小青蛙教學設計-教學設計教案

博樂市達勒特中心學校教學設計課題：小青蛙授課教師課型教材分析：《小青蛙》是部編小學語文第二冊第一單元第三課。這篇課文是一首兒歌，讀起來朗朗上口，富有情趣。本課的生字共12個，其中由“青”加偏旁生成的新字有5個。這樣，這個字便形成了以“青”為基本字的一組音近、形近的形聲字。而這些字的意思，在這首兒歌的情境中有具體的體現。于是，這些字的音、形、義在語境中便巧妙地聯系了起來，很有特點。教學目標:

認識12個字，會寫7個生字。

2.了解形聲字特點，借助聲旁讀準字音，借助形旁、語境初步了解字義。3.正確流利地朗讀課文。懂得保護有益動物的情感。教學重點:

“激發(fā)學習漢字的興趣。初步了解形聲字特點，并運用其規(guī)律識字?！苯虒W難點:

初步感知由基本字加偏旁組成新字的構字規(guī)律。學情分析：一年級學生由于受到年齡特點和認知發(fā)展特點的限制，有趣、具體、細致的內容更有助于他們的學習。雖然有了半年的語文學習經驗，但識字能力尚在形成過程中，教師仍需指導識字方法。課前準備：教學PPT、生字卡片教學設計課時目標：通過歸類識記、圖文對照等多種方法，會認“清、晴”等5個生字，會寫“青”字家族的五個生字。2.正確、流利地朗讀韻文。教學活動再次備課一、猜謎導入，激發(fā)興趣1.教師：小朋友，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。2.學生反饋。教師出示掛圖，并板書：小青蛙。3.教師：小青蛙你見過嗎？你在哪兒見過？4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。5.隨課題認寫“青”字。6.指導書寫“青”字。（1）第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。（2）學生書寫，老師巡視。（3）全班交流。二、初讀課文，識字學詞1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。2.教師范讀，學生默讀。3.同桌互讀生字。4.教師出示生字卡，指名認讀，其他學生評議。5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音6.結合讀韻文，鞏固生字的認讀。三、學習課文，整體感知1.學生自由讀課文。2.指導學生畫詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，并通過提問讓學生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？3.全班交流詞語。4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。四、指導書寫。1.出示要寫的字。學生背“想一想，填一填”，教師板書：讠——請（請問）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）2.請學生用這些字組詞語并說話。3.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。4.學生寫字，教師巡視輔導。五、作業(yè)布置1.把每個生字寫三個。2.找一找，在自己認識的漢字中，還有哪些字是由基本字加上偏旁組成的？把它們寫出來，教教其他同學，并一起比較它們的音、形、義有什么不同。板書設計：3、小青蛙