三年級(jí)語(yǔ)文上教案7篇

三年級(jí)語(yǔ)文上教案7篇

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂文章講了一件什么事，并自己的意見(jiàn)

2、感受到工程師與工人身上高尚的情操。

3、培育孩子從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并能想出詳細(xì)的操作方法付諸以行動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)難點(diǎn)：能從詳細(xì)的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操

教學(xué)預(yù)備

教師：多媒體課件

學(xué)生：收集有關(guān)環(huán)境愛(ài)護(hù)方面的資料。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活，幾乎砍光了樹(shù)木，結(jié)果消滅了家園、下面這篇文章寫的就是人與樹(shù)的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再溝通一下對(duì)這件事的看法。

2、揭題：《路旁的橡樹(shù)》

二、自學(xué)課文

1、自由讀文，邊讀邊想：這是一棵怎樣的橡樹(shù)?它的命運(yùn)畢竟是如何的?

2、反應(yīng)：

①出示句子：它是那么粗大、牢固、挺立、就像草原的哨兵一樣。

a、請(qǐng)讀讀這句話，說(shuō)說(shuō)你的腦海中消失一棵怎樣的樹(shù)?

b、結(jié)合自己已有的學(xué)問(wèn)閱歷，想想，這棵橡樹(shù)會(huì)有多大的年齡，畢竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?

②這棵橡樹(shù)將要遭受什么呢?請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡(jiǎn)要溝通一下。

③最終這棵橡樹(shù)由于城市建立的需要而被砍掉了嗎?請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

三、品讀詳細(xì)語(yǔ)句體會(huì)人物心情。

1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹(shù)為什么最終被保存下來(lái)，而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文，邊讀邊想：究竟是誰(shuí)救了這棵橡樹(shù)?劃出相關(guān)的句子。

2、反應(yīng)

①工程師救了橡樹(shù)

a、出示句子：工程師拿出一根楔子，走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里?！艾F(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)怪我們了?！彼p聲地說(shuō)。

請(qǐng)你想像一下，這里的“誰(shuí)”會(huì)指哪些人?為什么?

b、是不是工程師一開(kāi)頭就打算把這棵橡樹(shù)保存下來(lái)呢?

出示句子：他把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣。

“規(guī)劃是不行以修改的?！惫こ處熣f(shuō)。

試著想像：假如你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師，你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?

②工人救了像樹(shù)

理由：a、突然，工人們停下來(lái)，把排水管放在地上。

b、工人們也緘默不語(yǔ)。

c、工人們也沉重地嘆著氣。

d、“橡樹(shù)也不行以砍?！惫と藗冋f(shuō)。

試著想像：工人們?yōu)槭裁淳}默不語(yǔ)?嘆氣時(shí)心里是怎么想的?

②小結(jié)：這棵橡樹(shù)就由于工程師與工人他們有著一顆高尚的心，被勝利地愛(ài)護(hù)下來(lái)了，那么，此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?請(qǐng)下自己的看法。

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培育愛(ài)惜花草樹(shù)木、自覺(jué)愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)步驟：

(一)提醒課題

1、假如在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹(shù)，你準(zhǔn)備怎樣辦?

2、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹(shù)》。

(二)自學(xué)

出示自學(xué)提示

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②一邊讀、一邊想：每段講的是什么?

③把不理解的地方做上記號(hào)，反復(fù)讀。

(三)檢查自學(xué)狀況

1、指名分自然段，讀課文，說(shuō)一說(shuō)：每段講的是什么?

理解“寬敞、平坦、沉重、不約而同、贊美”等詞語(yǔ)。

2、置疑

學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，爭(zhēng)論溝通。

(四)再讀課文

1、一邊讀、一邊想：為什么人們贊美筑路人有一顆高尚的心?說(shuō)明白什么?

2、大家爭(zhēng)論、溝通。

(五)有感情地朗讀課文

教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

(六)總結(jié)

學(xué)了這篇課文之后，你有什么想法?

在選擇是保樹(shù)，還是砍樹(shù)修路時(shí)，筑路人毅然選擇了保樹(shù)，寧可多費(fèi)勁氣，多花錢，做了一件特別有意義的事。

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，了解月球外表的根本狀況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；

２、培育學(xué)生就把握的材料提出問(wèn)題的力量。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，感受月球的神奇和魅力。

【課前預(yù)備】

１、課文插圖，月球外表照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

２、樂(lè)曲《春江花月夜》；

３、學(xué)生收集古詩(shī)詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球神秘的圖文資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入

（cai出示圖片）

師：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說(shuō)些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩(shī)、故事、或者想提一些什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生發(fā)言）

cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美妙的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無(wú)限的遐想了嗎？（是的）那么我們來(lái)美美的讀一讀這句話，好嗎？

（學(xué)生朗讀cai出示的這句話。）

師：古往今來(lái)，人們仰視天上的一輪明月，總會(huì)激起無(wú)窮的疑問(wèn)！直到１９６９年７月２０日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)覺(jué)了更多的月球之謎。

師：今日就讓我們和一起來(lái)探究——月球之謎。（板書(shū)課題）

二、cai出示自讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)大聲地讀出來(lái)。（指生讀）

１、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

２、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己的猜測(cè)：

（教師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜測(cè)

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇4

課型：作文指導(dǎo)

課時(shí)：1課時(shí)

教材簡(jiǎn)析：

?將來(lái)的......》是依據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的語(yǔ)文園地六中習(xí)作要求而確定的題目，要求學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一件將來(lái)的產(chǎn)品，可以是學(xué)習(xí)用品，可以是玩具，也可以是公共設(shè)施......。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能進(jìn)展大膽地科學(xué)設(shè)想，想像奇怪而又合理。

2、完成習(xí)作，語(yǔ)句通順，表達(dá)能按肯定挨次。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問(wèn)的興趣，了解和積存科技學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能把所想象的將來(lái)產(chǎn)品清晰地介紹出來(lái)。

教法策略：

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象的翅膀；閱讀范文，引導(dǎo)學(xué)生按肯定的表達(dá)挨次介紹所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

教學(xué)預(yù)備：范文一篇

預(yù)設(shè)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們最喜愛(ài)的是什么東西或最喜愛(ài)干什么？

2、你們有沒(méi)有想過(guò)，在將來(lái)，你們身邊的這些玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品，甚至公共設(shè)施會(huì)變?cè)鯓幽?？現(xiàn)在，生產(chǎn)各類產(chǎn)品的廠長(zhǎng)們要聯(lián)合舉辦“將來(lái)產(chǎn)品”的設(shè)計(jì)大賽，將會(huì)評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)多名，同學(xué)們想?yún)⑴c嗎？

二、明確要求，確定方向

1、每位參賽者只能選擇一件自己最感興趣的產(chǎn)品來(lái)設(shè)計(jì)。

2、想象奇怪而又要合理。

3、產(chǎn)品名稱可用“將來(lái)的......”，也可以自己擬定。

三、出示范文，探究寫法

1、教師示范介紹--“將來(lái)的垃圾桶”。

2、找出范文的描寫挨次（名稱、形狀、功能）及重點(diǎn)。

3、請(qǐng)學(xué)生提意見(jiàn)。

四、拓展思維，想像設(shè)計(jì)

1、利用兩--五分鐘的時(shí)間悄悄思索，自由想象。

2、在小組內(nèi)介紹“將來(lái)產(chǎn)品”的特點(diǎn)，“小廠長(zhǎng)”提問(wèn)題或意見(jiàn)。

3、小組選出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品設(shè)計(jì)向全班介紹。

4、談?wù)勛约鹤钕矏?ài)誰(shuí)設(shè)計(jì)的“將來(lái)產(chǎn)品”。

五、自由習(xí)作，完善設(shè)計(jì)

1、師：同學(xué)們，我們光是用語(yǔ)言介紹，我擔(dān)憂各位廠長(zhǎng)一下子不能記住這么多，不如咱們改為用文字介紹，讓他們把這些資料帶回去漸漸看，好評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，好嗎？

2、學(xué)生自由習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①能發(fā)覺(jué)abb式詞語(yǔ)重疊局部的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積存abb式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。

②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

③猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

④啟發(fā)學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，通過(guò)詳細(xì)的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人，提高口語(yǔ)交際力量。

⑤通過(guò)自由表達(dá)，熬煉學(xué)生的習(xí)作力量。

課前預(yù)備

①教師預(yù)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。

②學(xué)生帶字典或詞典。

③學(xué)生搜集字謎。

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

①談話引題。

教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)展夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

學(xué)生溝通自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

教師小結(jié)。人和人之間需要相互觀賞?？洫?jiǎng)別人就是給別人送去暖和的陽(yáng)光。因此，我們要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人。

②爭(zhēng)論明法。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子爭(zhēng)論：應(yīng)當(dāng)如何夸獎(jiǎng)別人。

引導(dǎo)學(xué)生熟悉到，夸獎(jiǎng)別人首先要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，要通過(guò)詳細(xì)的事情真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

③分組溝通。

可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，再用詳細(xì)的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。留意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。

④全班溝通。

a．各小組推舉一名代表在全班說(shuō)。

b．師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：要用詳細(xì)的事情；要實(shí)事求是；要真誠(chéng)熱忱。

c．對(duì)于同學(xué)贊揚(yáng)的話語(yǔ)，請(qǐng)被夸獎(jiǎng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

⑤填寫“成長(zhǎng)卡”。

成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

其次課時(shí)習(xí)作

①談話導(dǎo)入

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶溝通一下這一學(xué)期來(lái)自己的習(xí)作寫了些什么？教師對(duì)學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績(jī)充分確定、表?yè)P(yáng)。

②溝通拓展

a．最的，你有──哪些很想和別人說(shuō)說(shuō)的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

b．范例引路。

請(qǐng)學(xué)生，把自己想要告知?jiǎng)e人的內(nèi)容詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)，要把內(nèi)容說(shuō)清晰。

引導(dǎo)其他學(xué)生爭(zhēng)論：哪些地方說(shuō)清晰了，是怎么說(shuō)清晰的；哪些地方還沒(méi)說(shuō)清晰，應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)清晰？

留意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生把握一般方法。

③學(xué)生自選內(nèi)容進(jìn)展習(xí)作。

④選取局部習(xí)作朗讀溝通，相互議議優(yōu)點(diǎn)和缺乏，提出修改意見(jiàn)。

⑤學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)展修改，然后謄抄。

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇6

一、詞語(yǔ)教學(xué)：

黑板上出示了以前學(xué)生易錯(cuò)的詞語(yǔ)并加以分析，個(gè)別進(jìn)展范寫。最終一排詞語(yǔ)是“蓮蓬、仿佛、蜻蜓”，讓學(xué)生查找其中規(guī)律：它們是由一樣偏旁的兩個(gè)字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生依據(jù)規(guī)律再搜尋有一樣規(guī)律的詞語(yǔ)。這是課堂作業(yè)本的第一題作業(yè)，要求學(xué)生再寫出六個(gè)這樣的詞語(yǔ)，我在做的時(shí)候，覺(jué)得想了很久，還去翻書(shū)了。所以課堂上給學(xué)生時(shí)間并把學(xué)生找到的詞語(yǔ)板書(shū)，學(xué)生的印象就比擬深刻。

二、句子教學(xué)

第一課時(shí)的重點(diǎn)放在2、3自然段。

其次自然段：荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的。

1．找出描寫荷花的句子用符號(hào)表示出來(lái)。

看似特別簡(jiǎn)潔，只有一句話不是描寫荷花的，其實(shí)依舊會(huì)有學(xué)生找錯(cuò)的。固然，設(shè)計(jì)這個(gè)簡(jiǎn)潔的練習(xí)，還在于引導(dǎo)學(xué)生把一段話讀完整，不是找到一句兩句就萬(wàn)事大吉了。

2．讀讀描寫荷花的句子，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一句，為什么？

內(nèi)容一：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

冒出來(lái)可以換哪個(gè)詞？為什么不用長(zhǎng)出來(lái)、鉆出來(lái)而用冒出來(lái)？

荷花冒出來(lái)之后會(huì)看到一個(gè)怎樣的世界？給學(xué)生一個(gè)聯(lián)系生活實(shí)際想象的平臺(tái)。

內(nèi)容二：有的才綻開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全綻開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得立刻要裂開(kāi)似的。

學(xué)生感悟之時(shí)，板書(shū)荷花開(kāi)放的三種形態(tài)：才綻開(kāi)兩三片花瓣兒；花瓣兒全綻開(kāi)了；花骨朵兒。并讓學(xué)生在書(shū)上把板書(shū)的內(nèi)容圈出來(lái)。三種形態(tài)清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生閱讀力量的提高會(huì)，尤其對(duì)一些后進(jìn)學(xué)生，給他們一個(gè)深入了解的時(shí)機(jī)，假如都只是說(shuō)說(shuō)而已，一局部學(xué)生確定是云里霧里。

3．荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

張教師特別喜愛(ài)描寫荷葉的句子，你們猜猜為什么？由于句子寫出荷葉的數(shù)量、顏色、外形。（這也是課堂作業(yè)本的練習(xí)）

板書(shū)：

數(shù)量多：挨挨擠擠、一個(gè)個(gè)

顏色：碧綠

外形：大圓盤

第三自然段：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。假如把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本事可真了不起。

讓學(xué)生想象荷花的姿態(tài)，他們總是會(huì)給我們驚喜，比方：荷花低著頭觀賞自己映在水里的身影；兩朵荷花緊緊地靠在一起，在說(shuō)靜靜話；有些荷花手拉手在舞蹈，小伙伴在為他們拍照……

這一課時(shí)的練習(xí)既有對(duì)學(xué)問(wèn)的傳授，提高學(xué)生的解題力量，又不缺對(duì)學(xué)生想象力的培育，當(dāng)堂讓學(xué)生完成課堂作業(yè)1和3（1），整體感覺(jué)效果比擬好，而且減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。

三年級(jí)語(yǔ)文上教案篇7

1.更羸是古時(shí)候魏國(guó)出名的射箭能手。有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處漸漸地飛來(lái)，邊飛邊鳴。更羸指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把這只大雁射下來(lái)。”

2.“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本領(lǐng)?”

3.更羸說(shuō)：“我可以試一下。”

4.更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得“嘣”的一聲響，那只大雁忙往上飛，拍了兩下翅膀，突然從半空里直掉下來(lái)。

5.“啊!”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本領(lǐng)!”

6.更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本領(lǐng)大，是由于我知道，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！?/p>

7.魏王更加驚奇了，問(wèn)：“你怎么知道的?”

8.更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很凄慘。飛得慢，由于它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛;叫得凄慘，由于它離開(kāi)同伴，孤獨(dú)失群，得不到幫忙。它一聽(tīng)到弦響，心里很可怕，就舍命往高處飛。它一用勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)?！?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題初讀，感知內(nèi)容

1、板書(shū)課題《》，大家理解嗎?(點(diǎn)擊學(xué)習(xí)方法：課外書(shū)，聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，上網(wǎng)查資料)

2、過(guò)渡：其實(shí)要理解詞語(yǔ)的真正的意思，最好的方法是把它放在課文中將以體