大班音樂(lè)活動(dòng)教案：仿編歌曲《春天在哪里》

第27頁(yè)共27頁(yè)大班音樂(lè)活動(dòng)教案：仿編歌曲《春天在哪里》大班音樂(lè)活動(dòng)教案：仿編歌曲《春天在哪里》?！窘滩暮?jiǎn)解】如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，老師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。【目的預(yù)設(shè)】1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的才能和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美才能?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，交換動(dòng)物的歌聲?！驹O(shè)計(jì)思路】《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的風(fēng)格，與春天的風(fēng)光交融一體，給幼兒以美妙的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而無(wú)視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜歡之感情。【教學(xué)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)絡(luò)。”時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的活力和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)浸透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、詳細(xì)的音樂(lè)理論活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)展，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素嚴(yán)密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)歷進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮А?、錄音機(jī)、磁帶〔錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音〕【教育過(guò)程】一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》老師帶著幼兒將歌曲完好唱一遍。二、看圖譜仿編詩(shī)歌1、出示詩(shī)歌曲圖譜提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？〔幼兒答復(fù)，老師在圖譜上交換相應(yīng)的圖片〕它是怎么唱歌的？〔引導(dǎo)幼兒一起模擬歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡〕2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱?！踩纾哼€有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂?！?、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?？〔幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模擬?！痴l(shuí)來(lái)唱一唱？〔幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲〕三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……2、老師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。四、學(xué)慣用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？〔春天在哪里？〕2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱?！矌熒献?，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲?！?、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)展屢次練習(xí)，幼兒不易枯燥。4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！大班音樂(lè)公開(kāi)課教案《春天在哪里》教學(xué)內(nèi)容：舞蹈《春天在哪里》教學(xué)目的：1.感知春天的美，感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，能用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力。2.學(xué)習(xí)踏點(diǎn)步、顫膝等根本動(dòng)作，復(fù)習(xí)左右移重心等動(dòng)作并能協(xié)調(diào)靈敏地運(yùn)用。3.通過(guò)創(chuàng)編表演的形式，激發(fā)幼兒參與創(chuàng)編活動(dòng)的興趣及熱愛(ài)自然和生活的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，學(xué)習(xí)根本動(dòng)作，能協(xié)調(diào)靈敏地表演。教學(xué)難點(diǎn)：提供平臺(tái)，讓幼兒用活潑的動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)歌曲的感受，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣，開(kāi)展幼兒的創(chuàng)造力。教學(xué)準(zhǔn)備：1.錄制磁帶、畫(huà)圖片2.準(zhǔn)備關(guān)于春天萬(wàn)物生長(zhǎng)及各種風(fēng)光的碟片3.請(qǐng)孩子們根據(jù)自己對(duì)春天的感受，事先自制頭飾4.布置舞蹈活動(dòng)場(chǎng)地教學(xué)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)局部：1.師：孩子們，天色已晚，讓我們好好休息一下吧!(師生共同休息，音樂(lè)起)師：聽(tīng)!誰(shuí)在喚我們?cè)缭缙?(大公雞)集體表演律動(dòng)《大公雞》，并復(fù)習(xí)《身體柔韌操》。2.復(fù)習(xí)組合《郊游》(播放背景音樂(lè)《郊游》)師：春天多美呀!孩子們，你們?cè)诖禾炖镒钕敫墒裁?(幼兒答)讓我們一起去郊游吧!二、根本局部：1.師：孩子們，上次老師布置你們?nèi)フ掖禾?，你們找到春天了?(幼兒自由用語(yǔ)言表達(dá))2.觀(guān)看有關(guān)春天的碟片并播放背景音樂(lè)《春天在哪里》3.師：你看到聽(tīng)到春天在哪里?(幼兒答復(fù)并請(qǐng)其在音樂(lè)伴奏下用身體動(dòng)作表示)你能選擇色塊來(lái)表示這首歌曲的情緒嗎?(出示黑、白、紅三種色塊讓幼兒選擇感知歌曲的歡快情緒)4.師：讓我們聽(tīng)著春天的歌，唱起來(lái)跳起來(lái)吧!(聽(tīng)音樂(lè)啟發(fā)幼兒自由表演)5.帶著幼兒學(xué)習(xí)舞蹈根本動(dòng)作：(1)師：看小朋友跳得這么開(kāi)心，我也忍不住編出了一些動(dòng)作，讓我們一起學(xué)一學(xué)吧!(2)師新授踏點(diǎn)步、顫膝等動(dòng)作(3)練習(xí)側(cè)跟點(diǎn)步、左右移重心等動(dòng)作(4)幫助幼兒理順動(dòng)作并集體表演第一段中的第一局部(5)幼兒連接練習(xí)表演第一局部6.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編第一段第二局部的動(dòng)作：(1)師：下面的音樂(lè)跟剛剛那段相似，只是歌詞有些變化，我想考考小朋友，你們能不能在剛剛那些動(dòng)作的根底上創(chuàng)編出新的動(dòng)作來(lái)?(欣賞第二局部)(2)引導(dǎo)幼兒分句創(chuàng)編動(dòng)作(3)老師糾正幼兒動(dòng)作，并連接練習(xí)。7.理解歌曲的構(gòu)造，感受第一段第三局部歡快的節(jié)奏，共同創(chuàng)編動(dòng)作(1)聽(tīng)下面這段音樂(lè)跟剛剛比有區(qū)別嗎?(2)這么歡快的音樂(lè)可以用哪些動(dòng)作表現(xiàn)呢?(3)幼兒分組合作創(chuàng)編動(dòng)作8.師帶著幼兒完好練習(xí)、表演舞蹈，并糾正幼兒動(dòng)作。讓幼兒帶上自己設(shè)計(jì)的頭飾分組或個(gè)別表演舞蹈，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。三、完畢局部：1.老師總結(jié)：今天老師和小朋友一起找春天、說(shuō)春天、唱春天、跳春天，你們想打出春天的節(jié)奏嗎?(讓幼兒從周?chē)鷫︼椫姓页龈鞣N不同的節(jié)奏型)2.聽(tīng)音樂(lè)根據(jù)節(jié)奏玩游戲《快樂(lè)碰一碰》大班下學(xué)期音樂(lè)教案《春天在哪里》【活動(dòng)目的】1、感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。2、自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過(guò)多種途徑來(lái)理解、記憶歌詞。3.體驗(yàn)超市學(xué)習(xí)法過(guò)程中自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)和成功感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】物質(zhì)準(zhǔn)備一一磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件經(jīng)歷準(zhǔn)備一一幼兒觀(guān)察過(guò)春天的風(fēng)光，初步理解春天的特征【活動(dòng)過(guò)程】1、聽(tīng)《春天在哪里》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場(chǎng)。2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。師：這首歌曲好聽(tīng)嗎?聽(tīng)完這首歌你的心情是怎樣的?這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來(lái)學(xué)習(xí)歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢?介紹：平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人?四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組，等會(huì)再來(lái)。(1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。第一小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。第二小組：聽(tīng)一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽(tīng)學(xué)習(xí)。第三小組：聽(tīng)、看一一通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。第四小組：聽(tīng)、看、唱一一通過(guò)看電腦動(dòng)畫(huà)學(xué)習(xí)《春天在哪里》。第五小組：聽(tīng)、看、跳一一通請(qǐng)幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。(2)請(qǐng)幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。師：小朋友你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們來(lái)挑戰(zhàn)二下自己。誰(shuí)愿意上來(lái)試一試?(3)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出，幼兒討論如何解決困難。師：小朋友，在你們剛剛演唱中發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?有什么困難?可以怎么解決?(4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。(5)幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。3、演唱給客人老師聽(tīng)。師：讓我們唱給客人老師聽(tīng)，請(qǐng)客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。幼兒園大班音樂(lè)教案范文：春天在哪里活動(dòng)目的：1、熟悉歌曲，能唱出春天歡快的意境，深化理解歌詞內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)跑跳步舞步。3、在舞蹈活動(dòng)中，感受春天的美妙?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)情境圖、磁帶?；顒?dòng)過(guò)程：一、開(kāi)場(chǎng)局部。1、律動(dòng)：《織布》、《禮貌歌》。2、練聲：新《山谷回聲真好聽(tīng)》、《雨中接?jì)寢尅?、《柳?shù)姑娘》。二、導(dǎo)入局部。幼兒初步欣賞音樂(lè)。1、老師：小朋友們，如今是什么季節(jié)？老師：對(duì)了，春天到了，風(fēng)光真美呀！我們一起用歌聲為大家介紹美麗的春天好嗎？〔引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽(tīng)〕2、老師：你覺(jué)得這首歌什么地方聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)、找找春天在哪里？春天總是悄悄地來(lái)到我們的身邊，你是怎么發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了呢？歌曲里是怎么唱的？老師小結(jié)：春天的腳步近了，一切都像剛睡醒的樣子。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。桃樹(shù)、梨樹(shù)、杏樹(shù)你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花，花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大大小小的蝴蝶飛來(lái)飛去。老師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，然后告訴我這是幾拍子的歌曲？聽(tīng)到歌曲后有什么感受？老師小結(jié)：這首歌曲是2拍子的歌曲，小朋友覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很舒適、很優(yōu)美。這首歌曲的名字叫《春天在哪里》。3、老師播放ABA三段體的音樂(lè)，請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)，用動(dòng)作把剛剛說(shuō)的美麗風(fēng)光表演出來(lái)。老師：你們覺(jué)得這首歌曲的前半局部和最后局部有什么特點(diǎn)嗎？4、老師：剛剛停下的這段音樂(lè)有什么變化嗎？老師小結(jié)：像這樣前后一樣，中間不同的音樂(lè)就是三段體的音樂(lè)。也叫ABA三段體音樂(lè)。5、播放ABA三段體音樂(lè)，幼兒欣賞，分辨跳躍有力，連接輕柔的音樂(lè)性質(zhì)。三、熟悉歌曲旋律學(xué)唱新歌。1、老師范唱，請(qǐng)幼兒邊拍手邊欣賞歌曲。老師：歌曲里唱了什么？第一段說(shuō)了春天在哪里？〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容，假如幼兒說(shuō)不出，再欣賞歌曲。同時(shí)老師可配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。并出示相應(yīng)的圖片?！?、欣賞音樂(lè)第二遍。老師：小朋友們聽(tīng)了第二遍，還聽(tīng)到不一樣的嗎？〔鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出不一樣的歌詞內(nèi)容。〕老師：他還是聽(tīng)到了……..我們一起來(lái)學(xué)。幼兒答復(fù)后老師小結(jié)：有的小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì)?！怖蠋熗旰玫睦首x歌詞內(nèi)容?！忱蠋煟喝缃裾?qǐng)你們當(dāng)小喇叭，老師當(dāng)大喇叭。我們一起把這首歌的歌詞有節(jié)奏的念一念吧！聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音聽(tīng)。〔師幼邊打拍子邊念歌詞。〕老師：有的小朋友念得真好，但要用好聽(tīng)的聲音來(lái)念，我們?cè)賮?lái)一次聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音聽(tīng)。老師：春天里有青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝，這么美的春天我們?cè)撚煤寐?tīng)優(yōu)美的聲音來(lái)唱，如今我們跟著鋼琴小聲的跟唱?！埠⒆佑懈星榈呐闹∈指撉傺莩枨??！乘?、完好練習(xí)表演。1、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)跑跳步。老師：小朋友想不想邊聽(tīng)樂(lè)曲編配上好看的動(dòng)作呢，可你們會(huì)做跑跳步的動(dòng)作嗎？那今天謝老師先教你們簡(jiǎn)單的跑跳步動(dòng)作。先看老師做一遍。〔師示范〕2、老師講解動(dòng)作：跑跳步一拍一步，前半拍左腳向前輕跳，同時(shí)右腳跳的一模一樣?！补膭?lì)幼兒大膽進(jìn)展表演。〕引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)，并配上音樂(lè)做動(dòng)作。三、完畢局部老師講評(píng)幼兒表演的情況。完畢局部：我們唱累了，該跟春天里青翠的山林、湖水的倒影、紅花、綠草、小黃鸝說(shuō)再見(jiàn)了。復(fù)習(xí)律動(dòng)《禮貌歌》，完畢本活動(dòng)。大班音樂(lè)欣賞教案詳案《春天在哪里》【教材簡(jiǎn)解】如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，老師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣?！灸康念A(yù)設(shè)】1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的才能和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美才能?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，交換動(dòng)物的歌聲?！驹O(shè)計(jì)思路】《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的風(fēng)格，與春天的風(fēng)光交融一體，給幼兒以美妙的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而無(wú)視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜歡之感情?！窘虒W(xué)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)絡(luò)。時(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的活力和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：音樂(lè)根底知識(shí)和根本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)浸透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、詳細(xì)的音樂(lè)理論活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)展，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素嚴(yán)密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)歷進(jìn)展創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的美，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮?。2、錄音機(jī)、磁帶〔錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音〕【教育過(guò)程】一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》老師帶著幼兒將歌曲完好唱一遍。二、看圖譜仿編詩(shī)歌1、出示詩(shī)歌曲圖譜提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？〔幼兒答復(fù)，老師在圖譜上交換相應(yīng)的圖片〕它是怎么唱歌的？〔引導(dǎo)幼兒一起模擬歌聲，如：蜜蜂嗡嗡嗡〕2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。〔如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂?！?、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨淅瀝瀝、溪水嘩啦拉、鴿子咕咕咕師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧?？〔幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模擬?！痴l(shuí)來(lái)唱一唱？〔幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲〕三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨2、老師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。四、學(xué)慣用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？〔春天在哪里？〕2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱?！矌熒献?，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲?！?、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)展屢次練習(xí)，幼兒不易枯燥。4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！大班音樂(lè)游戲活動(dòng)教案《風(fēng)在哪里》活動(dòng)目的：1．感受兩段不同速度的音樂(lè)。2．嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)吹過(guò)時(shí)出現(xiàn)的情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)CD《風(fēng)在哪里》，課件《風(fēng)在哪里》?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)辨曲式：1.聽(tīng)音樂(lè)《去郊游》入場(chǎng)。師：小朋友，我們一起去郊游吧。2.ppT播放：起風(fēng)了，樹(shù)葉往下落。師：咦，樹(shù)葉怎么會(huì)落下來(lái)？〔幼兒：風(fēng)來(lái)了〕3.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)風(fēng)在哪里。師：你們見(jiàn)過(guò)風(fēng)嗎？見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)？4.幼兒觀(guān)看課件，觀(guān)察生活中的風(fēng)。師：你們看見(jiàn)風(fēng)來(lái)了以后發(fā)生了什么事？老師小結(jié)：輕輕的風(fēng)來(lái)了，樹(shù)枝擺呀擺，花兒搖呀搖，蒲公英飄呀飄，風(fēng)帆鼓呀鼓。急急的風(fēng)來(lái)了，彩旗甩呀甩，樹(shù)葉轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，紅旗抖呀抖，衣服飛呀飛。二、旋律感應(yīng)：1.老師播放音樂(lè)，幼兒完好感受旋律，體驗(yàn)AB式的兩段不同感受的音樂(lè)。師：風(fēng)有時(shí)是輕輕地來(lái)，有時(shí)卻急急地來(lái)，閉上眼睛請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，風(fēng)什么時(shí)候在輕輕地走，什么時(shí)候在急急地跑？2.老師播放音樂(lè)，幼兒感受慢節(jié)奏的旋律。師：你覺(jué)得剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)里風(fēng)什么時(shí)候輕輕地來(lái)了？3.引導(dǎo)幼兒用肢體表現(xiàn)慢節(jié)奏的旋律。師：你聽(tīng)到了嗎？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)也來(lái)輕輕地?cái)[動(dòng)你的身體吧。4.老師播放音樂(lè)，幼兒感受快節(jié)奏的旋律。師：這局部音樂(lè)中，風(fēng)的腳步聲和剛剛的感覺(jué)不一樣了吧？給你什么樣的感覺(jué)？〔幼兒講述〕我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看，感受一下大風(fēng)的到來(lái)吧。5.老師播放音樂(lè)，幼兒用肢體表現(xiàn)快節(jié)奏的旋律。師：大風(fēng)的到來(lái)是什么樣的？我們隨著風(fēng)中的音樂(lè)表現(xiàn)一下大風(fēng)的到來(lái)吧。三、肢體表現(xiàn)：1.老師引導(dǎo)幼兒用肢體來(lái)表現(xiàn)風(fēng)到來(lái)時(shí)的景物。師：風(fēng)來(lái)了，周?chē)沫h(huán)境發(fā)生了很多新的變化，我們也來(lái)變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西，每個(gè)人想想從如今開(kāi)場(chǎng)你變成了什么？等風(fēng)來(lái)了，你就隨著風(fēng)動(dòng)起來(lái)，聽(tīng)著音樂(lè)開(kāi)場(chǎng)好嗎？2.老師播放音樂(lè)，幼兒自由舞動(dòng)。3.老師再次播放音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒嘗試與同伴合作完成動(dòng)作情節(jié)。老師小結(jié)：原來(lái)可以一個(gè)人表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了，也可以與同伴合作來(lái)表示，想不想再和風(fēng)一起捉迷藏？我們聽(tīng)著音樂(lè)和風(fēng)一起玩玩。注意聽(tīng)辨不同的腳步聲。四、完畢活動(dòng)。師：今天和風(fēng)玩了好長(zhǎng)時(shí)間的游戲也累了，我們回家吧。在《去郊游》的音樂(lè)中完畢?；顒?dòng)反思：《風(fēng)在哪里》是一節(jié)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒能通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感受音樂(lè)的不同速度，并用優(yōu)美、舒緩、柔和等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第一段音樂(lè)的感受，從而得出第一段音樂(lè)是風(fēng)輕輕地來(lái)，而用急、快、猛等詞語(yǔ)來(lái)形容聽(tīng)第二段音樂(lè)的感受，得出第二段音樂(lè)是風(fēng)急急地來(lái)，說(shuō)明了幼兒對(duì)音樂(lè)有一定的聽(tīng)賞才能。在用肢體動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)時(shí)，幼兒能用手?jǐn)[動(dòng)，身體扭動(dòng)、轉(zhuǎn)圈等各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，并且也能通過(guò)動(dòng)作的輕柔與有力來(lái)表現(xiàn)兩種不同的風(fēng)。在把自己變成風(fēng)中的一樣?xùn)|西時(shí)，幼兒充分發(fā)揮了想象力，變出各種不同的東西，如：小花、小草、大樹(shù)等等。在與同伴合作表現(xiàn)風(fēng)中的東西時(shí)，幼兒興致極高，通過(guò)與同伴商量擺出各種造型，與兩種不同的風(fēng)做游戲。整個(gè)活動(dòng)中，真正表達(dá)老師的主導(dǎo)與幼兒的主體作用，幼兒在活動(dòng)中，大膽英勇地表現(xiàn)自己，體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。小學(xué)音樂(lè)《春天在哪里》教案及設(shè)計(jì)教材分析^p：〔略〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：歌曲的第五、六句〔第二樂(lè)段的一、二句〕。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、彩色大歌片、錄音機(jī)、磁帶、多媒體。學(xué)生情況：經(jīng)過(guò)調(diào)查，歌曲《春天在哪里》是一首深受孩子們喜歡的歌曲。在校園播送、校園藝術(shù)節(jié)、以及一些VCD光盤(pán)上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能完全唱對(duì)，出錯(cuò)最多的地方是歌曲的第五、六句，所以老師把歌曲的第五、六句作為本課的教學(xué)難點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)思路：設(shè)計(jì)本課前，我首先對(duì)教材進(jìn)展了深化的研究，對(duì)學(xué)生的根本情況進(jìn)展了廣泛、細(xì)致的調(diào)查，根據(jù)教學(xué)大綱的指導(dǎo)思想和新的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的實(shí)際情況，屏棄原來(lái)的教學(xué)形式，大膽改革，本著少講精講，把學(xué)____還給學(xué)生。讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。并給學(xué)生提供想像的環(huán)境和空間，充分表達(dá)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、組織教學(xué)：〔3分鐘〕游戲《照鏡子》〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：1、通過(guò)歡快、活潑的音樂(lè)和簡(jiǎn)單有趣的動(dòng)作，一開(kāi)場(chǎng)就把學(xué)生帶入了濃濃的音樂(lè)氣氛中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、音樂(lè)為歌曲《春天在哪里》的伴奏音樂(lè)。通過(guò)伴奏音樂(lè)給學(xué)生以暗示，也使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的印象?！扯⒕C合訓(xùn)練〔7分鐘〕〔一〕、解決難點(diǎn)：1、師：老師給大家?guī)?lái)了一份小禮物，請(qǐng)看：屏幕顯示風(fēng)景，兩只小黃鸝飛入，向?qū)W生問(wèn)好并作自我介紹。2、師：小黃鸝不僅有禮貌，它還會(huì)唱歌呢，你聽(tīng)：〔屏幕顯示兩只小黃鸝唱歌，并隨唱在小黃鸝的一側(cè)出現(xiàn)節(jié)奏和歌詞。即歌曲的第五句和第六句?！?、老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這兩句。要求聲音輕巧、有彈性，咬字吐字明晰，兩句在力度上形成比照?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：動(dòng)畫(huà)是孩子們最感興趣的。尤其讓小鳥(niǎo)教孩子們唱歌，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這里，老師把歌曲的難點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，在小黃鸝一問(wèn)一答的對(duì)唱中，學(xué)生興趣高漲、精神專(zhuān)注，不知不覺(jué)中歌曲的難點(diǎn)就解決了。〕〔二〕、發(fā)聲練習(xí)：用歌曲的五、六句做發(fā)聲練習(xí)?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：既進(jìn)展了發(fā)聲練習(xí)，又穩(wěn)固了剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！橙W(xué)習(xí)歌曲〔20分鐘〕師：小黃鸝了大家唱歌，它還有問(wèn)題要問(wèn)大家呢？你聽(tīng)：〔屏幕顯示：小黃鸝問(wèn)：“同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？”〕1、欣賞范唱學(xué)生答復(fù)后，老師小結(jié)：小草變綠了，花兒開(kāi)了，說(shuō)明春天來(lái)到了。春天還有哪些風(fēng)光呢？春天還在哪里呢？請(qǐng)認(rèn)真看看，仔細(xì)聽(tīng)。〔多媒體展示歌曲《春天在哪里》的MTV〕2、演唱第一段師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒映里，在小朋友的眼睛里。剛剛我們?cè)谛蕾p范唱的時(shí)候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)忍不住唱了起來(lái)，下面我們就一起來(lái)演唱歌曲的第一段〔老師出示大歌片〕?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：在這里老師沒(méi)有按照常規(guī)先學(xué)譜后學(xué)詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生對(duì)這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)忍不住唱了起來(lái)，在這種情況下，學(xué)生想唱歌想展示自己的的欲望非常強(qiáng)烈，老師強(qiáng)行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來(lái)，一那么順應(yīng)他們的心理，二那么便于老師從孩子們的演唱中找出缺乏，便于老師下一步的教學(xué)?！?、提出要求，進(jìn)一步穩(wěn)固。師：歌曲的速度是怎么的？歌曲的情緒呢？那么應(yīng)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲呢？對(duì)，應(yīng)用活潑、亮堂、有彈性的聲音，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學(xué)生演唱?！苍O(shè)計(jì)說(shuō)明：在第一遍演唱的時(shí)候，仍然有幾個(gè)學(xué)生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里老師再進(jìn)一步的范唱提示，同時(shí)也通過(guò)此句范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生如何用活潑、亮堂、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲?！?、提醒歌名師：歌曲的名字是什么呢？你能為它起個(gè)名字嗎？學(xué)生討論：〔在這里老師應(yīng)盡量的鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言〕學(xué)生發(fā)言后，老師小結(jié)：我們經(jīng)常在一些光盤(pán)和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀里嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛剛同學(xué)們起的一些很好聽(tīng)的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《春天在哪里》?！怖蠋煱选盎ㄐ巍钡母杳N在大歌片上〕〔設(shè)計(jì)說(shuō)明：因?yàn)檫@首歌的版本很多，而且歌名也不少，所以在這里老師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生為歌曲取名字，既輕松的解決了這個(gè)問(wèn)題，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力和創(chuàng)作才能?！?、學(xué)習(xí)歌譜師：這首歌曲的歌譜和我們以前學(xué)過(guò)的不太一樣，區(qū)別在哪里？對(duì)，高音譜號(hào)后面多了一個(gè)降記號(hào)，這首歌曲的調(diào)號(hào)就成了F大調(diào)，do在第一間，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谑种肝寰€(xiàn)譜上找出其他的各音?！矊W(xué)生找出F大調(diào)各音的位置后，同桌之間互相檢查并唱一唱。〕師：請(qǐng)同