一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案6篇

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案6篇

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：

得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法

目標(biāo)：

1、會計算得數(shù)是6、7的加法和減法試題

2、在動手操作中理解加減發(fā)的含義，培育學(xué)生操作力量、觀看和比擬力量。

3、培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)和仔細(xì)審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加減法之間的關(guān)系

教學(xué)用具：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

出示6、7的組成圖，

1、生動手連一連

2、動口說一說6、7由哪兩局部組成？

二、學(xué)新知

1、出示主題圖

2、生觀看說圖意

3、引導(dǎo)爭論：表示的意義。同桌爭論，小組匯報

？

4、把兩局部合起來列式？

5、練習(xí)有關(guān)6、7的加法

3+32+44+3

6、出示西瓜圖，生說圖意

猜猜筐里有幾個西瓜？依據(jù)什么？

怎樣列式？

7、算一算

7-26-57-4

可以擺一擺，同桌溝通匯報

三、嬉戲

四、練習(xí)

1、看圖列式p61t1

先說圖意再列式訂正

2．比一比誰最快

6-31+67-45+23+46-24+27-67-57-75+1

3．猜球

五、小結(jié)

在生活中有許多得數(shù)是6、7的加減法，你能找到嗎？

六、作業(yè)：找生活中得數(shù)是6、7的加減法。

板書

有關(guān)6、7的加減法

植樹圖西瓜圖

2+5=76-4=2

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇2

活動目標(biāo)

教育小班幼兒參與數(shù)學(xué)活動，學(xué)會用比照的方法來推斷大小，初步熟悉如何判定大小，體驗(yàn)參與嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。

活動過程

一、溝通共享。

請幼兒比擬照片，說一說每張照片中的自己。（引導(dǎo)幼兒說長大了等）

二、開拓視野。

1、了解比擬的參照物。

教師出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？

假如幼兒說大，教師再出示一只大一點(diǎn)的小熊，問剛剛那只小熊是大的，還是小的？

假如幼兒說小，教師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小熊是大還是??？

教師小結(jié)：任何比擬都是相對的，一個東西，不能比出大小，只有兩個或者更多才能比大小。

2、比擬大小。

教師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進(jìn)展比擬：“教師的鞋子和小朋友的鞋子，哪個大？”（教師的鞋大）

請幼兒觀看教師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲子等）

教師出示大小書本各一本進(jìn)展比擬，請幼兒說說哪個大，哪個??？

教師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張??？

教師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個?。?/p>

三、快樂嬉戲。

教師預(yù)備若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都一個大一個小，請幼兒任憑抽一張，然后教師說出一種圖形，手拿該圖形的幼兒要上臺比擬并且說出誰的圖形大，誰的圖形小。

教師將預(yù)備好的小卡片發(fā)給幼兒，請一樣卡片的幼兒兩兩比擬，直至比出最大的。

活動應(yīng)變

比擬大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，便利幼兒比擬。

活動延長

開展比長短、比高矮的活動。

區(qū)角活動

1、語言區(qū)：教師將大小相對的教具放在區(qū)域，供幼兒比擬，復(fù)習(xí)哪個大，哪個小。

2、益智區(qū)：將不同大小的物品卡片放在區(qū)域，讓幼兒進(jìn)展大小分類。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、幼兒使用的玩具、圖書可以按大小標(biāo)記進(jìn)展分類擺放。

2、將幼兒小時候的照片與現(xiàn)在的比照展現(xiàn)。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比擬大小的數(shù)學(xué)嬉戲，引導(dǎo)幼兒找一找、比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機(jī)教育

學(xué)會兩兩比擬，引導(dǎo)幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培育觀看、分析和表達(dá)力量，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、估計教學(xué)時間：1節(jié)

三、教學(xué)重難點(diǎn)

熟悉符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學(xué)具預(yù)備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學(xué)活動

(一)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生觀看，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學(xué)生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家預(yù)備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看思索)

(二)動手操作，學(xué)習(xí)“〉”、“〈”、“=”

1、學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學(xué)生展現(xiàn)自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學(xué)習(xí)“3=3”

(1)一只小猴子說：我喜愛吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎?

(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系?(它們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學(xué)習(xí)“3〉2”

方法與前面一樣，告知學(xué)生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的.外形，

5、學(xué)習(xí)“34”

方法與前面一樣。與小于號比擬，借助形象的比方幫忙學(xué)生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和“”

(1)區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示

(2)教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出來

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)會了什么?

2、我們比擬數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比擬物體多少的時候，可以用一個對應(yīng)一個的方法進(jìn)展比擬。

(三)穩(wěn)固練習(xí)

【根底練習(xí)】

1、課本第18頁做一做第1題。

引導(dǎo)學(xué)生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數(shù)格子的方法)

2、填空

(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填()〉()

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填()〉()

(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填()〉()

3、完成書練習(xí)二第21頁第5題

4、在□里填數(shù)。

□=□□〉□

6、在□里填數(shù)。

【提高練習(xí)】

7、完成書練習(xí)二第22頁第6題

8、5〈□

【拓展練習(xí)】

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、這些數(shù)字和符號，用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比擬物體的多少。

2、初步培育學(xué)生的動手操作力量，滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，培育學(xué)生積極思索、大膽探究的良好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

會正確地進(jìn)展“多”“少”的比擬。

教學(xué)預(yù)備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今日，我們就來一起學(xué)習(xí)比擬多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆預(yù)備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導(dǎo)觀看，初步感知

a：觀看書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

b：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

a：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

b：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

c：學(xué)生匯報結(jié)果教師演示

師：小免比小豬多。

三、穩(wěn)固運(yùn)用

（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計：

比多少

同樣多多少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比擬的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。培育學(xué)生初步的觀看力量和主動參加學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的狀況看，學(xué)生的積極性較高，學(xué)問點(diǎn)把握也不錯。但語言表達(dá)力量欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇5

[教材內(nèi)容]

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊教材17頁

[教材分析及思索]

比擬兩個數(shù)的大小，是在前面學(xué)過的用一一對應(yīng)的方法比多少的根底上進(jìn)展的。新教材從學(xué)生已有的學(xué)問閱歷動身，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計了三只猴子分水果（4個梨，3個桃子，2只香蕉）的主題內(nèi)容，在一個班實(shí)際的教學(xué)過程中，我發(fā)覺效果并不是很好。感覺這一內(nèi)容離兒童的實(shí)際生活遠(yuǎn)了一點(diǎn)點(diǎn)，給學(xué)生的感覺不夠鮮活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師制造性的使用教材，而不拘泥于教材進(jìn)展教學(xué)。也指出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的供應(yīng)途徑應(yīng)當(dāng)是多樣的，可以是教師供應(yīng)，也可以是學(xué)生供應(yīng)，學(xué)習(xí)材料應(yīng)當(dāng)是豐富的，便于學(xué)生進(jìn)展探究與討論。依據(jù)這一理念的指導(dǎo)，在第2個班教學(xué)時我有所改良，我從學(xué)生自己身上所具有的東西入手，引導(dǎo)他們找一找，數(shù)一數(shù)，比一比從而引出“、＞和=”的熟悉和新學(xué)問的學(xué)習(xí)過程。轉(zhuǎn)變后的情境更適合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問目標(biāo)：能熟悉符號“”、、“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)的大小。

2、力量目標(biāo)：通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比，培育學(xué)生的操作力量，觀看力量，推斷力量，語言表達(dá)力量。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中合作溝通，讓學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

[教學(xué)過程]

一、嬉戲?qū)?/p>

1.師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)了哪些數(shù)字??？（出示1--5數(shù)字卡片）。下面我們做個嬉戲，同桌相互找找說說對方身上有哪些東西的個數(shù)可用1-5來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！

2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡察，幫忙有困難的學(xué)生。

3.請情愿向全班同學(xué)匯報的同桌來說說。

（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭）

[小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有深厚的心情顏色，對熟識的生活情境感到親切、有興趣。在其次次的教學(xué)中，我一開頭就創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生去同桌身上找能用1-5來表示的東西的情境，一下子就把學(xué)生的留意力吸引過來，學(xué)生個個興趣高漲地去找去發(fā)覺，并歡樂地體驗(yàn)到原來自己身上也藏著這么多的數(shù)學(xué)學(xué)問。這樣教師自然而然地把學(xué)習(xí)材料的選擇權(quán)還給了學(xué)生，把發(fā)覺問題的時機(jī)留給了學(xué)生。同時拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)間的距離，從而使學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂，為課堂教學(xué)建立良好的開端。]

二、探究新知

1.師：找了之后，你有什么發(fā)覺嗎？或有什么話要說嗎？

生1：我們每個人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：都有幾只？生：2只。

生2：我們每個人也都有2只手和2只腳。

生3：手指頭，腳指頭也一樣多。

師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時，我們就說2只耳朵和2只眼睛相等。（板書：=）等于號是兩根一樣長的線，請學(xué)生跟讀2=2。

學(xué)問遷移：師：依據(jù)剛剛的發(fā)覺，你還能說出其他象這樣的算式嗎？

生1：我有2只手和2只腳?？梢詫懗?=2。

生2：伸出一只手說：我的5個手指頭和他的（指其同桌）一樣多?？梢詫懗?=5。

2.師：剛剛小朋友很棒，找出了每個人身上一樣多的東西。再觀看看看，還有什么不一樣的發(fā)覺？

學(xué)生思索后，由于前面的影響，有點(diǎn)思維定勢。師提示：把每個人身上不同的東西比比看。

生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數(shù)量也說出來嗎？生1：耳朵2只比1張嘴巴多。

生2：我有2只眼睛，只有1個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師訂正：應(yīng)當(dāng)說你眼睛的數(shù)量比鼻子的數(shù)量多。

生3：我扎了1條辮子，她扎了2條。我的辮子比她的少。師：你先說少的，和他們不一樣。

生4：我的衣服上有3個扣子，他只有2個，我的扣子比他的多。

師：3個扣子比2個扣子多，也就是32。板書：32。請學(xué)生跟讀三大于二。

師：請小朋友認(rèn)真觀看，你能用一個動作表示它的外形？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來表示）

做過之后幫忙學(xué)生形象地記憶符號的外形。

師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？

生：5個手指頭比2條眉頭多，可以寫成52。

有一個比擬淘氣的學(xué)生起來說：我有2個鼻孔，只有1個鼻子，鼻孔的數(shù)量比鼻子多，可以寫成21。眾生都笑了。不過他的答復(fù)說明他觀看的很認(rèn)真，我賜予了極大的確定。

3：“”的教法同上。

4：請學(xué)生觀看2=2，3＞2，35這3個算式，說說有什么發(fā)覺？自己思索后解決不了的，可以小組爭論（教師幫助進(jìn)展如：誰在前面，誰在后面？符號前面的數(shù)與后面的數(shù)有什么不一樣的地方？）。學(xué)生答復(fù)后，師用順口溜幫學(xué)生記憶：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號，一樣數(shù)間用等于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

三、拓展應(yīng)用

1：師：小白兔聽說小朋友今日學(xué)習(xí)了一種新本事，要來考考小朋友，行嗎？眾學(xué)生都很快樂。

師說問題--就是教材17頁的思索題。學(xué)生思索后根本上有2種解法。一是用一一對應(yīng)的方法（連線）看出兔子多，蘿卜少；一是用數(shù)數(shù)的方法數(shù)出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠的。

2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（1）左右兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少？幾大于幾？

（2）左右兩邊各有幾只猴子，誰多誰少？幾大于幾？

生獨(dú)立填，師巡察，準(zhǔn)時批改。

3.嬉戲：看誰找得快

（1）師拿出數(shù)字卡片3和5，問：中間用什么符號連接呢？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今日學(xué)的符號，舉起來。看誰找的最快！

（2）小組嬉戲：請小組長出示1-5中的兩個數(shù)，其他同學(xué)找符號。并互評誰找得又快又對！

（3）睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數(shù)量？并說出算式。指名說。小組內(nèi)說。

[力求使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活有親密的聯(lián)系。讓學(xué)生用所學(xué)的學(xué)問幫忙小白兔解決問題，在教室中找東西進(jìn)展比擬，既培育了學(xué)生良好的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的意識，又培育了學(xué)生從多角度思索問題的力量。通過實(shí)踐活動，使學(xué)生體驗(yàn)到“生活中到處有數(shù)學(xué)”的道理，更有助于學(xué)生制造性思維力量的培育。]

四、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課你懂得了什么？說說你的收獲。

生1：我熟悉了大于號，小于號和等于號這些數(shù)學(xué)朋友。

生2：我會用大于號來表示兩個數(shù)的大小了。

生3：這節(jié)課我學(xué)的很快樂。

[課后反思]

這一節(jié)課，學(xué)生學(xué)得積極主動，學(xué)問的獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)展，教學(xué)較為勝利。詳細(xì)表達(dá)在以下幾個方面：

1.注意數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必需與生動、豐富的兒童生活嚴(yán)密聯(lián)系才便于為兒童所理解，并借以取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的感受和生活閱歷；但是，生活感受、生活閱歷還不是數(shù)學(xué)，還必需經(jīng)過一番“數(shù)學(xué)化”的工作。而這一過程就需要教師幫助完成。本堂課一開頭，我就嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，先請學(xué)生找找同桌身上能用數(shù)字1-5表示的東西，從中發(fā)覺問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見，所想，從而順當(dāng)?shù)匾鲂抡n，并完成新學(xué)問的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的深厚興趣，也培育了學(xué)生發(fā)覺問題，解決問題的力量。

2：注意學(xué)生的實(shí)踐活動。

“活動是熟悉的根底，才智從動作開頭。”而且一年級的小朋友比擬好動。在教學(xué)中，我依據(jù)實(shí)際狀況改良教材資源，為學(xué)生供應(yīng)充分的動手實(shí)踐的時機(jī)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)過程。請學(xué)生找一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，的外形；依據(jù)數(shù)字找符號；在教室里找可比的東西進(jìn)展比擬，再抽象出數(shù)字說出算式。使學(xué)生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學(xué)習(xí)學(xué)問，增長才智，提高力量。

3.注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在教學(xué)中弘揚(yáng)了學(xué)生的主體精神，符合當(dāng)今社會“主體回歸”的時代要求。數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。一年級學(xué)生年齡小，入學(xué)時間短，所以在課堂上我特殊關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的情感、興趣，共性思維各方面的互動；留給學(xué)生廣泛開放的思維空間，讓學(xué)生真正成為情境演繹的經(jīng)受者，情境意義的建構(gòu)者，將學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上，讓學(xué)生成為情境綻開過程中的主角，從而使課堂成為學(xué)生主體成長過程中的重要場所，使學(xué)生的自主性、能動性和制造性得到不斷進(jìn)展。

一年級數(shù)學(xué)人教版上冊教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的