七年級(jí)美術(shù)下冊教學(xué)反思

七年級(jí)美術(shù)下冊教學(xué)反思啟發(fā)學(xué)生興趣

使學(xué)生體會(huì)生活環(huán)境是多姿多彩明確顏色的重要性

提高學(xué)生顏色感受力量

讓學(xué)生簡潔了解顏色調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的顏色調(diào)和帶給你不同的視覺享受

讓學(xué)生嫻熟的把握調(diào)和方法嘗試?yán)妙伾恼{(diào)和表現(xiàn)畫面內(nèi)容。

通過觀賞作品講授什么是調(diào)和：

顏色的調(diào)和通常是指顏色的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)當(dāng)符合視覺審美的心理要求。在保證顏色變化豐富的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意顏色關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

調(diào)和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的根本特點(diǎn)

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我們對于顏色的感知以及推斷只有在整個(gè)的顏色關(guān)系中去取得，關(guān)系問題是我們解決顏色乃至一切藝術(shù)的金鑰匙，孤立的去分析顏色不存在任何意義，那么，這種顏色的關(guān)系中必定包括兩個(gè)方面的問題，即顏色的比照與調(diào)和的問題，這里我們分別將對二者所具有的特征加以描述，，盼望通過描述能夠使讀者進(jìn)一步對其性質(zhì)和藝術(shù)的價(jià)值有所把握。

另外我想申明一點(diǎn)的是，在實(shí)際的公共藝術(shù)的顏色運(yùn)用中，采納單一的顏色比照形式或調(diào)和所進(jìn)展的裝飾行為是很少見的，更多的時(shí)候是通過多種比照和調(diào)和的關(guān)系并使之有機(jī)地融合在一個(gè)整體里面，換句話說，你無論采納怎樣的比照與調(diào)和關(guān)系，建立起一個(gè)和諧的統(tǒng)一的色調(diào)關(guān)系是尤其重要的，色調(diào)不僅是公共藝術(shù)本身的需要，同時(shí)也是整個(gè)建筑環(huán)境的需要，就像文學(xué)作品之于章法，音樂作品之于旋律一樣，公共藝術(shù)肯定要在一個(gè)和諧而奇妙的”色調(diào)中才能夠得以完善的表達(dá)。

顏色的比照與調(diào)和應(yīng)當(dāng)是我們從事造型藝術(shù)的人們所公共探討和深入討論的課題，深切的把握其中內(nèi)容對于我們公共藝術(shù)設(shè)計(jì)無疑會(huì)起到很好的推動(dòng)作用。

啟發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生體會(huì)生活環(huán)境是多姿多彩明確顏色的重要性，提高學(xué)生顏色感受力量。讓學(xué)生簡潔了解顏色調(diào)和就是近似和有秩序的美，讓學(xué)生充分感受不同的顏色調(diào)和帶給你不同的視覺享受。讓學(xué)生嫻熟的把握調(diào)和方法嘗試?yán)妙伾恼{(diào)和表現(xiàn)畫面內(nèi)容。通過觀賞作品講授什么是調(diào)和。

顏色的調(diào)和通常是指顏色的量比關(guān)系和秩序關(guān)系，應(yīng)當(dāng)符合視覺審美的心理要求。在保證顏色變化豐富的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意顏色關(guān)系的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。調(diào)和具有在視覺上即不過分刺激，又不過分曖昧的根本特點(diǎn)。

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（一）本課的學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的自主性，提升學(xué)生審美力量和語言表達(dá)力量為根本,同時(shí)經(jīng)過生生溝通、師生溝通形成一個(gè)自由有序、輕松嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)生設(shè)計(jì)文化衫的主題上，可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際環(huán)境敏捷變換，在文化衫實(shí)例作品的選擇上要具有典型識(shí)別性與問題針對性的，同時(shí)還應(yīng)留意與時(shí)俱進(jìn)，不斷把握住當(dāng)下學(xué)生關(guān)注的題材，在文化衫制作的技法上，不要將教材供應(yīng)的三種方法用死，比方：漏印的技法也可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用版畫的技法印制，繪制的技法也可以延展為電腦幫助設(shè)計(jì)等等。課時(shí)安排上可以考慮1—2課時(shí)，局部內(nèi)容可以安排學(xué)生課后拓展完成。

（二）為使本課在教學(xué)中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，切實(shí)有效地通過教學(xué)活動(dòng)幫忙學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，可以選擇情境教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、演示操作法等教法來開展教學(xué)，可以通過自主探究學(xué)習(xí)法與合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參加把握的學(xué)問情感，引導(dǎo)并鼓舞學(xué)生去發(fā)覺美、感受美、領(lǐng)悟美、制造美。

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在教學(xué)過程中，以歌曲導(dǎo)入，運(yùn)用圖片和優(yōu)秀中國畫作品觀賞，介紹牽?；ǖ脑煨吞攸c(diǎn)從而讓學(xué)生對牽?；ㄓ兴私鉃楫嫚颗；ù蚝酶?。

在本課的中國畫牽?；ㄕn堂教學(xué)中起著打算性的作用——教師示范。由于相對于初中的學(xué)生來說，接觸中國畫只有幾節(jié)課，但還沒有了解、把握水墨畫的特性。大多數(shù)同學(xué)毛筆都不會(huì)拿，本課教學(xué)中我講解最根本的技巧和繪畫步驟，仍根據(jù)以往的教學(xué)方法，詳細(xì)演示整個(gè)作畫的方法和步驟，同時(shí)我還要求學(xué)生自己去分析、體會(huì)、感受畫家作品中墨色的豐富變化，并結(jié)合教師的講解和演示探究畫牽牛花的表現(xiàn)技法，引導(dǎo)學(xué)生了解筆墨表現(xiàn)的特點(diǎn)。在學(xué)生作業(yè)時(shí)，我要求學(xué)生自由發(fā)揮的繪畫牽牛花的花枝，給學(xué)生留有自由發(fā)揮的空間。在學(xué)生練習(xí)中應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)根本的繪畫技法后，鼓舞學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會(huì)一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。但精品課展現(xiàn)的時(shí)間有限，就只能留有一個(gè)花枝的發(fā)揮空間。教師的演示使學(xué)生入門很快，本人在示范時(shí)能較好地講解如何畫花瓣而綻開傳授，講解中國畫的最根本的蘸墨、行筆技法，學(xué)生自己的探究加深了學(xué)生的理解、熟悉，從學(xué)生的創(chuàng)作來看，雖然畫面形象的造型還不太精確，有些稚嫩，但是能能表達(dá)出自己學(xué)生內(nèi)心的感受。繪畫大師們說：中、小學(xué)生是天生的藝術(shù)家．在我們眼中世界是那么新奇、奇妙，無論用什么方法，只要畫出我們的驚異、幻想和歡樂，那就是很精彩的畫，就到達(dá)本課教學(xué)的目的。

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二者是相關(guān)的，缺一不行的。對于藝術(shù)源于生活這一層含義同學(xué)們都能夠理解，作為本課的重點(diǎn)內(nèi)容來引導(dǎo)；而藝術(shù)高于生活這一層，有些學(xué)生就表現(xiàn)出一臉茫然，也就成為本課的難點(diǎn)。

本課緊緊圍繞藝術(shù)源于生活，高于生活這一主題而設(shè)定。一是藝術(shù)源于生活，二是高于生活，二者共同存在，缺一不行。課中通過齊白石的《蝦》與現(xiàn)實(shí)生活中的蝦形成比照，導(dǎo)出藝術(shù)源于生活，高于生活。又分析了董希文的油畫作品《開國大典》與照片相比照，總結(jié)出了藝術(shù)源于生活，高于生活。

通過學(xué)生練習(xí)分析作品是如何源于生活又如何高于生活的，學(xué)生從中對藝術(shù)源于生活，高于生活有了肯定的理解。

課堂上，學(xué)生只是對于表現(xiàn)藝術(shù)，還有不行承受的感覺，抽象的形象讓他們感覺無所適從，“象”與“不象”仍舊是他們衡量作品優(yōu)秀與否的尺度?？礃幼樱胧箤W(xué)生承受抽象藝術(shù)的美還要經(jīng)過長時(shí)間的努力。

在今后的觀賞活動(dòng)中，盡可能多安排一些表現(xiàn)主義畫家的作品，使學(xué)生在觀賞過程中加強(qiáng)對表現(xiàn)藝術(shù)的認(rèn)可吧！

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《藝術(shù)源于生活高于生活》這節(jié)課屬于美術(shù)四個(gè)領(lǐng)域中的“觀賞評述”領(lǐng)域。以往學(xué)生往往用像與不像評價(jià)美術(shù)作品，這表達(dá)了學(xué)生對藝術(shù)與生活的關(guān)系的一種淺顯而樸實(shí)的理解，其實(shí)美術(shù)作品所制造的藝術(shù)形象與生活總的真實(shí)原型不一樣，對于這學(xué)生就說不出道理了，更不知如何評述。他們對于這樣的理論型的課不能產(chǎn)生深厚的興趣，這我留意到了導(dǎo)入能否精彩對能否上好本課起到了一個(gè)關(guān)鍵作用，如何讓學(xué)生理解教師的授課意圖，并對這樣的話題產(chǎn)生興趣，推敲之后我設(shè)計(jì)了比照分析法。

美術(shù)作品的創(chuàng)作大體分為兩類，一是再現(xiàn)性的，一是表現(xiàn)性的。舉再現(xiàn)性的例子：齊白石的國畫作品《蝦》比照真蝦引導(dǎo)學(xué)生爭論，藝術(shù)作品典型性集中性的特點(diǎn)。以油畫作品《開國大典》對比當(dāng)時(shí)照片組織學(xué)生進(jìn)一步爭論得知藝術(shù)不是生活的復(fù)制品，它源于生活高于生活?！段r》表達(dá)的是傳神的美，表達(dá)了畫家喜愛生活的態(tài)度。而《開國大典》用壯闊的場景和濃麗的顏色襯托出了莊重歷史時(shí)刻帶給人的內(nèi)心感受。而凡高的《夜咖啡館》則表達(dá)