一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思7篇

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思7篇

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇1

反思一：

師生在課堂上不僅要有學(xué)問方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動(dòng)。一年級(jí)的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既奇怪又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一年級(jí)新生的心理特點(diǎn),我急躁的指導(dǎo)他們,真誠的鼓舞他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞他們說出自己對(duì)事物的熟悉，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

反思二：

興趣是人們積極熟悉某種事物或關(guān)懷某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告知同桌，比比，誰抓的多。提問：你有方法知道誰的多，多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想方法解決問題。并能體會(huì)到勝利的樂趣。

反思三：

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作，動(dòng)口表述，動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng)，可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)“圓的熟悉”時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

反思四：

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟識(shí)的生活世界動(dòng)身，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的熟悉這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，提出問題解決問題。

反思五：

現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不行捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做嬉戲、找規(guī)律等等事例;像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)好玩。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特殊興趣。

[一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊教學(xué)反思]

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇2

整十?dāng)?shù)加減法是兩位數(shù)計(jì)算的起始課。計(jì)算課給人感覺總是與“枯燥”相連，其實(shí)只要合理安排也是種非常生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)本節(jié)課時(shí)最重要的是教師的引導(dǎo)。組織使學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題。并小組溝通，使其在溝通中明白算理，然后選擇自己喜愛的算法進(jìn)展計(jì)算。如10+20等于多少？學(xué)生消失了以下幾種算法1擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30；2用十作單位：10里面有一個(gè)十，20里面有兩個(gè)十，加起來一共是三個(gè)十，就是30；3數(shù)的組成：10和20組成30；4類似豎式的算法。這樣表達(dá)了算法的多樣化理念，使學(xué)生既在溝通中熬煉了語言，明白了算理，又開闊思路。在穩(wěn)固練習(xí)階段設(shè)計(jì)了加減對(duì)比練習(xí)。如30+40與70-30，為便于學(xué)生把握，讓學(xué)生自己擺一擺，使其在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減轉(zhuǎn)化10以內(nèi)加減過程，從而理解整十?dāng)?shù)加減法的算理，在計(jì)算30+40時(shí)，用10根一捆的小棒來擺。先擺3捆小棒表示30，再擺4捆小棒表示40，然后讓學(xué)生依次答復(fù)：一共擺了多少捆小棒？一共擺了多少根小棒？讓學(xué)生清晰地熟悉到是用3+4算出結(jié)果的。接著，讓學(xué)生說出算的過程。在計(jì)算時(shí)也有消失這種狀況50+20=52。由于學(xué)生兩位數(shù)中每個(gè)計(jì)數(shù)單位上的數(shù)所表示的意義還不是非常明確，把其次個(gè)加數(shù)中2個(gè)“十”當(dāng)作2個(gè)“一”來加。教學(xué)中，我對(duì)有困難的學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥一撥，滲透豎式計(jì)算時(shí)的數(shù)位對(duì)齊意識(shí)。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇3

講完這節(jié)課有以下感受：

1．上課開頭以學(xué)生熟識(shí)的“小貓釣魚”的故事引入，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，是與生活有親密聯(lián)系的，同時(shí)學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，培育問題意識(shí)與解決問題的力量，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展了思想教育。

2．本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了十幾減9的退位減法這一學(xué)問根底，通過獨(dú)立思索與合作探究，學(xué)生能將減9的計(jì)算方法遷移到十幾減8、7的計(jì)算上來。因此課堂上放手讓學(xué)生自己探究。

3．在課堂上，通過獨(dú)立思索與合作探究，在反應(yīng)計(jì)算方法時(shí)，消失了很多好方法，在備課時(shí)預(yù)設(shè)的方法都出來了。學(xué)習(xí)減9時(shí)，學(xué)生喜愛用哪種方法就用哪種方法，沒有進(jìn)展方法的擇優(yōu)。在本課中，我讓學(xué)生將這幾種方法進(jìn)展了比擬，發(fā)覺這幾種方法都是好方法。因此，在本課中，我還是讓學(xué)生選擇自己喜愛的，能理解的方法進(jìn)展計(jì)算。同時(shí)對(duì)一些學(xué)有余力的學(xué)生，讓他們能用多種方法來算同一道題，以此來感受幾種方法之間不同的思索與轉(zhuǎn)化的思想。同時(shí)也讓這些學(xué)生有一些挑戰(zhàn)，而不至于總停留在原來的水平上。

4．課后的練習(xí)創(chuàng)設(shè)了“才智屋”，把各種練習(xí)題安排在里面，形式多樣，以課件來演示，學(xué)生特別感興趣，都爭先恐后的來回答下列問題。

5．算法多樣化。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇4

對(duì)于寫字的功能，不少人在熟悉上有片面性：現(xiàn)代社會(huì)電腦已經(jīng)普及了，沒有必要讓學(xué)生花那么多的時(shí)間去練字了。這個(gè)看法是不全面的?！墩n程改革綱要》再次強(qiáng)調(diào)了寫字教學(xué)的重要性，認(rèn)為“全體學(xué)生的寫字習(xí)慣、根本的寫字技能，應(yīng)成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一個(gè)方面”。這是由于寫字不單純是一種書面?zhèn)鬟f信息的工具，漢字里面還蘊(yùn)含著大量民族文化的信息。作為母語教材，從小教會(huì)孩子寫好方塊字責(zé)無旁貸。

寫字教學(xué)也要“三個(gè)維度”并舉，不光要讓學(xué)生會(huì)寫，還要寫得好，要讓學(xué)生在書寫漢字的過程中逐步養(yǎng)成喜愛漢字、敬重漢字的態(tài)度，并初步感受漢字的形體美。本冊識(shí)字教學(xué)在整個(gè)小學(xué)階段處于承前啟后的重要地位。我既要盡量利用漢字的規(guī)律幫忙學(xué)生識(shí)記生字，完本錢學(xué)期的識(shí)字目標(biāo)，又要留意采納多種手段穩(wěn)固已有識(shí)字成果。

首先，要重視利用學(xué)生已經(jīng)把握的漢語拼音、筆畫筆順、根本字、偏旁部首等識(shí)字工具和初步分析漢字構(gòu)造的力量，積極引導(dǎo)，堅(jiān)持訓(xùn)練，培育學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的力量。其次，要使學(xué)生把握漢字的根本規(guī)律，簡化識(shí)字心理，可以教一個(gè)學(xué)一串，加快識(shí)字的速度。不但要重視“學(xué)問與力量”、“過程與方法”這兩個(gè)層面的目標(biāo)，也要關(guān)注“情感態(tài)度價(jià)值觀”這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過嬉戲、嘉獎(jiǎng)、評(píng)比、欣賞等方式，培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望、喜愛祖國文字的感情，具備寫字的美感意識(shí)，感受漢字的形體美。同時(shí)，要連續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊，指導(dǎo)學(xué)生將字寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇5

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，要在計(jì)算教學(xué)中積極提倡算法多樣化。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是“十幾減9”的算法。教師敬重教材的編排要求，在例題教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，在實(shí)踐、思索、爭論的根底的上，提出了多角度思索的要求。學(xué)生在溝通匯報(bào)中，逐步明確計(jì)算“十幾減9”可以有不同的算法，要學(xué)會(huì)用以前學(xué)過的方法去分析和思索。結(jié)果課堂上消失了爭搶介紹自己方法的局面，雖然學(xué)生剛進(jìn)校門不久，但學(xué)生們思維活潑，相互啟發(fā)、相互鼓舞、共同完善，不管是以前知道答案的（幼兒園背過），還是臨時(shí)沒想出答案的，都表現(xiàn)出了深厚的興趣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望在此得以強(qiáng)化。

2、表達(dá)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

通過一系列的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通，傾聽他人意見的習(xí)慣，培育了學(xué)生的合作意識(shí)。這不但表達(dá)在教師和氣可親的教態(tài)上，更表達(dá)在敬重學(xué)生獵取學(xué)問的規(guī)律、從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)上，如探究“15-9”各種算法的溝通后，提出“把你最喜愛的方法再次介紹給同桌小朋友聽”“用你最喜愛的方法去算”等要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)必需經(jīng)受“內(nèi)化”的過程，這時(shí)，讓學(xué)生“靜下來”，回憶整理自己的思路是多么準(zhǔn)時(shí)和必要。而本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法第一教時(shí)，學(xué)生初次接觸，讓學(xué)生用自己喜愛的方法去嘗試計(jì)算，然后通過“小狗翻卡片嬉戲”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展算法的“優(yōu)化”——對(duì)“想加算減”初步感受和了解，既敬重學(xué)生熟悉把握新知的規(guī)律，又照看教材編排的特點(diǎn)——為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減”等方法提高運(yùn)算速度做好鋪墊。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)情境化則是當(dāng)今課堂教學(xué)改革提出的要求之一。

本課以“小兔和媽媽到袋鼠阿姨文體超市買鉛筆，小猴過生日”為情節(jié)，對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)展串聯(lián)，適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，使得教學(xué)過程布滿童趣，為學(xué)生主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇6

?夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去漫步，“我”發(fā)覺夜晚也像白天一樣美妙，“我”不再怕黑了。

我在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對(duì)課文中消失的字詞，采納自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

在以往的教學(xué)中，我都是讓學(xué)生課前提問，然后通過讀課文等手段漸漸解決簡潔問題，在理解課文的環(huán)節(jié)就抓住一個(gè)立足于文章的整體、直指向文本的主旨、學(xué)生感興趣的問題、或理解上的難點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。最近，在反思我的這種方式是否適用于低年級(jí)，想到了這種方式的目的和效果——培育學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)和力量，打算還是堅(jiān)持用下去，這樣，在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解文中詞語的意思。如，“微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸晚上偏要拉我去漫步”時(shí)發(fā)覺的；夜色下花草的微笑像“白天一樣?！弊プ≈攸c(diǎn)詞語來學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮重點(diǎn)詞語在文中的關(guān)鍵的作用。如，“微笑”通過朗讀，邊讀邊想花草的微笑是怎樣的畫面；描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很漂亮的；由夜色下花草的漂亮進(jìn)一步拓展、延長到夜色是漂亮的。最終，我讓學(xué)生帶著自己對(duì)夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的緣由。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的漂亮，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)英勇的孩子，從而培育學(xué)生親近自然、喜愛生活的情感。

缺乏的是；在教學(xué)過程中我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間，所以對(duì)感悟理解不夠到位，再有就是學(xué)生比擬好動(dòng)，教師提出的問題不夠積極發(fā)言，最終的拓展沒有很好的完成，學(xué)生說的少。在理解字義的層次上自己做的也不到位。

一年級(jí)古對(duì)今教學(xué)反思篇7

興趣是學(xué)生最好的教師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。小學(xué)生假如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來就有信念了。下面，我談?wù)勛约涸诩とし矫娴囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，解決數(shù)學(xué)問題。

生動(dòng)的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在教學(xué)中，我常常設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生在玩中輕松學(xué)習(xí)。例如：教《跳繩》時(shí)，在主題圖講完后，我請(qǐng)8個(gè)同學(xué)上臺(tái)，問：蘋果和香蕉，你最喜愛哪種，喜愛蘋果的站在左邊，喜愛香蕉的站在右邊然后引導(dǎo)學(xué)生爭論8由幾和幾組成，并列出相應(yīng)的算式。還問：玩具車和冰淇淋，你比擬喜愛哪一種？放學(xué)后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學(xué)生很快把握8的組成，還可以進(jìn)展思想教育。

二、以猜為動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)的神秘。

眾所周知，每一個(gè)孩子都愛問為什么，每一個(gè)孩子都想探究一些隱秘，依據(jù)孩子的這種心理，我屢次采納估一估，猜一猜的形式，讓學(xué)生在奇怪中思索，在思索中得