(kāi)表示自己謝絕饋贈(zèng)的明確態(tài)度。當(dāng)時(shí)實(shí)在推辭不過(guò)，可以來(lái)個(gè)禮尚往來(lái)，買(mǎi)幾本書(shū)、訂一份學(xué)習(xí)雜志送給小朋友作為回贈(zèng)。不同尋常的家訪-家長(zhǎng)會(huì)與家訪不同尋常的家訪-家長(zhǎng)會(huì)與家訪安徽六安市第六中學(xué)，為了配合家訪行動(dòng)，各位老師紛紛出奇招。校長(zhǎng)當(dāng)回班主任六安市第六中學(xué)對(duì)走訪特困生非常重視，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了活動(dòng)施行方案。為了確保家訪工作到位，他挑選了兩個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)展走訪。“作為校長(zhǎng)，也應(yīng)該深化學(xué)生家庭，當(dāng)一回班主任，這樣就可以和學(xué)生談心，理解學(xué)生對(duì)學(xué)校的真實(shí)看法，獲得第一手資料。”黃校長(zhǎng)如是說(shuō)。家訪為助學(xué)探路利用家訪，對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)展實(shí)地調(diào)查，這是該校施行家訪行動(dòng)中的一項(xiàng)創(chuàng)舉。為此，學(xué)?；I劃了“特殊方案”——特別要求班主任老師利用家訪時(shí)機(jī)，深化到貧困學(xué)生家庭實(shí)地調(diào)查，學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果，每學(xué)年評(píng)出50名特困生，并