大班下學(xué)期音樂教案《尋找節(jié)奏》

第16頁共16頁大班下學(xué)期音樂教案《尋找節(jié)奏》活動目的：1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。2、幼兒能根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。活動準(zhǔn)備：歌譜假設(shè)干張、樂器假設(shè)干、會發(fā)響的玩具假設(shè)干、筆、紙等?；顒舆^程：一、幼兒隨音樂律動入室。二、引題：根據(jù)動作和聲音找節(jié)奏(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。[幼兒通過聽辨節(jié)奏用各種形式來表示節(jié)奏，并在老師的協(xié)助下寫出根本節(jié)奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來，而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]三、尋找節(jié)奏：幼兒自由玩弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。〔可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作〕。[老師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探究中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過聯(lián)想與想象進(jìn)展再創(chuàng)作。這樣，既開展了幼兒的創(chuàng)造力，又讓他們更深入地體會到：音樂來于生活。四、創(chuàng)編節(jié)奏型：1、分組創(chuàng)編：幼兒四個人一組一起為曲譜〔已學(xué)過的曲子〕配上節(jié)奏型。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與簡譜對應(yīng)的有特色的節(jié)奏型[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的經(jīng)歷，為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構(gòu)成音樂的骨架，節(jié)奏的巧妙變化推動了音樂開展的動力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動有趣的音樂理論。假設(shè)節(jié)奏譜再多幾份可能效果會更好。]2、幼兒自由組合，互相配合合奏。[幼兒在老師的引導(dǎo)下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進(jìn)一步體驗合作的樂趣和感受音樂的快樂。]五、復(fù)習(xí)舞蹈《扭秧歌》。六、律動《小燕子》出室大班下學(xué)期音樂教案《買菜》目的：1.體驗歌曲買菜的優(yōu)美旋律.2.嘗試自己創(chuàng)編舞蹈樂趣.準(zhǔn)備:VCD買菜.圖片活動過程:師:小朋友們,你們好,我叫王老師,很快樂認(rèn)識你們,請你們和我一起跟隨音樂進(jìn)教室吧.播放春曉音樂一.激發(fā)幼兒興趣導(dǎo)入師:你們剛剛跳的很不錯,今天我給小朋友們帶了一首好聽的音樂,一起來聽聽吧?播放買菜的音樂師:好聽嗎?好聽這首歌曲的名字叫買菜.你們能不能告訴我剛剛聽到了些什么?幼兒邊說老師邊出示圖片師:我還想問問你們,發(fā)現(xiàn)這首歌曲里面有什么不一樣,你們發(fā)現(xiàn)到里面是不是有一句話不是唱出來的,而是說出來的,是嗎?這句話在我們歌曲里面就叫做說唱.師:這么好聽的音樂,我想請你們用小手兒跟老師一起來練練歌詞.12起今天的天氣真呀真正好,我和奶奶去呀去買菜,雞蛋圓溜溜呀.青菜綠油油呀,母雞咯咯叫呀.魚兒水中游呀.蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆.哎呀呀哎呀呀裝也裝不下,哎呀呀愛呀呀裝也裝不下.嘿.師:練的真好聽,如今我們把他唱出來好嗎?一起來試試.師和幼兒一起輕唱師:感慨語氣夸大哇..好棒呀老師面帶微笑我問你們,平時你們?nèi)ベI菜的時候,心情是怎么呢?很快樂,會買許許多多的菜,很滿足,也很開心師:咦,你們心里都這么開心,這首歌曲也這么好聽,我們臉上要有表情的,感覺很快樂的再把這首歌唱一次,好嗎?二.創(chuàng)編舞蹈.師:這么好聽的音樂,你們想不想加上一些好看的動作把它表現(xiàn)出來呢?我們一起來試試吧?請幼兒站到中間師:你們跳的真漂亮,老師剛剛發(fā)現(xiàn)XX小朋友的這個動作很漂亮,老師示范,還發(fā)現(xiàn)這位小朋友的這個動作很漂亮哦.師:王老師如今把你們做的這么多好看的動作連在一起來,編成了一個好看的舞蹈.跟我一起學(xué)習(xí)吧?邊輕唱,邊動作師:你們真像小小舞蹈家.可以強(qiáng)調(diào)一下拍手的時候可以互相拍我們在拍手動作的時候,還可以和旁邊的小朋友一起來拍拍.我們合上音樂來一次,好嗎?老師帶幼兒一起跳師:如今我們換一種方式,自己去找一個好朋友,一個當(dāng)奶奶,一個當(dāng)小朋友.你們可以手挽手一起跳,看老師找到以為好朋友咯,一起來吧?老師找到一個好朋友和幼兒一起互動師:快樂嗎?我們?nèi)グ严旅娴目腿死蠋熣埳蟻懋?dāng)奶奶,你們當(dāng)小朋友,和他們一起表演好嗎?老師帶著幼兒去請老師一起互動帶出教室三.完畢.大班下學(xué)期音樂教案《采茶》幼兒園大班音樂教案：采茶活動目的：1、激發(fā)幼兒對采茶律動活動的興趣，培養(yǎng)幼兒動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。2、感受曲子的歡快熱烈的情緒，體會繁忙的采茶場面與氣氛。3、知道茶葉長在茶樹上，茶葉能泡水喝?；顒訙?zhǔn)備：1、電腦課件和圖譜。2、錄音機(jī)及采茶錄音帶。3、茶葉及杯子?；顒又攸c(diǎn)：幼兒通過音樂律動練習(xí)，熟悉節(jié)奏，從而理解曲子活潑、歡快的情緒?；顒釉O(shè)計：1、活動導(dǎo)入：老師帶著幼兒在音樂聲中入場，用生動的語言引導(dǎo)幼兒進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。小朋友，我們一起去郊游吧！這里的風(fēng)光可真美，看！我們來到了什么地方？2、活動過程：〔1〕引導(dǎo)幼兒看課件，懂得茶鄉(xiāng)有許多茶樹，知道采下的茶葉經(jīng)過簡單的加工可以泡水喝，喝茶有利于安康，理解關(guān)于茶葉的簡單知識?！?〕欣賞音樂，讓幼兒感受曲子的內(nèi)容，并隨意做出喜歡的動作?！?〕老師與幼兒一起討論采茶的方法：左手提籃子，右手大拇指和食指將茶葉采下來，指導(dǎo)幼兒放茶葉的時候眼睛要看好，不要把茶葉放在籃子外面?！?〕引導(dǎo)幼兒根據(jù)采茶的音樂，學(xué)習(xí)采茶的動作，要手到眼到，合拍表演，讓幼兒體會和感受音樂中繁忙的勞動場面和氣氛。〔5〕學(xué)會律動后，老師引導(dǎo)幼兒即興創(chuàng)編動作表演，把音樂分成兩局部，第一段為去茶園的路上，第二段為采茶?！?〕出示圖譜，讓幼兒學(xué)會根據(jù)圖譜來欣賞曲子，并做出相應(yīng)的律動?！?〕老師引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下完好的表演律動，激發(fā)幼兒對采茶律動的興趣。3、活動完畢：老師和幼兒一起把采來的茶葉送給客人，完畢本次活動。大班下學(xué)期音樂教案《彩色絲帶》一、活動目的：1、學(xué)習(xí)看各種形式的指揮，演奏打擊樂器。2、在活動中體驗打擊游戲的快樂。二、活動準(zhǔn)備：1、三種顏色的絲帶〔紅、金、綠〕。2、假設(shè)干小型打擊樂器〔木質(zhì)、金屬、皮質(zhì)類〕3、音樂搖籃曲、粉刷匠。三、活動過程：〔一〕活動導(dǎo)入：1、出示三類樂器：皮質(zhì)類樂器、金屬類樂器、木質(zhì)類樂器。師：今天朱老師請來了三種樂器到我們班來做客，請小朋友看一看它們是誰？它們屬于哪一類樂器呢？2、幼兒圍成半圓傳遞樂器?！捕秤螒虿噬z帶1、出示三種顏色的絲帶與樂器做朋友〔紅、金、綠〕。師今天朱老師還帶來了三種顏色的絲帶，小朋友看一看是哪三種顏色的絲帶，它們也想和樂器做朋友，請小朋友商量一下，你們一組想和哪種顏色絲帶做朋友。2、絲帶跳舞了?！?〕介紹游戲規(guī)那么師：絲帶找到了屬于自己的樂器做朋友，它們非常想跳舞，當(dāng)它在空中跳舞的時候，樂器朋友就要為它伴奏，當(dāng)絲帶落地的時候，樂器朋友就要停頓為它伴奏?！?〕老師將不同的顏色輪流地拋向空中，相應(yīng)的樂器朋友就要輪流伴奏?！?〕老師將兩種或三種不同的絲帶拋向空中，相應(yīng)的樂器一起為它伴奏?！踩秤螒虿噬?。師：絲帶還帶了一個更好玩的游戲，小朋友你們想玩一玩嗎?介紹游戲規(guī)那么師：絲帶在地上圍成了三個小圓圈，當(dāng)朱老師跳到哪個圓圈的時候，樂器朋友就要為它伴奏，朱老師跳幾下，樂器朋友就要為它演奏幾下。〔四〕欣賞音樂搖籃曲。師：絲帶和樂器朋友都累了，它們想休息了。大班下學(xué)期音樂教案《套圈》活動目的：1、在幼兒學(xué)會做套圈游戲的根底上，反復(fù)感受音樂的旋律，初步跟唱歌曲。2、初步嘗試跟著音樂三人結(jié)伴做游戲?；顒訙?zhǔn)備：幼兒已學(xué)會三人穿插握手做套圈的游戲?；顒舆^程：1、游戲《身體樂器》：啟發(fā)幼兒探究把身體當(dāng)作樂器，在音樂伴奏下，發(fā)出種種有節(jié)奏的聲音。2、發(fā)生練習(xí)《套圈真有趣》3、復(fù)習(xí)歌曲《給爺爺奶奶敲敲背捶捶腿》：〔1〕唱一遍〔2〕兩聲部邊唱邊表演4、復(fù)習(xí)游戲《套圈》師：今天我們來玩一個新的游戲，叫做《套圈》游戲。〔提醒幼兒游戲規(guī)那么：三人結(jié)伴，正確地穿插握手，商量好先套誰，再套誰，后套誰?！?、學(xué)做音樂游戲：〔1〕老師邊唱邊示范。A、師：我看見小朋友玩的這么開心，我也很想玩這個游戲，誰和老師一起來玩？〔請配班老師與一幼兒共同示范〕師：做套圈游戲真開心，有誰發(fā)現(xiàn)老師做游戲的時候和小朋友做的時候有什么不一樣？〔老師做的時候有音樂〕B、老師邊唱邊示范表演。師：剛剛老師在做套圈游戲的時候還一邊唱歌呢，你們聽到歌里唱的什么嗎？C、老師清唱歌曲，讓幼兒泛說歌詞，理解歌曲內(nèi)容。師：歌里唱的就是我們做游戲的內(nèi)容，把大家一起做游戲很有趣的事情和很快樂的心情唱出來了，聽聽都唱了什么?師：套圈這首歌一共唱了幾段？三人在一起師怎么做游戲的？歌里什么地方唱到做游戲師很快樂的？〔幼兒討論，老師用歌詞小結(jié)并演唱〕D、老師完好演唱歌曲，幼兒拍出節(jié)奏。〔2〕幼兒學(xué)唱歌曲，在音樂的伴奏下，跟著老師唱歌。A、老師按音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度念歌詞，幼兒跟念。B、幼兒跟唱歌曲：逐段放慢速度跟唱老師請兩個幼兒三人一起邊演示邊帶幼兒唱〔兩遍〕原速跟唱。6、幼兒嘗試跟著音樂和老師一起唱歌、游戲?！?~3遍〕師：很多小朋友都有點(diǎn)會唱了，那我們一起跟著老師一邊游戲一邊跟著音樂來唱歌。7、復(fù)習(xí)節(jié)奏樂《喜洋洋》：比擬協(xié)調(diào)一致地表現(xiàn)出歡快的情緒。大班下學(xué)期音樂教案《快快起床》活動目的：1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備?；顒訙?zhǔn)備：音樂及相關(guān)圖片制成的ppT活動流程：情景創(chuàng)設(shè)--學(xué)唱歌曲--輪唱歌曲--游戲完畢活動過程：一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？〔回憶故事，引入話題〕師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學(xué)習(xí)。2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老缺點(diǎn)又犯了？〔出示第1張幻燈〕你們有什么好方法幫助他快快起床嗎？--生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。3、總結(jié)：你們想了那么多方法，有，都很好。我的方法是和XX的方法一樣的，也是用小鬧鐘?！渤鍪镜?張幻燈〕這可是一個很特別的小鬧鐘，它還會唱起床歌呢！它用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起床。想不想聽一聽？二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲1、完好欣賞1遍錄音?！渤醪礁兄柙~〕提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？2、再次傾聽1遍錄音?！彩煜じ柙~，解決第一遍中沒聽清楚的樂句〕3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌〔老師演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣〕4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌〔幼兒跟唱練習(xí)唱〕師：學(xué)會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點(diǎn)起床上學(xué)去了。5、大鬧鐘唱歌〔變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供時機(jī)，同時指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊〕三、輪唱歌曲1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓如今起床了嗎？〔出示第3張幻燈〕還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？〔讓幼兒討論，給幼兒探究的空間〕3、老師與個別幼兒示范?！餐ㄟ^示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義〕師：就是一遍接著一遍的催它快一點(diǎn)是嗎？這個方法好。誰先和我試試看？提問：我們是怎樣唱的？有什么機(jī)密嗎？師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點(diǎn)在唱。在第一個鬧鐘唱完一句快快起床的時候第二個鬧鐘再從開場唱。4、幼兒嘗試輪唱。重點(diǎn)指導(dǎo)：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。四、游戲完畢1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎？〔沒有〕2、起床游戲--嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。--很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？--我們應(yīng)該怎樣叫他起床？〔交換歌詞〕--反復(fù)游戲完畢?！脖经h(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)絡(luò)起來，使小朋友經(jīng)歷遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。〕《快快起床》活動反思：同一份教案，同一個老師，不同的孩子，理論出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)歷，所以導(dǎo)致了該活動對于這一局部的孩子來說挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠，幼兒比擬輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中最大的問題。分析^p問題出現(xiàn)的原因以及回憶整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：一、亮點(diǎn)：1、環(huán)節(jié)緊湊，思路明晰，老師提問目的明確。2、活動設(shè)計可以考慮情景性、興趣性。3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動有價值、有挑戰(zhàn)。二、缺乏：1、師幼互動中老師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)?！?〕老師對幼兒經(jīng)歷把握缺乏，隨機(jī)指導(dǎo)才能不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整?！?〕老師語言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探究?！?〕老師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動、親切、精練、積極、標(biāo)準(zhǔn)。2、活動中老師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)詳細(xì)表達(dá)在老師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)才能。