一年級(jí)上冊(cè)分與合教案8篇

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案8篇

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.1學(xué)問(wèn)與技能：使學(xué)生在詳細(xì)情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;熟悉“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式。

1.2過(guò)程與方法：使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)潔的方法;通過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)受加法的計(jì)算過(guò)程。

1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生初步的觀看、理解和語(yǔ)言表達(dá)力量和數(shù)學(xué)溝通意識(shí);使學(xué)生積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利體驗(yàn)，增加自信念。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步建立加法的概念，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：嫻熟應(yīng)用數(shù)的組成來(lái)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法，在眾多算法中擇優(yōu)來(lái)學(xué)，到達(dá)能嫻熟應(yīng)用。

教學(xué)工具

情境圖、多媒體課件、學(xué)具盒等。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)舊知

1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。

2、看圖填數(shù)。

3、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、熟悉數(shù)字、數(shù)的挨次，為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)做好鋪墊。

探究新知第一節(jié)加法

一、感知“加法”的含義

1、出示課件：動(dòng)畫(huà)演示3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)是4個(gè)氣球的過(guò)程。

師：說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?

學(xué)生之間相互溝通。(小丑一手拿著3個(gè)紅氣球，一手拿著1個(gè)藍(lán)氣球，合起來(lái)是4個(gè)氣球)

師：你能邊說(shuō)這幅圖的意思，邊用手勢(shì)來(lái)表示嗎?

2、在操作中感知加法

擺一擺

師：請(qǐng)你拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花，合起來(lái)是4朵小花。

師：你能把你擺的過(guò)程和你的同桌溝通一下嗎?

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)演示，加上手勢(shì)，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生溝通，培育溝通的意識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“減法”算式

1、師：把3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，求一共有幾個(gè)氣球?把3朵紅花和1朵黃花合起來(lái)，求一共幾朵花?都可以用加法計(jì)算。

2、師：熟悉“+”：把3和1合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示。(師在3和1之間板書(shū)“+”引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少，用數(shù)字幾表示。(板書(shū)“=4”)

3、讀加法算式(板書(shū)讀法)

(1)3+1=4讀作：3加1等于4

提問(wèn)：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?

[設(shè)計(jì)意圖]由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道熟悉加法算式的寫(xiě)法和讀法。

三、發(fā)散聯(lián)想

1、教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)誕生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。

2、(再指紙鶴圖)問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示?

穩(wěn)固提高

1、24頁(yè)做一做：看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。師：說(shuō)一說(shuō)，你都看到了什么?小箭頭是什么意思?1+2=3表示什么意思?在這幅圖中，你還能找到1+2=3的意思嗎?

2、練習(xí)五1題

3、其它一些有關(guān)本課的練習(xí)題。

課后小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的含義和5以內(nèi)加法的計(jì)算方法;熟悉了“+”號(hào)、“=”號(hào)，會(huì)讀加法算式;體會(huì)到了用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)潔的方法。本節(jié)課學(xué)的是數(shù)學(xué)計(jì)算里最簡(jiǎn)潔的，是計(jì)算數(shù)的根底，同學(xué)們課后要多做練習(xí)，為以后的計(jì)算打好根底。你們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得都很棒，教師盼望你們保持這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)好學(xué)問(wèn)，長(zhǎng)大了做一個(gè)對(duì)社會(huì)有奉獻(xiàn)的人才。

板書(shū)

第5節(jié)加法

加法的含義：把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算用加法計(jì)算。

3+1=4讀作：3加1等于4。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)。

2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3．培育學(xué)生的制造性思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)

熟悉8個(gè)生字和寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)預(yù)備

教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”試驗(yàn)的用具、材料。

學(xué)生：生字卡片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事引入，提醒課題

教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)提醒課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，熟悉生字

1．教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，提示學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不熟悉的字。

2．學(xué)生自由讀，相互幫忙解決遇到的問(wèn)題。教師巡察，留意幫忙有困難的學(xué)生。

3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡相互檢查生字的認(rèn)讀狀況。在此根底上，同學(xué)之間相互聽(tīng)讀課文，比比誰(shuí)讀得最正確。

4．教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的把握狀況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。留意鼓舞學(xué)生的進(jìn)步。

三、細(xì)讀課文，理解文意

1．朗讀課文一、二自然段。

抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示試驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀看，以幫忙學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。

學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過(guò)看表演理解“非常焦急”的意思。

2．朗讀三、四自然段。

讀完課文后，讓一學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的試驗(yàn)。用試驗(yàn)幫忙學(xué)生理解課文內(nèi)容。在試驗(yàn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“慢慢上升”的意思。

3．朗讀全文。

4．想想烏鴉還有別的什么方法能喝著水，再和同學(xué)溝通。

四、練習(xí)寫(xiě)字

1．課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書(shū)空。

2．教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫(huà)：“么”的其次畫(huà)是撇折；“升”的第三畫(huà)是撇，但這一撇不能太斜。

3．學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。

4．展現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)價(jià)，注意鼓舞學(xué)生的進(jìn)步。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第23至26頁(yè)例1。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉計(jì)算器，把握計(jì)算器的簡(jiǎn)潔使用方法，能進(jìn)展較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過(guò)程中熟悉算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。

2、通過(guò)了解計(jì)算工具進(jìn)展的演化史，感悟人類宏大的制造過(guò)程和聰慧才智，體會(huì)制造源于需要，激發(fā)學(xué)生的探究精神和制造欲望。

3、培育學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)的力量，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握計(jì)算器的簡(jiǎn)潔使用方法，了解計(jì)算工具的進(jìn)展史。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)制造源于需要，激發(fā)民族驕傲感。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤(pán)等。

教師：課件、計(jì)算器、計(jì)算卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，上課前我們先來(lái)一次計(jì)算競(jìng)賽（出示口算題）。認(rèn)真觀看，你預(yù)備選擇什么計(jì)算方法讓自己算得又對(duì)又快？

55846+7646=、6908×7=

13027-8934=、992÷4=

353+958×3=、436-、(228-179)=

(預(yù)設(shè)：大局部學(xué)生選擇使用計(jì)算器。)

師：為什么選擇計(jì)算器？你還知道哪些計(jì)算工具？這節(jié)課我們就來(lái)熟悉計(jì)算工具。

二、操作溝通，學(xué)習(xí)使用計(jì)算器

（1）師：同學(xué)們都帶計(jì)算器了嗎？請(qǐng)拿出來(lái)認(rèn)真觀看?？纯此厦娑加惺裁?？

（顯示屏、按鍵、電腦芯片、電源）

（2）看書(shū)，試按。熟悉各種按鍵的名稱和作用。

（3）在操作中把握計(jì)算器的計(jì)算方法

a、請(qǐng)會(huì)使用計(jì)算器的同學(xué)上臺(tái)用課件演示使用計(jì)算器計(jì)算的方法。

b、生嘗試計(jì)算825-138

c、師介紹儲(chǔ)存、提取鍵使用方法

d、生嘗試計(jì)算876-738÷9=

e、開(kāi)頭計(jì)算競(jìng)賽。（學(xué)生使用計(jì)算器計(jì)算上面各題。）

（4）你認(rèn)為使用計(jì)算器時(shí)要留意什么？你覺(jué)得計(jì)算器這個(gè)計(jì)算工具怎樣？

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不生疏，讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間相互溝通和學(xué)習(xí)。通過(guò)兩個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算快捷、便利、精確，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望?！?/p>

三、演繹文化，了解計(jì)算工具的進(jìn)展

師：這么先進(jìn)便利的計(jì)算工具可不是始終都存在的，計(jì)算工具就像人類社會(huì)的進(jìn)展一樣也經(jīng)受了漫長(zhǎng)的進(jìn)展過(guò)程，接下來(lái)我們就一起來(lái)看看計(jì)算工具是怎樣演化的。

1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法

（1）課件出示配音動(dòng)畫(huà)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。例如：捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣，人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、刻痕……就是人類最初用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。

(2)師：你們覺(jué)得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？

?設(shè)計(jì)意圖：用多媒體直接向?qū)W生展現(xiàn)最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感悟體會(huì)計(jì)數(shù)的原始?xì)v程，初步了解計(jì)數(shù)的變革是人類生活進(jìn)展的需要?！?/p>

2、模擬算籌的使用方法

師：于是，我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的根底上又創(chuàng)造了一種新的計(jì)算工具（課件出示圖片），用算籌作工具進(jìn)展計(jì)算的方法叫“籌算”。

師：對(duì)于算籌，你們想了解些什么？

（預(yù)設(shè)：什么時(shí)候創(chuàng)造的？是誰(shuí)創(chuàng)造的？怎樣使用的？）

師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌表示1到9的。

縱式就是豎著擺、橫式就是橫著擺。（手勢(shì)）

師：（微課植入方式）古人擺放1、2、3、4、5的方法。

師：古人擺6只用了兩根小棒，猜猜古人是怎么想的呢？

師：都想到了用一根表示5，這是一個(gè)好辦法。

據(jù)古書(shū)上記載，上面的這根表示5，下面的這一根表示1。

師：這樣7、8、9也就好理解了。請(qǐng)你試著擺一擺。（屏幕出示）

師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù)，那怎樣來(lái)表示更大的數(shù)呢？

出示用縱橫相間的方式來(lái)表示多位數(shù)。

這些數(shù)你熟悉嗎？出示29、306、632（了解0的消失也經(jīng)受了空格、小正方形、圓形的過(guò)程。）

師：想知道古人怎樣用算籌計(jì)算的嗎？（課件演示）

師：我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之就是擺放算籌來(lái)計(jì)算的。(出示動(dòng)畫(huà)小視頻)

看完后，你們覺(jué)得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？怎么評(píng)價(jià)祖沖之？

（預(yù)設(shè)：計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片簡(jiǎn)單混亂。假如能把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)就好了。我們要學(xué)習(xí)祖沖之計(jì)算仔細(xì)，不怕苦累，執(zhí)著追求的精神。）

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[數(shù)讓學(xué)生體會(huì)位值制的含義，體驗(yàn)古人的才智以及算籌計(jì)數(shù)法的繁瑣；通過(guò)讀算籌擺出的數(shù)讓學(xué)生從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，感受到算籌在使用中也有弊端，對(duì)存在的問(wèn)題加以改良，從而推動(dòng)了計(jì)算工具的進(jìn)展。讓學(xué)生體會(huì)到任何事物都存在著利弊兩個(gè)方面，揚(yáng)棄的過(guò)程就是進(jìn)展的過(guò)程；通過(guò)觀看小視頻體驗(yàn)用算籌計(jì)算的弊端以及數(shù)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)著的數(shù)學(xué)精神。】

3、小組合作，討論熟悉算盤(pán).

師：隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們對(duì)數(shù)據(jù)計(jì)算的精確性和速度要求越來(lái)越高，于是人們又創(chuàng)造了新的計(jì)算工具---算盤(pán)。你見(jiàn)過(guò)它嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？

師：之前同學(xué)們已經(jīng)初步熟悉過(guò)算盤(pán)，課前又收集了相關(guān)學(xué)問(wèn)，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里溝通收集到的信息。（小組討論，集體匯報(bào)：）

（預(yù)設(shè)：學(xué)生知道算盤(pán)的名稱，課件協(xié)作演示：框、梁、檔、上珠、下珠；學(xué)生知道：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1；學(xué)生會(huì)在算盤(pán)上撥簡(jiǎn)潔的數(shù)；學(xué)生會(huì)收集關(guān)于算盤(pán)的輝煌歷史以及現(xiàn)在使用狀況……）

師：同學(xué)們了解的真不少！下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒惚P(pán)撥出46、278、320485。

(一名同學(xué)在課件上演示，其他同學(xué)在算盤(pán)上試撥，師適時(shí)引導(dǎo)在算盤(pán)上定位的方法。假如有同學(xué)會(huì)用算盤(pán)計(jì)算可以安排展現(xiàn)一下，以讓學(xué)生體會(huì)算盤(pán)撥珠即答的優(yōu)點(diǎn)。)

生：我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)，讀到了許多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料，知道算盤(pán)是中國(guó)創(chuàng)造的，中國(guó)是珠算的家鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里，也有越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。

師：在我國(guó)，人們至今仍舊特別寵愛(ài)它，把它制成這樣來(lái)裝扮生活。（出示配音圖片展現(xiàn)各種算盤(pán)）

?設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)代教育技術(shù)具備了大容量?jī)?chǔ)存教學(xué)信息的優(yōu)勢(shì)，它可以穿越時(shí)空的界限，為學(xué)生供應(yīng)大量豐富的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生通過(guò)課前查找，課中溝通，真實(shí)感受到了算盤(pán)這一絢爛的文化?！?/p>

4、感悟世界各國(guó)人民對(duì)計(jì)算工具的探究

師：不僅僅是我國(guó)人民在創(chuàng)造計(jì)算工具，世界各國(guó)人民都在積極的探究各種計(jì)算工具，請(qǐng)看（課件出示世界機(jī)械計(jì)算器進(jìn)展史：計(jì)算尺-手搖計(jì)算機(jī)--巨型計(jì)算機(jī)--臺(tái)式電腦-筆記本電腦-智能手機(jī)等）。

師：就這樣，從古到今，計(jì)算工具經(jīng)受了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，也表達(dá)了人類的聰慧才智和探究精神。

師：目前人們并沒(méi)有停頓探究的步伐，還在連續(xù)研發(fā)更為先進(jìn)的計(jì)算工具。

（出示安康環(huán)保電腦、小巧便利電腦筆圖片）

師：你能想象一下新型的計(jì)算器會(huì)是什么樣的嗎？

四、再次體驗(yàn)，總結(jié)提升

這節(jié)課你了解了哪些學(xué)問(wèn)？你有什么感想？

五、課外活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、每個(gè)小組設(shè)計(jì)“新型計(jì)算器”的方案。

2、調(diào)查了解更多與計(jì)算工具有關(guān)的學(xué)問(wèn)制成數(shù)學(xué)小報(bào)。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇4

?小書(shū)包》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)圖畫(huà)對(duì)比、歸類識(shí)字等方法，熟悉11個(gè)生字及3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字。

2.了解學(xué)具的名稱，知道它的用處。

3.學(xué)習(xí)用一般話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步把握一些識(shí)字方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉并學(xué)寫(xiě)“書(shū)、本”2個(gè)生字，初步把握觀看字形的方法，感受漢字的形體美。

教師預(yù)備：識(shí)字卡片、多媒體課件

學(xué)生預(yù)備：a4紙(書(shū)包里物品的圖畫(huà)及文字)

課時(shí)安排：第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

出示謎面猜一猜，提醒謎底。板書(shū)課題，齊讀，學(xué)生書(shū)空。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.想知道教師帶來(lái)的書(shū)包里都裝了什么嗎?逐一掏出東西，課件出示相應(yīng)詞語(yǔ)認(rèn)讀。你知道它們有什么作用嗎?

總結(jié)識(shí)字方法：有時(shí)候我們看到熟識(shí)的物品就熟悉相應(yīng)的生字了。

(板書(shū)：看物(圖)識(shí)字)

2.翻看書(shū)本學(xué)詞

(1)借助拼音自己認(rèn)讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌互讀，要求：相互檢查字音，糾錯(cuò)。

(3)展現(xiàn)：小教師帶讀

3.自讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。展現(xiàn)朗讀。

三、重點(diǎn)識(shí)字

1.抽讀生字，口頭組詞說(shuō)句。

2.同桌嬉戲：我問(wèn)你指

同桌評(píng)價(jià)：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯(cuò)誤，訂正一顆星

3.優(yōu)秀小組展現(xiàn)

4.如何記住這些字呢?學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)

板書(shū)：早、本、校(加部件)

作、筆、課(加偏旁)

尺加筆畫(huà)

總結(jié)、板書(shū)記字方法：加一加減一減

相機(jī)指導(dǎo)熟悉單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發(fā)生變形，發(fā)覺(jué)“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發(fā)學(xué)生用象形字來(lái)學(xué)習(xí)熟悉“包子頭”(課件演示)拓展幾個(gè)包子頭的生字。

板書(shū)：了解字理

6.隨文識(shí)字

齊讀兒歌。

四、拓展識(shí)字

1.拿出a4紙，說(shuō)說(shuō)你的書(shū)包有什么。同桌相互認(rèn)一認(rèn)。

2.嬉戲：書(shū)包里面有什么(學(xué)生展現(xiàn)臺(tái)展現(xiàn))

五、學(xué)寫(xiě)字

1.出示生字“書(shū)”“本”，指導(dǎo)學(xué)生觀看字形。

2.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，強(qiáng)調(diào)“書(shū)”的點(diǎn)和“本”最終的橫畫(huà)。

3.學(xué)生練寫(xiě)。

4.展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)。

六、布置作業(yè)：

想一想，如何整理自己的書(shū)包呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小書(shū)包

識(shí)字方法：

看物(圖)識(shí)字

加一加減一減

了解字理

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)嬉戲活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，能解決簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，并把握有關(guān)“6”和“7”的加減法.

2.在嬉戲活動(dòng)中，鼓舞學(xué)生積極參加、積極溝通、積極思索，并培育學(xué)生有序思維的力量.

3.在嬉戲活動(dòng)中，使學(xué)生不斷積存閱歷，進(jìn)展他們的數(shù)感.

教學(xué)重點(diǎn)

把握“6”和“7”的加減法.

教學(xué)難點(diǎn)培育學(xué)生有序思維的力量.

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)一：師生進(jìn)展猜數(shù)嬉戲

(一)猜數(shù)“2”或“4”

1.教師談話：我們一起玩一個(gè)猜數(shù)嬉戲好不好?(教師出示一個(gè)磁珠，讓學(xué)生看看它的大小)猜一猜教師的兩只手里一共抓了幾個(gè)這樣的磁珠?

2.學(xué)生猜數(shù)，并說(shuō)出簡(jiǎn)潔的理由.

3.教師提問(wèn)：

(1)教師的手里究竟有幾個(gè)磁珠哪?想不想知道?

(2)看看教師的左手有幾個(gè)?(教師把左手的4個(gè)磁珠貼在黑板上)

(3)右手哪?(教師把右手的2個(gè)磁珠貼在黑板上)

(4)有誰(shuí)猜對(duì)了?你怎么知道一共有6個(gè)磁珠呀?

(左手有4個(gè)磁珠，右手有2個(gè)磁珠，合起來(lái)一共有6個(gè).)

(5)你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?

2+4=64+2=6

4.教師談話：還想不想再玩一次?我們還用這6個(gè)磁珠，(教師把這六個(gè)磁珠摘下，重新握在手里)教師的兩只手里都有磁珠，假如告知你一只手里有幾個(gè)，你能猜出另一只手里有幾個(gè)嗎?(教師根據(jù)學(xué)生的意愿出示一只手中的磁珠的數(shù)量2或4)誰(shuí)能猜出我的另一只手中有幾個(gè)?

5.教師提問(wèn)：

(1)你猜對(duì)了嗎?你怎么那么確定你猜對(duì)了?

一共有6個(gè)磁珠，教師左手有2個(gè)，右手肯定有4個(gè).

(2)能把你的想法用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎?

2+4=64+2=66-2=46-4=2

6.小結(jié)：你們猜得有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，快為你們的成功鼓鼓掌吧!

(二)猜數(shù)“3”

1.我們還用這6個(gè)小磁珠，換個(gè)玩法好不好?(教師用手捂住3個(gè))猜猜教師用手捂住了幾個(gè)?

2.你能用數(shù)學(xué)算式表示嗎?6-3=3

(三)猜數(shù)“1”和“5”

1.還是這6個(gè)磁珠，誰(shuí)情愿當(dāng)小教師帶大家玩一玩，(教師靜靜地引導(dǎo)請(qǐng)上來(lái)的學(xué)生捂住1個(gè))猜一猜他捂上了幾個(gè)?

6-1=56-5=1

2.你們是不是都很想玩猜數(shù)嬉戲?那同桌的兩位小朋友就來(lái)一次猜數(shù)大賽好不好?

二、活動(dòng)二：生生進(jìn)展“猜數(shù)嬉戲”

(一)教師談話：同學(xué)們從學(xué)具盒里數(shù)出7個(gè)小珠子，看誰(shuí)數(shù)得快!

(二)教師說(shuō)明嬉戲規(guī)章

一個(gè)同學(xué)捂，另一個(gè)同學(xué)猜，并說(shuō)出算式.假如猜和算式都說(shuō)對(duì)了，就可以從學(xué)具盒里拿出一個(gè)小珠子，放在盒蓋中，表示得一分.競(jìng)賽完畢時(shí)，誰(shuí)得的小珠子多，誰(shuí)就獲得了成功.

(三)小組活動(dòng).

(四)你們倆是怎樣玩猜數(shù)嬉戲的，結(jié)果怎樣?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(五)小結(jié)

我們一起玩了猜數(shù)嬉戲，玩得快樂(lè)不快樂(lè)?我們今日又結(jié)識(shí)了很多算式朋友!這些朋友可以幫忙我們做很多事，信不信?

三、活動(dòng)三：口算搶答

3+4=7-4=7-3=7-5=1+6=2+5=

6-3=7-1=7-7=4+2=3+3=1+5=

四、活動(dòng)四：找朋友

(一)出示圖片：連一連

(二)教師提問(wèn)：看一看，誰(shuí)看明白了?(把加起來(lái)和是7的數(shù)連起來(lái).)

說(shuō)明：學(xué)生在連一連的時(shí)候，可能是把兩個(gè)數(shù)相連，有可能是把三個(gè)數(shù)相連，只要加起來(lái)和是7就是正確.

五、活動(dòng)五：小老鼠背土豆

(一)出示圖片：老鼠背土豆

有一天夜里，一只小老鼠實(shí)在太餓了，他就到土豆地里偷土豆，你們看他來(lái)了.可能會(huì)有什么狀況發(fā)生哪?

(二)學(xué)生自編故事

你們能把自己編的故事講給大家聽(tīng)嗎?

(三)能依據(jù)他們編的數(shù)學(xué)故事列出數(shù)學(xué)算式嗎?

0+7=77+0=77-0=77-7=0

1+6=76+1=77-1=67-6=1

2+5=75+2=77-2=57-5=2

3+4=74+3=77-3=47-4=3

(四)小結(jié)：看到你們這么聰慧、能干，小老鼠自己卻不勞動(dòng)，偷東西吃，心里特別難受，他表示以后肯定改邪歸正，自食其力。

師：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?你都有哪些收獲?這些學(xué)問(wèn)能夠幫忙我們解決生活中的哪些問(wèn)題呢?

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇6

?熟悉圖形》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，并能正確區(qū)分這些圖形。

2、通過(guò)學(xué)生自主拼、擺、畫(huà)、折、找等活動(dòng)，能直觀感知平面圖形的特征，體會(huì)平面圖形與日常生活的親密聯(lián)系。

3、在經(jīng)受觀看、比擬，描畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，感悟到立體圖形與平面圖形的區(qū)分與聯(lián)系，豐富直觀體驗(yàn)，進(jìn)展空間觀念。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1、能直觀熟悉長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。

2、從立體圖形中“拓”出面、借助“拓”出的面熟悉平面圖形。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

1、教師帶著學(xué)生回憶立體圖形的特征

2、播放微視頻，學(xué)生觀看

(課件出示：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球以及三棱柱，播放從立體圖形中“拓”出平面圖形的過(guò)程)

3、組織學(xué)生利用課前預(yù)備學(xué)具的不同外形在練習(xí)本子上描、畫(huà)、印、拓出平面圖形。畫(huà)的又好又快的的同學(xué)，可以連麥教師共享他的作品。

4、熟悉長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形

5、熟悉平行四邊形(引導(dǎo)學(xué)生觀看用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形)

師：你能把一張正方形、長(zhǎng)方形或平行四邊形的紙折成同樣的兩局部嗎?有幾種折法?誰(shuí)情愿介紹自己是怎么折的?折出來(lái)的是什么圖形?請(qǐng)大家動(dòng)手做一做，預(yù)備好的、同學(xué)可以連麥教師哦

6、歸類整理

(1)課件呈現(xiàn)多個(gè)圖形，讓學(xué)生分別跟家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)每個(gè)是什么圖形?

(2)說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住每種圖形的樣子的?

四、教師直播課堂小結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲呢?你還有什么問(wèn)題嗎?

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇7

一、學(xué)生狀況分析

一年級(jí)的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，在情感態(tài)度、行為習(xí)慣方面都很稚嫩，盼望通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，努力把他們培育成品德良好，樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童。

二、教材分析

?品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培育品德良好、樂(lè)于探究、喜愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有好聽(tīng)下根本特征（1）生活性；（2）開(kāi)放性；（3）活動(dòng)性。教材力求表達(dá)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。

三、教學(xué)總要求

?品德與生活》課程是以兒童的生活為根底，因此本冊(cè)教材是培育兒童能夠安康、安全地生活（兒童生活的前提和根底）開(kāi)心積極地生活（兒童生活的主調(diào)）負(fù)責(zé)任，有愛(ài)心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的根本道德要求）動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對(duì)兒童提出的要求）。

四、教學(xué)措施

1、通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童喜愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。

2、努力創(chuàng)設(shè)相宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，敏捷多樣地運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培育兒童的品德兒童的奇怪心，引導(dǎo)兒童探究的欲望。

3、制造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，準(zhǔn)時(shí)地把社會(huì)中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對(duì)性，突破性。

一年級(jí)上冊(cè)分與合教案篇8

課時(shí)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)“日積月累”，積存古詩(shī)《鹿柴》。

教學(xué)過(guò)程

板塊一書(shū)寫(xiě)提示

1、導(dǎo)入：我們?cè)陂_(kāi)頭學(xué)寫(xiě)字的時(shí)候，肯定聽(tīng)說(shuō)過(guò)“字如其人”，字寫(xiě)得好，別人看你的字就像看你一樣，寫(xiě)得一手好字的重要性不言而喻。今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)怎樣養(yǎng)成好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2、觀看課本插圖上的這段文字，想一想寫(xiě)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么。

3、指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

內(nèi)容提示

觀看字與字之間的距離，重點(diǎn)觀看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之間的距離。

4、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展小結(jié)。

內(nèi)容提示

（1）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。

（2）字距保持全都，符號(hào)和字之間也要保持肯定距離。

（3）仔細(xì)對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

5、小試身手。

（1）依據(jù)總結(jié)的寫(xiě)字留意事項(xiàng)，進(jìn)展書(shū)寫(xiě)，在落筆前想好下筆的地方，仔細(xì)對(duì)待書(shū)寫(xiě)。

（2）同桌交換書(shū)寫(xiě)作業(yè)，相互檢查，對(duì)不標(biāo)準(zhǔn)的漢字和筆畫(huà)用記號(hào)標(biāo)出來(lái)。

板塊二日積月累

1、課題導(dǎo)入：古詩(shī)以其和諧的韻律、敏銳的洞察、奇異的聯(lián)想、精致的構(gòu)思以及精煉的語(yǔ)言，博得了人們的寵愛(ài)，今日我們將要再來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——王維的《鹿柴》。

2、介紹。

內(nèi)容提示

王維（701－761，一說(shuō)699－761），字摩詰，漢族，河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍山西祁縣，唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)佛”之稱。開(kāi)元九年（721年）中進(jìn)士，任太樂(lè)丞。王維是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有《相思》《山居秋暝》等。王維精通佛學(xué)，受禪宗影響很大。佛教有一部《維摩詰經(jīng)》，是王維名和字的由來(lái)。王