《辯論》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《辯論》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：

玩具是孩子們的摯愛，是孩子們永恒的話題。孩子喜愛喜愛各式各樣的玩具，對(duì)于是否可將玩具帶入幼兒園，孩子們產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)：一些幼兒認(rèn)為可以把家里的玩具帶到幼兒園來，而另外一些幼兒則認(rèn)為不行以，雙方爭(zhēng)辯不休。我以此為契機(jī)，設(shè)計(jì)了“小小辯論賽”活動(dòng)，圍繞“玩具是否可以帶到幼兒園”組織爭(zhēng)論，通過幼兒自身的價(jià)值推斷，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和意見，并在此根底上培育幼兒傾聽、互助、合作、共享等力量，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受到與別人溝通溝通的樂趣，積極大膽的表達(dá)自己的真實(shí)想法。

2、能圍繞自己的觀點(diǎn)，用清楚的語言說出自己的理由;能用心的聽，學(xué)習(xí)對(duì)別人的發(fā)言進(jìn)展有針對(duì)性的反對(duì)。

3、能與同伴共同商討解決問題的方法，懂得接納別人好的意見。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：看辯論賽，知道什么是辯論。

2、環(huán)境材料預(yù)備：將座位按紅隊(duì)和綠隊(duì)分成兩組，分別貼上字條“玩具可以帶到幼兒園”“玩具不能帶到幼兒園”;自制“辯論手”獎(jiǎng)牌。

活動(dòng)過程：

1、引出話題

1)教師針對(duì)“班上的一些孩子提出想把自己的玩具帶到幼兒園”的事，以商議的口吻向幼兒征求意見，提出爭(zhēng)論主題：自己的玩具能否帶到幼兒園來?

2)幼兒自由爭(zhēng)論發(fā)表意見。

2、鼓舞幼兒與同伴溝通

1)以辯論嬉戲的形式，為

幼兒供應(yīng)溝通溝通的時(shí)機(jī)。

2)幼兒按自己的觀點(diǎn)分別組隊(duì)。

3)幼兒明確自己的觀點(diǎn)，懂得參加辯論的規(guī)章。

4)開展辯論。

3、鼓舞幼兒推選出“辯論手”

l選出“辯論手”，鼓舞幼兒大膽評(píng)價(jià)：你覺的誰是辯論手?為什么?

l引導(dǎo)幼兒明白怎樣才算是一個(gè)好的辯論手，鼓舞幼兒敢于成認(rèn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

4、引導(dǎo)幼兒從對(duì)立的雙方轉(zhuǎn)變成合作的雙方，共同協(xié)商解決問題。

1)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生與同伴商議解決問題的愿望。

讓幼兒明白雙方的理由都有道理，必需成認(rèn)別人說的正確的理由，學(xué)會(huì)接納別人好的意見。

2)鼓舞幼兒共同商討解決問題的方法。

l以商討的形式解決大家的問題——玩具是否可以帶到幼兒園來，建議在班上建立定期的玩具共享日。

l引出新話題：共同制定“玩具共享日”的規(guī)章。

鼓舞幼兒結(jié)合辯論時(shí)大家提出的各種理由，與教師、同伴共同商討制定活動(dòng)規(guī)章。

l與同伴自由溝通自己在“玩具共享日”的準(zhǔn)備。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)內(nèi)容源于幼兒的生活，以幼兒的進(jìn)展為主線，以幼兒的生活為源泉，把

幼兒生活中的實(shí)際需要與社會(huì)教育相聯(lián)系。在“小小辯論賽”活動(dòng)中，把發(fā)生在幼兒身邊有爭(zhēng)議的價(jià)值大事——“玩具是否可以帶到幼兒園”引入課堂，以此引發(fā)幼兒爭(zhēng)論、思索并做出自身的價(jià)值推斷。并做出選擇：我贊成……我反對(duì)……我的選擇是……這一過程始終是以幼兒這一主體為主線，教師幫忙和鼓舞幼兒自己選擇，充分敬重幼兒的主體性。在“小小辯論賽”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，首先教師將活動(dòng)的目標(biāo)定為“能感受到與別人溝通溝通的樂趣，能與同伴共同商討解決問題的方法”，盼望通過目標(biāo)的設(shè)定，加強(qiáng)幼兒之間的交往、互助、合作，而且在活動(dòng)中，教師有意引導(dǎo)幼兒嘗試去體驗(yàn)對(duì)方的想法，承受對(duì)方正確的觀點(diǎn)，相互溝通，相互協(xié)商，到達(dá)共識(shí)。其次，由于幼兒在辯論賽中自由選擇所處的立場(chǎng)與角度，所以他們?cè)谵q論的過程中始終顯得很自信，獨(dú)立性強(qiáng)，也頗有制造性，溝通、合作、互助、共享等良好社會(huì)交往技能在不知不覺中形成。

《辯論》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)2

一.活動(dòng)目的：提高同學(xué)們思維的縝密性和思維力量，熬煉大家的口才。

二.活動(dòng)時(shí)間：__年4月24日(星期日)

三.活動(dòng)地點(diǎn)：教學(xué)樓a111

四.活動(dòng)參加人員：09級(jí)全體同學(xué)

五.活動(dòng)形式：辯論及互動(dòng)。

六.活動(dòng)內(nèi)容：

1、以專業(yè)為單位組成團(tuán)隊(duì)，分為兩組進(jìn)展辯論，兩個(gè)主題分別為“現(xiàn)代社會(huì)更需要通才，現(xiàn)代社會(huì)更需要專才”和“笑比哭好，哭比笑好”。每個(gè)團(tuán)隊(duì)由三人組成共同完成任務(wù)。

2、抽簽打算各隊(duì)的辯論立場(chǎng)和主題，從而確定各隊(duì)的對(duì)決隊(duì)伍。

3、辯論賽活動(dòng)流程

①宣布辯題

②介紹參賽代表隊(duì)及所持立場(chǎng)

③介紹參賽隊(duì)員、評(píng)委及規(guī)章

④辯論競(jìng)賽

⑤規(guī)章評(píng)委退席評(píng)議

⑥觀眾自由提問時(shí)間

⑦群眾評(píng)審?fù)镀?/p>

⑧消遣互動(dòng)時(shí)間

⑨宣布競(jìng)賽結(jié)果(評(píng)委的投票以及群眾評(píng)審?fù)镀惫餐蛩?

⑩辯論賽完畢

4、競(jìng)賽程序

①自述階段

正方一辯陳述自己立場(chǎng)的觀點(diǎn)(3分鐘)

反方一辯陳述自己立場(chǎng)的觀點(diǎn)(3分鐘)

②自由辯論環(huán)節(jié)

正、反雙方各有5分鐘的自由辯論時(shí)間。

③總結(jié)陳詞階段：

正方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)

反方三辯做總結(jié)陳詞(3分鐘)

④評(píng)委點(diǎn)評(píng)階段：

經(jīng)過評(píng)委爭(zhēng)論，由一位評(píng)委代表對(duì)正反方進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。最終選出最正確辯方和最正確辯手。

⑤主持人致辭：宣布辯論賽的結(jié)果，頒獎(jiǎng)，宣布該場(chǎng)辯論賽完畢。

七.經(jīng)費(fèi)預(yù)算(支出與收入要也許做個(gè)統(tǒng)計(jì))

①獎(jiǎng)狀6張

②布置現(xiàn)場(chǎng)，裝飾物、一次性水杯、水筆共約25元

③互動(dòng)環(huán)節(jié)小禮品，約15元

計(jì)算機(jī)與信息工程系學(xué)習(xí)部

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設(shè)計(jì)意圖:

進(jìn)入大班后。我們開展了各種形式的幼小連接活動(dòng).孩子們?cè)诨顒?dòng)中漸漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同?！稗q論會(huì)”便是其中的一種活動(dòng)形式.它對(duì)大班幼兒的思維力量、語言表達(dá)力量、合作力量以及規(guī)章意識(shí)都提出了極大的挑戰(zhàn).促使每個(gè)幼兒調(diào)動(dòng)自己的已有閱歷,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn),并在辯論中傾聽同伴的觀點(diǎn),承受同伴的觀點(diǎn).最終形成與入小學(xué)相關(guān)的認(rèn)知閱歷。

目標(biāo):

1.知道小學(xué)與幼JL園的不同.進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2.在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見,大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

預(yù)備:

1.幼兒事先已有爭(zhēng)論的閱歷。

2.教師對(duì)幼兒的已有閱歷有初步了解。

3.有關(guān)辯論的簡(jiǎn)潔標(biāo)志(如正方、反方標(biāo)志)及獎(jiǎng)牌。

過程:

1.教師以主持人的身份引出辯論的話題(可,FE據(jù)幼兒的興趣與力量選擇辯論題綻開辯論)。

2.教師簡(jiǎn)潔介紹辯論規(guī)章,鼓舞幼兒依據(jù)自己的想法選擇辯方,確定自己的立場(chǎng)。

3.幼兒分組。教師出示正方、反方的標(biāo)志,并引導(dǎo)幼兒稍作預(yù)備。

4.幼兒自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師依據(jù)幼兒的敘述準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)。

(1)教師參加較弱的一方,營造辯論的氣氛。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達(dá)觀點(diǎn)。

(3)準(zhǔn)時(shí)捕獲好的觀點(diǎn),引導(dǎo)幼兒連續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)章。

5.溝通小結(jié)辯論會(huì)的狀況,并評(píng)比“金牌辯手”。

附:

辯論題一:上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析:孩子上了小學(xué)后,發(fā)覺帶玩具成了問題,但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師盼望通過辯論使孩子們關(guān)注這個(gè)問題.形成共識(shí):上小學(xué)后可以帶一些體育玩具,但是不能帶其他玩具,并情愿在將來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)章。)

辯論題二:上小學(xué)后;上課時(shí)能不能隨便喝水、小便

(分析:對(duì)孩子來說,上小學(xué)的困難或許不是學(xué)問的學(xué)習(xí),而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。與幼兒園相比,小學(xué)的作息時(shí)間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散,小學(xué)較為嚴(yán)格、有規(guī)律,這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論,孩子可對(duì)小學(xué)的作息時(shí)間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活,并形成這樣的觀點(diǎn):上課盡量不要隨便喝水或去小便,那樣做會(huì)影響教師和同學(xué)們上課,應(yīng)在課間非常鐘做好