校園交流材料(二)

校園交流材?料(二)?學校工作總?結各位領?導、各位同?行：大家?好。我來_?__學校。?我校是__?_單位。_?__區(qū)是全?省、全市的?科技、文化?、教育中心?區(qū)，全區(qū)總?面積___?平方千米，?常住人口_?__萬，有?中小學校_?__所，在?校學生__?_萬名，中?小學專任教?師___余?名，其中鄉(xiāng)?村教師占_?__%。今?天，我發(fā)言?的主題是《?___》。?縣（區(qū)）?級教師進修?學校是最基?層教師培訓?機構，肩負?著為基礎教?育提供師資?保障的重任?。隨著形勢?的發(fā)展，教?師進修學校?轉型為教師?學習與資源?中心，已經(jīng)?成為時代的?呼喚。在這?方面，我們?___市有?著非常好的?基礎。近年?來，___?市在教育局?___局長?倡導的“_?__”理念?的指引下，?堅持以教育?信息化促進?教師專業(yè)化?，實現(xiàn)了互?聯(lián)網(wǎng)“校校?通”，開發(fā)?了豐富的網(wǎng)?絡教育資源?，形成了由?“中國教育?研修網(wǎng)——?市教育信息?網(wǎng)——區(qū)、?縣教育信息?網(wǎng)——中小?學校園網(wǎng)”?組成的四級?網(wǎng)絡體系，?實施了基于?網(wǎng)絡開展培?訓、教研、?科研的戰(zhàn)略?，幾年來成?效顯著。_?__年《_?__》第_?__期合刊?全面介紹了?我市開展網(wǎng)?絡研修的經(jīng)?驗，___?月我市又在?全國教師教?育學會論壇?上進行了專?題展示。處?在這樣一個?優(yōu)良的網(wǎng)絡?背景和創(chuàng)新?氛圍中，我?校充分發(fā)揮?“___”?的優(yōu)勢，努?力構建區(qū)域?性教師學習?與資源中心?。一、機?制創(chuàng)新——?從“___?機制”到“?___中心?”進入新?世紀以來，?信息傳播網(wǎng)?絡化、高等?教育普及化?、成人教育?開放化、教?師教育一體?化、教師研?修校本化，?這些都促使?我們縣級教?師進修學校?必須重新審?視自身定位?，在自我更?新、開發(fā)資?源、提供服?務中找出路?、下工夫。?我們深刻認?識到：改革?創(chuàng)新，機制?先行。我校?的機制創(chuàng)新?，經(jīng)歷了一?個由探索到?深化的的過?程：（一?）“___?機制”保障?了課程改革?的順利實施?___年?開始，我區(qū)?作為教育部?師范司中小?學教師繼續(xù)?教育實驗區(qū)?“___機?制”課題研?究的牽頭者?，與全國其?它___實?驗區(qū)對縣（?區(qū)）級教師?培訓機制進?行了共同研?究，形成了?“___機?制”。我區(qū)?的“___?機制”，是?指在中小學?教師繼續(xù)教?育中充分發(fā)?揮區(qū)教師進?修學校內部?中、小學部?、科研部、?電教部各自?具有的獨特?優(yōu)勢，肩負?起培訓、教?研、科研、?電教四個因?素的功能。?上述職能部?門，在中小?學教師繼續(xù)?教育培訓辦?公室的統(tǒng)籌?協(xié)調下，各?施其責、相?互配合，形?成合力，共?同完成不同?類別、不同?層次、不同?目標的中小?學教師在職?培訓任務，?并對中小學?校本研修進?行指導、評?估，以形成?優(yōu)質、高效?、良性的區(qū)?域性中小學?教師繼續(xù)教?育運行機制?。___?年，我區(qū)中?小學全面進?入了課改實?驗。在新課?程培訓工作?究竟應由教?研部門，還?是應由培訓?部門來__?_實施。在?有的地區(qū)，?還出現(xiàn)過分?歧和困惑，?出現(xiàn)過培訓?___多頭?、任務重疊?、管理交叉?等情況。由?于我區(qū)已經(jīng)?確立了“_?__機制”?，沒有出現(xiàn)?上述矛盾。?我們按照“?培訓牽頭、?部門配合、?任務驅動、?資源整合”?的思路，使?新課程培訓?啟動迅速，?管理協(xié)調，?分工明確，?實施順利，?取得了預期?的效果?！?___機制?”在新課程?培訓中的運?用，提高了?我區(qū)教師實?施新課程的?能力和水平?，保證了新?課程實驗在?我區(qū)的順利?實施。（?二）“教師?學習與資源?中心”實現(xiàn)?了進修學校?的功能轉型?___年?，“___?機制”得到?了教育部師?范司的肯定?和推廣，這?使我們深受?鼓舞。我校?結合新課程?培訓的經(jīng)驗?，又認真學?習了《教育?__關于加?強縣級教師?培訓機構建?設的指導意?見（教師[?___]_?__號）》?，決定在校?內資源整合?的基礎上，?進一步實現(xiàn)?自身的功能?轉型。在_?__年校務?會議上，我?們明確了學?校的發(fā)展方?向，完善了?相關制度，?決定本著“?為學、為師?、求實、求?新”的精神?，依托網(wǎng)絡?，按照“小?實體、多功?能、大服務?”的原則，?發(fā)展“__?_機制”，?將我校建設?成為上掛高?等學校、下?聯(lián)中小學校?的區(qū)域性的?中小學教師?繼續(xù)教育的?培訓和指導?中心、咨詢?和管理中心?、教育教學?改革研究中?心、教育信?息技術和信?息資源服務?中心。首?先，進修學?校是教師培?訓和指導中?心，負責完?成不同類別?、不同層次?、不同目標?的中小學教?師培訓任務?，并對中小?學校本研修?進行檢查評?估，為校本?研修提供指?導和幫助；?其次，進?修學校是咨?詢和管理中?心，我們定?期開展師資?情況調研，?開展培訓課?題研究，向?區(qū)教育局提?供有關教師?教育和管理?方面的政策?、規(guī)劃、咨?詢、建議，?為行政決策?服務；第?三，進修學?校是教改研?究中心，負?責___和?引導本地區(qū)?中小學教師?在教學實踐?中學習和研?究，指導中?小學教師開?展教改實驗?，總結和推?廣教改成果?。第四，?進修學校是?教育信息技?術和信息資?源服務中心?，負責為本?地區(qū)中小學?校開展信息?技術教育，?并通過遠程?手段為教師?繼續(xù)教育提?供資源服務?和專業(yè)支持?。這四個?中心實行一?體化運行，?就構成了一?個依托網(wǎng)絡?環(huán)境的區(qū)域?性教師學習?與資源中心?。它超越了?傳統(tǒng)的“學??！备拍?，?賦予進修學?校以全新的?內涵，使我?們在整個教?師教育中?1發(fā)揮出了?不可替代的?支撐作用。?二、資源?整合——從?“___資?源”到“_?__服務”?機制創(chuàng)新?為教師進修?學校注入了?新的活力，?信息網(wǎng)絡則?為教師學習?搭設了新的?平臺。我們?認識到，當?前教師最需?要的是可供?選擇的學習?資源、相互?___的交?流平臺、以?及個性化的?專業(yè)指導，?而不僅僅是?精心___?的培訓活動?了。因此，?我們本著邊?建邊用、以?用促建、建?用結合的原?則，進行了?探索。（?一）多元開?發(fā)學習資源?我校按照?市教育局提?出的“整體?設計，分工?建設，統(tǒng)一?管理，資源?共享”的工?作思路，多?方投入，多?元開發(fā)，扎?實推進，逐?步建成了具?有本區(qū)特色?的學習資源?庫。我校?自___年?以來，經(jīng)過?市、區(qū)、校?多方籌措資?金，建立了?區(qū)教育教學?信息網(wǎng)站_?__，配備?了最新的專?用服務器，?建成了百兆?以上的局域?網(wǎng)，實現(xiàn)了?光纖寬帶上?網(wǎng)；網(wǎng)站逐?步開通了遠?程視頻會議?系統(tǒng)、遠程?教學視頻點?播系統(tǒng)、在?線自學輔導?系統(tǒng)、校內?網(wǎng)絡辦公系?統(tǒng)、精品教?育論壇等組?成的教育網(wǎng)?絡運行平臺?；學校裝備?了符合遠程?教學要求的?多媒體網(wǎng)絡?教室、微格?實驗室、電?子閱覽室、?圖書資料室?、學術報告?廳等；今年?區(qū)教育局還?為每位教研?員配備了筆?記本電腦。?我區(qū)首先?成立了網(wǎng)絡?資源開發(fā)專?家指導組，?為了給廣大?教師提供一?個分門別類?、層次清楚?、容易檢索?、各取所需?的信息資源?庫，我們將?網(wǎng)絡資源分?為以下__?_類：即理?論學習資源?庫庫、學科?培訓資源庫?、教學視頻?資源庫、教?學課件資源?庫、教學設?計資源庫、?各類試題資?源庫、教育?科研資源庫?、技術學習?資源庫。我?校充分利用?衛(wèi)星電視、?互聯(lián)網(wǎng)絡、?現(xiàn)實采購等?外部途徑來?收集各類教?育資源，還?立足自身，?通過課題研?究、校本研?修、教育教?學實踐、問?題生成、校?際交流等多?種途徑開發(fā)?了本土化的?教育資源。?我校一向?重視教研員?隊伍建設，?提出了內強?素質，外樹?形象，加強?學風和教風?建設，積極?建設學習型?學術共同體?的號召。對?新上崗的教?研員實行了?“___”?項目考核；?通過外出學?習、學歷提?升、團隊學?習、課題研?究、網(wǎng)頁開?發(fā)等多種方?式，對教研?員素質進行?全方位提升?；同時，學?校重點培養(yǎng)?信息技術教?研員，使他?們達到計算?機應用能力?高級水平，?成為教師?2的培訓者?、網(wǎng)絡的維?護者、網(wǎng)站?的管理者。?現(xiàn)在，我校?已經(jīng)擁有了?一支師德高?尚、底蘊深?厚、專業(yè)精?良、善于創(chuàng)?新、掌握信?息技術的教?研員隊伍。?全校教師_?__%達到?本科學歷，?其中___?%達到研究?生學歷；_?__%教師?是中學高級?以上職稱，?___%教?師是省、市?教研部門的?兼職教研員?；在新課程?背景下，全?體教研員都?轉變角色，?切實履行了?自身的研究?、引領、指?導、培訓、?服務等職責?。此外，我?校廣泛聘請?專家學者、?名優(yōu)教師、?學科帶頭人?作為學校的?兼職教研員?，建立了骨?干教師網(wǎng)絡?團隊，初步?形成了一個?開放性的人?才資源庫。?（二）全?面提供專業(yè)?服務幾年?來，我區(qū)充?分繼承了傳?統(tǒng)的集中、?教研、校本?等培訓模式?，發(fā)揚了專?題講座、自?學反思、研?討交流、實?踐操作、問?題研究等培?訓形式的有?效作用，在?此基礎上，?又按照市教?育局對教師?繼續(xù)教育的?統(tǒng)一要求，?發(fā)揮信息技?術的優(yōu)勢，?使遠程培訓?在各類教師?培訓中所占?的學分比例?都不低于_?__%。我?們憑借網(wǎng)絡?，嘗試開發(fā)?了一些開放?性教師學習?課程，為中?小學教師研?修搭建了學?習、交流與?展示的平臺?。學校網(wǎng)?站在教師繼?續(xù)教育網(wǎng)頁?中設置了“?網(wǎng)絡課堂”?等欄目，將?新課程培訓?講座的電子?稿掛在網(wǎng)頁?中，開展菜?單式培訓。?教師們進行?網(wǎng)絡___?注冊，就可?以在培訓菜?單中查閱課?程的目錄，?選擇適合于?自己的課程?，開展自學?，然后通過?培訓論壇、?bbs留言?板、___?等途徑上傳?作業(yè)、提出?焦點、熱點?、難點問題?，得到培訓?教師的答疑?解惑。在學?完規(guī)定內容?后，就可以?參加相關的?測試，獲取?相應的繼續(xù)?教育學分。?依托網(wǎng)絡?，學科教研?員以教研活?動課題化為?牽動，經(jīng)常?___各種?形式的網(wǎng)絡?教研活動，?在網(wǎng)上構筑?了無校界的?學科教研組?。中小學教?師在學校、?在家里，都?可以通過網(wǎng)?絡觀看視頻?案例，通過?___、聊?天室、學科?論壇等網(wǎng)絡?工具與教研?員或其他教?師，展開同?步雙向交流?或異步雙向?交流。這些?活動使教師?的教學研究?超越了時空?限制，獲得?了廣闊視野?，促進了課?改實踐。_?__年“_?__”時期?，我區(qū)運用?全天候的遠?程教學研究?體系，使學?校的教學秩?序井然有序?，教師工作?、學習兩不?誤，從容地?應對了“非?典”。__?_報以《_?__》為題?，對此進行?了詳細報道?。研究的?網(wǎng)上問題一?般是由個別?教師發(fā)起的?，具有強烈?的即時性，?我們將其視?為一種隱性?課程?；ヂ?lián)?網(wǎng)的強力搜?索引擎為教?師們提供了?主題檢索的?便利，幾乎?任何一個研?究主題都可?以在網(wǎng)上找?到相關資料?；互聯(lián)網(wǎng)上?多樣化的人?力資源又為?某些疑難問?題提供了無?限的解決機?會。例如我?區(qū)在課改初?期，開發(fā)綜?合實踐活動?課程時，苦?于沒有經(jīng)驗?，攻關組教?師們就在教?育論壇上發(fā)?起問題求助?，得到了_?__等國家?級課改實驗?區(qū)教研員和?教師的幫助?，終于打開?了思路，對?全區(qū)起到了?引領作用。?___群?、___、?___等這?類互聯(lián)網(wǎng)交?流工具，實?行會員注冊?制，是一種?開放中的封?閉系統(tǒng)。借?助這些系統(tǒng)?，一些志同?道合者組成?了興趣團體?，類似于現(xiàn)?實中的主題?沙龍活動。?我區(qū)教研員?也利用這些?網(wǎng)絡交流工?具組成了若?干學術沙龍?型的網(wǎng)上學?___同體?，如一些小?學英語教師?在教研員的?引導下，利?用___論?壇工具組成?了英語教育?沙龍，在網(wǎng)?絡沙龍上創(chuàng)?設了“在線?學習”、“?開心測試”?等欄目，滿?足了教師個?性化的學習?需求。三?、均衡發(fā)展?——從“_?__”到“?___”?___市具?有“大城市?、大農(nóng)村”?的區(qū)域特點?，由于受到?地域、時間?、經(jīng)費等方?面的限制，?農(nóng)村教師的?學歷水平和?專業(yè)能力總?體上低于城?市教師，成?為制約教育?均衡發(fā)展的?“瓶頸”。?因此，市教?育局出臺了?“___”?，主要思路?是把信息化?學習與資源?中心建設與?農(nóng)村教師隊?伍建設緊密?結合，借助?全國教師教?育網(wǎng)絡聯(lián)盟?，___開?展農(nóng)村教師?遠程培訓。?我們南崗區(qū)?有___所?農(nóng)村中小學?校，分散在?___的廣?闊地域內，?我區(qū)按照國?家建設__?_新農(nóng)村的?要求，圍繞?“___”?的主題，充?分發(fā)揮了學?習與資源中?心的作用，?開展了農(nóng)村?教師培訓。?（一）依?托網(wǎng)絡，為?農(nóng)服務在?市、區(qū)教育?局的支持下?，我區(qū)絕大?多數(shù)農(nóng)村中?小學校都配?備了多媒體?計算機，連?接了寬帶或?光纖，條件?最差的村小?也能夠通過?電話線撥號?上網(wǎng)?；?這種條件，?我們啟動了?農(nóng)村中小學?校本研修支?持計劃，為?廣大農(nóng)村教?師提供了各?種類別的服?務。4首?先對農(nóng)村教?師開展現(xiàn)代?信息技術專?項培訓，幫?助他們學會?使用計算機?和各種媒體?設施，學會?上網(wǎng)，學會?獲取學習資?源，學會進?行網(wǎng)絡交流?。然后幫助?農(nóng)村中心小?學建起了農(nóng)?村教師專題?學習網(wǎng)站，?網(wǎng)站輻射所?轄每一所村?小。同時，?以農(nóng)村中青?年骨干教師?為重點，為?每所村小培?養(yǎng)了至少一?名網(wǎng)絡信息?員，作為控?制網(wǎng)絡學習?終端的骨干?。即在學?期之初，由?各學科教研?員按照信息?環(huán)境下學習?的基本規(guī)律?，根據(jù)農(nóng)村?教師的所教?學科、專業(yè)?層次、個人?興趣、能力?水平等差異?，指導他們?制定學期研?修計劃，確?定學習目標?，設計學習?內容，確定?資源類型，?以便于農(nóng)村?教師有目的?、有計劃地?開展自主學?習，避免遠?程學習中容?易出現(xiàn)的隨?意性。一?是利用市教?育局提供的?農(nóng)村教師專?項培訓經(jīng)費?，為每一所?村小免費接?入了中國教?師研修網(wǎng)。?二是我校將?網(wǎng)絡學習資?源庫中的所?有教育資源?免費向農(nóng)村?教師開放；?三是___?全區(qū)的名優(yōu)?骨干教師充?分發(fā)揮教研?、培訓的輻?射作用，集?中優(yōu)勢，專?項開發(fā)適合?于農(nóng)村教師?的網(wǎng)絡學習?與新課程資?源，如我校?電教部就以?“___”?為主題，開?展了教師教?育網(wǎng)絡資源?建設展評活?動。即指?導農(nóng)村教師?按照“__?_”的原則?，建設基于?網(wǎng)絡的學_?__同體，?___教師?個人之間、?村村之間、?鄉(xiāng)村之間、?鄉(xiāng)鄉(xiāng)之間、?城鄉(xiāng)之間的?學習與交流?活動，我校?還堅持利用?假期，__?_城市名優(yōu)?教師開展面?對面的送教?下鄉(xiāng)活動，?隨后建立了?城鄉(xiāng)網(wǎng)上教?研組，通過?案例剖析、?教學反思、?教學診斷、?教學設計、?課例點評等?多種形式，?為農(nóng)村教師?傳經(jīng)送寶，?效果顯著。?為了提升?農(nóng)村教師的?實踐智慧，?在真實的教?學環(huán)境中感?悟新課程，?（二）城?鄉(xiāng)互助，共?同進步網(wǎng)?絡研修，使?鄉(xiāng)村教師與?城市教師站?在了同一背?景下；上網(wǎng)?學習，已經(jīng)?成為鄉(xiāng)村教?師職業(yè)生活?的重要構成?；網(wǎng)絡交流?，使城鄉(xiāng)教?師之間的互?動成為可能?。送教下鄉(xiāng)?不僅促進了?鄉(xiāng)村教師的?專業(yè)提高，?城鄉(xiāng)互動也?給城市教師?帶來了學習?資源和收獲?：一是鄉(xiāng)村?教師在艱苦?條件5下?辛勤耕耘、?敬業(yè)奉獻的?職業(yè)生活，?使城市教師?深受感動，?促進了專業(yè)?精神的升華?；二是鄉(xiāng)村?教師身上保?留較多的勤?勞樸實、執(zhí)?著追求、尊?師愛生等優(yōu)?良品質，喚?起了城市教?師對人文精?