學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)

第21頁(yè)共21頁(yè)學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)。學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)聽(tīng)潦攀李艷華師長(zhǎng)老師做的“存眷課前預(yù)備施行有效教室教授教化”講座，我茅塞頓開(kāi)。我作為一邏輯進(jìn)修者知道了小學(xué)品德與生活〔社會(huì)〕備課都應(yīng)當(dāng)備什么，都應(yīng)存眷哪些方面。在實(shí)際操作中如何去落實(shí)。經(jīng)由過(guò)程本次親歷晃蕩后，我真正弄清了有效教授教化預(yù)備晃蕩的流程是：課標(biāo)解讀與教充分析^p——進(jìn)修者特點(diǎn)分析^p——肯定教授教化目的——比來(lái)成長(zhǎng)區(qū)分析^p——教授教化處理及策略選擇——展示教授教化預(yù)案?；叵霂滋靵?lái)所進(jìn)展的每一次常識(shí)的浸禮，總感到受益匪淺，它讓我深深地感到到了自身在教誨教授教化方面與優(yōu)良師長(zhǎng)老師的差距，同時(shí)也讓我深感肩上擔(dān)子的重大年夜，新課改形勢(shì)下，師長(zhǎng)老師在教授教化生的同時(shí)，本身也必須賡續(xù)進(jìn)修、賡續(xù)充電，如許才能適應(yīng)時(shí)代成長(zhǎng)的需要，做一名優(yōu)良的受學(xué)生迎接的好師長(zhǎng)老師。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业念I(lǐng)會(huì)：為期4天的品德學(xué)科培訓(xùn)終于落下了帷幕，短短幾天的異地進(jìn)修給我的教授教化思想和講課方法上極大年夜的啟發(fā)，可以說(shuō)是受益無(wú)窮。聽(tīng)了海拉爾市王玲玉師長(zhǎng)老師和王靜飛師長(zhǎng)老師的兩節(jié)課，我收成很大年夜。這兩節(jié)課都能準(zhǔn)確把握課標(biāo)。王玲玉師長(zhǎng)老師的課重視了情感立場(chǎng)價(jià)值不雅的表現(xiàn)；王靜飛師長(zhǎng)老師的課重視了常識(shí)與才能的培養(yǎng)。兩位師長(zhǎng)老師在教授教化中能創(chuàng)造性應(yīng)用教材，開(kāi)拓課程資本，教授教化內(nèi)容凸起了生活性、開(kāi)放性、晃蕩性，教授教化過(guò)程中經(jīng)由過(guò)程小組合作進(jìn)修、小組展示，極大年夜地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生合作進(jìn)修的才能。聽(tīng)了呼倫貝爾老師培訓(xùn)中間梁光榮師長(zhǎng)老師做的“品德與生活〔社會(huì)〕課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀使我深深地領(lǐng)會(huì)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人是本課程的核心，同時(shí)，使我加深了對(duì)課標(biāo)的懂得，加倍明白了本課程的性質(zhì)、根本理念、設(shè)計(jì)思路及課程構(gòu)造框架、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和施行建議，大年夜而使我在往后的教授教化中能準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)施行有效教授教化。本次晃蕩中我學(xué)到了不少常識(shí)，同時(shí)也深感本身在品德學(xué)科教授教化方面存在很多缺乏，如：駕馭教室教授教化的才能還欠缺，對(duì)教材的懂得還不敷透辟，新教授教化技巧(搜集)的應(yīng)用還不敷闇練等。固然每位師長(zhǎng)老師都有本身的教授教化特點(diǎn)，然那么他們身上存在很多合營(yíng)點(diǎn)——都以新課標(biāo)的理念為本身教授教化的主旨，在教室教授教化中表現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，“寓教于樂(lè)”使學(xué)生在晃蕩中體驗(yàn)到了快活，并使本身的品德獲得了優(yōu)勝的培養(yǎng)?？傊耶惓８兄x老師培訓(xùn)中間的引導(dǎo)和我校引導(dǎo)給我此次外出進(jìn)修的時(shí)機(jī)，在往后的教授教化中我會(huì)賡續(xù)盡力取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，爭(zhēng)奪早日成鈧咖科骨干老師。f132.更多心得體會(huì)編輯推薦美術(shù)教員學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)及感受美術(shù)老師學(xué)科培訓(xùn)心得體會(huì)及感受雖然只有三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺(jué)是受益頗多。本次培訓(xùn)聽(tīng)了三個(gè)講座。根據(jù)美術(shù)教學(xué)中的欣賞、水墨、手工、陶藝、兒童畫(huà)五個(gè)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)展指導(dǎo)。x月5日劉爭(zhēng)鳴主任談了新課程下的欣賞教學(xué)和水墨畫(huà)的教學(xué)技法，x月6日實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊鳳霞和葉戀花老師談了折紙和陶藝教學(xué)，x月7日實(shí)驗(yàn)小學(xué)的聞謹(jǐn)老師談了兒童畫(huà)的教學(xué)。一、欣賞教學(xué)(一)、美術(shù)欣賞課的重要性(二)、美術(shù)欣賞教學(xué)的要求1、老師在教學(xué)欣賞課時(shí)要理解作品的時(shí)代背景。2、欣賞中老師要注意地理知識(shí)的運(yùn)用，地理知識(shí)的運(yùn)用是調(diào)動(dòng)非常有利美術(shù)欣賞課的教學(xué)。地理知識(shí)環(huán)境產(chǎn)生特定美術(shù)作品的因素，比方，南方雨水偏多，所以他們的作品以水墨知名，而北方干旱，他們的作品以油畫(huà)為主。3、語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。4、讓學(xué)生在科學(xué)理念里承受知識(shí)。(三)美術(shù)欣賞教學(xué)的方法1、在欣賞教學(xué)中潛移默化地進(jìn)展思想素質(zhì)教育。在教學(xué)中應(yīng)做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以參加中外積極安康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，聯(lián)絡(luò)實(shí)際幫助學(xué)生樹(shù)立安康的道德價(jià)值觀。2、在美術(shù)欣賞教學(xué)中進(jìn)展文化素質(zhì)教育。通過(guò)中國(guó)歷代美術(shù)作品簡(jiǎn)介和欣賞，讓學(xué)生根本理解我國(guó)歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美。3、在欣賞教學(xué)中表達(dá)自主性4、在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性。二、水墨畫(huà)的教學(xué)(一)小學(xué)水墨畫(huà)教學(xué)現(xiàn)狀目前，水墨畫(huà)的教學(xué)在技法上過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)多依賴(lài)臨摹，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇上也相對(duì)陳舊，但也有局部老師在選擇內(nèi)容上做出了大膽的嘗試。如用水墨的方法畫(huà)皮影、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物等，獲得了比擬好的繪畫(huà)效果。所以，對(duì)兒童水墨畫(huà)分子間縮合教學(xué)的研究是很有價(jià)值的。(二)小學(xué)水墨畫(huà)的教學(xué)方法1、跳出傳統(tǒng)的方墻，在肆意涂鴉中探究筆墨技藝。2、改變世俗的目光，給兒童水墨畫(huà)以正確的評(píng)價(jià)。3、親近大師的作品，以水墨與西洋大師對(duì)話。4、走進(jìn)想象的空間，用童心創(chuàng)造一個(gè)奇妙世界。(三)水墨畫(huà)的技法運(yùn)用潑墨潑彩法、水沖洗法、水拓的方法、拼貼法、揉紙法、噴繪畫(huà)法等。三、折紙教學(xué)(一)折紙的作用折紙是深受兒童喜歡的一種手工活動(dòng)，它通過(guò)折、剪、粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動(dòng)有趣的開(kāi)形象:如人物、動(dòng)物、服裝、建筑、花卉等。它造型簡(jiǎn)潔夸大，富有情趣，是啟迪兒童智慧的一項(xiàng)有意活動(dòng)。兒童在折紙活動(dòng)中不僅能獲得成功和滿足，而且能促進(jìn)兒童觀察力、想象力、創(chuàng)造力和自我學(xué)習(xí)才能的開(kāi)展。(二)折紙教學(xué)存在問(wèn)題1、內(nèi)容分散、不系統(tǒng)、教學(xué)效率低。2、教學(xué)方法單一，僅存在分步示范和整體示范兩種形式，無(wú)視了兒童主觀能動(dòng)性的發(fā)揮和才能的培養(yǎng)(三)折紙教學(xué)的方法1、激發(fā)兒童對(duì)折紙活動(dòng)的興趣。a、精選折紙內(nèi)容。b、讓孩子體驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。2、折紙內(nèi)容系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化3、教學(xué)方式多樣化、科學(xué)化a、循序漸〔2023學(xué)會(huì)感恩,與愛(ài)同行感恩節(jié)活動(dòng)方案及文案〕進(jìn)、由易到難。b、分類(lèi)歸納、進(jìn)步效率。c、舉一反三，激發(fā)創(chuàng)新。四、陶藝教學(xué)(一)陶藝的作用陶藝課走入美術(shù)課堂教學(xué)為美術(shù)教育提供了一塊新的探究領(lǐng)域，它作為小學(xué)美術(shù)課程改革中設(shè)計(jì)工一個(gè)特殊的教育載體，能極大的培養(yǎng)學(xué)生[動(dòng)手與理論才能、思維開(kāi)展與想象才能、視覺(jué)與空間感知才能、創(chuàng)造才能和人際關(guān)系協(xié)調(diào)才能，對(duì)于進(jìn)步學(xué)生智力程度、開(kāi)拓思維開(kāi)展具有非常重要的影響。(二)陶藝的技法1、創(chuàng)作準(zhǔn)備:揉泥。分為菊花瓣揉泥和牛角揉泥。2、泥條盤(pán)筑。3、泥板成形。4、拉坯成形。五、兒童畫(huà)兒童畫(huà)即是可以反映兒童的所見(jiàn)、所聞、所感、所想，能反映出兒童的天性，反映出兒童內(nèi)心情感和個(gè)性的繪畫(huà)作品，因此，也只有通過(guò)學(xué)生自己的觀察和理解，加上學(xué)生主觀的想象所表現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)，才是真正意義上的兒童畫(huà)(一)兒童畫(huà)的教學(xué)方法1老師提出明確觀察任務(wù)的同時(shí)，要教給學(xué)生正確觀察順序和觀察方法。a、整體的觀察b、審美的觀察。c、比擬地觀察2、學(xué)生想象力的豐富，基于平時(shí)對(duì)周?chē)挛锏募?xì)致觀察，想象力是兒童畫(huà)固不可少的屬性，更是兒童畫(huà)創(chuàng)作的重要成分。(二)兒童畫(huà)的教學(xué)形式1、添畫(huà)。2、續(xù)畫(huà)。3、命題畫(huà)回首三天的學(xué)習(xí)，給了作為美術(shù)老師的我深深地感悟，對(duì)于我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。通過(guò)培訓(xùn)，我意識(shí)到正確理解素質(zhì)教育體系下的美術(shù)教育是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的前提。我深化地感悟到這句歌詞的含義:不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹?滑誰(shuí)能隨隨意便成功。今后，我將抓住一切學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，努力使自己成為更加優(yōu)秀的美術(shù)老師。語(yǔ)文學(xué)科老師培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)范文二、“專(zhuān)心”備教材，“存心”踐課改三、“愛(ài)心”育學(xué)生，“真心”做豪杰愛(ài)本身的孩子是母性地點(diǎn)，愛(ài)別人的孩子才是宏大年夜的，而把每個(gè)別人的孩子當(dāng)本錢(qián)身的孩子來(lái)愛(ài)是值得敬仰的。有很多年度盛典人物，他們做到了愛(ài)與本身毫無(wú)關(guān)系的生疏人。作為我們師長(zhǎng)老師與學(xué)生夙夜遲早相處，一處就是三年，如不雅每個(gè)師長(zhǎng)老師可以或許把每個(gè)孩子當(dāng)本錢(qián)身的孩子來(lái)愛(ài)，用“愛(ài)心”育學(xué)生，心貼心的與他們交換，讓愛(ài)走進(jìn)他們的心靈，每個(gè)孩子心坎都是陽(yáng)光的、熾熱的、鮮紅的、跳動(dòng)的，只要我們?yōu)槊總€(gè)心坎注入與之相匹配的血型，必定不會(huì)出現(xiàn)排異反竽暌功，“一分墾植一分收成，非常墾植必有非常收成”，種下善因必定會(huì)收成善不雅。起先也許他們?cè)捚S些不適應(yīng)，但“繩鋸木斷”，只要真心到位，就會(huì)勇者無(wú)敵。2023年2月20日，在新學(xué)期即未光降之際，吹袈溱春寒料峭的輕風(fēng)，迎著日漸暖和的旭日，我們?nèi)h語(yǔ)文師長(zhǎng)老師聚集于xx縣青少年晃蕩中間，聆聽(tīng)了由教研室郝主任精編的“踏平坎坷成大年夜道”的講座，讓我頓覺(jué)“柳暗花明又一村”，其心得如下：1、“蠶心”找缺乏，“信念”開(kāi)前路起首，郝主任大年夜全縣七、八、九年級(jí)2023年期末測(cè)驗(yàn)成就入手，贊助全部語(yǔ)文師長(zhǎng)老師為期末缺乏，準(zhǔn)確“把脈”“診斷”，并“有的放壽錚個(gè)中讓我領(lǐng)會(huì)最深的是要“閉門(mén)常思己過(guò)”，學(xué)生是進(jìn)修的主人，但這個(gè)主人是由師長(zhǎng)老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的，學(xué)生成就的短長(zhǎng)與師長(zhǎng)老師有晚大年夜的關(guān)系，“滴水可以穿時(shí)”“千里長(zhǎng)堤潰于蟻穴”一篇導(dǎo)學(xué)案、一個(gè)笑容、一次鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)、一次教授教化內(nèi)容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測(cè)，都可以成為成功之水，也可以成為“掉敗”之滴。作為語(yǔ)文先尖兵須踏下心來(lái)，大年夜自身找缺點(diǎn)，挖缺乏，才能制訂下一步的目的，信念滿滿的進(jìn)展下一步的籌劃。新課改，對(duì)老師提出了更高的懇求，要繞揭捉生“樂(lè)學(xué)”“樂(lè)學(xué)”“狂歡”。文言文，古詩(shī)詞確切____板、乏味，然那么只是“滄海中的一粟”，要燃?xì)鈱W(xué)生語(yǔ)文進(jìn)修的興趣，必須“專(zhuān)心”備教材、備學(xué)生，用語(yǔ)文理論晃蕩、比賽、故事、熱點(diǎn)、教材劇等等實(shí)現(xiàn)“興趣語(yǔ)文”的┞鋒諦，高效教室已經(jīng)為同窗們搭建了展示的平臺(tái)，作為師長(zhǎng)老師就看假設(shè)何可以或許存心繞揭捉生大年夜導(dǎo)學(xué)案中另辟寰宇，創(chuàng)造“世外桃”了，每個(gè)師長(zhǎng)老師每節(jié)課吩咐下一顆飽滿籽，盛夏光降，盛夏光降泛起一片殘暴的花海。魯迅說(shuō)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，變成了路?！比松惨粯?，本來(lái)沒(méi)有路徑，哪里都布滿荊棘，都坎坷無(wú)比，然那么我堅(jiān)信只要用“蠶心”“愛(ài)心”去帶隊(duì)，以“信念”“專(zhuān)心”去開(kāi)拓，就必定能開(kāi)拓一條陽(yáng)光大年夜道。2023年暑期語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)1、保持讀書(shū)；接著，她講述了課程改革的目的就是學(xué)生融入社會(huì)，謀求成長(zhǎng)，成為一個(gè)能生計(jì)下來(lái)的人，成為一個(gè)具有立異型人才的人。2、廣泛積聚；7月18日，清華附中的崔琪師長(zhǎng)老師為我們培訓(xùn)了“如何做一名優(yōu)良的語(yǔ)文老師”這個(gè)話題，7月17日，北師大年夜文學(xué)院的┞放秋玲傳授為我們講析了“你知道嗎？知道假設(shè)干？”這個(gè)話題，起首，她以研究者的目光分析^p了課程改革的泉和原由，富有邏輯地講析了有關(guān)課改的幾個(gè)問(wèn)題，重要強(qiáng)調(diào)了黌舍和老師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生據(jù)說(shuō)讀寫(xiě)的才能，重視培養(yǎng)學(xué)生綜合理論的才能，重視培養(yǎng)學(xué)生思想文化素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生自身精力的成長(zhǎng)。3、要有籌劃；7月17日—7月18日，我參加了xx年暑期盤(pán)縣中小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科老師培訓(xùn)，獲益匪淺。讓我知道了要想成為一名優(yōu)良的語(yǔ)文老師，必須具有以下根本素養(yǎng)：4、勤于思慮；老師的平生要光亮磊落，要善待生命，不要透支本身的睡眠，更不要透支本身的安康，要在日常工作和生活中進(jìn)步效力，要尊敬學(xué)生，尊敬他們的興趣，尊敬他們的思慮，尊敬他們的表達(dá)。最后，崔師長(zhǎng)老師的講析讓我們知道了傳統(tǒng)式作文教授教化的五個(gè)弊病以及互動(dòng)式作文的操作流程，讓我明白了只有師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作文才會(huì)事半功倍，也才會(huì)讓老師真正淡出教授教化，真正突顯學(xué)生的主體感化，也才能繞揭捉生寫(xiě)出真正的好作文來(lái)。5、做個(gè)大好人。2023年小學(xué)科學(xué)老師暑期培訓(xùn)心得領(lǐng)會(huì)其次，充分發(fā)揮引路者的感化，經(jīng)由過(guò)程常識(shí)魅力以及人格魅力，吸引學(xué)生的留意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主動(dòng)介人道，使學(xué)生在鼓勵(lì)、鼓舞中進(jìn)修，控制常識(shí)與技能，培養(yǎng)立異才能和理論才能。作為一名年青的小學(xué)科學(xué)老師，回想思慮我短暫的幾年科學(xué)教授教化生活，感觸頗多，個(gè)中充滿了酸甜苦辣，是一個(gè)痛并快活的過(guò)程。我并不是一個(gè)大年夜這個(gè)專(zhuān)業(yè)卒業(yè)的師長(zhǎng)老師，最初，面對(duì)著生分的教材，只有一臉的茫然和舉手無(wú)措。幸好有姚愛(ài)祥師長(zhǎng)老師帶著(文┞仿轉(zhuǎn)自實(shí)用文檔頻道XX09)的┞封樣一支團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)著我們賡續(xù)的成長(zhǎng)與成長(zhǎng)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)進(jìn)修和思慮的時(shí)機(jī)，使我如許一個(gè)專(zhuān)業(yè)門(mén)外漢逐漸向門(mén)內(nèi)邁進(jìn)。經(jīng)由過(guò)程幾天培訓(xùn)培訓(xùn)與不雅摩，加以我本身的考慮，對(duì)于往后的小學(xué)科學(xué)教誨教授教化工作，我有以下幾點(diǎn)本身淺近的熟悉和懂得，同時(shí)這也是我本身今后教授教化工作中斗爭(zhēng)的偏向。二是研：三是變：一曲直：作為小學(xué)科學(xué)老師，我們需要改變不雅念，充分改變思想，把本身置身于教室的主導(dǎo)者的地位，凸起以學(xué)生為主體的教室教授教化。“花未全開(kāi)，月未圓”，這是禪宗推許的一小我間最美的境界，意思是說(shuō)：花一旦全開(kāi)，立時(shí)就要凋零了；月亮一旦全圓，立時(shí)就要缺損了，而未全開(kāi)，未全圓，仍是人的心中有所等待，有所神往，有所成長(zhǎng)。小學(xué)科學(xué)學(xué)科，是一門(mén)交融很多科學(xué)商量實(shí)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)的學(xué)科，純真的講課是無(wú)法繞揭捉生獲得科學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)科學(xué)興趣的，所以，作為一名小學(xué)科學(xué)老師，重要的曲直，瑣碎的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的科學(xué)商量晃蕩，以及一些現(xiàn)代化的教授教化媒體的介入，是由不得我們擁有惰性的。四是細(xì)：老師的工作，是一個(gè)需要賡續(xù)進(jìn)修、進(jìn)步和成長(zhǎng)的工作，暑期，教誨研訓(xùn)中間的引導(dǎo)為我們小學(xué)科學(xué)師長(zhǎng)老師安排了幾天的培訓(xùn)，光陰雖短，但感觸頗深，細(xì)細(xì)批評(píng)每一位師長(zhǎng)老師的貳言，都讓我深深的感觸感染到他們?cè)谶@個(gè)工作崗?fù)ぶ兴冻龅男量鄪^動(dòng)。他們的聰明光線和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)滲入滲出到了工作中的每一個(gè)渺小環(huán)節(jié)，工夫下在日常平凡，細(xì)節(jié)決定成敗，賡續(xù)的進(jìn)修與思慮，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍,同時(shí)也讓我受益匪淺，收成很大年夜。小學(xué)科學(xué)教授教化工作其實(shí)是個(gè)細(xì)活，教授教化的設(shè)計(jì)，材料的預(yù)備，晃蕩的安排，都需要老師盡心盡力。起首細(xì)學(xué)生：有的放矢，懂燈揭捉生。根據(jù)學(xué)生的不合層次，鼓勵(lì)贊助學(xué)生本身設(shè)計(jì)適宜本身的進(jìn)修目的及進(jìn)修方法。其次細(xì)教室：存心設(shè)計(jì)，實(shí)在有效。教室上鼓勵(lì)學(xué)生大年夜膽考慮，積極貳言，變被動(dòng)為主動(dòng)，有效進(jìn)步教室效力。最后細(xì)反應(yīng)：對(duì)學(xué)生嚴(yán)格懇求，強(qiáng)化檢查，甚至包含每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作。課后重視演習(xí)與拓展，繞揭捉生學(xué)乃至用，進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)技能和成長(zhǎng)。小學(xué)科學(xué)師長(zhǎng)老師，需要研究的方面很多。起首需要研究教材，找到教授教化的重可貴；其次需要研究學(xué)生，懂燈揭捉生今朝的進(jìn)修情況以及所擁有的科學(xué)前概念，為學(xué)生肯定行之有效的學(xué)法；再次要研究老師的教法，假設(shè)何繞揭捉生的學(xué)變得簡(jiǎn)單單純簡(jiǎn)便，假設(shè)何讓小學(xué)科學(xué)教室真正變成培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)興趣，獲取科學(xué)常識(shí)，進(jìn)步科學(xué)素養(yǎng)的教室，是需要我們賣(mài)力研究的。撰寫(xiě)人：薛埠中間小學(xué)顧桂鳳起首，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，授之以魚(yú)不如授之以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，盡力改變學(xué)生的進(jìn)修方法，使學(xué)生真正大年夜接收性進(jìn)修轉(zhuǎn)換為自立性進(jìn)修。作為小學(xué)科學(xué)老師，需要賡續(xù)的進(jìn)修，進(jìn)步本身的營(yíng)業(yè)才能。給學(xué)生一杯水，本身必須擁有一桶水，像我如許專(zhuān)業(yè)常識(shí)不敷扎實(shí)的老師，加倍需要賡續(xù)的充電。建立畢生進(jìn)修的立場(chǎng)和意識(shí)，繞揭捉習(xí)成為一種習(xí)慣?！盎ㄎ慈_(kāi)，月未圓”這是我對(duì)本身的工作與人生的神往與籌劃，對(duì)本身有所等待，才會(huì)有進(jìn)步的動(dòng)力，才會(huì)讓本身賡續(xù)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。今天，這一點(diǎn)點(diǎn)簡(jiǎn)單的領(lǐng)會(huì)還需要在今后的工作中賡續(xù)思慮，理論出真知，在賡續(xù)地理論探究中，才能得出最有效的方法，在今后的工作中也給我提出了新的挑釁，迎難而上，等待享受解決艱辛后的喜悅。五是學(xué)：語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)心得下面就幾點(diǎn)感觸頗深的體會(huì)向大家匯報(bào)交流。第一、關(guān)于課改的認(rèn)識(shí)：一、反思課改專(zhuān)家分析^p：從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，僅就閱讀課而言，雖然獲得了不小的進(jìn)步，但課堂上目的不明、內(nèi)容龐雜、解讀淺表、形式盛行、效率不高的通病，仍然沒(méi)能根治。主要問(wèn)題概括為以下幾點(diǎn)：1、主導(dǎo)與主體的失衡2、教學(xué)行為流于形式；3、人文關(guān)心過(guò)頭或欠缺；4、改革中現(xiàn)代與傳統(tǒng)之間的矛盾；5、課改理念和理論操作的脫節(jié)6、課改和考試評(píng)價(jià)機(jī)制的矛盾。聯(lián)絡(luò)教學(xué)實(shí)際發(fā)現(xiàn)教學(xué)中確實(shí)存在著諸多形式：如戴頭飾，多媒體過(guò)多運(yùn)用，多課程整合，過(guò)分的拓展，動(dòng)輒就讓學(xué)生自學(xué)或四人合作小組學(xué)習(xí)，寫(xiě)字有過(guò)多的指導(dǎo)，而缺乏實(shí)際的操練等。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到流行的并不都是符合教學(xué)需要的，不能人云亦云，隨波逐流，不要去趕潮流，而要潛心鉆研教材和學(xué)生，采取簡(jiǎn)單而有效的方法。語(yǔ)文版教材副主編南保順先生提出了倡簡(jiǎn)務(wù)實(shí)務(wù)本有度八字方針，詳細(xì)而言就是目的要整合、教材要鉆研、訓(xùn)練要扎實(shí)、拓展要有度。二、課改目的：課改目的有：1、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)2、調(diào)整更新教材3、改革教學(xué)方法4、施行素質(zhì)教育5、為了中華民族的復(fù)興6、為了進(jìn)步教育質(zhì)量7、為了每位學(xué)生的開(kāi)展8、為了教育深化改革其中：為了中華民族的復(fù)興和為了每位學(xué)生的開(kāi)展是課改最重要的目的。教學(xué)要從全人的角度出發(fā)：是為了滿足人開(kāi)展的需要，生活的需要。有些老師往往為了寫(xiě)作而開(kāi)張活動(dòng)，這是本末倒置，應(yīng)把人的開(kāi)展放在首位。幾位專(zhuān)家都強(qiáng)調(diào)：中學(xué)教學(xué)一定要注意保護(hù)學(xué)生的視力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別要讓學(xué)生有正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：握筆姿勢(shì)一定要正確。確實(shí)，讓學(xué)生首先成長(zhǎng)為一個(gè)安康的人，他們才會(huì)有更大的開(kāi)展空間。三、課堂教學(xué)：情趣智慧開(kāi)放課堂教學(xué)為學(xué)生的開(kāi)展而設(shè)計(jì)1、倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械學(xué)習(xí)結(jié)合；合作學(xué)習(xí)和個(gè)體學(xué)習(xí)結(jié)合；探究學(xué)習(xí)和承受學(xué)習(xí)結(jié)合。2、上好課的關(guān)鍵：鉆研教材、鉆研學(xué)生：鉆研教材特別要關(guān)注新知識(shí)、關(guān)注生疏點(diǎn)、關(guān)注銜接點(diǎn)、關(guān)注教學(xué)目的。其次要鉆研學(xué)生：已掌握了什么，未掌握什么，想學(xué)習(xí)什么，能學(xué)習(xí)什么。教學(xué)目的要明確：如今的課堂上往往是學(xué)生已有經(jīng)歷知識(shí)的重復(fù)，講的都是懂的，沒(méi)有新穎吸引人的東西。環(huán)節(jié)安排表達(dá)條理性緊湊、合理、高效，特別要關(guān)注文章中心。專(zhuān)家提出課堂教學(xué)要注意多種形式的讀的訓(xùn)練：包括朗讀、默讀、誦讀、精讀、略讀、閱讀。3、方法的采用表達(dá)實(shí)效性促使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷開(kāi)展。4、手段運(yùn)用力求合理激活學(xué)習(xí)欲望，注重體驗(yàn)、內(nèi)化。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性才是有效的。第二、課堂教學(xué)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：現(xiàn)將蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委會(huì)、培訓(xùn)部主任、特級(jí)老師高林生所講授的一些關(guān)于閱讀教學(xué)的要點(diǎn)摘錄下來(lái)，讓我們一起學(xué)習(xí)、消化，進(jìn)步我們的課堂效率。低年級(jí)閱讀課的四個(gè)必須1．必須把初讀落到實(shí)處：確保人人都能正確、流利地〔不錯(cuò)字、不添字、不掉字、不重復(fù)、不破句〕朗讀課文；2．必須把識(shí)字寫(xiě)字落到實(shí)處：識(shí)字、寫(xiě)字是低年級(jí)課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)；3．必須把理解定位在適當(dāng)程度：理解詞句的意思，具有讀懂淺近童話、寓言、故事的根本才能；4．必須把熟讀背誦落到實(shí)處：加強(qiáng)有關(guān)詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累。中年級(jí)閱讀課的三大加強(qiáng)點(diǎn)1．讀書(shū)才能：在堅(jiān)持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的根底上，加強(qiáng)默讀、略讀才能的培養(yǎng)；朗讀與默讀2．理解才能：理解詞句的意思，體會(huì)【關(guān)鍵詞】：^p句表情達(dá)意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言；關(guān)鍵與表達(dá)3．積累拓展：增加有效積累，為課外閱讀示范、引路。第三、關(guān)于好的語(yǔ)文老師的認(rèn)識(shí)：什么樣的語(yǔ)文老師才是好老師？泉州教科所陳懷朗老師說(shuō)：不為應(yīng)試而教、喜歡讀書(shū)、擅長(zhǎng)鼓勵(lì)、懂得寬容、愛(ài)自己、會(huì)生活、有活力。新課程條件下老師的角色定位：老師應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者〔組織、引導(dǎo)、示范、鼓勵(lì)〕，是終生學(xué)習(xí)者〔學(xué)習(xí)中求開(kāi)展〕，是反思的理論者〔理論中求開(kāi)展〕，是課程資的開(kāi)發(fā)、利用、創(chuàng)生者〔研究中求開(kāi)展〕，是現(xiàn)代生活的追求者〔善待自己、珍愛(ài)生命、