2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)押題密卷6

2023年教師資格中學(xué)教育學(xué)押題密卷6一.單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中,選出一個(gè)符合題意的對(duì)的答案。并將其號(hào)碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi),本大題共15小題,每小題1分，共15分）?1．真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是(）。?A．夸美紐斯?B.亞里士多德?C．赫爾巴特?D.盧梭?２．現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以(）為核心來(lái)建立管理機(jī)制。?A．學(xué)校?B.教師?C．教育內(nèi)容?D．學(xué)生?3.為適應(yīng)科學(xué)知識(shí)的加速增長(zhǎng)和人的連續(xù)發(fā)展規(guī)定而逐漸形成的教育思想和教育制度稱為（)。

A.終身教育

B.普通教育

Ｃ.職業(yè)教育

D.義務(wù)教育?４．生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著（)。?Ａ.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)?B．受教育的權(quán)利?C．教育目的的性質(zhì)?D.教育結(jié)構(gòu)的變化

5．學(xué)校按政策就近入學(xué),各校辦學(xué)是有計(jì)劃按需進(jìn)行，適齡者都可享有教育權(quán)利，校際之間不受競(jìng)爭(zhēng)影響。體現(xiàn)了學(xué)校組織的哪一種特性？（)

A.程序性?B．壟斷性

C．非自愿性

Ｄ．公益性

6.具有強(qiáng)烈的人道主義特色,全盛時(shí)期出現(xiàn)在18、1９世紀(jì)，突出人的本性需要和自由發(fā)展,反對(duì)神學(xué)等觀點(diǎn)屬于(）的結(jié)識(shí)。?A.精神本位論?Ｂ．社會(huì)本位論

Ｃ．神學(xué)本位論?Ｄ.個(gè)人本位論?7．發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的(）提出來(lái)的。

Ａ．互補(bǔ)性

B．階段性

C.順序性?D.不平衡性

８．內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量重要源于()。?A.人自身的內(nèi)在需要

B.社會(huì)環(huán)境的規(guī)定?C．教育規(guī)定的內(nèi)化?Ｄ.個(gè)體的抱負(fù)和目的?9．泰勒提出了教育目的的表述方式的主張有別于以往的做法,做到了目的后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（)。?A.陳述式

B.列舉式

Ｃ．概括式?D.二維圖表式?10．我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是(）。

Ａ.德育?B．勞動(dòng)技術(shù)教育

C．體育

Ｄ．智育

11.教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的(）。?A．自由發(fā)展?B．自主發(fā)展

C．自愿發(fā)展?D．自動(dòng)發(fā)展?１２.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法,它有助于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯局限性在于(）。?Ａ．不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行

Ｂ.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí)

C．不利于教師面向全體學(xué)生?D．不利于學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)?１３．德育目的是教育目的在人的()方面的總體規(guī)格規(guī)定。

A．思想德育?B．政治思想

C.思想品德?D.政治品德

1４.()是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。

A.楷模示范法

B.說(shuō)服教育法?C．情感陶冶法?D.鍛煉法

１５.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（)。?A.組織和培養(yǎng)班集體

B.全面了解學(xué)生

C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)對(duì)的答案,并將對(duì)的答案的代碼寫在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。每小題2分。共10分)

1.教師勞動(dòng)的復(fù)雜性重要是由（)決定的。

Ａ.工作性質(zhì)

Ｂ.工作任務(wù)?C.教育法規(guī)

D.勞動(dòng)手段的特殊性?E．勞動(dòng)過(guò)程的特殊性

2.學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)()。?A．提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益

Ｂ．必須針對(duì)特定的被申訴人?C．提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)

Ｄ.在規(guī)定的期限內(nèi)?E．以上說(shuō)法都對(duì)

３．目的游離評(píng)價(jià)模式主張(）。?A.評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果

B．評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注非預(yù)期的結(jié)果?C.應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目的的限度?D．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上

E.更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的限度?4．下列哪些教育家對(duì)分科課程做出了重大的奉獻(xiàn)?（）?A．培根?B．夸美紐斯?C.赫爾巴特

Ｄ．斯賓塞

E.贊可夫

５.實(shí)行德育的基本方法之一是說(shuō)服法，以下屬于說(shuō)服法的是()。

A.談話

Ｂ．報(bào)告?C．參觀

D.講解?E．討論三、填空題(每空1分，共12分)

１．學(xué)校物質(zhì)文化有兩種表達(dá)方式:___＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá),________＿_(dá)。

２.所謂＿_(dá)______＿_(dá)，是指人在世界中的地位得到肯定,人的作用得到發(fā)揮,人的尊嚴(yán)得到保證。

３.個(gè)性亦稱_＿＿_(dá)_＿_(dá)___,指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定的心理特性,具有整體性與獨(dú)特性。?４.__＿_(dá)______是個(gè)體身心兩方面逐步走向成熟的時(shí)期。?5．文明習(xí)慣的教育屬于__＿＿_(dá)_____素質(zhì)教育。

6．學(xué)生具有_＿_(dá)＿_(dá)_____的特點(diǎn)，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。

7．____＿_(dá)_＿＿_(dá)是指教師完畢一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完畢一定的教育教學(xué)活動(dòng)的方式、方法和效率。?８．________＿_(dá)是課程實(shí)行的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。

9．談話法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和____＿_(dá)_＿＿＿的能力，談話法可分為_＿_(dá)____＿_(dá)_和啟發(fā)談話兩種。?１0.德育方法涉及了教育者的施教傳道方式和受教育者的___＿_(dá)_____方式。四、名詞解釋(每小題３分。共15分)?1．培養(yǎng)目的?2.教學(xué)策略

3.班級(jí)目的

４．成熟

5．德育模式五、簡(jiǎn)答題(每小題7分，共28分)

１.影響人發(fā)展的因素有哪些?其基本作用是什么?

2.簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及其所受制的因素？

3.教師布置作業(yè)應(yīng)注意什么？

4．班級(jí)管理的功能有哪些?六、論述題(每小題10分,共２0分）

１.試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。

2．教育為什么在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？一、單項(xiàng)選擇題?１．C?【解析】赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。?2．D?【解析】為了保證學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套可以持久地激發(fā)學(xué)生積極性、積極性的管理機(jī)制。?3.Ａ?【解析】終身教育是人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和，其特性是終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定,適齡兒童和青少年都必須接受,國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。普通教育的對(duì)象重要是處在成長(zhǎng)階段的青少年,采用全日制教學(xué)形式?4.D?【解析】生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育結(jié)構(gòu)的變化。?5．B?【解析】學(xué)校組織既具有一般的組織特性，如實(shí)體性、目的性、系統(tǒng)性和程序性；又具有自己獨(dú)特的組織特性，如壟斷性、非自愿性和公益性。題中體現(xiàn)的是壟斷性。?6．D

【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的論重要有教育無(wú)目的論、社會(huì)本位論(以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨)、神學(xué)本位論（一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的)、個(gè)人本位論(個(gè)人價(jià)值遠(yuǎn)高于社會(huì)價(jià)值)。題中觀點(diǎn)屬于個(gè)人本位論。?7．D?【解析】關(guān)鍵期不同于其他時(shí)期，反映的是人的身心發(fā)展的不平衡性。

８.A

【解析】略。

９．D

【解析】略。?１0．A

【解析】德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。

11．Ｂ

【解析】教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。

12.D?【解析】講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。在這種教學(xué)方法中,教師占主導(dǎo)地位，因此不利于學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí)。?13．Ｃ?【解析】德育目的是教育目的的一部分，是教育目的在人的思想品德方面的總體規(guī)格規(guī)定。

14．Ｂ?【解析】說(shuō)服教育法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高結(jié)識(shí)，形成對(duì)的觀點(diǎn)的方法。它是品德教育中運(yùn)用最為廣泛的基本方法。

15.B?【解析】做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生，是由班主任工作的性質(zhì)決定的。二、多項(xiàng)選擇題

１.ＡＢDE?【解析】由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性;勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性和勞動(dòng)手段及勞動(dòng)過(guò)程的特殊性來(lái)決定。?２.ＡBＣ

【解析】提起學(xué)生申訴需要符合一定的條件。具體涉及以下三項(xiàng)內(nèi)容:一方面，提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人,假如學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。另一方面,必須針對(duì)特定的被申訴人,涉及做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)校或教師。再次，提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。?3．BDE

【解析】目的游離評(píng)價(jià)模式關(guān)注點(diǎn)在非預(yù)期的結(jié)果上，更多地考慮課程計(jì)劃滿足實(shí)際需要的限度。

4.ＢCD?【解析】夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對(duì)分科課程做出了重大的奉獻(xiàn)。

5．ＡBCDE

【解析】說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想結(jié)識(shí)的方法。運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)服和運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)服都屬于說(shuō)服法。三、填空題

1.學(xué)校環(huán)境文化、設(shè)施文化?2.人的價(jià)值?３．人格?４．青年期?5.道德?６．向師性?7.教育能力?8．評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果

９.語(yǔ)言表述、復(fù)習(xí)談話?10.受教修養(yǎng)四、名詞解釋?1.培養(yǎng)目的：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)擬定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊規(guī)定。

2．教學(xué)策略:為達(dá)成某種預(yù)測(cè)效果所采用的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，就是在教學(xué)目的擬定以后,根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特性,有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù),以便形成具有效率的意義。?３.班級(jí)目的：是指在一定期期內(nèi)班級(jí)所盼望達(dá)成的境界。?4．成熟:在教育學(xué)中，成熟是指兒童個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的一種狀況,指?jìng)€(gè)體的生理和心理機(jī)能與能力都達(dá)成比較完備的階段，即已由兒童成長(zhǎng)發(fā)育為成人。

5．德育模式:事實(shí)上是在德育實(shí)行過(guò)程中道德與德育理論、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑某種組合方式。五、簡(jiǎn)答題?１．【答案要點(diǎn)】

(1)遺傳因素。它是指人從上一代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)。它是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了也許性。

(2)環(huán)境。它是圍繞在人周邊的,對(duì)個(gè)體自發(fā)地發(fā)生?影響的外部世界。涉及自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境是人的身心發(fā)展的外部的客觀的條件，對(duì)人的發(fā)展起著一定的制約作用。?(３)學(xué)校教育。它是有目的有計(jì)劃地影響人發(fā)展的一種活動(dòng),它對(duì)人的發(fā)展,特別是對(duì)年輕一代的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。

（４)個(gè)體的主觀能動(dòng)性。學(xué)生個(gè)體的主觀能動(dòng)性是其身心發(fā)展的動(dòng)力。人的主觀能動(dòng)性是通過(guò)人的活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的。離開人的活動(dòng)，遺傳素質(zhì)、環(huán)境和學(xué)校教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不也許成為人們的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。從個(gè)體發(fā)展的各種也許性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),個(gè)體的活動(dòng)是個(gè)體得到發(fā)展的決定性因素。

2.【答案要點(diǎn)】學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四方面特性:獨(dú)特性;穩(wěn)定性;發(fā)展性；靈活性。?學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響:

第一,基礎(chǔ)因素。它涉及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能水平、智能結(jié)構(gòu)和心理品質(zhì)、個(gè)性特性。?第二，內(nèi)部因素。它涉及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、掌握的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性等。?第三，外部因素。重要指學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)風(fēng)格、社會(huì)傳統(tǒng)、時(shí)代規(guī)定和教育環(huán)境等。?這三方面的因素互相聯(lián)系、互相影響、互相制約，共同促進(jìn)著學(xué)習(xí)風(fēng)格的形成與發(fā)展。

3．【答案要點(diǎn)】?(１)作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的規(guī)定，并要有代表性。?(2)作業(yè)量要適當(dāng),難度要適度。?(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的規(guī)定，并規(guī)定完畢的時(shí)間。?(４)教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。

4．【答案要點(diǎn)】?(1)有助于實(shí)現(xiàn)教育目的，提高學(xué)習(xí)效率。?（2）有助于維持班級(jí)秩序,形成良好班風(fēng)。

(３）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。六、論述題?１．【答案要點(diǎn)】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)是建立在歷史唯物主義和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)的理論基礎(chǔ)上,它把人的全面發(fā)展既當(dāng)作是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的客觀規(guī)定，也是對(duì)于共產(chǎn)主義新人的抱負(fù)藍(lán)圖的描繪。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本理論有如下要點(diǎn)：

(１)人的全面發(fā)展是與人的片面發(fā)展相對(duì)而言的,全面發(fā)展的人是精神和身體、個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充足而自由發(fā)展的人。

(2)人朝什么方向發(fā)展,如何發(fā)展，發(fā)展到什么限度取決于社會(huì)條件。?(3)從歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看,人的發(fā)展受到社會(huì)分工的制約。?（4)現(xiàn)代大工業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展必將對(duì)人類提出全面發(fā)展的規(guī)定，并提供全面發(fā)展的也許性。?(5)馬克思預(yù)言，人類的全面發(fā)展只有在共產(chǎn)主義社會(huì)才干得以實(shí)現(xiàn)。

(6)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法。

馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)確立了科學(xué)的人的發(fā)展觀,指明了人的發(fā)展的必然規(guī)律，并為我們制定教育的目的提供了理論依據(jù)。

2．【答案要點(diǎn)】教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，其因素在于:

（1)教育具有明確的目的性和方向性。教育,特別是學(xué)校教育，具有明確的目的性和方向性,是專門培養(yǎng)人的活動(dòng)。它能根據(jù)一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展的需要,按照一定的方向，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,采用有效的方法，運(yùn)用集中的時(shí)間，對(duì)人進(jìn)行全面的教育和訓(xùn)練，使人獲得比較系統(tǒng)的知識(shí)和技能，形成一定的世界觀和道德品質(zhì)。

(2)學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。學(xué)校教育是在各種規(guī)章制度的嚴(yán)格制約下進(jìn)行的,它保證了教育、教學(xué)的良好秩序，把人的發(fā)展所需要的一切時(shí)間和空間所有納入到可控的程序之內(nèi)，使教育、教學(xué)得以順利進(jìn)行。同時(shí)，學(xué)校教育具有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些學(xué)習(xí)內(nèi)容既考慮到社會(huì)發(fā)展對(duì)人才規(guī)格的需要,又考慮到知識(shí)的邏輯順序、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,從而保證了人才培養(yǎng)的高效率和高質(zhì)量。

(3)學(xué)校教育具有高度的組織性。學(xué)校教育是通過(guò)專門的教