2023年教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題目及答案

教師資格證結(jié)構(gòu)化面試題目及答案1、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意，溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后,準(zhǔn)備采用什么措施來(lái)解決?（1)作為教師，采用適當(dāng)方式(不漏身份）找到他，給他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好?”(2)我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,假如教訓(xùn)的話很也許帶來(lái)反的效果，可以和他談?wù)勑?使他從心里感到愧疚。(3）打電話給家長(zhǎng),明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)?(４)現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使,教師如直接去找，也許受到侵害?？梢宰尲议L(zhǎng)來(lái)找孩子，再進(jìn)行教育。2、初一學(xué)生張強(qiáng)父母離異,遠(yuǎn)離同學(xué)的交往圈子,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿參與集體活動(dòng),他的性格有什么缺陷?你將如何幫助他糾正？Ａ:性格生缺陷：自卑、孤獨(dú)、封閉，不合群。B:我會(huì)采用以下措施幫助他糾正:(1)、個(gè)別會(huì)談:教師常與張強(qiáng)個(gè)別面談，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理因素,并與張強(qiáng)共同制定計(jì)劃以改善目前的情況。鼓勵(lì)多與人交談：做到有話就說(shuō),有事就談。做自己感愛好的事,多與老師交談，說(shuō)出自己的心理話，教師并與他制定出改變膽怯的心理計(jì)劃。(2)、與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式,以了解張強(qiáng)家庭情況及表現(xiàn)，并與家長(zhǎng)溝通思想，共同商討解決辦法。(3)、寫觀測(cè)日記：鼓勵(lì)張強(qiáng)養(yǎng)成經(jīng)常寫日記的習(xí)慣,把每日所想所見記下，除了作為了解張某強(qiáng)行蹤、想法以作為輔導(dǎo)參考之外，并鼓勵(lì)張強(qiáng)經(jīng)常審閱自己的日記，以增進(jìn)自我結(jié)識(shí)。（4)、自我接納：規(guī)定張強(qiáng)天天必須照二次鏡子，仔細(xì)觀測(cè)自己的模樣，逐漸接納自己，消除自卑感。(５）、組織豐富多彩的集體活動(dòng)：安排張強(qiáng)參與集體活動(dòng),擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)的友誼。(6）、閱讀指導(dǎo)：給張強(qiáng)介紹各類有益增進(jìn)自我了解、充實(shí)知識(shí),溝通技巧，增進(jìn)人際關(guān)系的書籍,并耐心指導(dǎo)。(7)發(fā)明課堂發(fā)言的機(jī)會(huì)：上課時(shí)教師引導(dǎo)他回答問題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì)，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn),增長(zhǎng)他的信心。(8)引導(dǎo)交友：教師介紹班上性格外向、活躍、學(xué)習(xí)成績(jī)很好的同學(xué)和他交朋友，讓他們互相交談,共同商討解決膽怯的辦法。3、有一天,一個(gè)女生交給你一封信。信是本辦一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫的。你作為班主任,如何解決這件事?(1)冷解決，不擴(kuò)張。(2）告訴女生，淡然地解決這件事,只當(dāng)沒有發(fā)生過(guò)。(3）悄悄的告訴男生:橄欖果沒熟的時(shí)候去采摘是苦澀的。青春的萌動(dòng)是正常的，老師能理解。喜歡一個(gè)人就把她埋在心里,別干擾了別人的正常生活。4、有一天,你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出里一個(gè)你也不知道的怎么解答的問題,你準(zhǔn)備怎么辦?我會(huì)告訴他們我不太清楚。假如有條件我會(huì)和學(xué)生一起尋找答案,順便教他們學(xué)習(xí)的方法，若沒法立刻解決，我會(huì)查找答案后告訴他們,或告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生會(huì)去查找,并很自豪的告訴其他同學(xué)，以后碰到問題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。5、什么是班級(jí)文化？你當(dāng)班主任后,準(zhǔn)備如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)?

班級(jí)文化是指班級(jí)內(nèi)部的共同的精神，價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則等的總和。班級(jí)文化涉及涉及硬文化和軟文化等兩個(gè)層面。我當(dāng)班主任后,我將從以下幾方面進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)：(一)、“硬文化”的建設(shè)①、注重教室的衛(wèi)生。掃、保結(jié)合②、重視教室的布置。兩側(cè)的墻壁可以貼一些字畫、人物等(由學(xué)生選出);教室的四角，可以把它安排成自然角、科技角、書法角等；教室前面黑板的上方可以挑選一句整個(gè)班級(jí)的座右銘;后面的黑板報(bào)應(yīng)經(jīng)常更換，由學(xué)生自教師職業(yè)考試系列教師招聘考試趨...教師招聘面試備...２己排版、策劃；設(shè)立溫馨提醒欄（提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào);衛(wèi)生保健、防止季節(jié)傳染病的小知識(shí);當(dāng)天學(xué)?；顒?dòng)安排；當(dāng)天值日學(xué)生等）、風(fēng)采展示窗(本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品;優(yōu)秀手抄報(bào)、優(yōu)秀文學(xué)作品;綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示,如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、訪談錄、小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小創(chuàng)意、小點(diǎn)子、小竅門，假期生活掠影等。)③、講究座位的排列。變“秧田型”為“馬蹄型”“面面型”“小組型”等（二)、“軟文化”的建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)意班級(jí)文化活動(dòng)①、開展星級(jí)創(chuàng)建可以開展了星級(jí)宿舍、星級(jí)小組、星級(jí)學(xué)生創(chuàng)建活動(dòng),學(xué)生自己動(dòng)腦筋，想辦法,自籌資金，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),自我設(shè)計(jì),展開競(jìng)賽。不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生崇高的審美情趣,也在無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生集體主義觀念和榮譽(yù)感。②、建設(shè)班級(jí)博客現(xiàn)代社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走經(jīng)尋常百姓家。而博客便成為張揚(yáng)個(gè)性,展現(xiàn)自我風(fēng)采的窗口。我將為班建立了“陽(yáng)光滿屋”博客，在上面記錄班級(jí)和個(gè)人成長(zhǎng)的歷程，問題討論發(fā)帖、跟帖……博客成為展現(xiàn)班級(jí)形象的窗口。③、“股份制”的班訓(xùn)、班歌、班徽在班里開展征集班訓(xùn)、班歌、班徽(班標(biāo))活動(dòng);給班訓(xùn)、班歌、班徽各找10條理由。他們是班訓(xùn)、班歌、班徽（班標(biāo)）真正的“股東”。④、文明袋文明袋:上面印有“你丟棄的是垃圾,我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋,學(xué)生將其統(tǒng)一掛在課桌的一側(cè)，以保持室內(nèi)外的清潔。⑤、知心信箱知心信箱:為了給師生情感交流開辟一個(gè)綠色通道,班里專設(shè)知心信箱。明確告訴學(xué)生：在學(xué)習(xí)上碰到困難需要老師幫助時(shí)，對(duì)班級(jí)管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí),教師失察或一時(shí)失誤對(duì)自己導(dǎo)致傷害時(shí)，成長(zhǎng)發(fā)育碰到什么小煩惱時(shí)，有什么心理疙瘩解不開時(shí)，想約教師單獨(dú)談一談時(shí),都可以悄悄地將書信、便條投入信箱，老師定會(huì)選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合，給你一個(gè)滿意的答復(fù)!老師愿做你的知心朋友，伴你度過(guò)美好的學(xué)習(xí)人生!⑥、自我警示卡自我警示卡是統(tǒng)一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵(lì)、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽?nèi)容有：自己的奮斗目的、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、座右銘、需要改掉的壞習(xí)慣等。⑦、班級(jí)功臣席比如:每周由學(xué)生投票,評(píng)選出二至三名為班級(jí)做出突出奉獻(xiàn)的學(xué)生,授予班級(jí)功臣稱號(hào)。上榜的學(xué)生不僅要在班會(huì)課上接受學(xué)生們真摯的祝賀，還要在特殊座位——班級(jí)功臣席坐上一周?！敖裉煳乙虬嗉?jí)而自豪，明天班級(jí)因我而驕傲”必將成為學(xué)生們的共同心聲。⑧、感恩行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。對(duì)父母盡孝心,對(duì)同學(xué)獻(xiàn)愛心,對(duì)社會(huì)獻(xiàn)誠(chéng)心。運(yùn)用父親節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié),進(jìn)行“感謝你,我的父親(母親、老師)”專題活動(dòng),通過(guò)給父母、老師寫信、出專題版報(bào)等方式,通過(guò)進(jìn)述的方式，把自己享受到的父母無(wú)私的愛用文字表達(dá)出來(lái)。運(yùn)用同學(xué)“生日”獻(xiàn)出自己的一片愛心，贈(zèng)送良言，表達(dá)謝意。⑨、開心日記(語(yǔ)典)每周2——5篇開心日記，天天審閱自己、身邊的現(xiàn)象,把最突出的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)寫出來(lái)，提高內(nèi)省力、觀測(cè)力，天天堅(jiān)持2——3句開心語(yǔ)典,進(jìn)行美句(段)的賞析點(diǎn)評(píng),促使學(xué)生多看書，多積累知識(shí),不斷提高學(xué)生的審美能力。6、近幾年來(lái),“留守學(xué)生”越來(lái)越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育缺位,父愛母愛缺失，溝通交流缺少,有效監(jiān)護(hù)缺少,使得“留守學(xué)生”的情感、心理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。作為班主任，你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?(１)、一定要了解留守學(xué)生的食宿情況。留守孩子最佳動(dòng)員他們住在學(xué)校。（2)、在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面，要做有心人。細(xì)心留意他們的言行。有的留守生課余時(shí)間無(wú)人監(jiān)督，隨意懶散導(dǎo)致許多不良的習(xí)慣,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,耐心地教育、輔導(dǎo)他們,使他慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。(3)、多開展一些活動(dòng),建立留守學(xué)生之家,讓他們感受家的溫暖。（４）在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度,比如為他們過(guò)生日，教師定期進(jìn)行家訪，請(qǐng)留守學(xué)生回家過(guò)節(jié)等。（5)留有留守生父母的號(hào)碼,經(jīng)常和留守學(xué)生生的監(jiān)護(hù)人交流信息,共同做好留守學(xué)生的教育工作。7、你認(rèn)為,當(dāng)好一個(gè)班主任需要具有哪些素質(zhì)?我認(rèn)為班主任素養(yǎng)可概括為以下幾方面：（1)、良好的思想道德素質(zhì)。涉及：愛國(guó)情懷、崇高的人格、奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神。(2)、豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。涉及：教育科學(xué)知識(shí)、崗位專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)。(3)、較強(qiáng)的能力素質(zhì)。涉及：創(chuàng)新能力、組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、自我調(diào)控能力。此外還涉及：了解和研究學(xué)生的能力、教育科研能力、自主學(xué)習(xí)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、組織班集體活動(dòng)能力。(4)、健康的心理素質(zhì)。涉及：熱情而深沉的情感、對(duì)的而持久的動(dòng)機(jī)、廣泛而有益的愛好、爽朗而穩(wěn)重的性格、持重而不孤傲的氣質(zhì)、頑強(qiáng)而堅(jiān)韌的意志?；?一)、良好的職業(yè)道德。熱愛教育事業(yè),具有高度的責(zé)任心;尊重學(xué)生的個(gè)性和意見，平等對(duì)待每一位學(xué)生；（二）、廣博的知識(shí)面,良好的人文素養(yǎng)。社會(huì)科學(xué)及簡(jiǎn)樸的醫(yī)學(xué)知識(shí);社交技巧和學(xué)習(xí)技巧;生活常識(shí);(三)、純熟的基本技能。敏銳的觀測(cè)能力，多角度的理解能力,機(jī)智、風(fēng)趣的交際能力,立體的思維能力等8、實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以后,你覺得自己的教學(xué)有哪些變化?有哪些收獲?實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)以后，我覺得自己的教學(xué)發(fā)生了下面幾點(diǎn)變化?（1)教學(xué)理念的變化。以生為本,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。(２）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者,由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的發(fā)明者。(3)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。(4)評(píng)價(jià)反思的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛兄趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。9、一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)很重要。這需要全體課任教師的共同努力。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么團(tuán)結(jié)班級(jí)課任教師?第一,積極聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,建立了解與信任在任課教師面前，我要先當(dāng)學(xué)生，在班級(jí)制度的制定，班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上，要盡量征求任課教師的意見，在各方意見的基礎(chǔ)上，尋求最佳的方案。在交流過(guò)程中，我不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況,還可以了解了任課教師的一些想法，做法，為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。并且，通過(guò)班主任積極的交流,也讓任課教師了解了作為班主任的我的處事態(tài)度,管理方法。在充足了解的基礎(chǔ)上，任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。同時(shí)我們也應(yīng)積極協(xié)助課任老師解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。對(duì)于任課教師在自己課上和科內(nèi)的學(xué)生問題，我要應(yīng)及時(shí)地調(diào)查了解，掌握第一手材料,協(xié)助課任老師解決這些難題。通過(guò)這些,與任課教師建立了信任。第二、建立定期會(huì)面機(jī)制，積極積極地互通情況，形成一個(gè)高效的教育集體為了使任課教師了解學(xué)生，我們要積極地向任課教師介紹本班學(xué)生的情況和存在的問題，注意聽取他們對(duì)學(xué)生的見解和意見，及時(shí)向任課教師反映學(xué)生的意見和規(guī)定等。我認(rèn)為,交流的方式可以有如下三種:一是特意找任課教師,如到他的辦公室,了解學(xué)生的階段性的學(xué)習(xí)成績(jī)而對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行探討或針對(duì)某一學(xué)生的該課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專門探討；二是故意的找任課教師閑聊,如上班，下班路上，積極打招呼,可聊學(xué)生也可聊家常，以便拉近與任課教師的距離,并了解任課教師的一些教育理念和教育方法,以求更好的配合;三是全體任課教師一月一聚,暢談班級(jí)的管理思緒及交流個(gè)別重點(diǎn)學(xué)生的不同教育教學(xué)方法，以便使任課教師之間互相了解，對(duì)學(xué)生的教育可以互通,形成教育合力。第三、協(xié)調(diào)一致地統(tǒng)一規(guī)定，幫助課任老師建立威信班主任和任課教師,在管理的過(guò)程中要協(xié)調(diào)一致、統(tǒng)一規(guī)定。班主任要了解各科的具體規(guī)定和規(guī)定;任課教師也要了解班級(jí)規(guī)定。大家都故意識(shí)地統(tǒng)一規(guī)定、統(tǒng)一執(zhí)行；此外,作為班主任，有時(shí)也許會(huì)碰到個(gè)別學(xué)生對(duì)某個(gè)課任老師的意見和不滿，那么班主任就要在維護(hù)課任老師應(yīng)有威信的前提下,對(duì)的引導(dǎo)學(xué)生一分為二地評(píng)價(jià)課任老師，積極積極地宣傳課任老師的長(zhǎng)處和勞動(dòng)成果,使學(xué)生對(duì)他們產(chǎn)生敬佩之情。同時(shí),要通過(guò)合適的方式幫助課任老師改正局限性,以樹立其在學(xué)生中的良好形象。10、學(xué)生李某比較調(diào)皮，經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育，家長(zhǎng)也不大配合。作為班主任，你準(zhǔn)備怎么辦?對(duì)學(xué)生(1）、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢(shì)利導(dǎo)，“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！睆亩饾u培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的愛好。（2）、充足發(fā)揮群體的力量，運(yùn)用同學(xué)的幫助。(3)、嘗試發(fā)現(xiàn)其的優(yōu)點(diǎn),積極鼓勵(lì),讓其在群體中有成功的喜悅感。對(duì)家長(zhǎng)（１)、一方面要了解家長(zhǎng)為什么會(huì)不配合,是家長(zhǎng)溺愛孩子,還是對(duì)老師的工作不理解,有誤會(huì),或者是家長(zhǎng)的文化水平素質(zhì)的問題，要善于觀測(cè)，抓住他的關(guān)注點(diǎn),然后引入話題,多說(shuō)些他喜歡聽的話，以后他就會(huì)慢慢把你當(dāng)朋友,而你的工作就可以好開展些。動(dòng)之以情，曉之以利害。（２)、嘗試運(yùn)用三結(jié)合教育,或請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)或?qū)W生有影響力的人配合。1１、蘇亮的考試成績(jī)不抱負(fù),他傷心的哭了，作為教師你會(huì)怎么辦？(1)安慰她，告訴他你的“傷心”老師特別在意,說(shuō)明你有上進(jìn)心和強(qiáng)烈的自尊心；努力一定會(huì)進(jìn)步。(2)與他一起尋找沒有考好的因素，幫助他樹立信心，制定計(jì)劃,貫徹措施;(3)找他的好友協(xié)助工作，安撫他。（4)臨時(shí)干擾。用其他事轉(zhuǎn)移他的注意力。(5）與家長(zhǎng)溝通,請(qǐng)求其配合疏導(dǎo)。１2、教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡,并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí)，一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。假如你是那位教師，你會(huì)如何解決這一“突發(fā)事件”?(1)引導(dǎo)學(xué)生一分為二探討這一建議,“我的地盤我做主”。（2)表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生的想法，把這一提法納入到這次綜合實(shí)踐活動(dòng)中去,作為綜合實(shí)踐的一個(gè)延伸。并圍繞此分小組做一個(gè)探究課題。13、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好,還是差別越小起好?為什么？(1)作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會(huì)主義國(guó)家按勞分派的基本原則。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。(２)中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育不能等同于其它高等院校、科研機(jī)構(gòu)。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。獎(jiǎng)金應(yīng)有差距但不能懸殊太大。（3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型),在教師收入能保證基本的生活水平的情況下,雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作,事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。一般學(xué)校教師大部分屬于職業(yè)型,一部分屬于事業(yè)型,我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大部分教師從職業(yè)型向事業(yè)型轉(zhuǎn)化。假如我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來(lái)，形成了工作是為了掙錢,為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化,短期內(nèi)也許對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)由于“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得，努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮,對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。從這個(gè)意義上說(shuō)獎(jiǎng)金不易拉大。１4、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望:希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“愿你把歡笑帶給全世界!”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)?！敬鸢敢弧康谝粋€(gè)老師顯然把有“出息”定位有偏差。第二個(gè)老師則關(guān)注了孩子情感、價(jià)值觀的發(fā)展。此外，這個(gè)老師所說(shuō)“把歡笑帶給全世界”，也把一份盼望給了孩子，孩子也有了一個(gè)努力的方向。我們可以想象孩子看到這句話時(shí)的興奮與滿足。這種心理感受必將帶給孩子無(wú)窮的動(dòng)力，甚至影響他的一生。假如投票,我樂意把票投給第二位老師?！敬鸢付康谝晃焕蠋煟壕⒔逃^念.其教育眼光只看中未來(lái)的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢(shì)、有名望才是有出息。假如按這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,我們哪個(gè)又是有出息的人呢?他自己又是個(gè)有出息的人嗎?假如按這樣的觀念來(lái)教育，這些學(xué)生將來(lái)又能有多少人會(huì)成功呢?其教育觀念必然使其按照自己的價(jià)值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必然會(huì)讓學(xué)生瞧不起基層的勞動(dòng)人民,必然讓學(xué)生的人生觀越來(lái)越狹隘。教育的結(jié)果必然是制造出一批批沒有成功感只有失敗感，并且處處總覺低人一等的失敗者。第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。其教育的終極目的是讓每個(gè)孩子都有個(gè)性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑。由于其尊重每個(gè)孩子的個(gè)性發(fā)展和自主權(quán)利,尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必然會(huì)使孩子們?cè)谫p識(shí)的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)著，將來(lái)走向社會(huì),無(wú)論他們從事什么樣的職業(yè),也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展,才是教育的真諦。給學(xué)生的評(píng)語(yǔ)：能給別人帶來(lái)快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。說(shuō)明：教育的目的是滿足社會(huì)的規(guī)定,滿足個(gè)人身心發(fā)展的需要。一個(gè)人有助于社會(huì)，而自身又能得到內(nèi)心的充實(shí)和滿足,就是成功的人。１5、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中,一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是：“同學(xué)們,我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?假如你是那位執(zhí)教老師，你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法,如何來(lái)回答這個(gè)問題?這兩種說(shuō)法對(duì)教學(xué)中主體的定位不同."講完了＂是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主．而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者."學(xué)完了＂是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生積極的學(xué)為主，教師扮演了指導(dǎo)者的角色.顯然，后者更符合新課改的思想.16、“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的結(jié)識(shí)。假如有必要,請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造,重新寫一句?！敬鸢敢弧恳虢o學(xué)生一杯水,教師只有一桶水是不夠的,教師應(yīng)當(dāng)是流動(dòng)的水，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí),時(shí)時(shí)更新。這樣才干滿足學(xué)生的需要。【答案二】一方面,老師要有足夠的水供學(xué)生找到水源之前飲用，否則學(xué)生就會(huì)渴死在半路上了(笑語(yǔ))另一方面,老師要盡快地引領(lǐng)學(xué)生找到水源，最后,還不要忘了,要讓學(xué)生掌握最適合自己的取水方法。再說(shuō)，“弟子不必不如師”，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”嘛，還是老師和學(xué)生一起去找那“長(zhǎng)流水”比較合適。要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。１7、曾子曾說(shuō):“吾日三省吾身?！蔽倚Ｒ晃焕蠋熖焯焖X前都要問自己這樣三個(gè)問題：今天我想了嗎?今天我讀了嗎？今天我寫了嗎?請(qǐng)你對(duì)這位老師的這種做法加以評(píng)價(jià)。這位老師的“三省吾身”的實(shí)際是規(guī)定自己善于自查、自醒、自我修養(yǎng)、自我砥礪,“慎獨(dú)”。其行為體現(xiàn)的教育思想是：教育者要為人師表,以身作則;嚴(yán)以律己,用自己的崇高情操、模范行為影響、陶冶受教育者。啟示我們：在教育教學(xué)過(guò)程中①要達(dá)成較高教育教學(xué)水準(zhǔn)與操行，重要靠自我修養(yǎng),從自身做起,立言立行;②教育者要用自己的行為、操守為受教育者樹立楷模,潛移默化，影響教育學(xué)生。1８、一位老師布置了這樣一道作文題,讓學(xué)生談?wù)勛约旱男睦镌?。一個(gè)孩子的父母離異,這給他童年的心底留下了一道陰影和許多的痛苦。這個(gè)學(xué)生寫的文章很打動(dòng)人，文筆也不錯(cuò)。老師沒征求學(xué)生的意見,就在班上讀了這篇“范文”。幾天后，這位同學(xué)卻在日記中表達(dá)了對(duì)老師這種做法的不滿。假如你是那位老師,應(yīng)當(dāng)如何去分析和解決這件事?(1)由于涉及隱私,在沒有征求學(xué)生意見情況下,就在班上讀了這篇“范文”，這是對(duì)學(xué)生隱私的不尊重,會(huì)傷害該學(xué)生的自尊心。即使作為范文,也當(dāng)匿名或假借為其他報(bào)刊文章。（２)解決方法:找一個(gè)適當(dāng)時(shí)間、地點(diǎn),對(duì)自己不妥行為表達(dá)歉意，檢討自己,會(huì)尊重其人格和隱私,慎重解決類似文章。19、你在上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生趴在桌子上睡著了，你會(huì)怎么解決?為什么?(1)故意碰一下,而不應(yīng)當(dāng)然他察覺。(2)教師就可以找一個(gè)機(jī)會(huì),在不影響其他學(xué)生的情況下,走到學(xué)生旁邊,用手拍一拍他的肩膀,等他抬起頭后，仍然把手掌停在他的肩上,問一些令學(xué)生可以接受的問題,如：“你不舒適嗎?沒關(guān)系吧?”然后用關(guān)切的目光看著他。由于這樣做學(xué)生從感覺上與感情上都會(huì)比較舒適,認(rèn)為老師重視他,從而就不會(huì)反抗，也不會(huì)有任何緊張、厭惡的表情,他也許會(huì)找一借口，但這不重要，由于學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到老師的關(guān)心，老師的信息已經(jīng)成功的傳達(dá)給了學(xué)生,可以說(shuō)目的已經(jīng)達(dá)成。２０、將要走上講臺(tái)的你，自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè),你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的局限性分別是什么?我認(rèn)為我的優(yōu)勢(shì),年輕,有的是精力，發(fā)明力,有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有教好的前沿的理論和文化素養(yǎng)，易于接受新事物，可以更快地適應(yīng)新課改，我不僅可以用老教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)填補(bǔ)自己的缺陷局限性,并且還可以用新教師的新理念和新觀點(diǎn)撞擊老教師的舊思想、舊模式。在實(shí)行新課程的過(guò)程中我可以把自己融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，和學(xué)生“打成一片”，成為學(xué)生平等的朋友和“首席”，適時(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,我想我會(huì)成為一位受學(xué)生歡迎好老師。我的最大局限性是缺少實(shí)踐的積累,但是我有一顆好學(xué)上進(jìn)的心,我恪守著“三人行必有我?guī)煛钡墓庞?xùn)，虛心向教育界的專家、前輩、有經(jīng)驗(yàn)的同行等學(xué)習(xí)，多渠道積累自己的知識(shí)，增長(zhǎng)自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學(xué)生,我的明天一定會(huì)綻放生命的美麗!１、為什么學(xué)生會(huì)偏科？【參考大難】學(xué)生偏科有很多因素，我想從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析:第一，愛好。愛好是最佳的老師,一個(gè)學(xué)生假如比較喜歡哪門學(xué)科,就會(huì)比較專注那門學(xué)科，就會(huì)投入比較多的精力和實(shí)踐，因此愛好往往使學(xué)生偏科；第二,老師。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力限度往往受到老師的個(gè)人魅力和課堂教學(xué)方式方法等方面的影響，假如一個(gè)學(xué)生喜歡一個(gè)老師講課,那么學(xué)生也許會(huì)比較喜歡學(xué)習(xí)這門學(xué)科;第三，環(huán)境。學(xué)生之間經(jīng)常一起探討的學(xué)科，容易使學(xué)生產(chǎn)生一定的偏好。針對(duì)學(xué)生的偏科現(xiàn)象,我們應(yīng)當(dāng)采用一定的措施使學(xué)生得到全面發(fā)展：一方面,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生多方面的愛好，使他們對(duì)各門學(xué)科都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好;另一方面，老師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育教學(xué)技能,增強(qiáng)課堂教學(xué)中的個(gè)人魅力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性;最后,我們應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)全面發(fā)展，多科進(jìn)步的良好學(xué)習(xí)氛圍。2、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，除了這些,你認(rèn)為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】教師是人類靈魂的工程師,教師在社會(huì)上具有崇高的地位,這就規(guī)定了教師必須具有多方面的素質(zhì)。教師除了必須具有的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識(shí)等,我認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)具有以下幾方面的特質(zhì):良好的師德、人品和個(gè)人修養(yǎng);良好的表達(dá)能力及為人處事能力;要有愛心和責(zé)任心；不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)的能力。3、你贊同“教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法”這種提法嗎?為什么?【參考答案】:贊同。教學(xué)方法因人而宜,沒有一個(gè)適合所有人的方法,但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目的、內(nèi)容、對(duì)象和條件,因校制宜、因時(shí)制宜,靈活、恰本地借鑒和選用國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐，教學(xué)其實(shí)就是教學(xué)有法、但無(wú)定法、貴在得法的過(guò)程。4、你批準(zhǔn)“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”這句話嗎?【參考答案】這句話源于陳鶴鳴老先生的名言“沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”,“沒有不合格的學(xué)生,只有不合格的教師”是其衍生的眾多“偉辭”中最為著名的一句,我認(rèn)為陳老先生當(dāng)初寫這句話時(shí)，斷然不會(huì)想到數(shù)年以后的今天會(huì)引起如此多的討論吧!我不完全贊同這句話。這句話說(shuō)的不太絕對(duì)，導(dǎo)致不合格學(xué)生的因素有很多,每位學(xué)生自身?xiàng)l件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學(xué)生老師不能完全負(fù)責(zé)。但對(duì)老師對(duì)待資質(zhì)不高和成績(jī)不好的學(xué)生絕對(duì)不能視而不見聽而不聞,任其自生自滅,對(duì)待此類學(xué)生,老師應(yīng)當(dāng)積極努力幫助學(xué)生找到落后因素，平時(shí)多關(guān)心，多輔導(dǎo),盡快幫助學(xué)生把成績(jī)趕上來(lái)。5、教學(xué)是一門技術(shù)還是一門藝術(shù)，你傾向那一種見解,若兩者都不批準(zhǔn),請(qǐng)談?wù)勀愕囊娊?？【參考答案】我認(rèn)為教學(xué)既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)。教師是一門專業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)，教學(xué)需要有很深的專業(yè)知識(shí)功底，因此，教學(xué)是一門技術(shù)。而整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和安排，需要智慧,整節(jié)課就是一場(chǎng)在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行的表演,所以說(shuō)教學(xué)是一門藝術(shù)。６、現(xiàn)在經(jīng)常提的“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，你如何理解？【參考答案】學(xué)生是一個(gè)民族傳承的希望，是一個(gè)國(guó)家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。老師擔(dān)負(fù)著重大的使命，“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，保證了教學(xué)最終目的的實(shí)現(xiàn)。“以學(xué)生為本”或“以學(xué)生為主體”，是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主,教師的作用是負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)、幫助和監(jiān)控,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識(shí)的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展,促進(jìn)其知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展,建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過(guò)程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)、發(fā)展自我的主任?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了學(xué)生的一切,為了一切學(xué)生”,切實(shí)構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的主體觀。7、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段，你傾向用那一種？【參考答案】(1）激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段，但是起到的效果是不同的,所以用再的地方也應(yīng)當(dāng)是不同的,不能一味的激勵(lì),這樣會(huì)使學(xué)生驕傲,不能一味的批評(píng)，這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。(2)總的來(lái)說(shuō)教育還是應(yīng)當(dāng)以激勵(lì)為主,但必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種好手段。因地制宜,因材施教，激勵(lì)為主。批評(píng)為輔，兩者相結(jié)合才是教育科學(xué)手段。一起用比較好，要清楚什么時(shí)候該批評(píng),什么時(shí)候該激勵(lì),激勵(lì)要以什么方式較合適。(3)表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì),要適度，要公正,要進(jìn)一步，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì),是一種高難度教育手段,要以尊重為前提基礎(chǔ),態(tài)度誠(chéng)懇,讓學(xué)生結(jié)識(shí)到自己錯(cuò)誤為最終目的,切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。（4）當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵,因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但是同時(shí)具體情況具體分析,沒必要事事鼓勵(lì)，學(xué)生沒我們想象那么脆弱,過(guò)多習(xí)慣的“鼓勵(lì)”會(huì)失去鼓勵(lì)的意義。8、“學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎？【參考答案】贊同。每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為,哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,教師要敢于放手,讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己應(yīng)有的作用,體驗(yàn)成功的快感,激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)當(dāng)充足相信學(xué)生的能力,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己，并且要監(jiān)督到位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才干，鍛煉他們的能力,讓他們?cè)谶@個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng)，讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番“大”事業(yè)。９、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服，除了整齊外，尚有別的意義嗎?【參考答案】統(tǒng)一穿著校服的意義:第一，校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū)別社會(huì)其別人，因而有了學(xué)生自身的約束力，如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮貌,這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用,一種象征的作用，對(duì)他們起到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三，校服還可以減輕家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生服裝上的投入。學(xué)生統(tǒng)一穿校服,利于規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。10、外國(guó)的一個(gè)教育家說(shuō)過(guò)“要結(jié)識(shí)學(xué)生,要學(xué)習(xí)學(xué)生”，對(duì)這種說(shuō)法你如何看?【參考答案】隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展,人們?cè)絹?lái)越清醒地結(jié)識(shí)到:學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的結(jié)識(shí)過(guò)程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程,離開了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的，積極的內(nèi)化過(guò)程,教師任何主觀的灌輸都是徒勞的11、您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好,還是差別越小起好?為什么?【參考答案】適中、恰到好處的評(píng)獎(jiǎng)金。假如獎(jiǎng)金差別太大,優(yōu)勢(shì)有：可以讓各位老師都盡力做好自己的工作，師德教師整體上升，并且能很好的體現(xiàn)優(yōu)秀教師的功勞。缺陷是：會(huì)讓教師自身很有壓力,甚至?xí)?duì)獎(jiǎng)金比自己高的教師產(chǎn)生嫉妒心理，尚有也許為了爭(zhēng)取高額獎(jiǎng)金，占用學(xué)生的課外時(shí)間逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，浙江會(huì)違反新課程的提倡。假如獎(jiǎng)金差別太小，優(yōu)點(diǎn):教師不會(huì)覺得自己努力了而沒有收獲。缺陷是:教師沒有壓力,放松教學(xué)。1２、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望:希望自己將來(lái)能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語(yǔ)是:“胸?zé)o大志,真沒出息！”一位老師的評(píng)語(yǔ)是：“愿你把歡笑帶給全世界！”請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語(yǔ)分別做出評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮匡@然第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了學(xué)生的自尊心，同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想,“工作有尊貴和卑賤之分”,給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。第二位老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重,對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展給予鼓勵(lì)。社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要是合法的，對(duì)人類的發(fā)展有益的，我們就應(yīng)當(dāng)尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不也許人人都是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,世界富豪，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們,幫助他們樹立對(duì)的的人生觀、價(jià)值觀,使他們有差異的個(gè)性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。13、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中，一位授課教師的最后結(jié)束語(yǔ)是:“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會(huì)者向授課教師提出了這樣一個(gè)問題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說(shuō)法有什么不同?假如你是那位執(zhí)教老師,你會(huì)如何分析這兩種不同的說(shuō)法,如何來(lái)回答這個(gè)問題？【參考答案】這兩句話的主體不同樣,新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是引導(dǎo)者,“講”字表達(dá)的是以教師為主體，教師只是講完了，學(xué)生有沒有學(xué)完呢？“學(xué)”字表達(dá)的主體是學(xué)生,學(xué)生真正學(xué)到了,教師就把工作完畢了。１４、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理名言”的結(jié)識(shí)。假如有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫一句?！敖探o學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí),教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的盼望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀?！皩W(xué)高為師”,教師要教好學(xué)生,必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分對(duì)的的。但是,如今很多人開始質(zhì)疑這句話,認(rèn)為要給學(xué)生一杯水,教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已,假如我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方?，F(xiàn)如今,知識(shí)更新的速度越來(lái)越快,數(shù)量越來(lái)越多;知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷充電,與時(shí)俱進(jìn)，變本來(lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書匠“的形象，專心做一名引導(dǎo)者。因此,這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水,教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變化。1５、教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中，書本由學(xué)校免費(fèi)提供，學(xué)完由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用,對(duì)這一事件你怎么看?參考答案:在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過(guò)程中,教育是極為重要的一環(huán)，但由于農(nóng)村人口收入普遍較低，教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言,存在較大的壓力。因此，我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村9年義務(wù)教育中,書本由學(xué)校免費(fèi)提供，此舉可以在一定限度上減輕農(nóng)民承擔(dān)，體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。同時(shí),教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后,由學(xué)校收回，發(fā)給下一年學(xué)生使用,符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的規(guī)定,這是很重要的對(duì)策。當(dāng)然，我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到，教育部的這種規(guī)定是一種硬性的規(guī)定，帶有一定的強(qiáng)制性,在具體的執(zhí)行過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)種種的不適應(yīng)性,如何讓政策有機(jī)地運(yùn)營(yíng)起來(lái),的確需要我們進(jìn)一步思考。同時(shí),書本在使用過(guò)程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗,這就需要學(xué)校配合,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生保護(hù)書本意識(shí)的教育。最后，書本的循環(huán)再用,最大的問題在于無(wú)法實(shí)現(xiàn)教材的更新，我們正處在一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，知識(shí)的更新（涉及教材的更新)是不久的,舊書其實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。1６、汶川地震中，有一所希望小學(xué)沒垮塌,并且學(xué)生所有安全撤出。但其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多，談?wù)勀銓?duì)此事的見解?真題解析：一方面對(duì)于汶川地震帶來(lái)的各種破壞,老師認(rèn)為考生一方面要從感性的角度談?wù)撨@個(gè)話題,畢竟我們?cè)S多同胞在這次劫難中付出寶貴的生命,這是一件很讓痛心的事情。另一方面，老師認(rèn)為考生可以從以下角度展開論點(diǎn):（1)有一所希望小學(xué)沒垮塌，并且學(xué)生所有安全撤出，說(shuō)明這所希望小學(xué)的有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)跒?zāi)害的防止和應(yīng)對(duì)方面的工作做得比較好,值得贊揚(yáng)。(2)其他很多學(xué)校卻垮塌了，師生死傷很多。一方面表達(dá)遺憾,另一方面要辨證看待這個(gè)問題:一方面嚴(yán)重劫難必然會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果,這是客觀因素；另一方面我們要反思在這個(gè)過(guò)程中,我們要哪些方面存在局限性,如防范意識(shí)、應(yīng)急機(jī)制等多種因素。(3）我們的工作重點(diǎn)不是追究誰(shuí)的責(zé)任,更多地應(yīng)當(dāng)是反思,同時(shí)在未來(lái)的工作中努力避免和減少災(zāi)害帶來(lái)的損失。17、當(dāng)前青少年犯罪成上升趨勢(shì),在社會(huì)上引起了很大關(guān)注，你如何看待這一現(xiàn)象？答：青少年是祖國(guó)的希望民族的未來(lái)，目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的狀況林人擔(dān)憂，他們本應(yīng)當(dāng)坐在教室里學(xué)習(xí)，為明天打基礎(chǔ)，由于社會(huì)因素。家庭。及個(gè)人因素等因素,他們卻進(jìn)入高墻之中,接受改造，浪費(fèi)了人生中最可寶貴的時(shí)期,也勢(shì)必會(huì)對(duì)其以后的人生之路產(chǎn)生影響,希望全社會(huì)都高度重視這個(gè)問題,關(guān)心愛惜青少年本人認(rèn)為可從以下幾方面著手:1形成全社會(huì)關(guān)心愛惜青少年的良好氛圍2在學(xué)校中有針對(duì)性的開展法制教育，加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí)，提高青少年的判斷力，防御力和自我控制力3家庭中家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通了解思想動(dòng)態(tài),防患于未然4多設(shè)立有助于青少年身心發(fā)展的場(chǎng)合,引導(dǎo)其離開歌舞廳，游戲室，網(wǎng)吧,開展他們感愛好的活動(dòng)。1８、請(qǐng)談?wù)勀闶窃趺纯创虒W(xué)創(chuàng)意？一方面，要有創(chuàng)新思想;另一方面，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中突破傳統(tǒng)；第三,教學(xué)創(chuàng)意應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,不應(yīng)當(dāng)離開學(xué)生。19、曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵事件引起全社會(huì)關(guān)于青少年心理健康的討論。你對(duì)這種現(xiàn)象是如何看的?【參考答案】(１)學(xué)校的德育要加大力度并落到實(shí)處。馬加爵一案的發(fā)生,因素很多，學(xué)校德育機(jī)制不完善是其中重要因素之一。目前許多大學(xué)里的德育教育非常薄弱，也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于德育課程領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)生不妥回事,逃課學(xué)生很多，盡管大學(xué)都有德育課,事實(shí)上許多學(xué)校都是形同虛設(shè),對(duì)學(xué)生的道德教化作用不大，由此,出現(xiàn)馬加爵現(xiàn)象也就局限性為怪了。(2)對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，許多大學(xué)生都有不同限度的心理問題,他們平時(shí)盲目驕傲，但又非常敏感脆弱,稍有挫折，就變得十分自卑,容易走極端，急需心理輔導(dǎo)。像馬加爵和同學(xué)間的小摩擦,假如有個(gè)心理輔導(dǎo)老師和他談?wù)?疏導(dǎo)一下,緩解矛盾，也就未必會(huì)發(fā)生后來(lái)的悲劇,可是許多學(xué)校都忽略了這一必要的工作。(３）大學(xué)生需要進(jìn)行胸懷教育。心胸狹窄，是不少大學(xué)生的通病。學(xué)校要教會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,有客人之量，學(xué)會(huì)對(duì)的與人相處。假如做不到這一點(diǎn)，不管在學(xué)校還是走向社會(huì)，都會(huì)處處碰壁，甚至走向犯罪之路。馬加爵落網(wǎng)了,他理應(yīng)受到嚴(yán)懲,學(xué)校及相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思，以避免類似悲劇再次發(fā)生。20、談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”這句話體會(huì)？答:教育是百年大計(jì)，所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng)，教育先行”,它關(guān)系著國(guó)家的興衰,體現(xiàn)著社會(huì)的文明限度，所以，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)重視教育。社會(huì)以人為本,有受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。特別是現(xiàn)在,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,更應(yīng)當(dāng)把教育放在突出的位置,讓每個(gè)孩子都有書讀，都讀好書。再苦不能苦孩子,是由于父母都從艱苦的環(huán)境中走來(lái),而現(xiàn)在日子好了，孩子少了，物質(zhì)條件又好了,所以家長(zhǎng)都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩子基本條件的過(guò)程中，也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗,自強(qiáng)自立的精神，不能放縱與溺愛。對(duì)孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。所以，社會(huì)輿論及家長(zhǎng)的結(jié)識(shí)要全面。因此，有些仁人志士提出：“再窮不能窮教育,在富不能富孩子”。我比較贊同這個(gè)觀點(diǎn)。2１、談?wù)勀銓?duì)“有償家教”的見解？答:1、有償家教它是一個(gè)新的事物,他區(qū)別與我們平時(shí)的學(xué)校教育，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),給自己的孩子請(qǐng)個(gè)家教是為了孩子更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)。所以在這點(diǎn)上我支持。2、當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)下，出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的,有償家教便于資源的合理流動(dòng)，使家教資源用在該用的地方。我認(rèn)為也是無(wú)可厚非的。3、為別人提供家教,我覺得應(yīng)當(dāng)擺正心態(tài),不要以賺錢為第一目的,在家教過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé),同時(shí)也豐富自己的閱歷和能力。作為一個(gè)商業(yè)的行為。他不可避免會(huì)以有償報(bào)酬來(lái)計(jì)算,所以對(duì)于這個(gè)新事物我們社會(huì)要加強(qiáng)監(jiān)督，政府要規(guī)范他們的定價(jià)。4、從家長(zhǎng)的角度上來(lái)看,家長(zhǎng)更多要考慮到孩子的態(tài)度，所謂家教，我覺得重要的還是家庭教育，培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績(jī)更重要。一個(gè)懂事的孩子也許會(huì)更自覺的投入學(xué)習(xí)。并且給家長(zhǎng)省下了精力和MＯNEY，家長(zhǎng)不應(yīng)當(dāng)盲目的為子女找家教，不要在學(xué)校減負(fù)的同時(shí),在家給孩子加負(fù),這樣不利于孩子的健康成長(zhǎng)。假如真的需要家教的，家長(zhǎng)也要精心選擇素質(zhì)高的教師。5、我并不反對(duì)有償家教的存在，但是有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和管理,使其健康的發(fā)展。加強(qiáng)教師的師德教育,制定教學(xué)任務(wù)目的責(zé)任制，防止教師課堂上少講,課后掙黑錢。22、近年來(lái),屢屢曝光高考舞弊現(xiàn)象，對(duì)此你有什么見解?答:高考舞弊是一種個(gè)別現(xiàn)象，而不是普遍的現(xiàn)象。盡管如此，它的確存在,并且將較長(zhǎng)期的存在。重要有以下因素:（１)這是應(yīng)試教育弊端的凸顯,或者說(shuō)是應(yīng)試教育的流毒。應(yīng)試教育，以分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為了獲得認(rèn)可的評(píng)價(jià)，有些人選擇鋌而走險(xiǎn)。(2）這是“一考定終身”的教育選拔機(jī)制的必然結(jié)果。我國(guó)當(dāng)前國(guó)情決定了文憑對(duì)一個(gè)人的至關(guān)重要性,沒有文憑,必然減小擇業(yè)自由度。(3)這還與官方教育評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。教育有關(guān)部門,把高考成績(jī)定為公立學(xué)校的核心業(yè)績(jī)考核、乃至定為地方教育部門的核心政績(jī)考核。為此，有些學(xué)校乃至教育部門為學(xué)生舞弊提供便利條件。作為一種不健康的社會(huì)行為,有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行防范，其中，制定嚴(yán)格的制度規(guī)范,實(shí)行有效的監(jiān)督機(jī)制,做好積極的教育管理,輔以鮮明的輿論宣傳，是防止高考舞弊的唯一手段。23、隨談你對(duì)兒童教育的見解?兒童是祖國(guó)未來(lái)的希望，兒童的身心發(fā)展受遺傳、環(huán)境和教育的影響。遺傳只為兒童的發(fā)展提供也許性,通過(guò)教育才干將也許性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。教育對(duì)兒童的發(fā)展起到重要的作用。２４、關(guān)于補(bǔ)課辦班，你有什么樣的見解?答：作為公立學(xué)校，補(bǔ)課辦班，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)承擔(dān),占用學(xué)生快樂成長(zhǎng)的時(shí)間。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量，以教育質(zhì)量迎來(lái)學(xué)生更豐富的業(yè)余生活。當(dāng)然，有些學(xué)困生確有補(bǔ)習(xí)的需求，教師應(yīng)當(dāng)無(wú)償?shù)膸椭?假如學(xué)困生非自己所教學(xué)生,那么適本地收取一定的勞務(wù)報(bào)酬，我想，這也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的。2５、大雁南飛時(shí),排成人字形,對(duì)此你有什么見解？答:大雁是一種候鳥。大雁南飛時(shí)，一般由那些具有經(jīng)驗(yàn)的可以辨認(rèn)方向的體力較強(qiáng)的大雁引領(lǐng)，后面的鳥依次緊跟前面這只鳥的一側(cè)翅膀之后，根據(jù)流體動(dòng)力學(xué)原理，后面的鳥可以借助頭鳥帶動(dòng)的氣流獲得大氣的升力,從而減小體力消耗。這一現(xiàn)象，使我聯(lián)想到我們自己,例如我們的社會(huì)，也必須有政治領(lǐng)袖的帶領(lǐng)，并且依靠社會(huì)成員強(qiáng)大的凝聚力，互相協(xié)作、每一成員,特別強(qiáng)勢(shì)成員具有奉獻(xiàn)精神，那么就能構(gòu)建一個(gè)和諧、強(qiáng)大、富有、文明的社會(huì)。作為教師，我深深地體會(huì)到,進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),建立一支組織能力強(qiáng)、具有奉獻(xiàn)精神的班委,于班主任、于班集體都有重要的意義。一個(gè)具有號(hào)召力和凝聚力的班委，可以帶領(lǐng)全班學(xué)生形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)秀班集體。同樣地,一個(gè)班有很多任課教師，而班主任則是教師中的首席,其他任課教師應(yīng)當(dāng)維護(hù)班主任的權(quán)威,協(xié)助班主任搞好班級(jí)管理工作,如此才干形成合力,做好教育教學(xué)管理工作。26、為了開展素質(zhì)教育,你認(rèn)為現(xiàn)在尚有什么困難?答:提出素質(zhì)教育已有十?dāng)?shù)年了,為實(shí)行素質(zhì)教育，教育工作者做出了積極努力,取得巨大教育成果。但是,離真正的素質(zhì)教育目的，我們還要克服很多困難，我想最主線的困難有下面三點(diǎn)：第一，數(shù)年來(lái)的應(yīng)試教育,具有很大的慣性,它將長(zhǎng)期制約素質(zhì)教育的發(fā)展；第二,社會(huì)賦予教育的職能超過(guò)了教育所能承當(dāng)?shù)淖饔?，致使教育體制改革舉步維艱；第三,人們傳統(tǒng)文化觀念束縛人們的教育思想，傳統(tǒng)文化觀念認(rèn)為，接受教育，就是讀書拿文憑，獲得社會(huì)認(rèn)可的具有相本地位的工作。顯然,找到問題癥結(jié)所在，我們自會(huì)有解決的辦法,但由于以上教育困難的確是頑癥，徹底攻克還要假以時(shí)日。但我堅(jiān)信，我國(guó)教育一定能走出教育困境,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。27、一名班主任以嚴(yán)格管理著稱，教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀,一名女生因早戀,成績(jī)大幅度下降,，班主任十分氣憤，在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生,結(jié)果這位女生從教學(xué)樓跳樓自殺，你怎么看？一方面,這位班主任的做法是不對(duì)的,他的做法導(dǎo)致了嚴(yán)重后果。作為教師,應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，做學(xué)生的良師益友,保護(hù)學(xué)生安全。他應(yīng)當(dāng)單獨(dú)與這位學(xué)生談心,通過(guò)說(shuō)服教育，讓這位女生慢慢收攏感情,投入學(xué)習(xí)。28、假若你是校長(zhǎng)，你們學(xué)校有部分優(yōu)秀教師，下班時(shí)候在家輔導(dǎo)學(xué)生，你對(duì)這種現(xiàn)象怎么看？你如何解決？我認(rèn)為，在不影響平常教學(xué)工作的情況下,假如是無(wú)常家教，應(yīng)當(dāng)給予肯定；假如是有償家教，我會(huì)給這位老師做思想工作,讓他明白教師職業(yè)道德中的有關(guān)規(guī)定，教師職業(yè)道德為人師表中規(guī)定教師自覺抵制有償家教，不運(yùn)用職務(wù)之便謀取私利。2８、現(xiàn)在有“貴族學(xué)?！?、“貴族班”，對(duì)此有何評(píng)價(jià)？我認(rèn)為,所謂的“貴族學(xué)?！薄ⅰ百F族班”，只是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件好、設(shè)施好而已，師資未必好于普通學(xué)校、普通班，良好的教學(xué)條件和設(shè)施有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)是值得肯定的，但我認(rèn)為更重要的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自己把學(xué)習(xí)放在第一位,“貴族學(xué)?！薄ⅰ百F族班”容易讓學(xué)生形成攀比心理，形成等級(jí)意識(shí)。29、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境(學(xué)校)和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利?為什么?個(gè)體的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。優(yōu)越的環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利,優(yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接觸更多優(yōu)秀的老師、優(yōu)秀的學(xué)生，良好的教學(xué)條件,更有助于學(xué)生的全面發(fā)展。30、現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了,你認(rèn)為是這樣嗎?為什么?是的。孩子自私的因素是多方面的,一方面應(yīng)當(dāng)是孩子自身的因素。兒童有天生的利己傾向。在兒童心理發(fā)展未達(dá)成成熟階段的時(shí)期，兒童往往單純地?cái)M定“我即世界”,這種自我中心雖隨時(shí)間和經(jīng)歷的推移,逐漸接納別人和減少利己行為,但乃固執(zhí)己見，不能接受公正,對(duì)的的意見。于是，兒童衡量外界的標(biāo)準(zhǔn)便是是否有助于他,相應(yīng)的行為也如此。另一方面孩子自私與家庭教育密不可分，家長(zhǎng)過(guò)度溺愛，父母總怕孩子受一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈,對(duì)孩子過(guò)度的需求總是有求必應(yīng),容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤，這樣使孩子很自大,不關(guān)心別人利益,偏視公正權(quán)益，一切為己。這就是父母的過(guò)度溺愛培養(yǎng)了孩子的自私。第三,學(xué)校的教育體制也是孩子自私的一方面因素，中國(guó)的教育還是注重了學(xué)生的智育發(fā)展，而忽視了德育。雖然，現(xiàn)在的孩子越來(lái)越自私了,但是他們的這種自私性格并沒有定型,因此,在孩子的性格教育方面,家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各自的作用,互相協(xié)調(diào)合作,不僅使孩子的智力得到發(fā)展,也使孩子的道德品質(zhì)得到發(fā)展,成為一個(gè)全面發(fā)展的人。31、小皇帝讀書了，家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過(guò)矛盾?作為教師對(duì)此你怎么看？現(xiàn)在,家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，一個(gè)孩子往往有幾個(gè)家長(zhǎng)圍繞其中，所以對(duì)于小皇帝的教育就有了許多的見解和矛盾，這種現(xiàn)象越來(lái)越多,已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。作為教師，我們一方面應(yīng)當(dāng)肯定這種現(xiàn)象一定存在，并且不在少數(shù)。另一方面,我們應(yīng)當(dāng)肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是為了孩子好的。第三,假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育產(chǎn)生矛盾，那么我作為教師，一方面應(yīng)當(dāng)針對(duì)矛盾和家長(zhǎng)進(jìn)行交談溝通，找出重要矛盾,然后給予家長(zhǎng)建議,相信他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展,會(huì)聽從我的建議的。在以后的工作中,我會(huì)時(shí)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，并且指導(dǎo)他們家庭教育的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn),聽取他們良好的建議,改正他們錯(cuò)誤的家庭教育方式。3２、如何理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。黨的十七大報(bào)告指出,“教育是民族振興的基石，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。這就表白,促進(jìn)教育公平，在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中，是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù),也是我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目的。第一，教育涉及千家萬(wàn)戶，惠及子孫后代，教育公平是人的全面發(fā)展和社會(huì)公平正義的客觀規(guī)定。促進(jìn)人的全面發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)公平正義，說(shuō)到底，就是以人為本，這是我們黨的主線宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針明確規(guī)定,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，事實(shí)上,就是要通過(guò)大力發(fā)展教育，促進(jìn)教育公平,保障每個(gè)人都有受教育的機(jī)會(huì),最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。第二,教育公平面臨的突出問題,重要是社會(huì)公平方面存在的問題在教育領(lǐng)域中的反映，也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在不斷改善,但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間，義務(wù)教育的師資和辦學(xué)條件的差距不小,部分公共教育資源的配置和使用也缺少有效的監(jiān)管。第三,把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策,是社會(huì)主義初級(jí)階段促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。我國(guó)的基本國(guó)情是仍處在并將長(zhǎng)期處在社會(huì)主義初級(jí)階段，促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣,只能盡力而為、量力而行,促進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神，按照國(guó)家基本教育政策，“辦好人民滿意的教育”。33．什么是班級(jí)文化你是班主任的話你如何進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)【參考答案】班級(jí)文化指的是一個(gè)班級(jí)的團(tuán)結(jié)理念和凝聚力所在。作為班主任可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè):1、定期組織主題班會(huì)，發(fā)明學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)2、民主選舉班干部，讓學(xué)生選出自己喜歡的負(fù)責(zé)人，提高學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的積極性3、設(shè)立班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目,例如組織班級(jí)外出活動(dòng)、策劃板報(bào)和創(chuàng)辦班級(jí)刊物等4、做好學(xué)生的心理工作,與學(xué)生同心合力，共同進(jìn)步5、鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校集體活動(dòng)項(xiàng)目，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力【假如有學(xué)生在課堂上故意刁難，你該如何應(yīng)對(duì)？】

現(xiàn)在的青少年很叛逆，不會(huì)容易聽從和佩服教師,特別是對(duì)于剛走上講臺(tái)的青年教師,他們會(huì)故意刁難老師，這就對(duì)年輕教師提出了挑戰(zhàn)。

要想應(yīng)對(duì)這樣的挑戰(zhàn),就規(guī)定年輕教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),對(duì)于知識(shí)上的問題,不容易被難住。但任何教師都會(huì)有自己不明白的問題，特別是如今這樣一個(gè)信息爆炸的時(shí)代,這就規(guī)定我們做一名聰明的教師,冷靜思考，巧妙解決。

面對(duì)故意刁難自己的學(xué)生,一方面不可以正面回?fù)?，不可以著急，先冷解決一段時(shí)間,然后可以找其談話,甚至可以告訴他，“老師需要你的支持和幫助，就像你也需要?jiǎng)e人的支持和幫助同樣”，用真誠(chéng)打動(dòng)他，并在此后的日子里，逐步樹立威信。

【假如你正在講課忽然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái),作為教師的你會(huì)怎么辦?】

(1）自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲,朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是由于彼此抬杠,發(fā)生了口角,就認(rèn)為自尊受到了傷害,一時(shí)沖動(dòng),必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見得有多大的仇恨,甚至是很好的朋友。

(2)碰到這樣的事,我會(huì)停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。假如他們還不斷止,我會(huì)直呼其名規(guī)定停止動(dòng)作,回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課,給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜。或許在他們冷靜后自己就可以結(jié)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

(3)接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解,尚有必要找知情人進(jìn)行詢問,得出一致的說(shuō)法，認(rèn)為我下一步解決做好準(zhǔn)備。

(4）在了解了整個(gè)事情通過(guò)后,分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果，說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

(5）假如性質(zhì)比較惡劣的話,會(huì)規(guī)定其做書面檢查，并告知家長(zhǎng)，但是不到萬(wàn)不得已，我不樂意這樣做,由于假如做的不妥，很也許讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意,溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這一情況后，準(zhǔn)備采用什么措施來(lái)解決?(1)作為教師，采用適當(dāng)方式(不漏身份）找到他，跟他說(shuō)：“晚了不安全我來(lái)陪你上好不好?”

(２)我認(rèn)為幫助是教師的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主?，F(xiàn)在的學(xué)生都很有叛逆感,假如教訓(xùn)的話很也許帶來(lái)反的效果,可以和他談?wù)勑?使他從心里感到愧疚。

（3）打電話給家長(zhǎng)，明天請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)談?wù)劊?/p>

(4)現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使,教師如直接去找，也許受到侵害?？梢宰尲议L(zhǎng)來(lái)找孩子,再進(jìn)行教育?！居幸惶?你上課的時(shí)候,學(xué)生向你提出了一個(gè)你也不知道怎么解答的問題，你準(zhǔn)備怎么辦?】

我會(huì)告訴他我不太清楚。假如有條件我會(huì)和學(xué)生一起找答案,順便教他們學(xué)習(xí)的方法,如若無(wú)法立刻解決,我會(huì)查找答案后告訴他們,或者告訴他們到哪里去找，也許有些學(xué)生回去查找,并很自豪的告訴其他同學(xué),以后碰到問題他們就會(huì)爭(zhēng)先恐后的去解決，一舉兩得。

【教師節(jié)就要到了，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己動(dòng)手為學(xué)校的教師制作賀卡，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)賀詞。誰(shuí)知在活動(dòng)開始時(shí),一位同學(xué)提出做賀卡是不環(huán)保的行為。假如你是那位教師,你會(huì)如何解決這一“突發(fā)事件”?】

一方面讓學(xué)生了解我們做賀卡的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力、發(fā)明能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教師的尊敬愛戴之情。當(dāng)然做賀卡是實(shí)現(xiàn)目的一種方式，而這位同學(xué)提出這種做法不環(huán)保，教師可以問同學(xué)們同不批準(zhǔn)這位同學(xué)的見解?假如批準(zhǔn)，那有沒有更好的辦法?如何解決遲到的學(xué)生?一方面，要了解孩子吃到的因素，是不是有特殊的情況。在解決遲到的問題上分兩種情況來(lái)看。對(duì)于偶爾遲到的學(xué)生，不要小題大做,讓他們明白遲到是不對(duì)的,有事要提前讓家長(zhǎng)或同學(xué)幫忙請(qǐng)假;對(duì)于連續(xù)遲到的學(xué)生，教師要引起注意，調(diào)查遲到的因素,和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，安排好同社區(qū)的同學(xué)做好監(jiān)督,不讓他遲到。如何解決有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要穩(wěn)定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學(xué)批評(píng)一通,由于你的解決方式將直接影響到學(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法來(lái)解決問題。并且,對(duì)于未曾了解清楚、未能把握全過(guò)程的事情,教師切忌急于下定論,導(dǎo)致“錯(cuò)案”。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)到場(chǎng),向當(dāng)事人詢問事情的前因后果,有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到信息。然后應(yīng)當(dāng)讓當(dāng)事人雙方冷靜下來(lái)，并且回避其他同學(xué),以免激化矛盾。在學(xué)生冷靜后,讓學(xué)生先反省，先談自己的過(guò)失。由于孩子大多開口就會(huì)說(shuō)“他如何如何”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己,可以是他自己意識(shí)到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,然后引導(dǎo)學(xué)生、積極認(rèn)可錯(cuò)去、積極地向?qū)Ψ奖磉_(dá)歉意,化解雙方的矛盾。問題：當(dāng)在你上課時(shí),一個(gè)學(xué)生在傳紙條，你怎么辦?

1、用眼神暗示他,引起他的注意,讓他聚精會(huì)神的聽課。

?２、

邊講課邊走到他的課桌邊,用手敲打他的書桌，提醒他，讓他聚精會(huì)神的聽課。

３、

課后把他叫到辦公室,給他講清楚，傳紙條的危害，讓他此后注意上課認(rèn)真聽講。

?其實(shí)這是一個(gè)開放性試題,答案不唯一，只要圍繞這三個(gè)要點(diǎn)，說(shuō)法對(duì)的就可以。

?二、問題：學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎？

?參考答案：“不支持,但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況,分析早戀的因素。通過(guò)在班上開展討論，讓學(xué)生明白青春的可貴,愛情的神圣——很多人只是由于空虛,寂寞，貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲……有必要的話,可以找學(xué)生單獨(dú)談話，動(dòng)之以情，曉之以理?！?/p>

?討論:我會(huì)和他/她討論如何對(duì)待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

我比較喜歡私下溝通,上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢？

?這也是人生一道彩虹!

問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土,你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里？

回答:做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想,也是我最真實(shí)的抱負(fù)，雖然我從教已有幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報(bào)考教師這個(gè)職業(yè)，并不是由于聽了“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話,而是由于我非常了解這個(gè)職業(yè)，也非常熱愛這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)，由于在這里有著可愛的孩子,令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業(yè)所不能比擬的，由于我們從事的是偉大的事業(yè),是令人尊敬的事業(yè),至少我們的靈魂是幸福的。假如上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不躊躇地選擇后者，這也許就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的主線因素吧！

自我認(rèn)知類1教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個(gè)行業(yè)?參與教師招考進(jìn)行教師隊(duì)伍你的動(dòng)機(jī)是什么？你覺得做教師的偉大之處在哪里?【參考答案】：一方面,我十分熱愛教師這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛的孩子,令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),是人類靈魂的工程師。盡管在物質(zhì)上是貧乏的，但是在精神上卻是富裕的。另一方面，我在大學(xué)期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了教育理論知識(shí)和所報(bào)考職業(yè)的專業(yè)知識(shí)，具有一定的教育教學(xué)基礎(chǔ)。第三,我在大學(xué)期間做過(guò)家教,暑假做過(guò)教師兼職，因此具有一定的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)。第四，假如我有幸能通過(guò)面試，那么我會(huì)盡自己最大的能力做到熱愛學(xué)生、愛崗敬業(yè),在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，為國(guó)家教育事業(yè)增添一片瓦。2、你最尊敬的教育家是誰(shuí),為什么?【參考答案】：我崇敬的教育家很多，在這里我想想說(shuō)說(shuō)陶行知先生。我之所以崇敬陶行知,就在于他擔(dān)任校長(zhǎng)期間與教師同勞動(dòng)、同生活、共同探索中國(guó)教育的新道路。他曾經(jīng)提倡“六大解放”這一民主的教學(xué)方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時(shí)間、解放空間”。我們?cè)趯?shí)踐素質(zhì)教育的過(guò)程中，就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、開放的教育氛圍,為孩子的健康、快樂成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。3、你平?？吹慕逃虒W(xué)類的書籍和雜志有哪些？ 我喜歡讀一些中國(guó)教育大師的作品，可以從中學(xué)習(xí)到許多的教育理論和知識(shí)。比如說(shuō)：《陶行知文集》——“沒有愛,就沒有教育”，前蘇聯(lián)教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，提倡并實(shí)踐了愛的教育，他愛教育,愛學(xué)校,愛學(xué)生，稱學(xué)生和學(xué)校為“愛人”,令人耳目一新,也給我很大的啟示。魏書生的《班主任工作漫談》——本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學(xué)、管理的策略和實(shí)行方法。從班主任自身定位,以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施,從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),全面科學(xué)，實(shí)在又實(shí)用,是廣大班主任、教師的必讀教科書。 雜志類的有《教育界》、《天津教育》等，上面有許多當(dāng)代教育家發(fā)表的許多著作,對(duì)我的教育教學(xué)工作有很大的幫助。4、“失敗”的本意是什么？你認(rèn)為你最失敗的事什么?【參考答案】:“失敗”就是在某一時(shí)刻某件事情的暫時(shí)不成功，它是到達(dá)較佳境地的第一步。而最失敗的事莫過(guò)于喪失信心從而一蹶不振。富蘭克林說(shuō)過(guò):一個(gè)人失敗的最大因素，就是對(duì)于自己的能力永遠(yuǎn)不敢充足的信任;甚至自己認(rèn)為必將失敗無(wú)疑。我最失敗的事就是在高考時(shí)有一道物理題，我看了看覺得很難,我肯定不會(huì)做,因此我放棄了，把時(shí)間都用到了其他題上面?？纪曛?，我回到家仔細(xì)思考了那道題，也試著解答，結(jié)果那道題目并不如我想象的那么復(fù)雜，當(dāng)時(shí)我后悔及了，假如我能更自信一點(diǎn),我就做出來(lái)了,盡管并沒有影響到我考入抱負(fù)中的學(xué)校，但是這件事卻給了我一個(gè)教訓(xùn),做任何都必須自信，相信自己可以做到。5、如何組織與培養(yǎng)班集體?【參考答案】:班主任對(duì)組織和培養(yǎng)集體負(fù)有重要責(zé)任,應(yīng)把重要時(shí)間和精力用在建設(shè)班集體上。我認(rèn)為可以從幾下幾點(diǎn)做：第一、提出共同的奮斗目的?？梢赃_(dá)成振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、有助于達(dá)成凝聚集體的目的。第二、選擇和培養(yǎng)班干部。要把全班學(xué)生組織起來(lái),班主任應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子,挑選和培養(yǎng)班干部，建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我教育的目的。第三、培養(yǎng)對(duì)的的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng),對(duì)的的集體輿論和良好的班風(fēng)會(huì)形成一種巨大的教育力量，對(duì)每個(gè)成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。第四、加強(qiáng)對(duì)班集體紀(jì)律的管理，班級(jí)好的紀(jì)律有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí),是調(diào)高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵,也可以使集體及其成員變得更美好。第五、組織多樣的教育活動(dòng)，有了集體活動(dòng),學(xué)生會(huì)煥發(fā)精神,開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生才干、專長(zhǎng)的發(fā)揮和互相的團(tuán)結(jié)。班主任指導(dǎo)學(xué)生參與或組織適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)是必不可少的。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法，在實(shí)際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。6、談?wù)撟约簩?duì)教師職業(yè)的見解?【參考答案】一方面,教師的職責(zé)是教書育人，教師不僅專家學(xué)生知識(shí)、技能,還要教會(huì)學(xué)生做人、做事；作為教師,要有甘為人梯,敢做蠟燭的精神。另一方面,教師承擔(dān)者未來(lái)的希望，其作用已經(jīng)得到全社會(huì)的認(rèn)可,社會(huì)地位也越來(lái)越高;第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心；第四,教師必須有良好的師德,愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、為人師表、教書育人、終身學(xué)習(xí)；第五,教師必須具有所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論知識(shí)。7、你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)具有哪些素質(zhì)?做一個(gè)老師所要具有的基本素質(zhì)，溫家寶總理給我們做了最佳的解答:一要充滿愛心，忠誠(chéng)事業(yè)。當(dāng)一名教師一方面應(yīng)當(dāng)是一個(gè)充滿愛心的人，把追求抱負(fù)、塑造心靈、傳承知識(shí)當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學(xué)生,關(guān)心每一名學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,努力成為學(xué)生的良師益友,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。二要努力鉆研、學(xué)為人師。要想給學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水。教師只有學(xué)而不厭,才干做到誨人不倦。廣大教師要沖上科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),做熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和重視學(xué)習(xí)的楷模。要如饑似渴的學(xué)習(xí)新知識(shí)、新科學(xué)、新技能,不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人的本領(lǐng)。要積極投身教學(xué)改革,把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識(shí)傳授給學(xué)生。三要以身作則、行為世范。教育史心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交流,人格與人格的對(duì)話。惟有教師人格的崇高，才也許有學(xué)生心靈的純潔。教書者必先強(qiáng)己,育人者必先律己。我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。廣大教師要自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持以德立身、自尊自律，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會(huì)的尊重。８、你的座右銘是什么?【參考答案】:對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛才是最佳的老師,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)責(zé)任感?！獝垡蛩固?、碰到挫折你會(huì)怎么做？【參考答案】:１辨證唯物主義告訴我們,事物的發(fā)展都是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一,雖然道路是曲折的，但發(fā)展的前程是光明的。眾所周知，著名的發(fā)明家愛迪生，在經(jīng)歷了六千余次的挫折和失敗后,把燈絲的壽命延長(zhǎng)了1００0小時(shí)。因此，不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,挫折是人生必不可少的考驗(yàn)，經(jīng)歷越多的挫折，人就會(huì)越成熟，所以要正視挫折，不要回避；２另一方面要對(duì)挫折的因素進(jìn)行分析，弄清楚是主觀因素還是客觀因素導(dǎo)致的,然后對(duì)癥下藥,用對(duì)的的方法解決它；3同時(shí)調(diào)整心態(tài)，必要時(shí)改變一下工作方法，使當(dāng)前工作得以正常開展。10、將要走上講臺(tái)的你,自我感覺對(duì)于教師這一職業(yè),你最大的優(yōu)勢(shì)與最大的局限性分別是什么？【參考答案】?jī)?yōu)勢(shì):一方面,我掌握了較廣泛的普通文化知識(shí)、所學(xué)專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)；另一方面,專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我積累了教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);第三，具有了一定的科研與創(chuàng)新能力,教學(xué)實(shí)踐中敢于突破常規(guī)。局限性：由于我性格比較外向,和人相處比較隨性，因此也許會(huì)給學(xué)生不嚴(yán)厲的印象,但是我想只要在課堂上可以充足調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，即使不嚴(yán)厲也可以通過(guò)和學(xué)生和諧的相處來(lái)填補(bǔ)這個(gè)缺陷。在以后的工作中我會(huì)不斷的反思自己在教育教學(xué)中的局限性，并且努力改善，是自己更好的發(fā)揮自己所長(zhǎng)，為我國(guó)的教育事業(yè)增磚添瓦。1１.你不喜歡什么樣的學(xué)生?【參考答案】每個(gè)學(xué)生都有自己的性格、專長(zhǎng)和愛好，都有自己獨(dú)立的一面,我相信只要我們可以真正的關(guān)心愛惜學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。只要老師耐心引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn),都會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和可愛之處，所以并沒有什么不喜歡的學(xué)生。１2．教師這個(gè)職業(yè)有發(fā)展前程嗎？【參考答案】教師是一門很崇高和神圣的職業(yè)，當(dāng)然是非常有前程的。并不是每個(gè)人都能當(dāng)老師的!即便是師范學(xué)院的畢業(yè)生，也并不一定就具有了當(dāng)老師的資格的！當(dāng)老師并不簡(jiǎn)樸地是向?qū)W生專家書本上印的那些知識(shí)，學(xué)生從老師那里更多地是學(xué)習(xí)對(duì)生活、對(duì)人生、對(duì)他周邊的世界的理解。在多數(shù)情形下,老師影響著學(xué)生的一生。教師的身上擔(dān)著未來(lái)的希望，社會(huì)對(duì)教師的地位也越來(lái)越重視，不僅僅給教師更高的社會(huì)地位也給教師給好的進(jìn)修機(jī)會(huì)。13、你認(rèn)為，當(dāng)好一個(gè)班主任需要具有哪些素質(zhì)？【參考答案】我認(rèn)為,班主任素養(yǎng)可以概括為以下幾個(gè)方面:(１）具有良好的師德。涉及：愛國(guó)守法,愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書育人,為人師表,終身學(xué)習(xí);(2)豐富的科學(xué)文化素質(zhì)。涉及:教育科學(xué)知識(shí),崗位專業(yè)知識(shí),科學(xué)文化知識(shí);(3）較強(qiáng)的能力素質(zhì)。涉及：科研能力,創(chuàng)新能力,組織管理能力，協(xié)調(diào)能力,自我調(diào)控能力。此外，還涉及：了解和研究學(xué)生的能力，自主學(xué)習(xí)能力,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力，組織班集體活動(dòng)能力等。１4、學(xué)生心目中的好班主任形象有那些？-c”o+h*Ｇ7F/Ｊ”z【參考答案】：我心目中的好班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有愛心的人。當(dāng)然，這個(gè)世界上絕對(duì)沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛的人更難能可貴。

有愛心的班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善解人意的好老師、好長(zhǎng)輩、好朋友,最起碼的,他不會(huì)體罰和欺侮學(xué)生。在他眼中,所有的學(xué)生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會(huì)尊重學(xué)生，一視同仁,讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)。最重要的是,他懂得寬容學(xué)生,可以原諒和寬容學(xué)生,給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。他懂得關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)生受到挫折時(shí)去安慰他們，在學(xué)生煩惱時(shí)去開導(dǎo)他們,在學(xué)生迷茫時(shí)去幫助他們。我認(rèn)為,一個(gè)發(fā)明了高升學(xué)率的“成功”班主任未必就是一個(gè)好班主任。作為一個(gè)班主任，我認(rèn)為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明,風(fēng)氣良好，教給學(xué)生做人的道理、健康的思想和對(duì)的的學(xué)習(xí)方法,以提高班級(jí)的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績(jī)。15、你認(rèn)為一種科學(xué)的備課方法是什么?【參考答案】:備課是教師的一項(xiàng)基本功。備好課是上好課的重要前提。我認(rèn)為無(wú)論是哪門學(xué)科，教師真正要備好一堂課,應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地,并結(jié)合自身和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)行發(fā)明性地研究和設(shè)計(jì)。一方面要鉆研教材,了解教材；另一方面要了解學(xué)生情況;第三選擇合適的教學(xué)方法。16、如何能提高教師的自身素質(zhì)？【參考答案】一、加強(qiáng)教師師德修養(yǎng)教師是人類靈魂的工程師,人類文明的建設(shè)者和傳播者,學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。孔子曰:“不正其身,如正人何!”可見，教師的道德風(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的。我國(guó)正處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)機(jī)的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，面對(duì)這種形勢(shì)，教師必須堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論武裝頭腦，自覺加強(qiáng)道德理論學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,處處以身作則，為人師表，真正做到:捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)前,知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合。這就規(guī)定教師必須適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)定，在具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識(shí)和教育科學(xué)理論。只有這樣的教師，才干讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代規(guī)定的創(chuàng)新型人才。三、增強(qiáng)教師創(chuàng)新能力教師創(chuàng)新能力的高低直接影響著所培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。假如教師僅拘泥于“一支粉筆,一本書”的舊教學(xué)模式,就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)不斷更新教育教學(xué)觀念,大膽創(chuàng)新,大膽探索,不斷豐富擴(kuò)大自己的知識(shí)面,在掌握學(xué)科知識(shí)和常規(guī)教學(xué)方法、手段的基礎(chǔ)上，還要掌握與學(xué)科有關(guān)的學(xué)科知識(shí)及現(xiàn)代的教學(xué)方法和手段,真正的到“常教常新”。四、心理素質(zhì)教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。一方面要有敏銳的感受力，能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的變化明察秋毫,及時(shí)做出反映,這種敏感性還會(huì)促使教師時(shí)刻關(guān)注外界新知識(shí)、新信息,不斷充實(shí)自己。第二、教師要具有發(fā)明性思維能力。教育的環(huán)境不會(huì)始終不變，教育對(duì)象也不會(huì)完全相同。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力,具有思維的靈活性和發(fā)明性。同時(shí)教師若能將發(fā)明性的思維引入到教學(xué)中，必然會(huì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)明力的發(fā)展。第三、教師要具有較高的“情商”。即教師對(duì)自己的情緒有良好的調(diào)節(jié)和控制能力。教師做為社會(huì)中的一員,也會(huì)同常人同樣，經(jīng)歷各種挫折、打擊,也會(huì)有喜怒哀樂各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn),但其中悲觀的情緒是不宜帶入課堂的,所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第四、具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。教學(xué)是一復(fù)雜的過(guò)程，人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,教師假如缺少堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì),就不能很好地完畢教學(xué)任務(wù)。第五、具有較好的人際交往能力。良好的人際關(guān)系能發(fā)明出和諧的工作氛圍，和諧、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。第六、能積極地適應(yīng)和改善新環(huán)境,純熟地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換等?？傊?一個(gè)可以不斷從以上六方面提高自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家17、作為一位新的班主任,如何樹立自己的權(quán)威？【參考答案】：一要積極跟學(xué)生溝通,取得學(xué)生的信任和好感。權(quán)威是建立在信任和喜歡的基礎(chǔ)上的。老師要取得學(xué)生的信任和好感，必須要在溝通上面做好功夫。由于溝通是雙方互相了解的有效途徑。通過(guò)溝通，一方面，老師可以了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而采用合適的教育方式;另一方面，學(xué)生可以知道老師為人處事方式和老師對(duì)學(xué)生有什么樣的規(guī)定。在溝通的過(guò)程中，老師要處處關(guān)心和尊重學(xué)生,賞罰分明，公平公正地對(duì)待每一位學(xué)生。當(dāng)然了,老師注意提高自己的文化素養(yǎng)、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)自己的風(fēng)趣感也是必不可少的,由于學(xué)生更喜歡知識(shí)淵博而又風(fēng)趣風(fēng)趣的老師。二要與學(xué)生保持距離,亦師亦友，亦友亦師。這里不是提倡老師要高高在上地教育學(xué)生，相反,師生之間的對(duì)話是平等的,在主張親近學(xué)生的同時(shí)，老師更應(yīng)當(dāng)保持與學(xué)生的距離。過(guò)于親近了，甚至老師對(duì)學(xué)生過(guò)于“低三下四”了，學(xué)生會(huì)覺得老師也但是是這么一個(gè)人,老師就沒有威信可言。老師的權(quán)威既需要溝通來(lái)完畢，也需要保持一定的距離。這種玄妙的關(guān)系恰恰關(guān)系到