古詩情感分析

“古詩詞把握情感這考點主考查學(xué)生在理解詩詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合寫作背景寫風格、詩詞類別、詩詞情境、關(guān)鍵字句、表現(xiàn)手法、修辭手法等方作抒發(fā)的情感、領(lǐng)會人物精神、體會蘊含的感情基調(diào)及作者的情.初中語文教材中涉及古典詩歌五十余首，根據(jù)作者抒發(fā)的情感可以這樣分類。一贈古人在送別親人朋友時的抒懷之，多抒發(fā)自己離情別或?qū)Ψ降拿阒??！端投派俑问裰莶g左遷龍標遙有此寄州謝眺樓餞別校書叔云《白雪歌送武判官歸京》、《送別》、《淮上與友人別》。二思古人抒發(fā)對親人朋友思念之情的.《夜雨寄北》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《無題》、《浣溪紗（晏)三山田多描繪農(nóng)村秀麗風光或山水美景和農(nóng)村恬淡生活詩人對貼近自然田生活的向往情《過故人莊》錢湖春行》游山西村》西月》清平樂·村居》飲酒》、《江南春》、《滁州西澗》。四邊生多描寫將士戍邊、戰(zhàn)生活的艱苦和邊地特有奇異風?！妒怪寥稀?、《白雪歌送武判官歸京》、《雁門太守行》、《漁家傲·塞下秋來風景異》、《采薇》、《涼州詞》。五愛《春望》、《過零丁洋》、《江城子》、《菩薩蠻·書江西造口壁》。六懷羈抒寫飄零異地的游子思鄉(xiāng)之情。

《次北固山下》、《黃鶴樓》、《渡薊門送別》、《天凈沙·秋思》、《采薇》。七懷詠通過憑吊古跡，追憶歷史闡個人議.《赤壁》、《山坡羊·潼關(guān)懷古》、《詠煤炭》。八壯抒表達詩奮向的精神和豁樂的人生態(tài)度畏艱辛對前途充信的情壯志有—《登飛來峰》、《望岳》觀?！?、《江城子》浣溪蘇軾)》、《行路難》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《己亥雜詩》、《山居秋暝》。九民疾表達詩人對勞動人民痛苦生活的深同情有——《茅屋為秋風所破歌》、《觀刈麥(諷)。十愛《迢迢牽牛星》、《關(guān)雎》、《蒹葭》。十：它內(nèi)容涉及游賞、酬贈、諷喻、干謁（乞仕）亡國衰思等?！度鐗袅睢烦陿诽鞊P州初逢上見贈》泊秦淮》望洞庭湖贈張丞相》相見歡《早春呈水部張十八員十五從軍行長歌行《長相思《約客、《回鄉(xiāng)偶書》、《虞美人》。在這題時注以技:1、審視題?？忌ㄟ^視詩歌題,可以知道詩歌的類,從而大致推斷出作者的思想感情如寫景詩的借景抒情詠物詩的物言詠詩的古諷今送詩離愁別緒，羈詩的漂泊愁，塞的壯豪或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)。如《送杜少府之任蜀川》中“送”就可以知道這是一道送別詩。

2、抓住詩中體現(xiàn)詩人思想感情詞語古詩詞中常用到一些直接表露詩人思想感情的詞語.如李商隱的《夜雨寄北》目中的寄及詩中“共"?？梢钥闯鲎髡邔ζ拮拥囊黄钋椤?、分析意。意象即詩已經(jīng)帶有主觀情色的景和物如柳表示送別懷遠，月亮思的代名,菊花表示堅強直,梧凄悲住這些意象可以幫助考生把握詩人的思想感情。4、準表述答在平時學(xué)習(xí)時，考生要積累一些概感的用詞語，避免答題時說外行話。如喜悅、歡快、恬淡、閑適、煩悶、憤怒、壯志未酬、借古諷今、曠達樂觀等。近年來詩詞賞析題已成為許多市中考語文出題的最愛這類試題考生除了真正熟練掌握詩歌的內(nèi)涵外，還需要掌握一定方法.現(xiàn)把賞析古詩詞的一般方法歸納總結(jié)如:一注積古詞背知這些背景知識主要包括詩人的生經(jīng)歷、思感情、藝風格。掌握了這些內(nèi),我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行高屋見瓴的分如：李白憤世疾俗的人生、清新飄逸的風格杜憂國憂民的人生、沉郁頓挫的風格；辛棄疾抗金復(fù)宋的大業(yè)，在氣勢雄偉的主調(diào)之外也乏婉轉(zhuǎn)悱惻王維詩含生白居易詩雅俗共,李商隱詩清麗俊逸李煜詞頹靡傷感卻又細膩感人，歐陽修詞清麗明媚而又語近情深，柳永詞纏綿悱惻，蘇軾詞雄健豪,李清照詞婉約凄切，陸游風格雄渾奔放，明朗流暢……二掌幾常的析語1、常見的意：恬靜優(yōu)美、清幽明凈、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟凄涼、孤寂冷清、清冷幽靜.2、常見的表現(xiàn)技：(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、對比、雙關(guān)、設(shè)問、反問等。（2）描寫手法主要有：托物言、小中見大、動靜結(jié)合、虛實相生、聯(lián)想想像、正側(cè)面結(jié)合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象征、渲染、白描、用典等。（3）抒情方式：直抒胸臆（開明義、開門見山、畫龍點睛）、間接抒情（寓情于景、借景抒情、借事抒情。

（4）語言風格：品味整首詩表出來的語言風格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動、雄渾豪放、沉郁頓挫……需要強調(diào)的是用上這些術(shù)語賞析詩詞不能空洞更不能一概而論“詩而異”，根據(jù)各詩不同特點，結(jié)合相關(guān)詩句，有的放矢地進行賞析。三積不的作材就詩作題材內(nèi)容的不,古詩詞分為寫景（抒情）詩、記事（詠)詩，詠史懷古）詩、田園山水）詩、邊塞征詩等。1、寫景詩：寫景抒情，寄情于景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閑適情調(diào)，表達自己的高潔品.2、詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品。3詠史詩詩人對某一歷史事或歷史人物的詠,一般融進了詩人獨到的見識史詠懷，以史頌人，以史治,以喻今。4、詠物詩：主要特點是托物言志。這類古詩中的“具有特定意義。如桃花象征美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內(nèi)涵。5山水田園詩寫田園生活和山風景晉的陶淵明是田園詩的開創(chuàng),南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲等。6、邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就最高明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。四掌常的故慣意古詩常用典故這既可使詩歌語精練又增加內(nèi)容的豐富性增表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。平時接觸過后和常識的一定要盡可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人”、“廉頗老等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意表達思念的常用“雁、“紅豆”等，表現(xiàn)節(jié)的常用“竹”、“"“梅”、“菊"等。

古詩詞賞析題在各地中考試題中已出現(xiàn)多年筆者參加了幾年本地中考閱卷工作古詞賞析題的判卷過程,發(fā)現(xiàn)考生得分不太理想。原因是不少考生不了解古詩詞賞析題的特點有握有關(guān)解題技巧其解答主觀題找不到思路實類題有很多規(guī)律可循，賞析古詩詞一般要從字詞句、層次結(jié)構(gòu)、修辭手法、表達技巧、感情抒發(fā)、意境創(chuàng)設(shè)、藝術(shù)風格等方面入手，有時還要結(jié)合寫作的時代背景和作者的寫作目的理解分析。首,掌詩類及特.詩按內(nèi)容和性質(zhì)可分為敘事詩情理詩表達形式可分為古體詩體(格律詩）；按題材可分為寫(山）詩、民生詩、邊塞詩、詠史詩、送別詩、羈旅詩、詠物詩、閨怨詩.詞按風格可分為豪放派和婉約.其，理作的想情常見的有寫景詩的寄情山水民詩的憂國憂民邊塞詩的奮勇報國詠史詩的吊古傷今、送別情的思念勸勉、羈旅詩的綿綿鄉(xiāng)愁、閨怨詩的思遠懷人等。如望抒發(fā)了杜甫憂國思家的思想感情己亥雜詩》表達了龔自珍對生命意義與價值的積極思考，表達了一種昂揚向上的精神?？忌趶?fù)習(xí)過程中一定要牢記名家名篇的思想內(nèi),明確詩詞體現(xiàn)的思想感情做到整體把握全.第,把詩塑的象意)鑒賞重點在于把握詩中的意象，進而領(lǐng)悟詩歌的意意境就是詩人強烈的感情與生動的客觀事物交融從而表現(xiàn)出的種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境.詩人創(chuàng)造意境常“情于景”和“即景生情”的方式，讀者領(lǐng)悟詩歌意境也應(yīng)從景、情兩方面去探尋與體味。詩人把抽象的情感寄寓于具體可感的事物之中個事物即作者在詩歌中塑造的形-—意象如“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄詩中的“鶴”這一形象矯健凌厲、頑強奮發(fā)、積極向上，具有象征意義，是詩人自身意志的化身。詩人選取在萬里晴空之上一鶴排云沖天這一景象，再加“引詩情到碧霄”這一遠的情懷得意與詩情相互映襯相得益彰為我們創(chuàng)造了一種虛實相生、超越時空的景,得詩歌的境界開闊疏朗，詩人的情感樂觀昂揚，詩歌的格調(diào)清峻爽朗。第,了詩的達巧詩歌中常運用修辭手,其作用體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為使形象更生動，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；擬人為把事物人格化，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心;借代為使表達含蓄如“應(yīng)是綠肥紅瘦夸張為了強調(diào)和突出，如“白發(fā)三千丈緣愁似個長";對偶為了增強詞的音樂美意凝練情酣暢“邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"；古典詩歌中常常運用到鋪陳征等手法。描寫方式則有：細節(jié)描寫，

如“何當共剪西窗燭;動結(jié),“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”；虛實結(jié)合，如“問君能有幾多,恰似一江春水向東；等等抒情方式有：直抒胸,如“最愛湖東行不,綠楊陰里白沙堤”；借景抒,“春風又綠江南岸，明月何時照我還寓于景，如“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新情景交融，如“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行；等等有還運用其他技巧反或以靜襯“以動襯靜,如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”;物言志，如“長風破浪會有,直掛云帆濟滄海；聯(lián)想想象，如“但愿人長久，千里共嬋娟”；用典，如“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”；還有欲揚先抑或欲抑先揚等。第，細析歌語，意字煉。王安石稱詩歌之語言為“詩家語”，就是說詩的用語和其他文體用語不同，尤其講究煉字經(jīng)的例子就是“僧敲月下門”，作者“推”“難定，最后請韓愈定為“敲字佳”。周振甫先生在《詩詞例話》中認為：“就這首詩敲的該是李凝幽居的門，這個僧可能是作者自指因作者出家為僧，法無本。那他在晚上去找李凝，應(yīng)該敲門，才和幽居相應(yīng)。從音節(jié)上說，‘敲’字也較為響”還有“春風又綠江南的“綠”字也有煉字故,體現(xiàn)出非常好的表達效果第綠"比其他的字色彩鮮明。讀到,能為我們喚起一片江南春色；其他各字都比較抽,沒這種作用。第用“又綠喚起我們聯(lián)想。讓我們想到春草綠時容易引起思歸的念,這跟下月何時照我還呼應(yīng)周振詩詞例話所以，在賞析詩歌時特別要注意關(guān)鍵字詞的作用。第，要解家語特。如陶淵明樸素自然甫郁頓挫居明白曉暢白豪邁飄逸昌雄健高昂、杜牧清健俊爽、王維詩畫一體、溫庭筠綺麗香艷、高適悲壯蒼涼、李清照婉約凄清、陸游雄渾悲壯等?？傊?，賞析古詩詞時，既要從整體把握，又要從局部入手；既要抓住主題，又要關(guān)照形式；既要掌握詩內(nèi)，又要了解詩外。這樣才能得心應(yīng)達到最佳效果。品味詩歌的語言主要是指詩歌中的精彩語言，包括對生動傳神的字(即詩眼）的咀嚼、對膾炙人口的名句的賞析、對用典妙句的探究、對修辭效果的體會等幾個方面。在這類試題的編撰中的型主要有個字妙在何處或這個字有什么表達效果。②從煉字的角度說說這句話妙在何處。③請你賞析這句話的精當之.④這一句詩歷來為人

們所稱道，你說說好在哪里。⑤這句詩用了什么修辭手法，有什么表達效.⑥請你從修辭的角度談?wù)勥@句話妙在何處。如，有這樣的一道題目：古人寫詩十分注重煉字。“城春草木"一句中的“深”便運用得很好，請試作分析。答案：一個“深”字，寫出了國都淪,城池殘破亂遍地林木蒼蒼(草木叢生郁郁蒼蒼的蕪衰敗景,抒發(fā)了國破家亡的凄涼傷痛之,寄情于物感于景又如2012年湖南婁底中考題目生夜春入舊年"一聯(lián)歷來膾炙人口”和“生”用得很妙，請說說妙在何處。答“和“生”采用擬人手,將“日”和“春”人格化，賦予它們?nèi)说囊庵竞颓闊o意說理即在描寫景物節(jié)令中蘊含哲理。因而對此類品味詩歌語言題目可以從以下方面進行解答。一對句重句賞方古詩詞中的名句，有的寓意深耐人尋味；有的抒情真摯，感人肺腑的寫景自然,怡人耳目。因此，對名句賞析的考查往往是很重要.賞析名句，主要著眼于詩句所蘊涵的豐富內(nèi)容，有時也可以分析其語言技巧。有的詩句，作者當時用意未必如,可讀者在長期的閱讀理解中給它賦予了新意，有了引申義，如“青山遮不,畢竟東流去”等名句是該詞的主旨和情感的核心因答題步驟是、先找準賞析的切入點，或修辭、或?qū)懢?、或具體表現(xiàn)力的詞語等2、結(jié)合具體的語句，回答該句表達的意.3、最后指出蘊涵的哲理，或創(chuàng)造的意境，或表達的情.如,樣的一道題目：“烽火連三月，家書抵萬"是千古傳誦的名句你知道為什么嗎？答這兩句運用了對偶和夸張的修辭手法切地表現(xiàn)了戰(zhàn)亂中人們思念親人盼得到親人消的心情引起人們的共鳴連三月寫戰(zhàn)禍之長抵萬金”言家書難的。表達了詩人憂國思家之情。二用妙語的析對于這樣的句子考生一定要了典故及化用句的來源和含意發(fā)掘典故及詩詞中的妙用。答題步驟：、出用典或化用2、指出來源和含意3、合具體句子語境回答含意或表達的情感。,李賀的《雁門太守行》中尾聯(lián)運用了什么典故？表達了將士們怎樣的思想感情？答：引用了戰(zhàn)國時燕昭王筑黃金臺、置千金于臺上、延請?zhí)煜缕娌诺牡?表現(xiàn)了將士們感激天子重用賢才的美德和以死報君的決心如劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“懷舊空吟聞笛,到鄉(xiāng)翻似爛柯人”中的的兩個典故，分別用來表現(xiàn)詩人怎樣的思想感?答：“懷舊”句借向秀懷念嵇康的典故，表達了對故人已逝的傷痛、人事全非的悵惘之“到鄉(xiāng)句借王質(zhì)的故暗示自己貶謫時間的長久表現(xiàn)了對世態(tài)變遷的悵惘的心情。

三對辭法表式果賞方。首先要看詩句運用了哪些修辭手法。然后具體分析表達了什么感情或創(chuàng)造了什么意,尤其要注意比喻、對比、夸張、對偶等修辭手法在詩中所起的作用。如詩句“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍"中“風飄”、“雨打萍”是兩個絕好的比喻，試作簡要分.答“風飄絮”比喻大宋的江山支離破,那被風吹散柳絮，國家敗局的命運，已無可挽回；“雨打萍”比喻個人的命運，詩人的一生時起時沉，如同水中雨打的浮萍打”是詩人漂泊沉浮的政治生涯的寫照。這兩個比喻形象貼切，給人以悲愴辛酸之感。四煉類賞方。解答這類題目時不能把該(詞)立起來談，要放在句,并結(jié)合全詩詞的意境情感來分析。具體步驟1、這個字詞什么意或兼顧該字詞有無運用修辭手法。2、這個(詞)反映的事物情況（把該字詞放入原句中描)點出該字詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。,對“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@句的品味就要抓住該句運用了夸張的手法同扣住詩句中“騰”突出了五嶺的奔騰氣勢，“走”突出五嶺的疾馳狀,襯托了紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的高大形象和精神偉力如賞析詩“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！睍r要緊緊扣住其中的動詞“籠”和形容詞“兩個“，輕煙、淡月、寒水、細沙四種景物融為一體，渲染了悲涼的氣氛，勾畫出秦淮河兩岸朦朧冷清的景象寫出了水邊夜色的迷冷寂，寄托了詩人的憂愁和感傷?！昂辈坏屓讼氲綍r值可能是深秋或是冬季，而且在心頭掠過一絲寒意。“胸無春秋志難遠，腹有詩書氣自華。”詩歌的語言經(jīng)典含蓄，博大精,奧妙無窮，時常言有盡而意無窮，真正要品味到詩歌語言的奧,光靠這些解題策略是不夠的，關(guān)鍵還是多誦讀，在誦讀中積累，在積累中感悟，在感悟中領(lǐng)略詩歌言有盡而意無窮的魅力。虛實結(jié)合是古典詩歌中常用的藝術(shù)手法之一歌鑒賞中的所“實是客觀世界中存在的實象、實事、實境，它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得,是真實具體的描繪；所謂“虛”則是想象之景，存在于人的思想意識之中，引發(fā)人的聯(lián)體說來：有限為實，無限為虛景物為實,情感為虛；面為實，側(cè)面為;眼前之景為實,已、想象之景為虛采用虛實結(jié)合的寫法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量增大。一有為，限虛無限之境是在有限之景的基礎(chǔ)上通過想象創(chuàng)造出來的。宋代畫家郭熙:“山欲高，盡出之則不高，煙霞鎖其腰則高矣。水欲出之則不遠掩映斷其脈則遠矣"這就是繪畫

藝術(shù)中的空白藝術(shù)是藝術(shù)家再現(xiàn)現(xiàn)實對象整體時有意造成的藝術(shù)形象結(jié)構(gòu)上的虛空宋朝馬遠《江獨釣圖只了漂浮于水面的一葉扁舟和一個在船上獨坐垂釣的漁翁周除了寥寥幾筆的微波之外，幾乎全為空.而，就是這樣的空白表現(xiàn)出了煙波浩渺的江水和極強的空間感托了江上寒意蕭瑟的氣氛而加集中地刻畫了漁翁專心于垂釣的神氣也給欣賞者提供了一種渺的意境和廣闊的想象余地者正是運用空白藝術(shù)給欣賞者以自由想象的空間，以少許勝繁復(fù)，手段高這種手法在我國古典詩歌中也有許多成功的例子，如賈島的《尋隱者不遇松下問童,師采藥去。只在此山,云深不知處?！弊髡邔崒懥伺c童子的對話,而把問”的內(nèi)容省更沒有介紹隱者的行蹤但過畫面我們能受到那山中縹緲的云霧隱者的閑適高雅以及作者本人悠然恬淡的心境種以實寫虛的手法也可以稱為是詩歌中的空白藝術(shù)是通過有限的問話表現(xiàn)了無限的閑適之情。二景為，感虛人們常用“虛由實生，實仗虛行，以實為,虛為"來分析詩歌中的虛與實的關(guān)系，詩人的情感是看不見摸不著的將種虛表現(xiàn)出來得化情思為景,化虛為實,而讀者則須化實為,化景物為情.例如杜甫《春望》中的“國破山河在，城春草木深表面上是寫國都淪,城池殘破，亂草遍地林蒼蒼的實景但這景中卻蘊含著詩人對于國破家亡無限悲痛憂怨之情國思家之意。作者寄情于物，托感于景，寫景是實，抒情是虛，這也就是詩歌鑒賞中常用的借景抒情或寓情于景的寫法。再如李忱的《瀑布聯(lián)句》：“千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得終歸大海作波.”作者在此使用了托物言志的手法，實寫了雄偉壯觀、沖決一切、氣勢磅礴的瀑布形象現(xiàn)作者棄燕雀小志慕鴻鵲以高翔的豪情壯,這是虛寫者觀上的情志,都依托在了客觀的景物之化景物為情思”，達到了虛中有實，實中有虛的境界，豐富了詩中的意象，開拓了詩中的意境。三正為,面虛正、側(cè)面描寫是詩詞作品中常用的表現(xiàn)手法之一。在多數(shù)情況.詩人都在正面描繪景物特征有詩人為了追求一種委婉含蓄的情感采側(cè)面描寫的方法,化實為虛以虛寫實，造成含蓄蘊藉的效果，給讀者留下較大的想象空這在詩詞鑒賞中也可以看作是虛實結(jié)合。例如自居易在《琵琶行》中三次寫到江中的月亮，其目的都是為了烘托人的情感時茫茫江浸月托出主客相對無言然神傷的心情映了當時詩人與友人凄涼的心境;

“東船西舫悄無言唯江心秋白”是對琵琶聲的側(cè)面描寫，點染了當時的環(huán)境氣氛，襯托了樂曲強烈的藝術(shù)魅力，給讀者留下了涵泳回味的廣闊的空間；“繞船月明江水"渲染了琵琶女被商人拋棄后的孤獨悲傷的心境。這里正面寫景為,側(cè)面烘托出的情則為虛。再如王昌齡的《從軍行》大風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報生擒吐谷渾詩所選取的對象是未和敵軍直接交手的后續(xù)部,對戰(zhàn)果輝煌前軍夜戰(zhàn)”只從側(cè)面帶出，避開了對戰(zhàn)爭過程的正面描寫，從側(cè)面烘托，讓讀者從“大漠風塵日色昏”和“夜戰(zhàn)洮河北”去想象前鋒的仗打得多么艱么出.從已報生擒吐谷渾”中去體味這次出征多么富有戲劇性。四、當前之景為實，已逝、設(shè)想之景為虛在中國古代詩歌中詩人往往去描述此時不在眼前是己曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，用已逝之景與當前的實景構(gòu)成對比，來表達自己內(nèi)心復(fù)雜的情懷.例李煜的《虞美人》中有“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”的詩這是作者遙望南國時發(fā)出的慨嘆，“雕欄”、“玉砌”也許還在，但此時不在眼前，作者通過這已逝之景，傳出物是人非的無限悵恨之感。再如他的《望江南似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風”，再現(xiàn)了往日熱鬧繁華的景反托出今日處境的凄涼。有時，詩人為描寫自己思鄉(xiāng)懷人之情，不從自己入而是設(shè)想對方可能有的情形，以寫對方而寫自己，這也是古典詩歌中常見的寫法。例如杜甫的《月夜》夜州月，閨中只獨看遙憐小兒女未憶長香霧云鬟,清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕?”這是詩人在天寶十五年被叛軍抓住被困長安月思家而寫下的千古名篇中露出對妻子兒女的思念之情。但詩人并未從自己方面落而是想象妻子在月夜之中霧濕