一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案7篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案7篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)好玩的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)．

2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的觀看力量和簡(jiǎn)潔的推理力量．

3．使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．領(lǐng)悟上下的意義．

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生在活動(dòng)中能確定物體上下的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)．

教學(xué)難點(diǎn)

在活動(dòng)中體會(huì)上下位置關(guān)系．

教學(xué)過(guò)程

一、初步體會(huì)上下的位置關(guān)系

（一）活動(dòng)一：給小動(dòng)物安家

1．出示圖片：主題圖1

引入：今日教師從動(dòng)物王國(guó)請(qǐng)來(lái)了2位小客人，你們看！誰(shuí)來(lái)了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹(shù)），就說(shuō)：“我們就在這兒安家吧！誰(shuí)來(lái)幫它倆安家（指名貼）

2．觀看這兩只小動(dòng)物的位置，你發(fā)覺(jué)了什么？

3．剛剛你們觀看到這兩個(gè)小動(dòng)物的上下位置，那么我們今日就來(lái)熟悉上下．

板書(shū)課題：上下

4．誰(shuí)能用完整話(huà)說(shuō)一說(shuō)：他倆誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面．

5．小松鼠也來(lái)了，它也想在這兒安個(gè)家，但是，它的家想安在小鳥(niǎo)的下面，小兔的上面，你們說(shuō)它的家安在哪兒？（自由說(shuō)，指名貼）

6．出示圖片：主題圖2

7．教師提問(wèn)：觀看這三個(gè)小動(dòng)物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?

（1）在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)．

（2）小組匯報(bào)．

8．思索：剛剛我聽(tīng)說(shuō)小松鼠一會(huì)兒在上，一會(huì)兒在下，這是為什么呀？

（二）活動(dòng)二：看圖回答下列問(wèn)題．

二、在學(xué)生的活動(dòng)中，加深對(duì)上下的熟悉

（一）活動(dòng)三：給四個(gè)小動(dòng)物分房子

教師：你們幫忙這三個(gè)小動(dòng)物安了家，其他小動(dòng)物可焦急了，想讓你們幫忙它們分一分房子，情愿幫助嗎？

1．出示圖片：分房子1

（1）動(dòng)物王國(guó)有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子

（出示圖片：動(dòng)物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．

（2）分完后說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置有什么關(guān)系．

2．小組匯報(bào)

（1）哪個(gè)組情愿給大家展現(xiàn)一下你們是怎么分的？

（2）哪個(gè)組還情愿介紹，哪個(gè)組情愿把它們說(shuō)的擺出來(lái)？

（二）活動(dòng)四：按要求給動(dòng)物分房子（小組合作）

1．我們幫小動(dòng)物分房子，它們特別感謝大家，特意邀請(qǐng)?jiān)蹅兊酱笊掷锶タ匆豢?，你們快?lè)嗎？

2．出示圖片：分房子2

3．教師：你們看！動(dòng)物王國(guó)又蓋起了一座新樓房，我們看看是幾層？這次它們還想讓咱們幫忙分一分，不過(guò)，這回小動(dòng)物們有一些小小的要求．

4．出示圖片：動(dòng)物組圖2

5．播放音頻：小動(dòng)物分房子1、2、3

小熊貓：我第一個(gè)搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．

小馬：我的上面只住著小猴．

大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！

6．小組匯報(bào)：三只小動(dòng)物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？

（重點(diǎn)匯報(bào)公雞的不同擺法）

7．還有猴子和小豬沒(méi)有房子，請(qǐng)你們幫助安排一下吧！

（三）活動(dòng)五：觀賞圖畫(huà)，用上下位置描述．

1．出示圖片：說(shuō)一說(shuō)

教師：你們能不能用上下位置來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)？

（四）活動(dòng)六：結(jié)合生活舉例子

生活中還有許多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)嗎？

教案點(diǎn)評(píng)：

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，特殊喜愛(ài)嬉戲。本課運(yùn)用嬉戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們?cè)阪覒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集學(xué)問(wèn)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，讓學(xué)生在多種形式的嬉戲的過(guò)程中體驗(yàn)到上下的含義和相對(duì)性。同時(shí)，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思索，培育學(xué)生初步的推理力量。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案篇2

一、說(shuō)教材

教材簡(jiǎn)析：

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段進(jìn)展學(xué)生空間觀念的詳細(xì)目標(biāo)。本單元是通過(guò)在詳細(xì)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與挨次，從而初步培育學(xué)生的空間觀念，屬于培育學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段。本節(jié)內(nèi)容“上下”是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與挨次學(xué)習(xí)的，連續(xù)培育學(xué)生學(xué)會(huì)用上下正確描述物體的位置關(guān)系，進(jìn)而初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，為以后的進(jìn)展打下扎實(shí)的根底。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中，理解“上下”的位置與挨次，進(jìn)一步培育學(xué)生空間觀念。

2、理解“上下”位置的相對(duì)性。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際狀況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際狀況中物體的“上下”位置關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“上下”位置的相對(duì)性。

教具預(yù)備：

多媒體課件、課本、文具盒、橡皮

二、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課要讓學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)的過(guò)程中獲得相關(guān)體驗(yàn)，不能把它作為單純的學(xué)問(wèn)點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有閱歷的根底上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇敏捷的教法，又注意對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象法。創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物去參與森林舞會(huì)這一情境，引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，讓學(xué)生能直觀地明確三種動(dòng)物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系，理解上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

新課標(biāo)特殊提倡學(xué)生的動(dòng)手操作力量。通過(guò)教師下口令，學(xué)生擺物品、給動(dòng)物分房子等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“上下”的位置關(guān)系，及理解其位置的相對(duì)性，初步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

為了吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了說(shuō)相反的字來(lái)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)：大—小、多—少、前—后、左—右、上—下，我順勢(shì)引出課題：“上下”。

其次環(huán)節(jié)：情境探究，體會(huì)領(lǐng)悟。

觀看思索。先引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖，認(rèn)真觀看小鳥(niǎo)和小兔的位置，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)在小兔的哪個(gè)位置上，小兔在小鳥(niǎo)的哪個(gè)位置上，讓學(xué)生初步理解上下的位置關(guān)系。

再引入松鼠，思索：松鼠站在哪兒?讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同，上、下位置關(guān)系是相對(duì)的。再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置，從而體會(huì)上下位置的相對(duì)性。

(由于理解上下的位置關(guān)系與相對(duì)性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，對(duì)學(xué)生理解新知很有幫忙。)

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用新知去解決問(wèn)題。

聽(tīng)口令，擺物品。要求每人預(yù)備好數(shù)學(xué)課本，文具盒和橡皮。教師下口令，學(xué)生擺物品，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)課本放在桌面上，文具盒放在數(shù)學(xué)課本的上面，橡皮放在文具盒的上面等等。給動(dòng)物分房子。活動(dòng)要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意，然后根據(jù)自己的意愿給小動(dòng)物安排房子?；顒?dòng)形式：學(xué)生可以在小組中合作完成，分完后，與小組同學(xué)溝通是如何安排的，說(shuō)一說(shuō)它們的上下位置關(guān)系與挨次。這樣做培育學(xué)生動(dòng)手操作和解決問(wèn)題的力量，同時(shí)增加溝通合作的意識(shí)。

尋寶。這道題不僅復(fù)習(xí)了上下關(guān)系的概念，同時(shí)有利于培育學(xué)生的推理力量。

安排住宅。這是一道有肯定難度的題目，不做統(tǒng)一的要求。目的是培育學(xué)生簡(jiǎn)潔的空間推理力量。對(duì)不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求。在反應(yīng)的過(guò)程中，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有條理說(shuō)出自己的推理過(guò)程。通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的空間觀念得到初步培育，能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案篇3

教學(xué)設(shè)計(jì)：本課主要是讓學(xué)生在實(shí)際情境中體驗(yàn)前后、左右的位置與挨次，這樣就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)解決問(wèn)題的情境，把學(xué)生帶回生活中，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生介紹同學(xué)，通過(guò)不同方向的介紹，明確前后確實(shí)定與面對(duì)的方向有關(guān)，為分清左右突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)左右時(shí)采納介紹同學(xué)、作嬉戲解決生活問(wèn)題等，都與學(xué)生的生活嚴(yán)密聯(lián)系，使學(xué)生在感受生活的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能在詳細(xì)的生活實(shí)踐和嬉戲中，體驗(yàn)前與后、左與右的位置與挨次。能精確地確定物體前后左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培育學(xué)生首先確立參照物，再按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

3、培育學(xué)生的空間觀念、反響力量和逆向思維力量，體會(huì)前后，左右的相對(duì)性，提高應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)：能精確地確定物體前后左右的位置與挨次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：精確的區(qū)分左和右。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

教師想和大家做一個(gè)嬉戲，猜一猜同學(xué)的位置。

教師說(shuō)位置，學(xué)生做一做，找一找

二、新授：

(一)學(xué)習(xí)左右。

1、你能不能不轉(zhuǎn)身，把你四周的同學(xué)介紹一下?

(1)消失兩種狀況：

說(shuō)出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能介紹嗎?)

說(shuō)不出左右，(他這樣介紹同學(xué)的，你還能怎么介紹?)

(2)比擬，兩種說(shuō)法哪種更好?

(3)原來(lái)我們可以用左右來(lái)介紹兩邊的同學(xué)，這樣說(shuō)真清晰，你也能這樣介紹你兩邊的同學(xué)嗎?

(4)我們剛剛用了哪兩個(gè)詞介紹我們兩邊的同學(xué)的?我們又熟悉了兩個(gè)新朋友。板書(shū)：左右。

你的哪邊是左邊?右邊呢?

指指你左邊是誰(shuí)?右邊呢?

2、做嬉戲。

跟著教師的口令做動(dòng)作。

舉左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、(起立)伸右腿、左腳向前一步……

3、練習(xí)

提出問(wèn)題：他們?yōu)槭裁炊荚谧筮呑哐?

組織學(xué)生爭(zhēng)論，像前后那樣得到結(jié)果：面對(duì)方向不同，左右不同。

(二)、學(xué)習(xí)前后

向你的朋友介紹你的.前后都是誰(shuí)?

(三)、觀看課件，請(qǐng)你向大家介紹你看到景物

學(xué)生熟悉上、下

三、穩(wěn)固練習(xí)

46頁(yè)試一試。

1、看參照物。2、說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的前后左右的車(chē)。

47頁(yè)練一練

1、左右的練習(xí)。2、相對(duì)性的靠右行走(公共道德)

3、思索題：上下左右的相對(duì)位置綜合練習(xí)。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)：

前上

左右

后下

教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于平面內(nèi)前、后把握較快，對(duì)于左右把握會(huì)很慢，在介紹自己的前后左右的同學(xué)時(shí)，先讓他找到自己的右手(寫(xiě)字的手始終舉著)，學(xué)生很快分清左和右。上下是立體的通過(guò)樓上與樓下就分清。練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖理解題目要求，學(xué)生就會(huì)了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：

一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與挨次----上下

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情景中理解上、下的位置與挨次，進(jìn)一步培育空間關(guān)系；

2、解上、下位置的相對(duì)性；

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際狀況中物體的上、下位置關(guān)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

能確定物體的上、下位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；

空間觀念的培育，傾聽(tīng)與溝通力量的培育。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

1、教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系

師：（出示一棵大樹(shù)圖）今日是樹(shù)爺爺?shù)纳眨掷锏男?dòng)物都來(lái)給樹(shù)爺爺過(guò)生日，小鳥(niǎo)和小兔最先來(lái)，（出示小鳥(niǎo)貼在樹(shù)梢，小兔貼在樹(shù)下）

師：你能描述一下小鳥(niǎo)和小兔的位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥(niǎo)在上面，小兔在下面）

師引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)地說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面

依據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)課題：上下學(xué)生齊讀。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系。

2、教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系

師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？

（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、標(biāo)準(zhǔn)）

3、教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性

師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？

師：小松樹(shù)的位置還可以怎么說(shuō)？

二、實(shí)踐操作、穩(wěn)固新知

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書(shū)上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)和橡皮的上下位置關(guān)系。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)

教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。

三、穩(wěn)固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題

四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)當(dāng)住那一層，請(qǐng)給它們分房子。

（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）

說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及挨次。

2、找寶貝

引導(dǎo)學(xué)生推理，依據(jù)第一句話(huà)推出寶貝可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)

依據(jù)其次句話(huà)，確定寶貝在第號(hào)盒內(nèi)。

3、教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢?，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。

五、總結(jié)收獲

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，讓學(xué)生理解“上下”的位置與挨次，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體上、下的位置與挨次，理解“上下”位置的相對(duì)性。

3、能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能確定物體上、下的位置與挨次，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培育學(xué)生的空間觀念和按肯定挨次進(jìn)展觀看的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入(此環(huán)節(jié)要慢一點(diǎn)，氣氛活潑一點(diǎn))

1、小朋友，你們喜愛(ài)玩嬉戲嗎?現(xiàn)在教師就跟大家玩一個(gè)搶答的小嬉戲，好嗎?

認(rèn)真聽(tīng)嬉戲規(guī)章：教師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)與它相反的字，并加上你的動(dòng)作。(教師用形象的動(dòng)作邊說(shuō)邊比畫(huà)。)

大—小，多-----少，長(zhǎng)---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下

同學(xué)們說(shuō)得真好!動(dòng)作作得也特別棒!你知道嗎?上下啊在我們的數(shù)學(xué)里還表示位置關(guān)系。今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“上下”的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

板書(shū)課題：上下

(設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)活潑的嬉戲引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

小朋友，大森林里的松樹(shù)爺爺可好客啦，小動(dòng)物們都特別喜愛(ài)它。瞧!今日，誰(shuí)來(lái)了?

1、出示引導(dǎo)學(xué)生觀看主題圖。

(1)那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)和小兔這兩個(gè)小動(dòng)物有怎樣的位置關(guān)系呢?

看這兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你知道嗎?出示課本中前兩個(gè)問(wèn)題。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(2)引入松鼠。

小朋友，還有個(gè)小動(dòng)物也來(lái)了?？炜纯矗钦l(shuí)?哎，小松鼠來(lái)了(出示小松鼠)

那小鳥(niǎo)和小松鼠有怎樣的位置關(guān)系呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

小松鼠和小兔又有怎樣的位置關(guān)系呢?

那三個(gè)小動(dòng)物中，誰(shuí)在最上面?它的下面都有誰(shuí)?

那誰(shuí)在最下面?它的上面都有誰(shuí)?

小朋友，教師這兒有一個(gè)重要的問(wèn)題，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真了!認(rèn)真觀看，小松鼠與小鳥(niǎo)和小兔比，有怎樣的位置關(guān)系呢?指名學(xué)生發(fā)言。

(那假如我們只說(shuō)“松鼠在小鳥(niǎo)的下面，“你能找到松鼠的詳細(xì)位置嗎?小鳥(niǎo)的下面還有兔子呢。那么需要補(bǔ)充上什么內(nèi)容，才能完整地說(shuō)出松鼠的詳細(xì)位置呢?誰(shuí)來(lái)試一試?引出“松鼠在小鳥(niǎo)的下面，在小兔的上面。”“假如學(xué)生答復(fù)不到位,引導(dǎo)小松鼠在小鳥(niǎo)的什么位置?在小兔的什么位置?”)

那這兩個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì)答復(fù)?出示課本中的題目，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法。

同意嗎?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

哎?看到這兒，教師有一個(gè)問(wèn)題了：一會(huì)兒說(shuō)松鼠在上面，一會(huì)兒又說(shuō)松鼠在下面，為什么呢?當(dāng)它在上面的時(shí)候和誰(shuí)比,當(dāng)他在下面的時(shí)候又和誰(shuí)比呢?你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

(3)小結(jié)：原來(lái)是由于兩次比擬的對(duì)象不一樣。和小鳥(niǎo)比，它就在下面;和小兔比，它就在上面。看來(lái)，上下是會(huì)變的。比的對(duì)象變了，上下的位置關(guān)系也就變了。

(設(shè)計(jì)意圖：在詳細(xì)的情景活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉、體驗(yàn)上和下的相對(duì)性。)

2、小朋友們說(shuō)得可真棒啊!大森林里有上下的位置關(guān)系，我們的生活中也到處都有，操作活動(dòng)：擺一擺

(1)我說(shuō)你擺。學(xué)生根據(jù)教師說(shuō)的要求擺放數(shù)學(xué)書(shū)，鉛筆盒，橡皮的位置，然后同桌說(shuō)。擺錯(cuò)了，幫忙改正。

(2)我擺你說(shuō)。(同桌相互合作，一個(gè)擺一個(gè)說(shuō))

師：按自己喜愛(ài)的方法擺好書(shū)、文具盒、本子的位置，然后請(qǐng)同桌說(shuō)。擺錯(cuò)了，幫忙改正。

(設(shè)計(jì)意圖：在擺放玩具中發(fā)揮學(xué)生想象力和制造力，培育學(xué)生與人合作的意識(shí)。)

同學(xué)們觀看一下你的四周，看看哪兩件物品有上下的位置關(guān)系?誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)。(假如學(xué)生說(shuō)“燈在我的上面”就引導(dǎo)“你能反過(guò)來(lái)再說(shuō)說(shuō)嗎?”“你能兩句話(huà)連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)嗎”)

(3)小朋友們可真擅長(zhǎng)觀看!哎?在我們的臉上呢，也有上下的.位置關(guān)系，下面我們來(lái)做一個(gè)關(guān)于上下的小嬉戲，假如答案是上，就用這個(gè)手勢(shì)(做食指朝上)告知教師。假如答案是下，就用這個(gè)手勢(shì)(做食指朝下)告知教師。預(yù)備：“眉毛在眼睛的”真棒!“眼睛在眉毛的”哦，不錯(cuò)!“鼻子在嘴巴的”相互看看答案對(duì)不對(duì)?“嘴巴在鼻子的”真聰慧!

3、你們可真聰慧!小明也想考考你們關(guān)于上下的學(xué)問(wèn)，你們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎?來(lái)看,小明的書(shū)柜多整齊啊!請(qǐng)認(rèn)真觀看，書(shū)柜里都有哪些物品?.誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)?那你能用今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們的位置關(guān)系嗎?

①指名3個(gè)同學(xué)。說(shuō)得真準(zhǔn)!觀看得真到位!誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)?聲音真嘹亮!教師還發(fā)覺(jué)了兩個(gè)物品,鏡子和小狗,他們有怎樣的位置關(guān)系呢?

②請(qǐng)你任選兩個(gè)物品，跟你的小同桌說(shuō)一說(shuō)。

③教師也有幾個(gè)問(wèn)題要考考大家，看看誰(shuí)說(shuō)得最精確?出示練習(xí)題。

5、請(qǐng)你分房子。(此環(huán)節(jié)也稍弱，需要?dú)夥占訌?qiáng)，激發(fā)學(xué)生興趣。)

(1)同學(xué)們說(shuō)得太棒了!秋天到了，天氣慢慢涼了,小動(dòng)物們都想搬進(jìn)新居，過(guò)個(gè)舒適的冬天，他們想請(qǐng)你們?nèi)蛶椭?，分分房子，你們情愿?來(lái)看，都誰(shuí)要分房子?(樓房圖，小狗，小貓，小兔、大象)。你想讓你喜愛(ài)的動(dòng)物住在哪兒就住哪兒，擺好的同學(xué)那就坐直告知教師。好，小朋友，拿出信封中的房子和小動(dòng)物，開(kāi)頭擺一擺吧。擺好了嗎?請(qǐng)大家抱臂坐直!

課本59頁(yè)中第3題的主題圖卡片上。

誰(shuí)情愿來(lái)跟大家共享一下你的分法?小朋友，現(xiàn)在教師有幾個(gè)問(wèn)題要考考這個(gè)同學(xué)，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)，假如不對(duì)的話(huà)下面的同學(xué)要準(zhǔn)時(shí)訂正.好不好?

同位的兩個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么分房子的?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上下教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生初步了解上、下、前、后的根本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

2、使學(xué)生形成區(qū)分肯定的空間方位的力量。

3、培育學(xué)生觀看力量和語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步了解上、下、前、后的根本含義，會(huì)用上、下、前、后描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1、現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入奇妙的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!

2、提醒課題。

聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”“小明前面是誰(shuí)?后面呢?”

同學(xué)們說(shuō)得真好!今日，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下、前、后。(板書(shū)課題：上、下、前、后)

二、探究新知

1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下、前、后的例子嗎?

2、觀看畫(huà)面，體會(huì)上、下、前、后的含義。

(1)你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)能給大家介紹一下南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?下面我們就一起去南京長(zhǎng)江大橋看一看，開(kāi)開(kāi)眼界，好不好?

(2)出示主題圖課件

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看：你發(fā)覺(jué)了什么?告知大家好嗎?

(3)大家發(fā)覺(jué)了這么多東西，真了不起!

誰(shuí)能說(shuō)出：汽車(chē)下面有什么?輪船上面有什么?大貨車(chē)前面是什么?小汽車(chē)后面有什么?

你能像教師這樣提出問(wèn)題嗎?

3、看書(shū)第9頁(yè)，完成書(shū)上填空并完成做一做。

指名口答并訂正。

三、活動(dòng)

1、拍手嬉戲。

(1)教師發(fā)口令，學(xué)生上下拍手。

(2)聽(tīng)反語(yǔ)：教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手，教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。

2、小組活動(dòng)。

小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余的同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[。如，把本子書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)上面，把文具盒放在書(shū)上面……

3、做個(gè)老鷹抓小雞的小嬉戲。

小華做老鷹，小林、小東、小平、小云、小玉5人依次抓著前面一個(gè)人的后衣角，開(kāi)頭