燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計

《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計三莊初中韓建兵一、教學(xué)分析教材分析燃燒和滅火是第七單元的首節(jié)，它在這一單元有起頭的作用，將為后面的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。燃燒是人類最早利用的化學(xué)反應(yīng)之一，是人類改造自然的一個里程碑，本節(jié)課對每個人來說都不陌生。燃燒這一概念在生活中學(xué)生已經(jīng)有所感悟，我們在學(xué)習(xí)氧氣性質(zhì)時，觀察了木炭、硫、紅磷的燃燒?？梢哉f這節(jié)也起到了承上啟下的作用?？梢宰寣W(xué)生對燃燒的概念明朗化，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生必要的滅火措施和從火災(zāi)中安全逃生的方法，擁有較好的預(yù)防火災(zāi)安全的心理準備。讓盡量減少火災(zāi)發(fā)生落到實處，同時也是一堂很好的德育教材。學(xué)生分析九年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，通過以往的實驗學(xué)生也多多少少對燃燒和滅火有了一定的認識。同時，他們也有了一定的合作實驗?zāi)芰?，通過他們自己的動手操作加上老師的知識拓展，使他們真正懂得利用火、防火、和逃生方法。教學(xué)環(huán)境分析根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況以及學(xué)校的實際情況，選擇多媒體教室環(huán)境，并將部分學(xué)生的實驗器材帶到多媒體教室進行必要的實驗探究，從而鍛煉他們的觀察和動手能力。二、教學(xué)目標1.知識和技能目標①認識燃燒的條件和滅火的原理。②知道防火和自救的常識，培養(yǎng)自護自救能力。③通過活動和探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力、合作和交流能力，在學(xué)生體驗科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2.過程和方法①運用比較、觀察、實驗等方法獲取知識。②運用化學(xué)知識解釋日常生活中的某些燃燒現(xiàn)象。3.情感態(tài)度價值觀①學(xué)習(xí)對獲得的知識進行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法。②樹立安全意識和社會責(zé)任感。三、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點：燃燒的條件和滅火的原理（二）教學(xué)難點：燃燒條件的實驗探究和逃生技巧的靈活應(yīng)用。四、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖演示實驗，小組交流知識反饋，解釋生活演示實驗，小組交流知識反饋，解釋生活視頻導(dǎo)入激發(fā)興趣學(xué)生自讀課文，整體感知教師點撥、提高課件學(xué)生自己小結(jié)，布置作業(yè)學(xué)生分組動手實驗教師知識拓展火場逃生技巧創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們對物質(zhì)的燃燒都已經(jīng)很熟悉了，當你遇到這種情況，你會怎么辦？播放影片《紫日》劇中三位主角在茫茫大草原上忽遇大火逃生的情形。學(xué)生在驚心動魄的影片中，導(dǎo)入新課。他們?nèi)四芩览锾由鷨?？那個日本女中學(xué)生要干什么？我們要怎樣才能預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？我自己一旦被困在火中可采取什么方法逃生？帶著這些疑問，讓我們一起走進今天的課題《燃燒和滅火》。【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計充分利用了信息技術(shù)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的功能，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)進入到主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時為新課的講授作了鋪墊。圖片引導(dǎo)，認識新知學(xué)生預(yù)習(xí)課文P124-126，整體感知教師課件展示火為人類生活提供的熱量和光明火為人類科技的發(fā)展的密切關(guān)系不當用火帶來的一些嚴重后果教師設(shè)疑：我們怎樣才能使火更好地為我們的生活、科技的發(fā)展服務(wù)呢？我們怎樣才能有效地控制火的局勢，不至于發(fā)生火災(zāi)呢？【設(shè)計意圖】充分利用多媒體展示圖片，帶給學(xué)生直觀印象，培養(yǎng)學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)的能力；在圖片導(dǎo)引下用問題引入重點，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生的思維火花，使學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上構(gòu)建新知識。演示實驗，小組交流教師演示實驗：燃燒的條件設(shè)疑：同一塊上的白磷和紅磷，它們所受的溫度相同，為什么白磷可以燃燒，而紅磷卻不能燃燒？同樣的白磷，銅片上白磷能夠自燃而水中的紅磷卻不能燃燒？怎樣才能使水中的白磷燃燒起來？通過討論得出本課的一個重點：燃燒所需的條件。【設(shè)計意圖】本個實驗也可以在實驗室分組里完成，但由于白磷燃燒會對空氣造成粉塵污染，切又易自燃引起火災(zāi)。通過教師演示實驗替代學(xué)生的分組實驗就可避免此類事情的發(fā)生，而且直觀形象學(xué)生易于接受。再次設(shè)疑：(4)同學(xué)們都在電視上看到過這樣的畫面，消防官兵在對森林大火實行撲救時，他們通常將前面的一些樹木伐掉，從而達到滅火成功，他們采用了什么原理？(5)我們熄滅酒精燈的方法是：用燈帽蓋滅，大家想一想這一方法采用了什么原理？（6）鄰居家失火時大家都用水桶提水將火撲滅，又運用了什么原理？小組討論總結(jié)出本課的第二個重點：滅火原理---就是破壞燃燒的條件，使燃燒停止?！驹O(shè)計意圖】通過教師提問的深入，學(xué)生的合作討論，使學(xué)生深深的感受到團隊的力量，增強他們的合作探究精神。在燃燒的條件基礎(chǔ)上教師畫龍點睛地再一次設(shè)問，兩大重點平滑過渡學(xué)生易于接受掌握。知識反饋，解釋生活教師課件展示習(xí)題，學(xué)生合作交流【設(shè)計意圖】通過四個習(xí)題的反饋練習(xí)，即加強了小組間的合作精神，又能達到重點知識的鞏固應(yīng)用，可謂一舉兩得。（應(yīng)用觸發(fā)器效果，可以針對每一個學(xué)生答案進行講解）動手操作，知識拓展學(xué)生自己動手實驗：每人桌上都有兩只高低不同的蠟燭，如右圖所示，點燃后用一只燒杯將它們罩住，觀察現(xiàn)象。（要求學(xué)生先設(shè)想現(xiàn)象，再通過實驗驗證）教師設(shè)疑：（1）同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？和你設(shè)想的一樣嗎？（2）為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（3）通過該實驗小組討論，逃離火場時我們是應(yīng)該盡量低著身子還是盡量向高處逃跑？教師演示幻燈片：不同情況下的自救方法?！驹O(shè)計意圖】通過學(xué)生自己動手探究，得出正確的逃生方法，培養(yǎng)他們的實踐操作、觀察、合作、交流能力。教師通過幻燈片的圖片加文字的方式使一些抽象的知識直觀地顯現(xiàn)出來，增強學(xué)生的記憶力。6.歸納小結(jié)，融會貫通課堂作業(yè)：（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？（2）小組討論，假如你家住六樓，你發(fā)現(xiàn)樓房著火，馬上就要蔓延到你的房間，你會采用什么方法自救？（提示：方法不止一種，只要合理均可）課外作業(yè)：請同學(xué)們課下上網(wǎng)搜集一些有關(guān)用火、防火和火場逃生的材料，以郵件的方式傳至我的郵箱。【設(shè)計意圖】學(xué)生課堂上的陳述，教師可以當堂了解到他