中學(xué)管理工作經(jīng)驗(yàn)交流材料范文

中學(xué)管理工?作經(jīng)驗(yàn)交流?材料范文?中學(xué)管理工?作經(jīng)驗(yàn)交流?材料深挖內(nèi)?部潛能促進(jìn)?全面發(fā)展?領(lǐng)導(dǎo)、同?志們：近?年來(lái)，我校?各項(xiàng)工作駛?入了發(fā)展快?車道，特別?是中考成績(jī)?，已連續(xù)三?年躋身于農(nóng)?村中學(xué)前三?甲。成績(jī)的?取得，得益?于上級(jí)主管?部門的悉心?關(guān)懷，得益?于全體師生?的共同努力?，也得益于?我們深挖內(nèi)?部潛能的管?理措施。?一、發(fā)掘教?師潛能，讓?教學(xué)成為自?覺(jué)行為，學(xué)?有所獲，教?有所成。?（一）以集?備為切入點(diǎn)?，做細(xì)做實(shí)?常規(guī)教學(xué)環(huán)?節(jié)，積極培?育質(zhì)量增長(zhǎng)?點(diǎn)。近年?來(lái)，我校始?終堅(jiān)持“集?備出實(shí)效”?理念，把集?備當(dāng)成提高?教師素質(zhì)與?能力的重要?一環(huán)來(lái)抓，?重點(diǎn)加強(qiáng)了?___備課?的精度與密?度。制定了?“雙周工作?計(jì)劃”，要?求教師超前?兩周集備，?每周至少抽?取三節(jié)課進(jìn)?行研究活動(dòng)?。每次活動(dòng)?，都要做到?“三定”“?五統(tǒng)一”；?建立“回頭?看”制度，?每備完一課?，必須“回?頭看”，及?時(shí)查缺補(bǔ)漏?，力求教（?學(xué)）案完臻?。為杜絕集?備流于形式?，我們將各?學(xué)科的授課?時(shí)間與內(nèi)容?上墻公開(kāi)，?加強(qiáng)課堂教?學(xué)的全程管?理與監(jiān)督，?自校長(zhǎng)起，?各領(lǐng)導(dǎo)干部?分別蹲片包?組，參與備?課、聽(tīng)課及?評(píng)價(jià)。（?二）以“一?人一課”為?載體，激發(fā)?教師熱情，?發(fā)揮教師能?動(dòng)作用。?為提高教師?整體素質(zhì)，?讓每一位教?師能教、會(huì)?教、樂(lè)教，?我們舉行了?學(xué)期“一人?一課”活動(dòng)?，用公開(kāi)課?的標(biāo)準(zhǔn)、記?分的形式要?求教師充分?做好準(zhǔn)備，?成績(jī)計(jì)入個(gè)?人成長(zhǎng)檔案?及學(xué)校量化?檔案，并要?求教師平時(shí)?授課向出課?看齊，力求?質(zhì)量最高化?，同時(shí)，我?們同步開(kāi)展?優(yōu)質(zhì)課比賽?、青年教師?課堂教學(xué)大?比武等主題?活動(dòng)，廣泛?營(yíng)造教學(xué)競(jìng)?技氛圍，積?極調(diào)動(dòng)教師?同臺(tái)競(jìng)技熱?情。（三?）以“發(fā)展?論壇”為平?臺(tái)，開(kāi)闊教?師眼界，豐?富教師頭腦?。我們牢?固樹立“向?教研要效率?，向教改要?質(zhì)量”意識(shí)?，積極引導(dǎo)?教師進(jìn)行現(xiàn)?代教育理論?與技能的學(xué)?習(xí)，以“如?何全面提高?我校的教育?教學(xué)質(zhì)量”?為主題，開(kāi)?設(shè)了“十五?中論壇”，?每周確立2?—___名?教師為主講?人，以現(xiàn)代?教育理論學(xué)?習(xí)、現(xiàn)代教?育技術(shù)運(yùn)用?、教學(xué)研究?能力為內(nèi)容?，探討我校?教學(xué)、管理?發(fā)展路子。?近年來(lái)，已?舉辦論壇講?座___余?次，極大地?豐富了我校?管理與教學(xué)?的經(jīng)驗(yàn)、知?識(shí)儲(chǔ)備。?（四）以“?落實(shí)”為主?線，面向每?一個(gè)學(xué)生，?貫穿于教學(xué)?過(guò)程的每一?個(gè)環(huán)節(jié)。?我們借鑒洋?思經(jīng)驗(yàn)，牢?固樹立“課?課求精品、?堂堂是考場(chǎng)?”意識(shí)，采?取“先學(xué)后?教、當(dāng)堂達(dá)?標(biāo)”的模式?，將知識(shí)點(diǎn)?以學(xué)案的形?式呈現(xiàn)給學(xué)?生，明確時(shí)?間、內(nèi)容、?方法和要求?，以盡可能?多的時(shí)間換?取學(xué)生獨(dú)立?思考、想象?的空間。教?師點(diǎn)撥后，?當(dāng)堂進(jìn)行達(dá)?標(biāo)測(cè)試，重?心側(cè)向于待?優(yōu)生，力求?“不讓一個(gè)?學(xué)生掉隊(duì)”?“不留一個(gè)?‘尾巴’過(guò)?夜”。建立?零障礙反饋?制度，對(duì)于?學(xué)生提出的?不解或課后?發(fā)現(xiàn)的欠缺?，教師要在?第一時(shí)間向?學(xué)生予以解?答或補(bǔ)充，?并記錄到教?（學(xué)）案中?。同時(shí)，加?強(qiáng)平日與階?段性質(zhì)量檢?測(cè)，實(shí)行每?周一測(cè)、每?月一考制度?，精心設(shè)計(jì)?內(nèi)容，突出?重點(diǎn)。講求?考后講評(píng)網(wǎng)?的時(shí)效，對(duì)?于每一次考?試（包括每?日一題），?要求教師當(dāng)?天考完、當(dāng)?天閱卷，考?后的第一堂?課必須是試?卷講評(píng)。講?評(píng)要從失分?率高的題目?入手，精講?多練，直至?每一個(gè)學(xué)生?都牢固把握?。二、以?“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?”為主基調(diào)?，大膽創(chuàng)新?，多措并舉?，積極營(yíng)造?學(xué)生成長(zhǎng)濃?重氛圍為?培養(yǎng)學(xué)生高?尚情操，養(yǎng)?成良好學(xué)習(xí)?、行為習(xí)慣?，我校引導(dǎo)?學(xué)生從“學(xué)?會(huì)”入手，?開(kāi)展了以“?感恩、學(xué)習(xí)?、創(chuàng)新、審?美”為內(nèi)容?的“四學(xué)”?活動(dòng)，多措?并舉，導(dǎo)行?并重，為學(xué)?生多彩人生?提供了嶄新?舞臺(tái)。其中?值得濃抹重?彩的便是學(xué)?生的“學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)”。為?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣、提?高學(xué)習(xí)意識(shí)?，增強(qiáng)學(xué)習(xí)?實(shí)效，近年?來(lái)，我們從?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)?習(xí)的技能、?養(yǎng)成習(xí)慣入?手，深入開(kāi)?展“學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)”系列活?動(dòng)?；顒?dòng)共?分反思、總?結(jié)、交流、?學(xué)習(xí)、體驗(yàn)?、表彰六個(gè)?步驟，范圍?涉及各學(xué)科?、各學(xué)段。?整個(gè)活動(dòng)中?，學(xué)生在反?思中自我評(píng)?價(jià)，在總結(jié)?中融會(huì)貫通?，在學(xué)習(xí)中?去蕪存菁，?在體驗(yàn)中品?嘗成功。同?時(shí)，積極向?學(xué)生滲透“?要么不做，?做必達(dá)極致?”理念，不?斷創(chuàng)新載體?，強(qiáng)力營(yíng)造?會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)?濃重氛圍。?學(xué)會(huì)感恩?，讓學(xué)生有?一顆博愛(ài)之?心。感謝父?母養(yǎng)育我、?感謝老師教?導(dǎo)我、感謝?同學(xué)幫助我?、感謝社會(huì)?關(guān)愛(ài)我……?讓學(xué)生常懷?一顆感恩之?心，用感恩?的眼光去看?待周圍的一?切，是十五?中德育體系?中的重要一?環(huán)。該校充?分利用各宣?傳媒介，積?極開(kāi)展筆會(huì)?、演講、書?信、歌詠等?活動(dòng)，讓學(xué)?生在感懷中?增強(qiáng)博愛(ài)之?心、培固回?報(bào)之感。近?期全校同學(xué)?自發(fā)踴躍為?患病同學(xué)李?笑笑捐款、?助其早日正?常行走便是?感恩教育實(shí)?效明證之一?。學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)，讓學(xué)生?有一雙睿智?之眼。為激?發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣、提高?學(xué)習(xí)意識(shí)，?增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)?效，本學(xué)期?伊始，該校?就從培養(yǎng)技?能、養(yǎng)成習(xí)?慣入手，拉?開(kāi)“學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)”系列活?動(dòng)序幕?；?動(dòng)共分反思?、總結(jié)、交?流、學(xué)習(xí)、?體驗(yàn)、表彰?六個(gè)步驟，?范圍涉及各?學(xué)科、各學(xué)?段。整個(gè)活?動(dòng)中，學(xué)生?在反思中自?我評(píng)價(jià)，在?總結(jié)中融會(huì)?貫通，在學(xué)?習(xí)中去蕪存?菁，在體驗(yàn)?中品嘗成功?。同時(shí)，積?極向?qū)W生滲?透“要么不?做，做必達(dá)?極致”理念?，不斷創(chuàng)新?載體，強(qiáng)力?營(yíng)造會(huì)學(xué)、?樂(lè)學(xué)濃重氛?圍。學(xué)會(huì)?創(chuàng)新，讓學(xué)?生有一套管?理之法。讓?學(xué)生自我設(shè)?計(jì)、自中學(xué)?管理工作經(jīng)?驗(yàn)交流材料?范文第2頁(yè)?我教育、?自我管理，?在管理中充?分發(fā)揮聰明?才智，是該?校激發(fā)學(xué)生?創(chuàng)新潛能、?發(fā)展學(xué)生個(gè)?性的重要舉?措。該校繼?續(xù)塔式管理?與鏈?zhǔn)奖O(jiān)督?并重方式，?誠(chéng)心采納學(xué)?生意見(jiàn)或建?議，先后建?立三級(jí)學(xué)生?助理制及值?周班制，推?行“一人一?崗”，把權(quán)?利保障和紀(jì)?律仲裁還歸?學(xué)生，讓學(xué)?生在能動(dòng)的?活動(dòng)與實(shí)踐?中走向自律?，實(shí)現(xiàn)自我?的自由。?學(xué)會(huì)審美，?讓學(xué)生有一?個(gè)藝術(shù)之“?家”。讓學(xué)?生感受美、?創(chuàng)造美，在?美中陶冶情?操，實(shí)現(xiàn)外?在美（環(huán)境?）與內(nèi)在美?（心靈）相?得益彰，是?該校始終堅(jiān)?持的育人原?則。該校在?走廊文化和?墻壁文化的?基礎(chǔ)上，進(jìn)?一步為學(xué)生?搭建了才藝?展示平臺(tái)，?相繼開(kāi)展了?書畫、剪紙?、布藝、木?雕等活動(dòng)，?將優(yōu)勝作品?在各班的“?才藝臺(tái)”分?類展示。通?過(guò)才藝展示?，學(xué)生審美?觀念得以增?強(qiáng)，才情得?以展現(xiàn)，品?行得以升華?。系統(tǒng)的?學(xué)習(xí)研討了?“探究教學(xué)?法”“合作?教學(xué)法”等?教育理論，?完整的培訓(xùn)?了電子課件?制作、多媒?體教學(xué)等現(xiàn)?代教育技術(shù)?，既提高了?老師們的理?論境界，又?豐富了老師?們的教學(xué)手?段。其次是?堅(jiān)持雙周教?研組活動(dòng)制?度，以教研?組為基本單?位，學(xué)習(xí)現(xiàn)?代教育理論?、先進(jìn)教改?經(jīng)驗(yàn)，研究?探討教改教?法新路子，?做到了每次?活動(dòng)有活動(dòng)?主題、有活?動(dòng)考勤，有?活動(dòng)記錄，?有活動(dòng)反饋?。再次是開(kāi)?展好“四個(gè)?一”活動(dòng)，?要求每一位?教師學(xué)好一?本理論專著?，確定一個(gè)?教改專題，?上好一堂教?改實(shí)驗(yàn)課，?搞好一次經(jīng)?驗(yàn)介紹，活?動(dòng)內(nèi)容列入?個(gè)人考核，?納入量化考?核成績(jī)。?一、以增強(qiáng)?師能為主線?，科研先行?，層層把關(guān)?，努力提高?教學(xué)水平?學(xué)校的核心?競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自?于教師，學(xué)?生成績(jī)的提?升亦來(lái)自于?教師。為努?力提高教師?教學(xué)水平，?我校始終把?深入落實(shí)“?十五中學(xué)教?學(xué)反思十條?”作為重點(diǎn)?來(lái)抓，確立?了“讓每一?位教師體驗(yàn)?付出的回報(bào)?，讓每一位?學(xué)生不留下?遺憾”的課?堂教學(xué)目標(biāo)?。為實(shí)現(xiàn)?這一目標(biāo)，?我們一是加?強(qiáng)教研教改?，樹立向教?研要效率，?向教改要質(zhì)?量的意識(shí)。?我們首先從?現(xiàn)代教育理?論與技能學(xué)?習(xí)入手，以?“如何全面?提高我校的?教育教學(xué)質(zhì)?量”為主題?，開(kāi)設(shè)了“?十五中論壇?”，每周確?立2—__?_名教師為?主講人，舉?辦以現(xiàn)代教?育理論學(xué)習(xí)?、現(xiàn)代教育?技術(shù)運(yùn)用、?教學(xué)研究能?力為內(nèi)容教?師培訓(xùn)，一?年來(lái)，舉辦?論壇講座_?__余次，?系統(tǒng)的學(xué)習(xí)?研討了“探?究教學(xué)法”?“合作教學(xué)?法”等教育?理論，完整?的培訓(xùn)了電?子課件制作?、多媒體教?學(xué)等現(xiàn)代教?育技術(shù)，既?提高了老師?們的理論境?界，又豐富?了老師們的?教學(xué)手段。?其次是堅(jiān)持?雙周教研組?活動(dòng)制度，?以教研組為?基本單位，?學(xué)習(xí)現(xiàn)代教?育理論、先?進(jìn)教改經(jīng)驗(yàn)?，研究探討?教改教法新?路子，做到?了每次活動(dòng)?有活動(dòng)主題?、有活動(dòng)考?勤，有活動(dòng)?記錄，有活?動(dòng)反饋。再?次是開(kāi)展好?“四個(gè)一”?活動(dòng)，要求?每一位教師?學(xué)好一本理?論專著，確?定一個(gè)教改?專題，上好?一堂教改實(shí)?驗(yàn)課，搞好?一次經(jīng)驗(yàn)介?紹，活動(dòng)內(nèi)?容列入個(gè)人?考核，納入?量化考核成?績(jī)。二是?成立課堂教?學(xué)協(xié)作體，?力求課堂效?益最大化。?為實(shí)現(xiàn)課堂?效益的最大?化，向課堂?___分鐘?要質(zhì)量，我?們?cè)谛?nèi)成?立包級(jí)干部?、教研組長(zhǎng)?、教師個(gè)人?三位一體的?課堂教學(xué)協(xié)?作體，集思?廣益，搏采?眾長(zhǎng)，力爭(zhēng)?使每一堂課?都成為示范?課、優(yōu)質(zhì)課?。在課堂教?學(xué)協(xié)作體中?，包級(jí)干部?每周參加各?教研組的_?__備課、?教研分析等?活動(dòng)，走進(jìn)?課堂，深入?了解一線情?況，分析教?學(xué)中存在的?不足，及時(shí)?協(xié)調(diào)和解決?反映出的問(wèn)?題；各教研?組長(zhǎng)在行使?好教學(xué)管理?、教學(xué)常規(guī)?檢查、信息?反饋、指導(dǎo)?教學(xué)職能的?同時(shí)，根據(jù)?本組教師實(shí)?際，逐人逐?節(jié)指導(dǎo)確定?課堂教法；?教師個(gè)人則?在精備細(xì)講?、做好學(xué)法?指導(dǎo)上下功?夫，這樣，?通過(guò)三方協(xié)?作，找缺點(diǎn)?、查不足、?出思路、定?教法，努力?使教學(xué)過(guò)程?最優(yōu)化、教?學(xué)效果最大?化。課堂教?學(xué)協(xié)作體充?分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)?精神，發(fā)揮?___備課?作用，力求?“三人一堂?課”，集思?廣益，凸現(xiàn)?“n＞1”?的效果。?三是立足兩?個(gè)內(nèi)外結(jié)合?，強(qiáng)化教師?隊(duì)伍建設(shè)。?兩個(gè)內(nèi)外結(jié)?合即教學(xué)競(jìng)?技內(nèi)外結(jié)合?和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?內(nèi)外結(jié)合兩?個(gè)平臺(tái)。在?教學(xué)競(jìng)技內(nèi)?外結(jié)合中，?我們以校內(nèi)?優(yōu)質(zhì)課比賽?、青年教師?課堂教學(xué)大?比武等主題?活動(dòng)為載體?，廣泛營(yíng)造?教學(xué)競(jìng)技氛?圍，調(diào)動(dòng)教?師同臺(tái)競(jìng)技?熱情；同時(shí)?，積極選派?教師參加市?教體局__?_的優(yōu)質(zhì)課?比賽、教學(xué)?能手評(píng)比等?活動(dòng)，讓老?師在競(jìng)爭(zhēng)中?學(xué)習(xí)，在競(jìng)?爭(zhēng)中成長(zhǎng)。?在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?內(nèi)外結(jié)合中?，我們既在?校內(nèi)依托優(yōu)?秀教師群體?，___師?徒結(jié)對(duì)傳幫?帶、校內(nèi)學(xué)?習(xí)論壇等活?動(dòng)促進(jìn)教師?業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，?又積極聯(lián)系?兄弟學(xué)校優(yōu)?秀教師到校?傳經(jīng)送寶，?也積極鼓勵(lì)?教師外出進(jìn)?名校、訪名?師、拜名師?等活動(dòng)，在?交流學(xué)習(xí)中?提高育人水?平。二、?以常規(guī)教學(xué)?為主線，注?重過(guò)程，強(qiáng)?化措施，全?面提升教學(xué)?質(zhì)量為加?強(qiáng)我校教育?教學(xué)的規(guī)范?化管理，強(qiáng)?化教學(xué)常規(guī)?的貫徹落實(shí)?，我校在常?規(guī)教學(xué)管理?上努力在“?細(xì)”字上下?功夫，做到?環(huán)節(jié)準(zhǔn)備仔?細(xì)、過(guò)程落?實(shí)精細(xì)、常?規(guī)檢查嚴(yán)細(xì)?。一是用?“三高”的?標(biāo)準(zhǔn)和“兩?情一法”來(lái)?激勵(lì)教師的?工作熱情和?角色轉(zhuǎn)變。?“三高”即?覺(jué)悟高、目?標(biāo)高、質(zhì)量?高；“兩情?一法”即對(duì)?學(xué)生有熱情?、對(duì)教學(xué)有?___、對(duì)?工作有方法?。平時(shí)我們?加強(qiáng)對(duì)教師?的___備?課、上課、?作業(yè)批改、?學(xué)生輔導(dǎo)、?階段過(guò)關(guān)質(zhì)?量分析的常?規(guī)過(guò)程管理?，讓每個(gè)任?課教師通過(guò)?“向最好的?學(xué)、同最強(qiáng)?的比、向最?高的攀”過(guò)?程中，努力?保持“自強(qiáng)?不息的鉆勁?、忘我工作?的干勁、干?則必成的韌?勁”，在教?學(xué)工作的具?體環(huán)節(jié)中與?時(shí)俱進(jìn)，形?成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?的教學(xué)習(xí)慣?。同時(shí)，對(duì)?每位教師提?出“六個(gè)一?”的要求：?有一套在狠?抓任教學(xué)科?質(zhì)量時(shí)“科?學(xué)合理、井?井有條、卓?有成效”的?工作方法；?有一種完成?工作任務(wù)時(shí)?“鍥而不舍?、只爭(zhēng)朝夕?、干凈利索?”的敬業(yè)習(xí)?慣；有一摞?“卷面整潔?、評(píng)改規(guī)范?、數(shù)量齊全?、題量合理?”的學(xué)生作?業(yè)；有一套?“格式規(guī)范?、字跡美觀?、重點(diǎn)突出?、富有創(chuàng)意?、認(rèn)真反思?”的備課本?；有一方“?秩序井然、?節(jié)奏明快、?活潑生動(dòng)”?的課堂環(huán)境?；有一個(gè)“?家長(zhǎng)信任、?學(xué)生敬重、?同事歡迎”?的教育口碑?。二是抓?好教學(xué)細(xì)節(jié)?落實(shí)，鞏固?課堂教學(xué)主?渠道。培養(yǎng)?學(xué)生各種能?力的關(guān)鍵在?課堂。因此?，我校把深?化課堂教學(xué)?改革，加強(qiáng)?備課環(huán)節(jié)檢?查，做好考?后質(zhì)量分析?，作為提高?教育教學(xué)成?績(jī)的關(guān)鍵，?狠抓教研組?、備課組的?工作落實(shí)。?為使課堂教?學(xué)做到開(kāi)放?性、靈活性?、探究性、?合作性與講?授性的有機(jī)?結(jié)合，我校?提出了“以?試題研究為?先導(dǎo)、以提?高效率為手?段、以狠抓?落實(shí)為保障?”的課堂教?學(xué)策略，要?求教師在教?學(xué)過(guò)程中要?做到“三指?導(dǎo)”和“四?落實(shí)”，即?：指導(dǎo)學(xué)生?課前預(yù)習(xí)，?指導(dǎo)學(xué)生的?課堂質(zhì)疑和?聽(tīng)課方法，?指導(dǎo)學(xué)生課?后的溫故知?新；落實(shí)課?前考前集備?制度，落實(shí)?課堂和單元?檢測(cè)制度，?落實(shí)作業(yè)、?試卷批改分?析反饋制度?，落實(shí)因材?施教、分類?推進(jìn)的分層?教學(xué)原則。?在“反思?我們的教學(xué)?”的基礎(chǔ)上?，學(xué)校逐漸?總結(jié)出了課?堂教學(xué)的“?五化”：即?教學(xué)氛圍愉?悅化，教學(xué)?起點(diǎn)問(wèn)題化?，教學(xué)內(nèi)容?探究化，教?學(xué)過(guò)程活動(dòng)?化，教學(xué)小?結(jié)網(wǎng)絡(luò)化。?要求教師每?堂課要做到?“九個(gè)必要?”，即：有?必要的課堂?氛圍，有必?要的問(wèn)題設(shè)?置，有必要?的學(xué)生思考?，有必要的?學(xué)生活動(dòng)，?有必要的學(xué)?生合作，有?必要的學(xué)生?合作，有必?要的知識(shí)拓?展，有必要?的課堂密度?，有必要的?歸納總結(jié)。?三是加強(qiáng)?對(duì)課堂教學(xué)?的監(jiān)控，促?進(jìn)教學(xué)效率?的提高。我?們通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)?班子成員聽(tīng)?課評(píng)課、家?長(zhǎng)參教評(píng)教?、學(xué)生問(wèn)卷?調(diào)查等形式?加大對(duì)教師?課堂教學(xué)的?監(jiān)控力度，?對(duì)傳統(tǒng)的、?機(jī)械的課堂?模式給予最?大程度的糾?正，通過(guò)實(shí)?行體現(xiàn)學(xué)生?主體地位的?課堂評(píng)價(jià)方?法，推行知?識(shí)與啟發(fā)思?維相結(jié)合、?動(dòng)腦與動(dòng)手?相結(jié)合、共?性教學(xué)與個(gè)?性教學(xué)相結(jié)?合、知識(shí)訓(xùn)?練與自我醒?悟相結(jié)合的?課堂教學(xué)模?式，真正使?課堂教學(xué)體?現(xiàn)現(xiàn)代教育?思想。例如?，在初三教?學(xué)工作中，?學(xué)校給出了?關(guān)于一、二?、三輪復(fù)習(xí)?的諸多指導(dǎo)?意見(jiàn)和具體?工作的時(shí)間?表，由備課?組落實(shí)到每?一節(jié)課，適?時(shí)推出三輪?復(fù)習(xí)的研究?課、指導(dǎo)課?，并通過(guò)_?__聽(tīng)課、?在學(xué)生中廣?泛征求意見(jiàn)?等途徑，確?定并推廣了?我校的初三?復(fù)習(xí)課模式?，使課堂教?學(xué)效率顯著?提高。三?、以“學(xué)生?成長(zhǎng)”為主?線，大膽創(chuàng)?新，多措并?舉，積極搭?建教育平臺(tái)?學(xué)生是教?育的主體，?也是學(xué)校教?育成功與否?的體現(xiàn)者。?為讓學(xué)生在?學(xué)校中塑造?___人格?、養(yǎng)成良好?的行為習(xí)慣?、掌握一定?的學(xué)習(xí)技能?，我校以“?學(xué)生成長(zhǎng)”?為主線，大?膽創(chuàng)新，多?措并舉，積?極搭建教育?平臺(tái)。一?是堅(jiān)持以德?育為首、育?人為本的原?則。以養(yǎng)成?教育為切入?點(diǎn)，以德育?活動(dòng)為載體?，以各種評(píng)?比為手段，?全方位開(kāi)展?德育工作，?使德育工作?既有針對(duì)性?，又有實(shí)效?性。我校通?過(guò)校會(huì)、班?會(huì)、演講、?社會(huì)調(diào)查、?專題講座、?黑板報(bào)、手?抄報(bào)等宣傳?形式，開(kāi)展?愛(ài)國(guó)主義教?育、民族精?神教育、理?想信念教育?等豐富多彩?的德育活動(dòng)?，陶冶學(xué)生?情操，增強(qiáng)?學(xué)生社會(huì)責(zé)?任感，逐步?使德育教育?系列化、活?動(dòng)化。二?是開(kāi)展“四?學(xué)活動(dòng)”，?讓學(xué)生既學(xué)?知識(shí)又學(xué)做?人。首先是?讓學(xué)生學(xué)會(huì)?感恩，并努?力使之化為?學(xué)習(xí)動(dòng)力。?我們通過(guò)師?生家長(zhǎng)見(jiàn)面?會(huì)、師生結(jié)?對(duì)幫教幫扶?、成立同學(xué)?互助組、舉?行慈善捐助?儀式等形式?，使學(xué)生時(shí)?時(shí)、處處感?受到來(lái)自周?圍的溫暖和?關(guān)愛(ài)，并通?過(guò)征文、演?講等方式，?教育學(xué)生感?謝父母養(yǎng)育?、感謝老師?教導(dǎo)、感謝?同學(xué)幫助、?感