小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：想別人沒(méi)想到的

第16頁(yè)共16頁(yè)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：想別人沒(méi)想到的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案范文：想別人沒(méi)想到的。想別人沒(méi)想到的教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，理解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理默讀、歸納主要內(nèi)容教學(xué)過(guò)程〔一〕、故事激趣，導(dǎo)入課文〔二〕、自由讀文、整體感知1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，考慮課文講了一件什么事？2、反應(yīng)交流3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。〔三〕、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。〔板書：畫多〕2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？3、屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文〔1〕、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀〔板書；很多〕〔2〕、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？〔板書：許多〕〔3〕、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容〔板書：兩只〕6、比擬三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？〔顯示畫師的話〕⑴讀一讀畫師的話⑵理解“假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)”⑶小徒弟的畫中，哪只駱駝是假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)的？8、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？9、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？10、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)——”說(shuō)話11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？〔板書：以少代多〕12、完好地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。〔四〕、拓展內(nèi)容1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比擬有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。課件出示：下面四幅圖,哪一幅最合適"深山藏古寺"的畫面,為什么?2、說(shuō)說(shuō)你搜集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事〔五〕、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕可以培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？〔平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事〕課后反思本文內(nèi)容比擬粗淺，在教學(xué)時(shí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，小組合作來(lái)完成。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)別人遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?二、匯報(bào)交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流考慮問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里?)三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談，老師也交流自己知道的事)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。五、課外拓展。課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《想別人沒(méi)想到的》教案學(xué)習(xí)目的：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)別人遇事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事?用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊?二、匯報(bào)交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流考慮問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事?說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好?好在哪里?(根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里?)三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談，老師也交流自己知道的事)隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。五、課外拓展。課外搜集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：塞下曲設(shè)計(jì)意圖：《塞下曲》這首古詩(shī)形象鮮明突出，語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，味道醇厚。根據(jù)教學(xué)目的的要求，應(yīng)該讓學(xué)生理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景，并且把握人物形象。所以，教學(xué)中應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表達(dá)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。注意讓學(xué)生在誦讀、理解的過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。教學(xué)目的：1、正確掌握本課生字。2、理解重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。3、把握將軍的形象。4、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、錄音帶。一、激趣引入今天我想給大家舉薦一位古代的大將軍，他是西漢的軍事家，曾做過(guò)都尉、郡太守，鎮(zhèn)守邊郡時(shí)匈奴都不敢進(jìn)犯，被稱為“飛將軍”，他就是大名鼎鼎的……李廣。據(jù)記載，在李廣巡視打獵時(shí)就發(fā)生過(guò)富于戲劇性的故事，流傳到唐代，被一位名叫盧綸的詩(shī)人即興改編，創(chuàng)作了一首膾炙人口的古詩(shī)，取名為《塞下曲》。〔老師隨機(jī)板書〕今天就讓我們走進(jìn)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。二、初讀古詩(shī)，識(shí)字正音1、板書課題、作者，理解題目。2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的形式把古詩(shī)讀幾遍，讀通順，注意古詩(shī)的停頓。3、檢查學(xué)生的讀詩(shī)情況，指名讀。作出評(píng)價(jià)。三、理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)境1、想詳細(xì)理解這首詩(shī)寫了飛將軍李廣的什么故事嗎？不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，老師想讓大家回憶一下，要想學(xué)好古詩(shī)，必須有好的學(xué)習(xí)方法，回憶一下，都有哪些方法？2、學(xué)生小組互助，理解詩(shī)句。3、交流。A、說(shuō)說(shuō)“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”兩句詩(shī)的意思。抓住“引”字總結(jié)聯(lián)絡(luò)上下文解釋的新方法。從“驚”字體會(huì)，感受氣氛的緊張。老師指導(dǎo)朗讀。B、說(shuō)說(shuō)“平明尋白羽，沒(méi)在石棱中”兩句詩(shī)的意思。抓住“沒(méi)”，并且利用情景表演體會(huì)將軍力氣大，勇武。讀出贊嘆之情，指導(dǎo)朗讀。4、指名有感情地朗讀全詩(shī)。生評(píng)價(jià)。兩個(gè)人對(duì)讀。師生對(duì)讀。四、全詩(shī)整合1、剛剛我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，理解了飛將軍李廣的一個(gè)富于傳奇性的故事。下面，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽？2、老師也想講一講這個(gè)故事，不過(guò)，需要大家的合作，我講到哪句詩(shī)，請(qǐng)大家讀出相應(yīng)的詩(shī)句。五、把握情感，全班朗讀李廣將軍真不愧是“飛將軍”，最后，就讓我們想象著詩(shī)歌描繪的情景，帶著對(duì)飛將軍李廣的贊嘆與敬仰，齊讀《塞下曲》！六、拓展延伸同學(xué)們，詩(shī)人盧綸筆下的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學(xué)習(xí)的是第二首。在剩下的5首古詩(shī)中，第3首“月黑雁飛高”也非常有名。另外，像的大詩(shī)人李白、王昌齡，也都創(chuàng)作過(guò)《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩(shī)，把它摘抄在采集本里。小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：刻舟求劍教學(xué)目的1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出“刻舟求劍”這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。3.會(huì)背誦課文。4.寫話練習(xí)。用一段話寫出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。2.理解刻舟求不到劍的道理。教學(xué)難點(diǎn)寫話練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入老師講：第八課講的是古時(shí)候稱象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。二、默讀課文，初步感知要求：〔1〕看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)?！?〕新詞要聯(lián)絡(luò)上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)?！?〕標(biāo)出小段。三、認(rèn)讀生字，解答疑難〔出示生字卡片〕四、深化分析^p、弄懂寓意1.指定四位學(xué)生讀課文?？紤]：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文答復(fù)?！安恍⌒摹笔鞘裁匆馑?？再讀這一段，用非?？上У恼Z(yǔ)氣讀讀。過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？3.讀第二段，答復(fù)下列問(wèn)題〔①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？〕4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。5.小聲讀3～4段，考慮：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么答復(fù)的？〔1〕提問(wèn)：“有人”指的是什么人？他為什么要問(wèn)？每句話是什么意思”應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看？〔2〕老師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣?！?〕理解詞語(yǔ)“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙？〔4〕用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話?！?〕提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的方法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？〔展開討論〕〔6〕用投影片演示〔或用掛圖〕讓學(xué)生看明白：船一挪動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。五、提醒課題，析字悟意1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。2.逐字分析^p，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想1.分組討論。①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？2.提問(wèn)①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？板書設(shè)計(jì)第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、朗讀課文二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析^p字形上三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況?！?〕指定認(rèn)讀?！?〕開展競(jìng)賽認(rèn)讀。2.開展互教法。〔學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家〕如“求”是“球”去掉“王”旁?！皩殹?，“玉”字上面加個(gè)“宀”頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是“宀”頭?！皳啤?，“勞”字加個(gè)“扌”旁，“撈”東西，要用手，所以是“扌”旁。3.老師幫助分析^p重點(diǎn)字形?！补P畫多和易錯(cuò)的〕劍：右邊是“臉”的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是“刂”旁?！凹薄?，上下構(gòu)造，上面是，中間是彐，下面是“心”底。因?yàn)樾睦锛?，所以下面是“心”底。“?hào)”，是上下構(gòu)造，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫?！盎拧?，指心里慌，所以左邊是“忄”旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是“忙”的右半邊，下邊是。要寫緊湊些，可與熟字“流”區(qū)別異同點(diǎn)。4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。5.邊講邊理解詞語(yǔ)：“寶劍”：原指稀有珍貴的劍，后來(lái)泛指一般的劍?！安换挪幻Α保盒睦锖艹林?，不著急。四、穩(wěn)固復(fù)習(xí)生字詞1.看音寫詞語(yǔ)。2.猜字謎。3.抄寫生字。五、