小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案格式：學(xué)會(huì)看病

第45頁共45頁小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案格式：學(xué)會(huì)看病小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案格式：學(xué)會(huì)看病。設(shè)計(jì)意圖畢淑敏的《學(xué)會(huì)看病》，在細(xì)膩的心理變化中表達(dá)用心良苦的母愛，對(duì)于這份理性的深沉的母愛學(xué)生一時(shí)難以觸摸。要讓學(xué)生深化體悟，教學(xué)中就不斷走進(jìn)學(xué)生，聯(lián)絡(luò)生活，同時(shí)設(shè)置沖突，喚起學(xué)生的閱讀期待。新班級(jí)教育提倡學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)建構(gòu)，教學(xué)中通過重點(diǎn)詞句，學(xué)生作旁注等方法，關(guān)注全體學(xué)生的閱讀，為不同層次學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供引領(lǐng)；新班級(jí)教育尊重學(xué)生的體驗(yàn)和理解，教學(xué)中提供適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生充分學(xué)習(xí)、表達(dá)，在品讀語句、讀寫結(jié)合中感受母愛、提升閱讀才能。教學(xué)目的1.通過緊扣重點(diǎn)詞句，做旁注等方法，學(xué)生主動(dòng)探究、建構(gòu)作者理性、深沉、用心良苦的母愛，體悟父母之愛的廣博。2.采用略讀、閱讀的方式，學(xué)習(xí)作者通過人物心理活動(dòng)描寫來表現(xiàn)母親情感變化的寫作方法，嘗試從讀學(xué)寫心理描寫片段。教學(xué)過程一．檢查預(yù)習(xí)，連接學(xué)習(xí)起點(diǎn)1.練習(xí)單元整組課文。檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容。2.介紹畢淑敏，學(xué)生提出質(zhì)疑：她是醫(yī)生，為什么還要讓兒子自己去看病呢？3.檢查“按圖索驥”等詞語的預(yù)習(xí)掌握情況。二．學(xué)習(xí)“提示”。明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.默讀學(xué)習(xí)提示，邊讀邊畫出兩個(gè)學(xué)習(xí)要求。2.補(bǔ)充第三個(gè)學(xué)習(xí)要求，就是剛剛提出的問題，明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。三．學(xué)習(xí)語言和心理，感悟別樣母愛板塊一：從語言入手，理解母親特點(diǎn)1.出示課文對(duì)話，分角色讀讀“你長(zhǎng)大了，你得學(xué)會(huì)看病。”我說?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚?！凹僭O(shè)我不在家呢？”“那我就打找你?！薄凹僭O(shè)……你找不到我呢？”“那我就……找我爸?！边@樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早他看病?！凹僭O(shè)你最終也找不到你爸呢？”“那我就忍著。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的。”兒子說?！坝行┎∈遣荒苋痰模缰我环昼娛且环昼?。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄皨寢?，您的意思是讓我單獨(dú)去醫(yī)院看??？”他說?！罢?。”我咬著牙說，生怕自己會(huì)改變主意?！澳呛冒伞彼X門，不知是虛弱還是考慮。2.你覺得這是一位________________的母親。是的，畢淑敏自己也意識(shí)到了，她也說：出示：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。3.指導(dǎo)學(xué)生寫旁注：在這段母子對(duì)話的文字邊上，你想寫下什么詞，或圈下什么詞送給這位母親？讀文章時(shí)簡(jiǎn)要寫下自己的感受，或圈出句子中的【關(guān)鍵詞】：^p語，這就是旁注，這是很有效的一種學(xué)習(xí)方法。板塊二：從母親的心里入手，感受母親的情感變化1.自學(xué)課文，找到描寫母親心理活動(dòng)的句子，邊讀邊寫旁注。3.出示：a我的心立即軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。〔心軟〕b從他出門的那一分鐘起，我就開場(chǎng)懊悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指點(diǎn)指點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長(zhǎng)，又何必在意這病中的分分秒秒呢？〔懊悔〕c時(shí)間晦澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。雖然我知道喋病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。〔忐忑不安〕d．雖然我毫無疑義地?cái)喽▋鹤踊嫉闹皇瞧胀ǜ忻?，假如尋找適宜鍛煉看病的病種，這是的選擇，但我還是深深地譴責(zé)自己。假設(shè)事情重來一遍，我再也不讓他單獨(dú)去看病了。這一刻，我只要他在我身邊！〔自責(zé)〕e我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉了自己?！残牢俊?.交流：〔1〕在這些句子旁邊，你寫下了怎樣的旁注？隨機(jī)理解：媽媽之所以心軟、懊悔、忐忑不安是因?yàn)槭裁?？?〕沖突再現(xiàn)：既然這么牽掛、這么懊悔、這么自責(zé)，為什么不自己給他看病吃藥，活著親自帶他上醫(yī)院，而要讓他自己去看病》是什么讓這位母親這么做？〔3〕認(rèn)認(rèn)真真地讀，我們發(fā)現(xiàn)，母親的感情在起著怎樣的變化？如今，你想說，這就是__________母親?！?〕再次____重點(diǎn)句：這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。體會(huì)句中“也許”一詞。四、補(bǔ)白兒子心里，移情悟母愛1.同學(xué)們，第一次單獨(dú)看病的兒子，一定會(huì)遇到許多困難。假如你是文中的兒子，看病時(shí)會(huì)怎么想？請(qǐng)你補(bǔ)寫兒子的心理活動(dòng)，體會(huì)兒子的感情變化。〔可以選擇一處場(chǎng)景，也可以把整個(gè)看病過程連在一起描寫〕我單獨(dú)一人來到醫(yī)院，按圖索驥__________________________________。就這樣，我終于學(xué)會(huì)了看病。2.交流：3.出示：孩子，不要抱怨我在你生病時(shí)的冷漠?？傆幸惶?，你要離我而去，單獨(dú)面對(duì)生活。我預(yù)先能幫你的，就是向你口授一張道路圖，他也許不那么準(zhǔn)確，但聊勝于無。母親給兒子的僅僅是看病的“道路圖”嗎？五、推薦拓展閱讀這份深沉，這份理性，還表達(dá)在畢淑敏的另外一篇文中，推薦給同學(xué)們《剝豆》。請(qǐng)閱讀文章，特別留心文章中關(guān)于心理描寫的段落，試著寫寫旁注，再次體會(huì)作家細(xì)膩質(zhì)樸的文風(fēng)，感受一份深沉的母愛。【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案：天馬教材簡(jiǎn)析：全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個(gè)自然段按其表達(dá)順利，可分為四局部：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目的：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨(dú)運(yùn)"等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜歡的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(3)學(xué)會(huì)觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的根底上進(jìn)展重點(diǎn)觀察的才能。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生浸透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．體會(huì)"天馬"所表達(dá)的奇特藝術(shù)想象力。2．理解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。3.從構(gòu)思設(shè)計(jì)上理解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”?！舶鍟禾祚R〕齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1.出示生字詞：[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。你對(duì)那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？〔學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〕[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?〔從課題或從不懂得句子中提出問題〕質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？3、默讀全文，考慮：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？〔天馬的歷史價(jià)值〕指名朗讀[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：〔1〕第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)?！?〕過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達(dá)，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？〔板書：奔跑〕討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會(huì)到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民出色的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語的作用?！?〕過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，理解天馬準(zhǔn)確的平衡，理解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！4、小結(jié)：五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文?！寄阏陂喿x《老百曉在線》提供的文章〗1、齊讀2、體會(huì)中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。就像剛剛歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！第二課時(shí)一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。1．簡(jiǎn)要回憶，指名看圖說說天馬的外形。2．出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀考慮：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)展描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。1．有感情地朗讀課文。2．強(qiáng)化段與段的聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”〔〕外形逼真，〔〕構(gòu)思奇妙，〔〕被稱為"藝術(shù)珍品"。3．進(jìn)展小練筆：選擇一件自己喜歡的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡課后札記：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案：孔子教學(xué)要求:1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)學(xué)生默讀課文。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“仲、儒、蔡、祭祀”；會(huì)寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。課前準(zhǔn)備：學(xué)生可從不同途徑，網(wǎng)上、書籍、向家長(zhǎng)理解等方式理解孔子。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡送。于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實(shí)《論語》在古代社會(huì)和政治生活中發(fā)揮著宏大的作用，這是一部傳世的經(jīng)典，二千多年來它一直影著中國(guó)人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎？〔孔子〕2、課前，同學(xué)們都從不同途徑理解孔子，請(qǐng)大家初步交流一下?！矊W(xué)生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談〕二、初讀課文、讀準(zhǔn)、讀通1、學(xué)生自由輕聲朗讀全文，老師提醒讀準(zhǔn)生字音，看清字形。2、指名學(xué)生依次朗讀各個(gè)自然段，師生共同評(píng)點(diǎn)朗讀情況，注意正音。三、交流預(yù)習(xí)成果1、學(xué)生交流易讀錯(cuò)的字音，和易錯(cuò)的筆畫讀音：如仲〔zhòng〕儒〔rú〕祀〔sì〕筆畫：如怨〔夕〕祭〔夕〕祀〔巳〕2、需理解的詞意儒家：崇奉孔子學(xué)說的重要學(xué)派。學(xué)說內(nèi)容重視倫理道德教育，它的經(jīng)典是封建統(tǒng)治階級(jí)的教條，成為中國(guó)封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產(chǎn)。仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人互相親愛。隱晦：不明顯，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。四、再讀課文，理解主要內(nèi)容1、課文主要向我們介紹了什么？〔引導(dǎo)學(xué)生理解課文的構(gòu)造〕一、〔1、2〕孔子的生平。二〔3-8〕講述孔子的幾個(gè)故事。2、默讀1、2自然段，考慮：為什么稱孔子為我國(guó)古代偉大的思想家，教育家？〔指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀考慮，一邊畫下關(guān)鍵的詞句〕要點(diǎn)：〔1〕他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，創(chuàng)立了以“仁”為核心的早期儒家學(xué)說，教誨人們?cè)趺礊槿颂幨?。因此，人們稱他為圣人?！?〕流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。點(diǎn)撥：己所不欲，勿施于人，聯(lián)絡(luò)這句話的意思，舉舉生活中的實(shí)例，想想，孔子是在教誨我們做什么樣的人？師總結(jié)：人要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精華的東西“忠、恕”，——寬容。第二課時(shí)一、整體入手，回憶全文1、指名讀課文，考慮：文中講述了關(guān)于孔子的哪幾個(gè)故事？〔可用小標(biāo)題的形式概括〕〔1〕、與子貢談“己所不欲，勿施于人”〔2〕、不喝盜泉水〔3〕、與弟子談君子與小人及“識(shí)人不易”〔4〕、晚年讀《周易》二、細(xì)讀課文，品讀感悟1、默讀第2-5個(gè)故事，抓住重點(diǎn)的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？2、小組間交流〔2-4人左右〕3、集體交流，老師點(diǎn)撥第二個(gè)故事1〕為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？[盜，即盜竊，由此可看出孔子對(duì)盜竊行為的厭惡，認(rèn)為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動(dòng)去獲取，“盜”是可恥的，因此對(duì)“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]第三個(gè)故事1〕你怎么理解君子在窮困的時(shí)候能安守節(jié)操，小人窮困了就會(huì)為所欲為，可結(jié)合生活實(shí)際談?！簿佑捎谟行摒B(yǎng)，“窮那么獨(dú)善其身，達(dá)那么兼濟(jì)天下”小人心中無德，窮困時(shí)自然不擇手段，獲取利益〕引導(dǎo)學(xué)生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節(jié)操，有樂觀的生活態(tài)度。2〕孔子為什么說理解一個(gè)實(shí)在不容易?。縖眼見不一定為實(shí)，內(nèi)心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去理解一個(gè)人]孔子知道錯(cuò)怪顏回，才有此感慨，從他的感慨中，你覺這是一位怎樣的圣人？[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？想像著孔子當(dāng)時(shí)的心情，讀讀他對(duì)弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。第四個(gè)小故事抓住故事中的重點(diǎn)詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學(xué)習(xí)精神？[篤信好學(xué)，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，活到老，學(xué)到老……]三、整體回憶，總結(jié)全文這篇課文以幾個(gè)小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結(jié)合你學(xué)習(xí)生活中，談幾點(diǎn)感受?？偨Y(jié)：簡(jiǎn)單的真理穿越千古，深化人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，讓我們?cè)囍料聛頋撔淖x讀關(guān)于孔子的書，試著讀讀《論語》。四、作業(yè)：1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫。板書：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盜泉水安守節(jié)操君子與小人識(shí)人不易晚年讀《周易》學(xué)而不厭小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案：山雨一、說教材1．教材分析^p《山雨》是六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文用優(yōu)美抒情的語言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，表達(dá)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后寫山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韻。第五單元訓(xùn)練重點(diǎn)是“分清文章的主次”?！渡接辍吩诒磉_(dá)上，文章首尾照應(yīng)，重點(diǎn)寫了山雨的聲音和雨中山雨的顏色，主次清楚，摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。2．教學(xué)目的〔1〕知識(shí)和技能方向。①認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的風(fēng)光，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感?！?〕才能方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞才能?！?〕思想品德方面從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學(xué)生的性情。3．教學(xué)重難點(diǎn)〔l〕理解課文內(nèi)容，想象課文描繪的情景?！?〕從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。二、說教法這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。正如閱讀提示里說的“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，利用課件，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)，朗讀的形式多樣：競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……不指導(dǎo)朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫，只要求學(xué)生讀出自己對(duì)課文內(nèi)容和作者的感受就行，促進(jìn)學(xué)生朗讀和感悟的程度。教具準(zhǔn)備：山雨課件。三、說學(xué)法按照閱讀提示里提示的學(xué)習(xí)方法“學(xué)習(xí)這篇課文，要多讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，運(yùn)用不同方式進(jìn)展交流，可以用自己的話談閱讀感受，可以想象，也可以用聲情并茂的朗讀展示自己的閱讀體驗(yàn)。四、說教學(xué)過程〔一〕大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是——生接。那你們喜歡下雨嗎？〔多個(gè)學(xué)生說〕看來大家對(duì)雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨〔板書〕學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨，也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受?！捕撤_書，自己讀讀閱讀提示，〔點(diǎn)課件〕看看你能讀懂什么？〔三〕初讀感知。我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？〔四〕自主學(xué)習(xí)。1、〔課件出示雨前景象〕請(qǐng)看！你能用文中的語句描繪一下你所看到的景象嗎？學(xué)生朗讀一段。聽了他的朗讀，你感受到了什么？〔抓住詞、讀體會(huì)〕讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法覺察?！矊W(xué)生讀〕2、〔自學(xué)雨中〕聽了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。3、小組交流?！舶涯懵牭降纳接甑穆曇艋蛐蕾p到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感受?！?、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句?！?〕沙啦啦，沙啦啦……1〕〔談感受〕當(dāng)你聽到山雨的聲音，心情怎樣？2〕這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧！〔點(diǎn)課件〕3〕和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧！〔在雨聲中再讀一讀〕〔2〕像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸明晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……1〕〔幾個(gè)學(xué)生談感受〕，2〕聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，〔點(diǎn)課件〕我能感受到這山雨是無字的歌謠，那樣動(dòng)聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？〔學(xué)生說〕說到神奇，問，他會(huì)是怎樣神奇呢？3〕是的，確實(shí)是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？〔可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀〕聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？〔好。再請(qǐng)，不好，示范讀〕4〕喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀?！?〕雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕盈柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有夢(mèng)想的色彩。1〕〔學(xué)生談感受〕2〕真是動(dòng)人的樂曲，〔點(diǎn)課件〕我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕盈柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來，第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來，后面的四組加進(jìn)來一起讀?！才浜献x?！衬阌X得咱們一起演奏的曲子怎么樣？〔學(xué)生說〕3〕相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到了什么？〔你會(huì)夢(mèng)想些什么？〕〔4〕、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以識(shí)別，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸?！舱劯惺堋?〕〔點(diǎn)課件〕正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠?！惨x〕瞧，陽光下，山林的色彩層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——綠得——，這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——2〕聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！學(xué)生再讀。3〕此時(shí)，我和作者的感受一樣，〔點(diǎn)課件〕我們的記憶——宛假設(shè)一張枯燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。4〕我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開，化開……〔一起讀〕〔5〕、雨后。不知什么時(shí)候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會(huì)是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！?！矃R報(bào)〕雨后是怎樣的畫面？1〕、鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽？它會(huì)唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來？〔讀后點(diǎn)課件〕雨后的風(fēng)光多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！2〕、雨滴。點(diǎn)課件，一起來演奏?！参濉场⑼卣购⒆觽?，假如你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？?！瞋___課件?！尺@是老師眼里的雨，〔師讀〕那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你搜集的語句。五、板書展示聲音山雨顏色小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案：鄭人買履教材簡(jiǎn)析：課文借一個(gè)寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人，譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，用可笑的事從反面給人啟迪，耐人尋味。課文分兩層，先陳述這個(gè)人從量尺碼準(zhǔn)備買鞋到后來“遂不得履”的全過程；然后用簡(jiǎn)單的對(duì)話點(diǎn)明他沒買到鞋的原因。前后兩局部的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)都很嚴(yán)密。用對(duì)話來作為點(diǎn)睛之筆，用人物自己的話來點(diǎn)明寓意，引發(fā)考慮。教學(xué)目的要求：根底知識(shí)：學(xué)會(huì)本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。根本技能：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。思想教育：教育學(xué)生做事不能過分拘泥于形式，要注重實(shí)際。教學(xué)的重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。教學(xué)難點(diǎn)：除了繼續(xù)理解古今詞義和表達(dá)上的不同外，弄懂每那么寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來，是學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：課前活動(dòng)：背誦古詩、詞、文言文。進(jìn)展南北對(duì)抗賽，講解規(guī)那么。一、導(dǎo)入新課1、上學(xué)期我們學(xué)過兩篇文言文，同學(xué)們還記得是什么嗎？〔《學(xué)弈》《兩小兒辨日》〕學(xué)了這兩篇文言文，你們有什么收獲？小結(jié)：正如同學(xué)們所說，它不但告訴我們一個(gè)深化的道理；而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。2、今天我們就要再來學(xué)習(xí)一篇文言文——寓言小故事《鄭人賣履》。齊讀課題二、理解課文〔一〕讀準(zhǔn)課文，整體感知1課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，同學(xué)們?cè)賮碜x一讀，把字音讀準(zhǔn)，把握不準(zhǔn)的標(biāo)出來。板書：讀準(zhǔn)2學(xué)生自由讀注意那些你把握不準(zhǔn)的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同？指名讀正音〔吾wú寧nìng度duó度dù〕再指名讀提示：有個(gè)字出現(xiàn)了3次，兩個(gè)讀音。你知道是什么嗎？〔度duó——量長(zhǎng)短；度dù——尺碼〕為什么？〔假設(shè)不知道就留在理解時(shí)解決〕齊讀課文(二)、再讀課文，讀懂理解1過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)可以正確、流利地把課文讀下來了，下面讓我們仔細(xì)地讀課文。同學(xué)們先想一想有什么好的方法，能讀懂了這個(gè)文言文的小故事？板書：讀懂根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)板書：1〕結(jié)合注釋；2〕運(yùn)用所學(xué)；3〕反復(fù)朗讀；4〕聯(lián)絡(luò)全文；……2下面同學(xué)們就先自己運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，難理解的地方標(biāo)出來，然后小組交流解決。〔1〕學(xué)生自學(xué)〔2〕小組交流3把你們小組有爭(zhēng)議的地方提出來，咱們?nèi)喙餐芯恳幌?。要求：他站起來發(fā)言時(shí)同學(xué)們要仔細(xì)地聽，假如你有看法想法，可以立即站起來給以補(bǔ)充、甚至談出你的不同的見解。哪個(gè)小組在理解的時(shí)候解決了這個(gè)問題？隨著學(xué)生的答復(fù)出示句子，重點(diǎn)研究?？赡軙?huì)出現(xiàn)的問題：〔1〕何不試之以足？〔為什么不用自己的腳試鞋呢？〕〔2〕鄭人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之?！侧崌?guó)有一個(gè)人想去賣一雙鞋，先自己量了腳的尺碼，放在座位上。等到他走到集市上時(shí)，忘記拿量好的尺碼?！场?〕已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。及反，市罷，遂(suì)不得履。〔他拿起鞋子，才說：“我忘記拿量好的尺碼來了?！庇谑?，趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時(shí)，集市已散了，鞋子也就買成?！场?〕曰：“寧信度，無自信也?！薄菜f：“我寧可相信自己量好的尺碼，也不相信自己的腳。”〕解決爭(zhēng)議的過程，通過思維的碰撞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)展學(xué)習(xí)〔爭(zhēng)議解決了后〕4剛剛通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎？小結(jié)：看來深化得讀就能解決問題！5哪個(gè)小組愿意來講講這個(gè)故事，其他小組仔細(xì)得聽，看他們和你理解得一不一樣？〔1〕不一樣。談出來〔2〕一樣。再請(qǐng)同學(xué)講一講。6讀書明理〔1〕最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒有買到鞋，為什么沒有買到？你們還想說些什么？〔做事不能過分拘泥于形式，要注重實(shí)際?！场?〕老師在讀這篇文章的時(shí)候，也一直在考慮一個(gè)問題，他回來沒有買到鞋，就有人說他，假如這個(gè)人早些告訴他不就買到鞋了？引發(fā)學(xué)生考慮看法學(xué)生再討論小結(jié)：可見這個(gè)人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進(jìn)去?？磥砦难晕?，用字不多，卻能說明一個(gè)深化的道理，真是“字字珠璣”〔板書〕小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案：松鼠第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠?！舶鍟n題〕2、你理解松鼠嗎？說給大家聽聽?！矊W(xué)生交流自己理解到的內(nèi)容〕3、你還想理解哪些方面呢？〔根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書〕下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。二、講授新課：〔一〕初步感受課文，理解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)理解其他學(xué)生生字的掌握情況。3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼遮蔽榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙樹杈搖擺干苔蘚4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象?！渤鍪就队捌尝潘鼈兒盟婆聫?qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖擺的時(shí)候，他們才到地面上來。⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。⑶它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交織著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。⑷秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有平安。5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)展發(fā)音的糾正。6、學(xué)生再進(jìn)展朗讀課文，老師理解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生答復(fù)。8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確?！捕呈熳x課文，解決閱讀中的疑難問題。1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)展解決。比方：重點(diǎn)分析^p記憶“捷遮蔽嵌”等生字。3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?〔指學(xué)生提出來，比方：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗〕5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中詳細(xì)句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)展理解。6、在解決閱讀障礙的根底上，學(xué)生再進(jìn)展朗讀課文，一邊讀一邊考慮：文章中的松鼠給你什么樣的感覺？7、指學(xué)生答復(fù)，老師板書：美麗、得意三、課堂小結(jié)：老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、得意呢？課下考慮也可以在書中進(jìn)展劃一劃、寫一寫。四、板書設(shè)計(jì)：美麗松鼠得意第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)穩(wěn)固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而得意的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的得意和美麗呢？二、講授新課：熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。1學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊考慮：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種得意的小動(dòng)物？2小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)展補(bǔ)充。3從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？4指學(xué)生進(jìn)展集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)板書?！舶l(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈敏〕5看圖自己說說這只美麗的松鼠?！仓笇W(xué)生進(jìn)展表達(dá)〕6出示練習(xí)，進(jìn)展有順序進(jìn)展描寫的習(xí)作指導(dǎo)?！渤鍪菊Z文天地中的第五題〕7學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠得意之處的描寫局部。1松鼠不僅美麗而且還得意，小組里說說哪些方面可以看松鼠得意？2小組交流，老師巡視，理解學(xué)生討論情況。3指學(xué)生答復(fù)，老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。4學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)展理解。⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈？⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁5學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)展學(xué)習(xí)。⑴這段中給大家介紹除了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對(duì)它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的得意?6學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)展閱讀。⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的得意?7通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)了松鼠的得意？8小組間共同討論，不要求每段進(jìn)展概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)展概括。三、課堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？〔大面積提問〕四、板書設(shè)計(jì)：美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈敏松鼠得意：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文教案：馬背小學(xué)教材簡(jiǎn)析馬背小學(xué)是當(dāng)代詞作家李幼容的一篇現(xiàn)代詩。詩歌共分為七小節(jié)，前三小節(jié)是寫了哈薩克的孩子從小在馬背上生活，四至六小節(jié)寫了哈薩克的孩子們盼望著過上現(xiàn)代的生活，最后一個(gè)小節(jié)主要寫牧區(qū)小學(xué)的老師用知識(shí)帶給了他們實(shí)現(xiàn)的希望。全詩語言優(yōu)美，朗讀富有節(jié)奏感。教學(xué)目的1、理解詩句的意思，可以大致理解詩中描繪的情景，想象詩歌所描繪的情景。2、感受人民渴望更美妙的現(xiàn)代生活的思想感情。3、有感情地朗讀兩首詩。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩句表達(dá)的意思。難點(diǎn)：指導(dǎo)作為城市中的學(xué)生正確地體會(huì)草原____的日常生活及其內(nèi)心渴望開展的心理。教具準(zhǔn)備主要采用朗讀、誦讀及以前學(xué)過的理解詩的方法來理解詩句意思，并輔之以課件。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過程一、出示課題并解題1、談話同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，許多兄弟民族生活在一起。今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的孩子生活和學(xué)習(xí)的情形。2、板書課題：馬背小學(xué)(1)能談?wù)勛约鹤x了題目生想到了什么或是有什么疑問嗎?(2)相機(jī)指導(dǎo)：學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的材料理解伊犁馬、哈薩克、冬不拉等與本地學(xué)生生活所不同的詞語。(課件提早做好相關(guān)的資料圖片，使學(xué)生對(duì)這些詞語有直觀的理解)二、初讀課文1、學(xué)生自己嘗試讀詩歌。2、同位或小組內(nèi)互相讀著聽聽。3、檢查自學(xué)情況。(1)指名讀全文。(2)正音。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法1、想一想以前我們學(xué)習(xí)詩歌時(shí)一般會(huì)運(yùn)用哪些方法?2、引導(dǎo)歸納：朗讀、聯(lián)絡(luò)上下文、借助圖、找出關(guān)鍵的詞句……四、以小組為單位運(yùn)用剛剛所提及的方法進(jìn)展討論，師巡視。五、全班交流匯報(bào)老師相機(jī)給予指導(dǎo)、歸納。(一)要點(diǎn)：1、前三小節(jié)是寫哈薩克民族的孩子自小與馬的關(guān)系非常親密，孩子們?cè)隈R背上理解了生活，理解了世界。2、四至六小節(jié)是哈薩克的孩子們暢想高科技能改變自己的生活，并提出：“這難道是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)景嗎?”3、是對(duì)上面提出的問題的答復(fù)：馬背小學(xué)的老師為他們帶來了希望。(二)讀了詩歌，你能體會(huì)出作者寫這首詩是為了告訴我們什么?一方面表達(dá)了哈薩克民族的人民渴望開展渴望過上更好的生活，另一方面也表達(dá)了知識(shí)是改變生活的方法。(學(xué)生概括的只要意思能符合即可)六、指導(dǎo)朗讀朗讀全詩，找出自己最喜歡的段落，說說自己為什么喜歡，并讀給全班的同學(xué)聽。七、想一想，馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)校”是怎樣的?學(xué)生可聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際來談，生活是一所大學(xué)校，社會(huì)是一所大學(xué)校，你可以通過自己的觀察、考慮，在生活中得到豐富的知識(shí)。八、作業(yè)1、有感情地誦讀全詩。2、有興趣的同學(xué)可以搜集與本詩有關(guān)的材料：關(guān)于詞作家李幼容、等。也可以搜集其他少數(shù)民族的相關(guān)資料。板書設(shè)計(jì)：馬背小學(xué)生活————希望知識(shí)實(shí)現(xiàn)課后反思本文是一首粗淺而又向上的兒童詩，全詩描寫了____幸福的生活，表達(dá)了作者對(duì)____美妙生活的向往?，F(xiàn)代詩表達(dá)的感情一般都比擬強(qiáng)烈，本課選的這首詩也不例外。所以在教學(xué)時(shí)我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩中表達(dá)的感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、比賽讀、男女生對(duì)讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)牧區(qū)孩子們幸福的童年和美妙的將來。在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到快樂的是，學(xué)生的自學(xué)才能大大地進(jìn)步，很多孩子查找到了馬背小學(xué)的相關(guān)資料，加深了對(duì)詩歌主題的理解，同時(shí)也開闊了知識(shí)面。五年級(jí)上冊(cè)語文教案：松鼠教學(xué)目的1.理解課文，使學(xué)生理解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜歡