三年級下語文教案全冊

1.燕子

教學內(nèi)容：

1.燕子

教學目標：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學

生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重

點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃

勃的春天的景色。

教學準備：春天掛圖

教學安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：1.燕子

教學目標：

1、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓

住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃

勃的春天的景色。

教學準備：春天掛圖

教學過程

一、導入新課

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著

一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪

好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜

歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章

是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認

為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為

止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子

里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句

子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中的方法來學習課文

第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾

巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子的方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、鞏固練習字、詞，指導書寫6個生字。

1、出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、

稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、

音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、

組詞

3、自己觀察識記，集體點撥：

“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“聚”的

下面是“”，不要寫成“水”；“尖”，上小下大，"稻"右下部

第一筆是撇，中間橫沒有連著。

4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

五、總結(jié)

朗讀課文

六、作業(yè)布置

抄寫生字詞

板書設計：

燕子春天

一身羽毛細雨

一對翅膀湊微風

一個尾巴柔柳

()草______()葉_________()花________

第二課時

教學內(nèi)容：

1.燕子

教學目標：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學

生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

教學重難點：抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機

勃勃的春天的景色。

教學準備：春天掛圖

教學過程：

一、復習鞏固

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人

以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，

微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小

燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體

會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛

得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，

要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是

什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，

你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼

里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作

者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，

領略一下其中的美。

三、學習第四自然段

1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。

我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、

劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什

么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，

并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像

不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服

作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等

著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲

譜）

6、學生齊唱《小燕子》

7、同學們唱得美，從歌詞中，我們進一步領略了燕子的

美。這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請

讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為

電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。

四.鞏固練習

自由讀背課文

五：總結(jié)

通過學習讓我們了解了春天了解了小燕子，你能給課文

配一幅插圖嗎？動起手吧！

六：作業(yè)布置

背誦課文

板書設計：

飛行的美（動）停息的美（靜）

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細線

已經(jīng)幾個小黑點

沾像正待演奏的曲譜

蕩漾

第三課時

教學內(nèi)容：

1.燕子

教學目標：

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學

生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重

點詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重難點抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃

勃的春天的景色。

教學準備：春天掛圖

教學過程：

一、復習鞏固

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，

寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學習第二句，齊讀。

1)這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么

學？

(2)說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？(再讀

句子)

(3)師畫簡圖，“黃綠眉眼”指的就是柳芽，大家還要

進一步考慮：作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就

說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學習第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

(2)要求學生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞

語有什么作用？

(4)什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一一請說說趕集的情況,

再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實

給人以熱鬧的感覺。

(5)齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

(3)師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天

少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少

了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗

讀這一段。

三、鞏固練習

自由讀背課文

四、總結(jié)

通過學習讓我們了解了春天了解了小燕子，你能給課文

配一幅插圖嗎？動起手吧！

五：作業(yè)布置

背誦課文

板書設計：

飛行的美(動)停息的美(靜)

掠倦了落

唧……的一聲幾痕細線

已經(jīng)幾個小黑點

沾像正待演奏的曲譜

蕩漾

2、古詩兩首

教學內(nèi)容：

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧

玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、背誦兩首詩。

3、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春

天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記

背詩句是重難點。

教學準備：

收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。

教學安排:

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧

玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春

天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，

教學準備：

卡片

教學過程

一、背誦古詩，導入新課

1、師:春天是一個謎人的季節(jié)，許多詩人作家都贊美過春

天。今天我們要隨著詩人賀知章和朱喜一起走進迷人的春天，

看看他們分別贊美了春天的什么？

2、板書：詠柳

3、齊讀課題

4、理解詠柳的含義詠：歌頌贊美

二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、正確、流利，認記生字。

2、根據(jù)注釋了解古詩的大意。

3、小組交流；

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么？(柳樹的枝

葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”?(想

象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會

(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什么這么

比喻？

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當?shù)?/p>

詩句來對答。

(4)背誦古詩。

四：鞏固練習

用自己的話說說古詩的意思

五：總結(jié)

你還知道哪些古詩是贊美春天的?

六：作業(yè)布置

背誦古詩和詩意

板書設計：

詠柳

賀知章

碧玉/妝成/一樹高，

萬條/垂下/綠絲絳。

不知/細葉/誰裁出，

二月/春風似/剪刀。

第二課時

教學內(nèi)容：

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認4個生字，會寫7個全字，能正確讀寫“碧

玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。

2、能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春

天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學重難點：

讓學生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，

教學準備：

卡片

教學過程

一、復習導入

1、指名背誦《詠柳》

2、用自己的話說說詩句的意思。

二、學習《春日》，

1、板書：春日

2、齊讀課題

3、理解春日的含義

春日：在春天里

自讀完成以下要求

1、正確、流利，認記生字

2、指名讀詩，

4、小組交流

5、齊讀

三、朗讀古詩，理解詩意

1、指名讀詩句

2、齊讀

3、糾正讀錯的字

4、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有

什么“煥然一新”嗎？

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎？

3、結(jié)合理解，練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰

當?shù)脑娧畞韺Υ稹?/p>

師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找

春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白

和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。

師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有

在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然

一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美

景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

四、鞏固練習

背誦古詩

五、總結(jié)

春日贊美了春天的什么？

六、作業(yè)布置

背誦古詩和詩意

板書設計：

春日

【宋】朱熹

勝日/尋芳/泗水濱，

無邊/光景/一時新。

等閑/識得/東風面，

萬紫/千紅/總是春。

3荷花

教學內(nèi)容：

3荷花

教學目標：

1.通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子

和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。訓練學生的觀

察能力，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的美好情操。

2.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、

“翩翩起舞”等詞語的意思。

3.能用“有的……有的……有的”寫話。

4.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫

我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

教學準備：

荷花掛圖

教學安排：

2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

3荷花

教學目標：

1.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、

“翩翩起舞”等詞語的意思。

2.指導學生有感情地朗讀課文并背誦課文。

教學重點難點：

.學習生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、

“翩翩起舞”等詞語的意思。

教學準備：

生字卡片

教學過程：

一、引題。

1.板書課題，讀題。

2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷

花的詩句？（簡介有關荷花的知識。）

二、指導學生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷

花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么

關系。

三、初讀課文，讀通句子。

L小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

2.通過拼音認識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

（1）挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。

⑵碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3）蓮蓬：蓮花開過后

的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。（4）翩翩起舞：輕快地跳

舞。（5）飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。（6）破裂：出現(xiàn)裂縫,

課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡。

L第一段（1,2）寫“我”一進門就聞到花香。

第二段⑶寫荷花美麗、我愛荷花。

第三段（4,5）寫“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

2.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字

詞，讀后評議。

五：鞏固練習

自讀前三個自然段

六：總結(jié)

作者還描寫了荷花的什么？

七：作業(yè)布置

1、朗讀課文

第二課時

教學內(nèi)容：

3荷花

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語

言。

2、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情

趣和熱愛大自然的感情。

3、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面

的讀書方法。

教學重難點：

感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫生字詞

2、指名認讀

3、齊讀課文。

二、新授

研讀課文第4、5自然段

1、師范讀課文第四、五自然段

2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時

候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪

些動物來告訴你什么？

5、作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

三、學習寫作方法

1、作者是按照什么順序?qū)懙模浚ò鍟郝劦角逑阋?/p>

一看到---想到---回到現(xiàn)實）

2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?

3、小組討論

四、鞏固練習

我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我

們再來感受一下荷花的美……

五、總結(jié)

你能像作者一樣也來寫寫你自己喜歡的花嗎？

六、作業(yè)布置

下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。

板書設計：

16、荷花

聞一陣清香

荷葉挨挨擠擠碧綠大圓盤

喜愛、贊美看剛開兩三個花瓣

荷花全開露出小蓮蓬

將要開花骨朵兒

仿佛翩翩起舞

想蜻蜓飛行樂

小魚做好夢

4、珍珠泉

教學內(nèi)容：

4珍珠泉

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛

家鄉(xiāng)的感情。

教學重難點：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學準備：

小黑板

教學課時：

1課時

第一課時

教學內(nèi)容：

4珍珠泉

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛

家鄉(xiāng)的感情。

教學重難點：

了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。

教學準備：

錄音機小黑板

教學過程：

一、導入新課

1、聽泉水的聲音讓學生感受它的美

2、你的家鄉(xiāng)有泉水嗎？是什么樣的？

全班交流關于泉水的資料

3、同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆,

今天我們將要學習的課文也和泉水有關，它叫珍珠泉。

4、板書課題齊讀

二、自讀討論，朗讀體會。

1、生自讀課文

2、討論交流，朗讀體會：

(1)說說為什么叫珍珠泉？

(2)從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真

讀書體會，跟同伴討論討論。

自己讀書思考，尋找答案

(3)小組交流討論，全班交流

體會珍珠泉水綠、探、清的特點

(4)指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀

2、3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水

是那樣綠，綠得像……”

第3段要讀出泡泡的趣和美。

四、鞏固練習

理清課文的記敘順序。

五、總結(jié)

假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎

樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

六、布置作業(yè)：

1、找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

板書設計:

14珍珠泉

泉水:綠、深、清］愛泉水

水泡:晶瑩閃亮，更愛家鄉(xiāng)

語文園地一

教學內(nèi)容：

語文園地一

教學目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點,

表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音

節(jié)詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重難點：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表

達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片

教學安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

語文園地一

教學目標：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點,

表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。

教學重難點：

以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進行口語交際，要講清景物的特點，表

達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

教學準備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

教學過程：

口語交際

一、圖片引入：

師出示圖片：小朋友們，你們猜猜這是什么地方？你覺得

它們美嗎？（師一一出示圖片）我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱,

有無邊無際的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，

吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占

一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共

同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、板書課題口語交際

明確說與聽的要求：

1.師：說的時候講清你介紹的這處風景在什么地方，有

什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心

解答他們的提問。

2.聽的小朋友認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

3.小組同學互相介紹

4.指名介紹

5.并評出介紹得最清楚最動人的同學

6.全班交流，其他人點評或提問。

7.將自己交流的內(nèi)容用筆寫下來

三、鞏固練習

四、總結(jié)

通過小朋友們的交流，讓老師增長了不少知識。

五、作業(yè)布置

請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

板書設計：口語交際

第二課時

教學內(nèi)容：

語文園地一

教學目標：

1、自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)

詞組成的詞語。

2、量詞和成語。會正確使用一些量詞。

3、習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

教學重難點：

積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。

教學準備：

詞語卡片

教學過程：

、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、學生交流發(fā)現(xiàn)每組字的意思是相反的。

4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現(xiàn)更

多類似的詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1、我會填

(1)自己嘗試填一填

(2)指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句

子。

2、讀讀背背

(1)自由讀成語

(2)指名讀，讀準生字的音。認讀生字：蛇、紫、嫣、

繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

(3)引導發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

(4)多樣讀

(5)背誦

三、鞏固練習

自由讀背

四、總結(jié)

學會多收集好詞好句

五、作業(yè)布置

抄寫句子

板書設計：

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累

5翠鳥

教學內(nèi)容：

5翠鳥

教學目標：

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠

鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了

適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文

中的一些詞語。

3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

教學重難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。

教學準備：翠鳥彩色拼圖。

教學安排：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

翠鳥

教學目標：

L學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文

中的一些詞語。

2.朗讀課文，背誦課文第1?3自然段。

教學重難點：

學會本課生字新詞

教學準備：翠鳥彩色拼圖。

教學過程

一、指導預習

（一）啟發(fā)談話：同學們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或

標本）這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部

和南部許多地方都能見到。讀了這篇課文，你一定會愛上翠鳥

的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語:

鮮艷、疾飛、銳利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）學生自學課文。

（四）檢查預習。

1.教師出示生字卡片，指名學生讀詞語。

cuIyanfuchihechen

翠鳥鮮艷腹部赤褐色襯衫

1IngjIdaipaorui

靈活疾飛等待小泡銳利

sidaixi

飼養(yǎng)逮住希望

注意正音：“腹”讀ftl,不讀fr

“疾”讀ji,不讀j1。

“逮”讀dWi,不讀dii。

（2）指名學生朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然

段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的外形。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段講述了翠鳥捕捉小魚的過程。

第4自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）教師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求學生拼成翠

鳥圖。

1.教師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓學

生辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子紅色。

頭上的羽毛一一橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛淺綠色。

腹部的羽毛赤褐色。

三、鞏固練習

熟讀課文

四、總結(jié)

你喜歡燕子嗎？請你幫燕子畫幅畫。

五、作業(yè)布置

抄寫生字

第二課時

教學內(nèi)容:

翠鳥

教學目標：

1.了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠

鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了

適應生存環(huán)境而漸漸形成的。

2.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

3.朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

教學重難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內(nèi)容。

教學準備：翠鳥彩色拼圖。

教學過程：

一、指名學生朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特

點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥外形三方面特

點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色

的小爪子”。

第二、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛非常鮮艷。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮靈活的眼睛”

及“又尖又長的嘴”。

（三）作者是怎樣觀察、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“鮮艷”一詞的句子，再查字典講講“鮮艷”

的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

鮮艷：鮮，有光彩的；艷，色彩鮮明。

鮮艷：鮮明而美麗的意思。

2.課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色非常鮮艷”，再一步步從上到下就頭部、

背部、腹部分別具體介紹羽毛如何鮮艷。

3.聯(lián)系上下文進一步理解“鮮艷”一詞的意思。（這是理解

詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

（1）,畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句

子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又美麗。用一個詞來形容就是“鮮

艷。）

（2）找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比喻。表達

了作者什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、"頭巾上的花紋”、

“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

二、指名朗讀第二自然段。思考

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“清脆”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。

（為了準確理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合

使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作敏捷。通過“貼著水面

疾飛”和“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一

個特點是翠鳥捉魚時等待小魚非常專心，“一動不動”。

清脆：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停

在葦稈上了「這句話表現(xiàn)了翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥

在“疾飛”中，眨眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾

飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“敏捷”便顯露出來。這里一是講翠

鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學習第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本領和它的外

形有什么關系？

1.按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序，說一說翠鳥捉魚的過

程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“銳利”的意思。

銳利：尖銳，鋒利的意思。課文先說小魚非常“機靈”，再

說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光銳利極了。課文中的“銳

利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語

的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語

是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、

“貼著水面飛走了"，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機靈的

小魚都沒有反應過來。說明翠鳥捉魚的動作熟練、連貫、毫不

猶豫，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？哪

是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

（2）翠鳥為什么能發(fā)現(xiàn)“機靈”的小魚？（那是因為它有一

雙“透亮靈活”的眼睛。）

（3）翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是因為它有一張

“又尖又長”的嘴。）

⑷翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是因為它“小巧玲

瓏o)

要知道翠鳥的捉魚本領不只是因為它身體某一部分的特

點，而是由于它外形各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學習第四自然段

（-）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。

再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我

們”想捉翠鳥的想法。最后講了我們的希望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

L讀課文最后一句話。

2.希望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是

因為知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的

喜愛之情。

五、鞏固練習：熟讀課文

六、總結(jié)：

通過看圖、學生可以看出翠鳥的外形怎樣？動作怎樣？（外

形美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學

習了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

七、作業(yè)布置

背誦自己喜歡的自然段

板書設計：

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏

疾飛……一眨眼……

翠鳥動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

6燕子專列

教學內(nèi)容：

6燕子專列

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等

14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會

貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，

感受這樣寫的表達效果。

教學準備:

小黑板（生字詞）

教學課時：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

6燕子專列

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等

14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會

貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學準備：

小黑板（生字詞）

教學過程：

、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會給我們

帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多

少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀《燕子》

這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨！板書課題：6燕于專

列

二、自讀自語，完成以下要求

L把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會到什

么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲

勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕

子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的

詞。

人T燕于(學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、

愛、救助”等詞。)

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真

摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到

“愛”呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

2、重點指導讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀？

(2)生練習后指名讀。

(3)評議,再讀。

3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)

容。

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

A自己練習講一講。

B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。

她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動

著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵

了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧

在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

五、鞏固練習

自讀課文

六、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故

事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我

們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

七、作業(yè)布置：

抄詞語

第二課時

教學內(nèi)容:

6燕子專列

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重難點：

領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，

感受這樣寫的表達效果。

教學準備：

小黑板

教學過程：

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引

起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了

新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。

你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述

的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

四、鞏固練習

五、總結(jié)

這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的

主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新

聞！

六、作業(yè)布置

摘抄好詞佳句

板書設計：

（麻煩）（愛心）

饑寒交迫《燕子專列》政府呼吁

瀕臨死亡了不起居民尋找

7一個小村莊的故事

教學內(nèi)容

一個小村莊的故事

教學目標：

1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果,

樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

3.學會本課15個生字、12個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的

句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。

教學準備：

小黑板

教學時間

2課時

第一課時

教學內(nèi)容

一個小村莊的故事

教學目標：

1.繼續(xù)訓練學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

2.學會本課15個生字、12個新詞。

教學重點、難點

初步理解課文，讀懂課文大意。

教學準備：

小黑板

教學過程

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據(jù)圖畫加以想象，說一說這篇課

文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質(zhì)疑問難

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學習第一自然段

(1)學生自由讀第一自然段。

(2)試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊

原來的美麗。

(3)再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

(1)學生自由小聲讀第五自然段

(2)說說讀懂了什么？

(3)提出不懂的問題，大家共同解疑

(4)學習該段生字

四、鞏固練習

把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這

個美麗的小村莊毀滅的？

五、總結(jié)

繼續(xù)朗讀課文，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？

六、作業(yè)布置：抄寫生字

第二課時

教學內(nèi)容

一個小村莊的故事

教學目標：

1.理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果,

樹立環(huán)境保護意識。培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的

句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。

教學準備：

小黑板

教學過程

一、復習導入

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學習第二自然段

(1)指名齊讀。

(2)說說這段話寫了什么。

(3)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段

(1)反復讀第三自然段

(2)把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一

說，畫一畫。

(3)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消

失在天空中”

(4)說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段

(1)指名讀課文

(2)去掉“還”跟原句比較出問題的實質(zhì)。

(3)找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段

(1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

(2)什么都沒有了是指“一一沒有了一一沒有了一一沒有

了---還有----也沒有了。

三、鞏固本課生字？

四、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么

五、作業(yè)布置

以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。

板書設計：

7、一個小村莊的故事

什么都沒有了

)的誓頭？()的珞頭

8路旁的橡樹

教學內(nèi)容

路旁的橡樹

教學目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定

有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備：

小黑板

教學安排二課時

第一課時

教學內(nèi)容

路旁的橡樹

教學目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定

有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備：

小黑板

教學過程

一、導人新課。

1.筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來,

這是怎么回事呢？

2.板書課題：路旁的橡樹。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3.提出自己的疑問。

三、檢查自學情況。

1.指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔0楔()子

2.理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

3.提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形？工程

師和工人們都不說話，他們心里想什么？文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各

是什么意思？為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)

四、再讀課文，思考同學提出的問題。

五、鞏固本課生字？

六、總結(jié)課文

讀了這篇課文你想說什么

七、作業(yè)布置

有感情地朗讀課文

第二課時

教學內(nèi)容

路旁的橡樹

教學目標：

1.理解課文，樹立環(huán)境保護意識。

2.認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。

3.朗讀課文。

教學重點、難點

讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定

有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學準備：

小黑板

教學過程

一、導人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來解決同學們提出的問題。

二、指導閱讀第二至七自然段。

1.自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為

什么在一個地方彎曲成馬蹄形？。

2.畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

（在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。

它是那么粗壯、結(jié)實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。）

3.看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢？

（①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工

人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。）

4.對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么？

工人們心里又在想什么？學生分組討論。

（這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒

有其他的辦法呢?）

5.出示句子。

工程師為一一嘆了口氣。

工人們?yōu)?--嘆著氣。

6.體會工程師的話：現(xiàn)在誰也不會責備我們了”的意思。

（我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責

備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。）

三、指導閱讀第八、九自然段。

1.默讀課文第八、九自然段。

2.思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么？（贊

嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。）

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

五、鞏固練習

有感情地朗讀課文

六、總結(jié)課文

你愿意做這棵橡樹嗎？

七、作業(yè)布置

抄自己喜歡的句子

板書設計：

8路旁的橡樹

工程師筑路工人

高尚的心

語文園地二

教學目標：

1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

教學重難點：

1、通過調(diào)查、訪問和查找資料，我們對家鄉(xiāng)的環(huán)境有更多

了解；

2、能自己發(fā)現(xiàn)句子擴充之后的效果；

3、積累反義詞和古詩詞佳句。

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

教學安排:二課時

第一課時

教學內(nèi)容：口語交際

教學目標：以家鄉(xiāng)的環(huán)境為內(nèi)容進行口語交際，要講清家

鄉(xiāng)環(huán)境的變化，你要怎樣改善家鄉(xiāng)的環(huán)境的。

教學重點、難點：以家鄉(xiāng)的環(huán)境為內(nèi)容進行口語交際，要

講清家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，