小學三年級英語教案：At the Zoo

第27頁共27頁小學三年級英語教案：AttheZoo小學三年級英語教案：AttheZoo。教學目的：1.知識目的：〔1〕學會big，small，fat，thin四個單詞?！?〕會運用以下句型Theelephantisbig.〔劃線局部可以交換〕2.技能目的；培養(yǎng)學生的聽、說、認、讀才能。3.情感目的：通過本課的學習，使學生樂于聽說英語，樂于模擬，積極參與，培養(yǎng)學生的合作精神。教學重難點：1.重點：①能聽懂，會說所學反義詞②會運用以下句型交流：Theelephantisbig.〔劃線局部可以交換〕2.難點：thin的正確發(fā)音教學課時：第二課時教學用具：卡片、錄音機、磁帶。教學過程：Step1：熱身練習?！?〕1.Greeting〔營造寬松和諧的英語氣氛〕〔2〕Wamingup〔吸引學生注意力，快速進入學習氣氛〕〔3〕Revision〔復(fù)習學過的歌謠〕Step2：呈現(xiàn)新知。〔1〕導入：上面的歌謠中出現(xiàn)了幾種小動物？說一說分別是什么？〔2〕通過復(fù)習第一單元的巨型，穩(wěn)固所學知識，使學生在幸福，快樂的真實場景中感知語言?！?〕游戲：老師說出一種動物的單詞，()學生快速翻譯，并學習這種動物的叫聲或者動作。此處為教學的一個興奮點。〔4〕用大象和小鳥的圖片導出big和small。通過領(lǐng)讀和認讀單詞讓學生充分體會到學習英語的快樂和成就感，并做一個大西瓜和小西瓜的游戲激起學生的表現(xiàn)欲望。〔5〕用熊貓和猴子的圖片導出fat和thin。再把四個單詞放在一起讀。做螞蟻搬家的游戲及時穩(wěn)固復(fù)習?！?〕啟發(fā)學生說出上學期我們已經(jīng)學過的一些反義詞，以old和young為例進展講解并簡筆畫板書。此處為拓展練習環(huán)節(jié)。Step3：小組活動，設(shè)置情境。小組練習反義詞，并鼓勵學生說的越多越好。學生自然投入到操練中，在情境中體會快樂的英語課堂。Step4：句型學習。老師導出一個句子Theelephantisbig.強調(diào)the的兩種不同發(fā)音，并讓學生根據(jù)此句型將劃線局部進展交換，從而引出本節(jié)課的句型，同時也發(fā)揮了學生的主觀能動性。在進展組組pK，作為一個鼓勵學生獨處所學句子的興奮點。Step5：Listeningpart.Step6：Homework.把今天所學反義詞編成歌謠，可以參加以前學過的反義詞，越多越好?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】精選教案閱讀小學三年級英語下冊Unit3Atthezoo.教案分析^p三年級下冊Unit3Atthezoo.教案分析^ppartALet’slearn(新授課)一Lead-inWhatanimalsdoyouknow?反思：老師借助組競賽的方式，發(fā)散學生思維，讓學生說出自己理解的動物的方式導入，既可到達熱身的效果，也可激發(fā)學生的學習興趣和熱情。學生在此環(huán)節(jié)表現(xiàn)相當積極，爭先恐后想著說出自己心中認識的動物單詞。此外，老師也擅長運用Howbigofyou!Youknowsomanyanimals!等鼓勵、表揚學生的語言激發(fā)學生參與課堂的熱情。但是老師在此環(huán)節(jié)用的時間太多。老師不一定要讓一個學生說一個動物的方式進展，可以采取讓一個學生說出盡可能多的動物的方式進展，這樣也許能省時點。二presentation〔老師在此處用Hereessomeanimals.過渡，相當自然連接〕1.游戲環(huán)節(jié)：Let’sguess：聽動物聲音猜動物2.〔1〕1〕遮圖片，看動物的輪廓猜動物，由猜出的長頸鹿引出tall，帶全班讀，再點個別學生讀。2〕采用TpR全身教學法DowhatIdo:Betall,betall,betalltalltall.學生一邊說這句話，一邊做舉起手的動作反思：老師此時有在鼓勵學生，看誰舉的，結(jié)合舉高手的動作讓學生理解tall的詞義3〕類比單詞語音：tall，hall，mall，small讓學生掌握理解all的讀音4〕教拼寫：老師把自己精心準備的教具：四線格紙片貼在黑板上，whatmakes/t//t//t/?讓學生說t,接著問whatmakes/:/，讓學生拼出A-L-L.最后總結(jié)問Whatmakestall?讓學生用手指邊比劃邊拼出T-A-L-L.〔2〕借助babygiraffe和大giraffe的明顯比照，Whataboutthebabygiraffe?引出單詞short，用上面類似的方法教授單詞short〔3〕老師呈現(xiàn)魔術(shù)帽，問學生What’sthis?學生說出hat后老師Lookatthemagichat并做變魔術(shù)的動作，帶出貓在魔術(shù)帽上的圖片Lookatthecat.It’sfat.It’sonthehat.接著用類似的方法教fat反思：老師把這三個元音發(fā)音和拼寫一樣的詞巧妙地結(jié)合在一起，通過圖片創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置繞口令讓學生掌握拼讀規(guī)律并學會認讀單詞。〔4〕借助胖貓和瘦猴子的圖片比照，形成視覺沖擊，引出單詞thin，采取類似的方法教授單詞thin三practice1大小聲游戲：Lookatmymouth.GuesswhatIsay.訓練、糾正學生的發(fā)音2做課本25頁Listenandnumber的練習針對單詞的音、形、義進展訓練反思：老師在讓學生翻開課本時重復(fù)了兩三遍，不斷提醒學生，等慢動作的學生做好準備后才一起開場聽力練習。這樣的節(jié)奏比擬容易讓學生跟上老師的步伐。3puzzle：英文字母迷宮Canyoufindsomewords.stall長頸鹿矮的嬰兒長頸鹿圖片hthin胖貓瘦猴子圖片osfnfrkawatltpd農(nóng)村小學三年級英語教案：教學研討活動在教學中，我們常常把Storytime和Cartoontime作為重點的新授內(nèi)容，因為其中涉及到的語言工程較多，而忽略了其余局部的教學，甚至常常將它們一帶而過，讓學生粗略地學習一下即可。今天，我有幸參加了蘇州市農(nóng)村小學英語課堂教學系列研討活動，觀摩了4節(jié)研討課，其中有3節(jié)課的上課內(nèi)容都避開了Storytime，而選擇了Funtime和Songtime/Rhymetime，這讓我覺得耳目一新，這兩個板塊的內(nèi)容很少，F(xiàn)untime里面就只有幾句話和幾個詞語，Songtime和Rhymetime的話也只有一首簡短的兒歌或小詩，如何充分利用好這2個板塊的內(nèi)容，作為某一單元的第2課時，既對第一課時的內(nèi)容進展復(fù)習穩(wěn)固，又對本單元所要學習的主題內(nèi)容進展拓展深化呢？I…at…來討論一天的活動，并復(fù)習掌握一系列與日?；顒佑嘘P(guān)的英語表達法，在此根底上學會本單元的兒歌，因為2局部都在議論同一話題，所以很自然的聯(lián)絡(luò)在一起。在Funtime局部，書上的任務(wù)是讓學生在鐘表上畫一畫自己在一天里做某些事的時刻，另外就提供了幾個短語，非常簡單，很多老師在教學時可能不知道該如何下手，但是唐老師卻能充分利用這簡單的文本，設(shè)計出一系列的活動。她這節(jié)課所定的主題是如何合理安排自己的作息時間，在Funtime局部就設(shè)計了6個活動。Step1，讓學生第一次在鐘表上畫下自己的作息時間。Step2，口語交際練習，調(diào)查同桌的作息時間和自己的有哪些不同，從而練習重點句型。Step3，調(diào)查完后，()再一次修改自己的作息時間，使其更加合理安康?；顒拥酱诉€沒有完畢，Step4，想一想還有哪些活動是書上沒有提到的，進展頭腦風暴。Step5，討論這些活動放在哪個時段比擬適宜，并把它們寫在書上適宜的位置。Step6，在老師提供的語言支架下完成一篇小短文，寫一寫自己的一天。這樣一來，學生在對第一課時的內(nèi)容進展復(fù)習穩(wěn)固的根底上對本單元所要學習的主題內(nèi)容進展拓展深化，而且這樣的學習輕松有效。Funtime局部可以很快的教完，也可以像唐老師這樣扎實有效的教完，兩者的區(qū)別就在于老師在解讀文本時能否看到文本以外的東西，能否在簡單文本的根底上進展教學，設(shè)計一系列的教學環(huán)節(jié)及教學活動，從聽，說，讀，寫各方面培養(yǎng)學生的語言綜合運用才能。這一節(jié)課的教學重點是一首朗朗上口的短詩，但是茅老師沒有直接從這一首短詩下手，而是充分利用了這首短詩中的一幅插圖，創(chuàng)設(shè)了MrFuller在辦公室的情境，通過討論他的文具，自然而然的復(fù)習了本單元的重點詞匯和句型，這時的復(fù)習就是生動有趣，情境化了的，而不是機械呆板的。然后過渡到兒歌的學習，在兒歌的學習過程中充分表達了活動設(shè)計的層次性，循序漸進性，從一句到兩句，到整首兒歌，再到讓學生補全兒歌，直至背誦，給學生搭建了一個學習的支架，讓學生對新知的學習在老師的引導下變得輕松很多。在平時的兒歌教學中，我自認為做的不夠好，教學效果也不是很明顯，往往沒有注重這一方面，沒有花很多時間去考慮如何利用好兒歌這一資。今天茅老師的課給了我很大的啟發(fā)，原來兒歌教學應(yīng)該這樣認真對待，這一板塊的文本信息量不大，所以更要充分的利用，其中的一幅小小的插圖也能做大文章，在平時的教學中，我更應(yīng)該勤于考慮，如何充分利用僅有的文本，挖掘出它的利用價值，并結(jié)合自己的教學智慧，在此根底上開發(fā)或延伸出更有價值的教學資。小學三年級下冊英語教案:VisitOurSchool教學目的：1.知識技能1〕四會詞2〕能熟讀對話并能背誦對話3〕能運用所學單詞和句型議論自已的學校教學重點：會用It’sin/on/opposite/between…and….答復(fù)問句：Where’s…?教學難點：單詞teachers’roomr讀音拼寫及理解。教具：單詞卡，錄音帶，學校地圖教學過程：一、復(fù)習1、SingthesongOurschoolfollowthesoftware2、復(fù)習方位詞，同時學習新的方位詞opposite用一些物品復(fù)習句型：Whereis/arethe…?答復(fù)：It’s/They’rein/on/…復(fù)習：Howmany..arethere…?答復(fù)：Thereis/are….二、新課1、看地圖引出新課題：Visitourschool2、用卡片學習新詞3、看學校地圖問以下問題Howmanybuildingsarethereinourschool?Whereisthelibrary?Where’stheteachers’office?Where’sthecanteen?Where’sthetoilet?andsoon4、聽課文錄音，然后答復(fù)以下問題Wherearetheclassroom?Whereisthelibrary?Wherearethetoilets?Whereistheteachers’room?Howmanyclassroomsarethereintheschool?5、跟錄音機讀課文二遍6、朗讀并分角色扮演課文三、家庭作業(yè)：1、抄單詞2、聽讀課文三遍3、畫一張學校地圖并寫出英文名冀教版三年級上冊英語教案范文Lesson1：Hello!共一課時一、教學目的：A.知識目的：a.認識三個人物：LiMing、JennySmith、Dannyb.掌握新句型：Hello/Hi.Mynameis________.What’syourname?B.才能目的：讓學生學會怎樣有禮貌地和別人打招呼，怎樣來介紹自己,并能應(yīng)用自己所學到的知識。C.情感目的：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地打招呼，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：1、認識新單詞三會〔會說、會聽、會讀〕：hello/hi你好2、掌握新句子：____〔會聽、會說〕：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。Ilivein______.我住在______。三、教學難點：What’syourname?你叫什么名字？Mynameis______.我的名字是______。四、教具、學具：錄音機，圖片五、教學過程：ClassopeningGreetinga.用Hello/Hi向?qū)W生打招呼問好b.再用英語向同學們做簡單的自我介紹T:Hello.Mynameis______.指著自己，說知名字。重復(fù)幾次讓學生明白是什么意思。(設(shè)計意圖：引起學生對英語的好奇心，激發(fā)學生的興趣)NewConcepts1、老師利用自己的“優(yōu)勢”使學生明白老師的意思，并鼓勵他們試著自己說。在此引出Mynameis______.并告訴學生在Mynameis______.后加自己的名字。然后鼓勵學生試著練習一下。在讓學生作自我介紹之前告訴學生Hello/Hi是英語中最根本的招呼用語，意思一樣，只是Hello比Hi正式。老師和自告奮勇的學生扮演初次見面作自我介紹的情況?！苍O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)真實及近似真實的環(huán)境，讓學生自我介紹，為學生提供了一個極佳的語言理論時機〕2、用英語詢問別人的名字，這一環(huán)節(jié)是把簡單的英文句子放入詳細的語言環(huán)境里，加深學生的印象。首先，老師可以利用手偶自問自答。例如：T:Hi.Mynameis________.What’syourname?D:Hello.MynameisDanny.T:What’syourname?D:MynameisDanny.T:Oh.Danny.Hi.Danny.此時，要向?qū)W生強調(diào)What’syourname?的用法。之后可以讓學生和老師的手偶來練習剛剛學會的句子〔設(shè)計意圖：通過情景表演來培養(yǎng)學生的聽說才能，同時也激發(fā)了學生的興趣，活潑了課堂氣氛，學生在玩與樂中輕松掌握本節(jié)課的重點〕。3、介紹書中的人物由于學生是剛接觸到這幾個小朋友，而且他們要和我們一起學習、一起成長，所以老師很有必要讓學生認識這幾個人。利用圖片分別介紹Danny、JennySmith和Liming同時告訴學生Jenny住在Canada(____)，LiMing住在China(中國)。然后領(lǐng)讀CanadaChinaIlivein___.〔因為這幾個單詞也要作為重點的知識，同時還為學習教科書奠定根底。〕4、StudentBook〔設(shè)計意圖：錄音為學生提供了準確、地道的語音、語調(diào)、語速，便于學生學習外語是擺脫母語羈絆;屢次朗讀有助于語感的形成，為以后的大量閱讀奠定較好的根底：模擬表演對話，培養(yǎng)了學生的動口、動腦的才能，也為初步交際打下根底?！?、playgame(１)play“go—stop”(當喊道stop時，就互相詢問名字)(叫幾名同學到前面來，讓他們和剩下的同學交朋友，看誰在規(guī)定的時間內(nèi)交的朋友多。在游戲中保證英語用正確，否那么所交朋友無效。對獲勝者予以表揚。對其別人予以鼓勵。)〔設(shè)計意圖：游戲能進一步活潑課堂氣氛，又能使大多數(shù)學生通過游戲體驗到成功的快樂〕ClassClosing六、板書：Lesson1:Hello!HelloHi!What’syourname?Mynameis________.課后反思：Lesson2:Boy,girlandteacher一、教學目的第一課時知識方面：使學生能聽、說、認識、口頭運用單詞：teacher,boy,girl能理解并口頭運用：What’shis/hername?才能方面：通過學習怎樣和別人打招呼，怎樣來介紹自己，向別人介紹事物來培養(yǎng)學生的交際才能，鍛煉語言的組織才能和知識的運用才能。情感目的：通過本課的學習，讓學生知道怎樣有禮貌地進展打招呼，如何做簡要的介紹，做個有禮貌的好孩子。二、教學重點：1.認識新單詞三會〔會說、會聽、會讀〕：teacher老師boy男孩girl女孩his他的her她的2．掌握新句子：____〔會聽、會說〕：Thisisa______.這是______。What’shisname?他叫什么名字？Hisnameis______.他的名字是______。What’shername?她叫什么名字？Hernameis______.她的名字是______。三、教學難點：區(qū)分his和her的用法。四、教具、學具：錄音機、圖片五、教學流程：Classopening1.Greeting：Hello!/Hi!2.Review：What’syourname?NewConcepts１、利用班里的男孩引出boy，并對其進展介紹：Thisisaboy.領(lǐng)讀boy,接著介紹Hisnameis_____.(說出這位學生的名字)，老師可以重復(fù)這句話，使學生理解它，假如學生不能明白，老師就多舉幾個例子，例如：T:What’shisname?Hisnameis__A___.What’shisname?Hisnameis___B__.Whatdoesthisword‘his’means?在學生理解his的含義后老師指著某個男生問學生：What’shisname?試著讓學生答復(fù)：Hisnameis_____.反復(fù)進展幾組后就要放手讓學生自己來練習了。教授單詞girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.設(shè)計意圖：根據(jù)年齡特點，用創(chuàng)設(shè)情景的方法，直觀的將所學內(nèi)容展示給學生，生動活潑，使學生容易承受新知。激發(fā)學生的學習興趣。2.Listentothetape,andreadafterit.設(shè)計意圖：讓學生在模擬練習進一步純熟課文內(nèi)容，并同時進展聽力訓練。第二課時3.playagame。Memoryname。游戲規(guī)那么：讓幾名自告奮勇的學生面對全班站在教室的前面，老師站在這一排學生得一端。第一個人說：MynameisHong.第二個人說：MynameisBing.和HernameisHong.(指著第一個人說)第三個人說：MynameisMing.和HernameisHong.(指著第一個人說)HisnameisMing.(指著第二個人說)這個游戲一直進展到這一排的最后一個人，要求老師必須記住所有學生的名字。設(shè)計意圖：通過游戲使學生能有親身體驗，并激發(fā)他們的學習興趣，在游戲中輕松愉悅地獲得新知。4.Makeadialogueingroups.設(shè)計意圖：使學生在活動中發(fā)散思維，并培養(yǎng)他們的合作創(chuàng)新精神，可以運用所學知識進展簡單的口語交流，培養(yǎng)自主學習才能。ClassClosingGoodbye!六、板書：Lesson2:Boy,GirlandTeacherteacherboygirlWhat’shisname?Hisnameis.What’shername?Hernameis.課后反思：Lesson3：Howareyou?一、教學目的：共一課時A.知識目的：1.掌握三會詞匯：bookchairdesk2.學會問候語“Howareyou?I’mfine,thanks.”。B.才能目的：1.能純熟演唱歌曲“Howareyou?”，演唱流利，發(fā)音準確。2.會使用句子“What’sthis?”來問自己不知道的東西，并可以用“It’sa…”答復(fù)。C.情感目的：讓學生禮貌的同別人打招呼和問候，做個懂文明講禮貌的好孩子。二、教學重點：1.新單詞：三會〔會聽、會說、會認〕：bookchairdesk注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table2.新句型：〔會聽、會說〕：What’sthis?It’sa________.這是什么？這是________。Howareyou?I’mfine.你好嗎？我很好。三、教學難點：What’sthis?It’sa________.這是什么？這是________。四、教具、學具：CAI課件，錄音機，圖片五、教學流程：ClassopeningGreeting1〕老師用“Hello/Hi！”問候全班，要求學生答復(fù)“Hello/Hi！”2〕老師同學生做手偶游戲，進展“What’syour/her/hisname?”的對話。NewConcepts１、Listenasong：A、老師可以先自導自演一段對話，如：A:HelloB:Hi!A:What’syourname?B:Mynameis________.A:Oh,howareyou?B:I’mfine.然后反復(fù)強調(diào)最后這兩句話，在激起學生的好奇心后，老師可以直接告訴學生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運用環(huán)境。在學生理解后就可以播放歌曲了。老師播放歌曲“Howareyou?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學生充分的加以理解。之后讓學生兩人一組，鼓勵他們之間進展對話模擬練習。B、利用實物教授bookchairdesk在學生理解這幾個單詞的意思后引出對話：What’sthis?It’sa________.2.practice：1〕Iask,youanswer老師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’sthis?”，學生來答復(fù)。老師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學生競爭好勝的意識比擬強，這樣就可以鍛煉學生的反響才能，調(diào)動他們參與活動的積極性。2〕playagame“Stop,go”把學生分為幾組，先由一個小組來進展。此小組的幾名學生低頭來回走動，老師喊“Stop！”，示意學生停下來，同眼前的學生進展問候，練習對話“Howareyou?”。3〕Singasong兩個環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學生放松一下，師生同唱這節(jié)課學的歌曲“Howareyou?”從而調(diào)動每一個學生參與的積極性。3、Makedialogue：老師引導、鼓勵學生每天見面的時候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。ClassClosingGoodbye!六、板書：Lesson3:HowAreYou?bookchairdeskHowareyou?I’mfine,thanks.高中高三年級英語教案：Lifeinthefuture課題：Module5Unit3LifeinthefutureReading:Firstimpressions單元/課時學習內(nèi)容分析^p本單元的中心話題是議論將來生活，本節(jié)課時本單元的第一節(jié)閱讀課，是一篇科普文章，主要是由一個故事來呈現(xiàn)，通過講述LiQiang因為中獎來到3008年親身經(jīng)歷了在將來生活中交通，環(huán)境，住房等方面發(fā)生的宏大變化，第一印象和感受。文章是一封以email的方式寫給父母的家信，語言簡潔明了，理解相對容易，但是文章信息量較大，為學生提供了想象的空間，因此，學生通過快速閱讀首先歸納文章的主旨和段意。理解文章從哪些方面描繪了將來生活，找到將來世界在以下幾方面的變化：跨時空旅行，交通，住房，城鎮(zhèn)環(huán)境和空氣質(zhì)量。然后通過答復(fù)以下問題和列表，匹配等練習形式幫助學生獲取關(guān)于對將來各方面詳細描繪的信息。同時，由于文章涉及的內(nèi)容是科學夢想的，學生生活理論中未能嘗試和經(jīng)歷的，因此可以借助圖片以及與文章內(nèi)容相關(guān)的flash動畫等資幫助學生理解信息，使學生對將來世界有一定的感觀認識。此外，學生通過獲取關(guān)于對LiQing心理的描寫判斷其對將來的態(tài)度，并找出支持觀點的論據(jù)或例子。培養(yǎng)學生推理判斷的才能。在此根底上，學生對文中描繪的將來生活得出自己的結(jié)論和判斷。對人類的活動進展反思，提倡環(huán)保的生活意識，最后通過本課的學習，學生進展發(fā)揮想象，對將來的生活環(huán)境和生活方式進展猜想。培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。學生根本情況簡介高二學生可以運用根本詞匯描繪用英語簡單描繪如今和將來的生活，表達個人情感和個人觀點，學生具備根本的閱讀才能，如概括文意，猜想詞義，獲取實事細節(jié)等。掌握了一些簡單的閱讀技巧及方法，如略讀，找讀