小學(xué)六年級下冊語文教案范文：匆匆

第29頁共29頁小學(xué)六年級下冊語文教案范文：匆匆小學(xué)六年級下冊語文教案范文：匆匆。匆匆學(xué)習(xí)目的:1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟光陰匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。3．純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。老師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題1．老師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。____曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些理解。〔學(xué)生介紹自己搜集的資料〕3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位出色的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1．老師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“彷徨、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，考慮：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、考慮這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)展交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，老師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！边@句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用比照的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)展比擬，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對光陰逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個(gè)問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰答復(fù)，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情？〔可惜、懊悔、茫然、痛苦或無奈〕在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充____作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活，想一想，去年的你和如今的你一樣嗎？老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大海”，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是非常在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出可惜、留戀、自責(zé)之情。b．老師可適時(shí)范讀，讀后請學(xué)生評價(jià)，老師可聯(lián)絡(luò)自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1．學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段⑴光陰終究是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了?！雹企w會(huì)寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活詳細(xì)的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，非常生動(dòng)詳細(xì)的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息?！?〕老師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。2．學(xué)生自由仿寫練筆。3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評價(jià)?！策^渡〕面對“逃去如飛”的光陰，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？〔六次〕有幾次做出了答復(fù)？〔前兩次〕師生讀書問答。⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？〔聯(lián)絡(luò)朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)〕四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？2．老師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識1．讀書考慮：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？〔燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，光陰都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返?！?．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。附：１．林清玄《和時(shí)間賽跑》“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來？”我問著?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，如今也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！卑职终f。2．朱自清簡介〔略〕3．珍惜時(shí)間的名句格言〔略〕【以下為贈(zèng)送相關(guān)文檔】精選教案閱讀六年級下冊語文教案：匆匆匆匆學(xué)習(xí)目的:1．學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗、伶伶俐俐、彷徨、赤裸裸。2．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)絡(luò)自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。感悟光陰匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。3．純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部，并把喜歡的句子抄下來。4．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。課前準(zhǔn)備：1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2．搜集并閱讀朱自清的資料和他寫得的其他散文。老師可向?qū)W生推薦《荷塘月色》《背影》《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文。3．搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的格言警句、詩詞等。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提醒課題1．老師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)有一位的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。____曾贊揚(yáng)他是最有骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些理解?！矊W(xué)生介紹自己搜集的資料〕3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且還是一位出色的散文大師，他為我們留下許多膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他24歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，學(xué)生齊讀。二、初讀課文，初步感知1．老師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“彷徨、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，考慮：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。三、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、考慮這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)展交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，老師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候?！边@句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用比照的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)展比擬，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對光陰逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個(gè)問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰答復(fù)，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情？〔可惜、懊悔、茫然、痛苦或無奈〕在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充____作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活，想一想，去年的你和如今的你一樣嗎？老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓?，以引發(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！边@句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非常快。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對逝去的日子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是非常在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出可惜、留戀、自責(zé)之情。b．老師可適時(shí)范讀，讀后請學(xué)生評價(jià)，老師可聯(lián)絡(luò)自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。第二課時(shí)一、繼續(xù)品讀課文，體會(huì)感情1．學(xué)習(xí)體會(huì)第三自然段⑴光陰終究是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？學(xué)生以讀代答――“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開場在嘆息里閃過了?！雹企w會(huì)寫法：①作者使用了排比句，把時(shí)間擬人化“跨、飛、溜、閃”，寫出了一天的時(shí)間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者通過生活詳細(xì)的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，賦予時(shí)間以生命，非常生動(dòng)詳細(xì)的描寫出了時(shí)間是怎樣一點(diǎn)一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。⑶導(dǎo)讀出時(shí)間流逝的匆匆和永不停息?！?〕老師小結(jié)：作者抓住生活中的小事，賦予時(shí)間生命，把時(shí)間當(dāng)作一個(gè)有生命的東西來寫，才讓我們感受到時(shí)間就在身邊，而且來去匆匆。二、讀寫結(jié)合，學(xué)生練筆1．朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰寫的最有朱先生的風(fēng)格。2．學(xué)生自由仿寫練筆。3．學(xué)生寫完后，朗讀交流，師生及時(shí)評價(jià)?！策^渡〕面對“逃去如飛”的光陰，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自己能做些什么，于是一連串的問題傾瀉筆端。三、試答追問，延伸拓展1．學(xué)習(xí)體會(huì)文章的最后兩個(gè)自然段。⑴在第四自然段中，作者有幾次追問？〔六次〕有幾次做出了答復(fù)？〔前兩次〕師生讀書問答。⑵引導(dǎo)學(xué)生試答文中后四次追問：你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。引導(dǎo)學(xué)生既要談偉人名人的事例，又要關(guān)注自己身邊的普通人。⑶出示朱自清資料，引導(dǎo)學(xué)生談感受：你覺得朱自清先生有沒有在這個(gè)世界上白白的走一遭？〔聯(lián)絡(luò)朱自清寫作本文時(shí)的年齡和一生的成就感受體會(huì)〕四、交流名言警句，進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間、珍惜生命1．古今中外，許多文人墨客寫下了不少珍惜時(shí)間、珍惜生命的名言警句。你知道哪些？2．老師出示自己搜集的名言警句，學(xué)生朗讀。五、拓展思路，深化認(rèn)識1．讀書考慮：文章第一自然段寫到燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開，可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎？〔燕子已經(jīng)不再是去年的燕子，楊柳也不再是去年的楊柳，桃花當(dāng)然也不再是去年的桃花。對于世間萬物來說，光陰都是一樣的公平，一樣的一去不復(fù)返?！?．出示崔護(hù)的《題都城南莊》，師生齊讀這首詩，深化認(rèn)識。附：１．林清玄《和時(shí)間賽跑》“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來？”我問著?！八袝r(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，如今也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。”爸爸說。2．朱自清簡介〔略〕3．珍惜時(shí)間的名句格言〔略〕小學(xué)六年級語文下冊教案：匆匆2匆匆一、學(xué)習(xí)目的知識與技能：1學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗，伶伶俐俐，彷徨，赤裸裸，2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。過程與方法：1、老師教法老師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間珍貴，樹立珍惜時(shí)間的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)1體會(huì)作者的思想感情。2有感情地朗讀課文三、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題1用“匆匆”說一句話2作者所說的“匆匆”指什么？二、聽錄音或師范讀課文三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”？四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？〔在你認(rèn)為含義深化的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話?！澄?、交流六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感采取各種方法朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評價(jià)，交流。七、作業(yè)有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的局部第二課時(shí)一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)1指名有感情地朗讀2讀詳細(xì)描寫時(shí)間匆匆的語句3讓學(xué)生仿寫4交流，寫的好的，讓學(xué)生記錄下來二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀三、激發(fā)興趣，為問配畫1激發(fā)興趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，因?yàn)樗奈牟粌H是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。2放錄象3再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打根底4小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音這一環(huán)節(jié)，請小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描繪。如生〔甲〕一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到這去年住過的地方。生〔乙〕朗讀燕子去了，有再來的時(shí)候。生〔丙〕描繪場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色生〔乙〕朗讀楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是-————5交流展示小組學(xué)習(xí)后，充分展示他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評價(jià)，鼓勵(lì)四、交流惜時(shí)的句子五、動(dòng)手理論，擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報(bào)。人教版小學(xué)六年級下冊語文《匆匆》教案教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)本課2個(gè)生字，正確讀寫“蒸融彷徨、旋轉(zhuǎn)挪移”等詞語。2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。3、體會(huì)作者對時(shí)間流逝的傷感、無奈可惜和不虛度此生以及珍惜時(shí)間的感受。教學(xué)重點(diǎn)：抓住【關(guān)鍵詞】：^p句體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入，檢查自習(xí)1、揭題⑴、板書課題：匆匆(提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點(diǎn))⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆?2、理解⑴學(xué)生交流搜集到的作者信息⑵介紹作者(出示課件)二、初讀課文，整體感知1、認(rèn)真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊考慮，但凡書上你認(rèn)為時(shí)間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會(huì)寫在旁邊。2、課文主要將什么內(nèi)容?三、檢查自學(xué)情況1、出示詞語：“蒸融彷徨、旋轉(zhuǎn)挪移”句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。2、自己讀一遍。3、指名讀4、有不同想法嗎?5、(特別指出：旋轉(zhuǎn)的轉(zhuǎn)，改變方向的時(shí)候讀6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點(diǎn)，可以組成什么詞?)7、“彷徨”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解詞語的方法：猜詞法、等)8、“蒸”書寫的時(shí)候需要注意什么(示范書寫)學(xué)生練寫，注意姿勢。9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。10、“確乎”可以換成哪個(gè)詞?(提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。)四、再讀課文，領(lǐng)悟情感。1、想一想;文中哪些語句寫出光陰匆匆一去不復(fù)返呢?2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發(fā)的句子，找到這樣的句子反復(fù)讀一讀，可以把你的體會(huì)寫在旁邊。3、指名談?wù)勛约旱母惺堋Ｐ〗Y(jié)：同學(xué)們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點(diǎn)。能讓你感受到的光陰匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點(diǎn)形散神聚。四、品讀句段，讀中悟情1、以第一段為例，指導(dǎo)讀書方法。(出示句段：引導(dǎo)學(xué)生深化理解文章思想。)⑴第一段誰讀懂了什么?⑵引導(dǎo)學(xué)生品讀句子，抓【關(guān)鍵詞】：^p語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗(yàn)。⑶師生互動(dòng)，讀議結(jié)合。帶著體會(huì)有感情的朗讀文段。⑷回憶、總結(jié)品讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中遷移運(yùn)用。3、遷移運(yùn)用，自主閱讀⑴學(xué)生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細(xì)讀并批注。⑵引導(dǎo)學(xué)生抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，讀中體會(huì)感情，讀中感受作者的語言魅力。⑶朗讀句段。五、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲今天學(xué)得非常出色，也給老師帶來很多啟發(fā)，我們更感慨光陰流逝，讓我們共同珍惜光陰，珍惜生命。2、提出問題，為進(jìn)一步研讀做準(zhǔn)備。3、布置課后作業(yè)⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。⑵搜集關(guān)于珍惜時(shí)間的詩文、名言、警句。⑶選擇下面的一個(gè)內(nèi)容寫一寫。l按照課后的第三題要求寫幾句話。l寫一段話表達(dá)自己對時(shí)間的感受。人教版六年級下冊語文匆匆教案【教學(xué)目的】1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、純熟地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,理解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、感受文章的語言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語言。2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來的，感悟作者對光陰流逝的無奈和可惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片、音樂【課時(shí)安排】3課時(shí)【相關(guān)資料】朱自清朱自清〔1898－1948〕，原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國留學(xué)?；貒笙群笤诮K、浙江的幾所中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南結(jié)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭完畢后，積極支持反對國民黨*統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月回絕承受美國的救濟(jì)糧，因貧病在北平____。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語言質(zhì)樸而有風(fēng)采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩意盎然著稱于世。有詩集《雪朝》〔于人合著〕、詩文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、談話激趣：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了《長歌行》，誰愿意背誦給大家聽？2、學(xué)了這首詩，你的感受是什么呢？3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返！作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感慨，這節(jié)課就讓我們一起來感受時(shí)間的匆匆。板書課題。4、理解能向大家介紹一下朱自清先生嗎？5、解題：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？二、自讀自悟按要求自讀課文：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。2、把課文讀正確。3、考慮問題：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有答復(fù)？三、小組合作1、讀準(zhǔn)詞語：匆匆、遮挽、彷徨、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。2、聽寫詞語，互查互批。3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。四、讀文解疑1、指名朗讀課文。2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有答復(fù)？五、指引探究，布置作業(yè)1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？2、摘錄自己喜歡的句子。第二課時(shí)一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)〔一〕自主閱讀，組內(nèi)交流：1、默讀課文，想一想：作者是怎樣詳細(xì)描繪日子來去匆匆的？找出文中