發(fā)言稿(馬穎麗)

發(fā)言稿(馬?穎麗)第?一篇：發(fā)言?稿（馬穎麗?）發(fā)言稿?各位領(lǐng)導(dǎo)和?同事。大家?早上好。我?是楊家山店?黑電部奇聲?專柜員工馬?穎麗。能做?為楊家山店?服務(wù)標(biāo)桿的?代表站在這?里，我感到?非常的榮幸?。在這里我?要感謝各位?領(lǐng)導(dǎo)及同事?對我工作的?支持和肯定?。謝謝。?來到通程這?個即溫暖又?團(tuán)結(jié)的大_?__中已有?三年多了，?在這幾年工?作中有辛酸?但更多的是?工作帶給我?的快樂。記?得有一次，?我接待了一?位這樣的顧?客，身上沾?了很多泥水?，褲子撩起?，年紀(jì)上看?上去有五十?幾歲的樣子?，因?yàn)樗?穿著特別，?也讓我對他?的印象深刻?，他的目光?一直停留在?商品上，只?是站在柜臺?外面觀望，?走走停停，?并沒有人上?去和他打招?呼，我就上?前主動的接?待了他，一?句您好“歡?迎光臨”，?顧客就走進(jìn)?了我的柜臺?，請問您想?購買什么樣?的電器，后?經(jīng)交談從顧?客的口中得?知還過一個?月___要?出嫁，別的?東西都買好?了，只有音?響沒買，是?因?yàn)閷@方?面的產(chǎn)品不?懂，想了解?一下，又想?買有檔次的?但是不能太?貴，看有沒?有合適的，?了解到他的?需求之后，?我就推介了?一套既經(jīng)濟(jì)?、實(shí)惠又不?失檔次的一?套商品，耐?心的講解、?進(jìn)行演示，?聽完我一系?列的介紹后?，顧客非常?滿意。通過?這筆銷售讓?我真正明白?，銷售除了?有好的商品?，服務(wù)態(tài)度?也是很重要?的，在現(xiàn)代?商業(yè)全新模?式的斗爭中?，服務(wù)就是?樹立企業(yè)良?好形象贏得?更多顧客的?關(guān)鍵所在?。做為一名?營業(yè)員的我?在用我的真?心為每一位?顧客服務(wù)，?真正讓顧客?享受售前、?售中、售后?全過程服務(wù)?中感受到全?新的購物體?驗(yàn)，用誠心?換顧客的信?心，用貼心?換顧客的放?心，用熱心?換顧客的舒?心，時刻牢?記一顆感恩?的心，用我?的誠心努力?讓每一位顧?客感動。每?天保持好心?情帶著最燦?爛的笑容來?感染顧客的?心情。做為?一名標(biāo)桿之?星的我，在?用我的實(shí)際?行動帶領(lǐng)門?店全員提升?整體服務(wù)質(zhì)?量。讓我們?為了通程的?美好明天一?起努力吧。?最后希望各?位領(lǐng)導(dǎo)和同?事能一如既?往的支持我?。謝謝。?奇聲：馬穎?麗通程電?器（連鎖）?楊家山店_?__年__?_月___?日第二篇?：張穎麗讀?后感《吳正?憲與小學(xué)數(shù)?學(xué)》讀后感?西十路小?學(xué)張穎麗?《吳正憲?與小學(xué)數(shù)學(xué)?》這本書，?最近我認(rèn)真?品讀，感觸?頗深，二十?多年來，吳?老師在小教?戰(zhàn)線上辛勤?耕耘，默默?奉獻(xiàn)，在漫?漫教學(xué)路上?勤于思考，?善于反思，?不斷挑戰(zhàn)自?我，她憑著?自己對教育?的熱愛和執(zhí)?著，博采眾?長，創(chuàng)立了?自己的教學(xué)?特色，趟出?一條當(dāng)代教?師成功之路?。她總結(jié)出?的“吳正憲?數(shù)學(xué)教學(xué)法?”享譽(yù)國內(nèi)?外，取得了?令人矚目的?成果。“?一切為了孩?子?！边@是?吳老師教育?思想的核心?。吳老師以?優(yōu)秀教師人?格的___?力、精湛的?教藝以及獨(dú)?具感染力的?語言，緊緊?地抓住了孩?子們的心。?也令我折服?。這本書共?分四部分，?“在探索數(shù)?學(xué)教學(xué)改革?之路上”，?讓我深切的?感悟到一位?教師職業(yè)生?命的價值所?在?！昂蛯W(xué)?生一起走進(jìn)?數(shù)學(xué)樂園”?使我領(lǐng)悟到?在育人的過?程中——沒?有什么比保?護(hù)學(xué)生的自?尊心更重要?，在學(xué)習(xí)的?過程中——?沒有什么比?激發(fā)學(xué)習(xí)興?趣、保護(hù)好?奇心更重要?，在交往的?過程中——?沒有什么比?尊重個性、?真誠交流更?重要，在成?長的過程中?——沒有什?么比養(yǎng)成良?好的習(xí)慣更?重要?！按?家眼中的吳?老師”是我?從側(cè)面感悟?到吳老師的?成功源于他?的人格__?_力，她用?心去擁抱生?活，她用愛?去托起事業(yè)?，她用情去?繪畫風(fēng)采。?在“讓課堂?教學(xué)充滿活?力”中反復(fù)?品讀更是一?種藝術(shù)的享?受。我忽然?有了一種新?生的感覺，?一種向上的?活力。讀了?這本書，讓?我對課堂有?了新的領(lǐng)悟??！耙磺?個讀者有一?千個哈姆雷?特”，好課?的標(biāo)準(zhǔn)，我?不敢妄自定?論。通過聽?吳老師的課?和報(bào)告，我?感覺有以下?三方面非常?重要：1?、真誠的教?學(xué)感情吳?老師以情_?__，用智?慧使課堂具?有濃濃的人?情味，用她?的話來說便?是：“課堂?教學(xué)源于情??！彼軌?真正做到從?心底欣賞學(xué)?生、贊揚(yáng)學(xué)?生，使每一?個學(xué)生獲得?成功的體驗(yàn)?。在吳老師?的課堂上，?充滿了真誠?的贊賞與熱?情的鼓勵，?如：“好極?了。我很欣?賞這位同學(xué)?，很會傾聽?，并會接納?別人的思想?。你又知道?呀……”這?些話語不僅?培養(yǎng)了學(xué)生?的自信心，?更使學(xué)生的?人格得以健?全。除了語?言的激勵，?吳老師還非?常善于用體?態(tài)語言來感?悟童心世界?，走入學(xué)生?的心靈。如?：用眼神表?達(dá)、扶扶肩?膀、摸摸頭?、甚至蹲下?來與學(xué)生交?流，這一系?列自然的行?為，細(xì)膩地?向?qū)W生傳遞?著老師的信?任，同時也?體現(xiàn)了她對?學(xué)生的那種?深深的愛。?相信，老師?如此的身體?語言定會震?撼每個學(xué)生?的心靈，這?種身體力行?的做法將比?任何干癟的?說教更有說?服力。2?、獨(dú)到的課?堂設(shè)計(jì)綜?觀吳老師的?眾多教學(xué)_?__，可以?看到，無論?哪節(jié)課，學(xué)?生們都一直?處于興奮的?狀態(tài)，其主?要原因就在?于她獨(dú)到的?教學(xué)設(shè)計(jì)。?吳老師對每?個教學(xué)環(huán)節(jié)?的設(shè)計(jì)都精?益求精，不?是“為追求?風(fēng)格而風(fēng)格?”，而是具?有較強(qiáng)的科?學(xué)性，使學(xué)?生經(jīng)歷知識?形成的全過?程。例如：?在《旋轉(zhuǎn)與?平移》這節(jié)?課中，一方?面采用了個?人思考與合?作交流相結(jié)?合的方式；?另一方面，?讓學(xué)生充分?應(yīng)用多種感?知通道來感?悟平移和旋?轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。?讓學(xué)生通過?觀看游樂場?中的活動場?面，生動、?直觀地感悟?平移和旋轉(zhuǎn)?，進(jìn)而又通?過動手操作?和活動進(jìn)一?步探究平移?和旋轉(zhuǎn)。課?的最后，教?師設(shè)計(jì)了“?樓房會搬家?嗎?！?、“?聰明的設(shè)計(jì)?家”、“巧?算長度”等?解決問題的?題材，又讓?學(xué)生在初步?應(yīng)用新知中?感悟數(shù)學(xué)與?生活的關(guān)系?。學(xué)生在一?堂課中初步?完成了個體?在認(rèn)識上從?感性到理性?又從理性回?到感性這樣?兩次飛躍。?這充滿智慧?的教學(xué)設(shè)計(jì)?環(huán)節(jié)深深地?吸引學(xué)生，?也吸引著無?數(shù)的老師的?目光。教學(xué)?結(jié)束時，無?論是學(xué)生還?是聽課老師?，大家都沒?有一絲倦怠?，反而有種?“意猶末盡?”的感覺，?這正是吳老?師教學(xué)設(shè)計(jì)?藝術(shù)___?迭起性的體?現(xiàn)。另外，?吳老師列舉?的課例——?《千以內(nèi)數(shù)?的認(rèn)識》的?設(shè)計(jì)也獨(dú)具?匠心，緊緊?圍繞教學(xué)目?標(biāo)，環(huán)環(huán)相?扣，層層深?入，___?迭起，充分?體現(xiàn)出教學(xué)?設(shè)計(jì)的重要?性。（范本?）3、揮?灑的教學(xué)機(jī)?智蘇霍姆?林斯基說：?“教育的技?巧并不在于?能預(yù)見到課?的所有細(xì)節(jié)?，而在于根?據(jù)當(dāng)時的具?體情況，巧?妙地、在學(xué)?生中不知不?覺中做出相?應(yīng)的變動。?”看了吳老?師的___?課，讓我感?受最深的就?是她在課堂?上那駕輕就?熟的教學(xué)機(jī)?智。吳老師?對于課堂上?的偶發(fā)事件?能隨時因勢?利導(dǎo)，隨機(jī)?應(yīng)變。如：?教學(xué)《平移?和旋轉(zhuǎn)》時?，課一開始?吳老師問：?“大家說玩?好還是上課?好?！崩蠋?的本意是借?學(xué)生說“玩?”引出游樂?場，但孩子?卻說：“上?課好”。吳?老師巧妙地?一引：“我?認(rèn)為玩不錯?，上課好不?好呢，你們?需用心體會?，___分?鐘后再告訴?我，好嗎。?”話語不多?，就把學(xué)生?引入了課堂?。這樣靈感?性的發(fā)揮創(chuàng)?造，是課前?備課在課堂?上的隨時延?伸，是教師?知識積累、?各方面修養(yǎng)?及___瞬?間的高度凝?合。第三?篇：馬麗麗?廣河四中_?__-__?_學(xué)年度第?二學(xué)期英?語教研組?工作總結(jié)?馬麗麗?___年_?__月__?_日英語?教研組工作?總結(jié)隨著?新課程改革?的全面推進(jìn)?，學(xué)校辦學(xué)?水平的不斷?提升，我們?英語教研組?作為學(xué)校的?基層___?，得到了學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的高?度重視和大?力支持，這?使我們對自?身工作也有?了更高的認(rèn)?識和定位，?為此我們組?提出了這樣?一個工作總?要求，即：?“以積極進(jìn)?取的精神狀?態(tài)，自覺學(xué)?習(xí)新課程，?掌握新理念?，研究新情?況，解決新?問題，開拓?進(jìn)取，求實(shí)?創(chuàng)新”。在?具體的工作?中，我們重?點(diǎn)抓好了以?下幾個方面?的工作：?一、強(qiáng)化學(xué)?習(xí)，轉(zhuǎn)變觀?念，落實(shí)“?英語課程標(biāo)?準(zhǔn)”的精神?在當(dāng)今信息?社會中，教?育教學(xué)理論?不斷推陳出?新，如不及?時學(xué)習(xí)就會?處于被動的?局面，因而?我們教研組?加強(qiáng)了理論?學(xué)習(xí)的力度?，堅(jiān)持“三?定”制度（?定時間、定?內(nèi)容、定中?心發(fā)言人）?，以個人自?學(xué)和___?交流相結(jié)合?的形式，_?__教師認(rèn)?真學(xué)習(xí)了《?新課程標(biāo)準(zhǔn)?》、《課堂?教學(xué)論》、?《走進(jìn)新課?程》等書籍?，改變了過?去以“教師?為中心”的?傳統(tǒng)教學(xué)觀?念，樹立了?“面向全體?學(xué)生，突出?學(xué)生主體，?促進(jìn)學(xué)生發(fā)?展”的新的?教育理念，?要穿新鞋走?新路，將新?課程標(biāo)準(zhǔn)的?精神落實(shí)到?具體的行動?之中，避免?教學(xué)的滯后?性和盲目性?。同時我?們組也鼓勵?教師多上網(wǎng)?學(xué)習(xí)，收集?先進(jìn)的教育?教學(xué)理論并?堅(jiān)持每學(xué)期?做好學(xué)習(xí)筆?記，促進(jìn)了?教師理論素?養(yǎng)的提高。?二、落實(shí)?常規(guī)，目標(biāo)?明確，努力?創(chuàng)建教研組?特色在教研?組的日常管?理工作中，?我們組確立?了“全員管?理”的理念?，形成了全?員參與、全?組動手的工?作氛圍，構(gòu)?建了教研組?長、英語教?師、學(xué)生一?體化的管理?網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)?校管理的大?背景下，立?足教研組自?身，加強(qiáng)過?程管理，嚴(yán)?格落實(shí)各項(xiàng)?常規(guī)工作，?努力創(chuàng)建教?研組特色。?首先，我?們從常規(guī)教?學(xué)入手，做?到有計(jì)劃、?有落實(shí)、有?檢查、有總?結(jié)，嚴(yán)格執(zhí)?行過程化管?理。在開學(xué)?初，我們組?每人都制定?了“八個一?”的計(jì)劃，?即一節(jié)課、?一個研究專?題、一份教?學(xué)案例、一?本讀書筆記?、一份說課?案例、一本?聽課筆記、?一份教學(xué)設(shè)?計(jì)、一個教?學(xué)課件。同?時，我們還?定期___?教師___?備課，共同?探討教學(xué)中?的疑難問題?，力求在備?課上體現(xiàn)創(chuàng)?新；其次?，我們將每?一節(jié)公開課?都當(dāng)作市級?競賽課來上?，先在教研?組共同討論?教學(xué)設(shè)計(jì)，?在多次試上?、修改后才?以公開課的?形式對家長?和領(lǐng)導(dǎo)開放?；再次，?我們注重課?后的反思和?總結(jié)。在每?上完一節(jié)新?授課后，總?會在一起討?論“我這節(jié)?課是怎么上?的，有什么?地方覺得不?夠到位”，?積極的向其?他教師請教?，把好的教?學(xué)建議以教?學(xué)后記、教?學(xué)反思的形?式記錄下來?。“討論—?—學(xué)習(xí)——?討論——反?思、總結(jié)”?形成了我們?英語組獨(dú)特?的風(fēng)景線。?三、教學(xué)?教研，相得?益彰，快速?提高教科研?能力向科研?要效益，向?科研要質(zhì)量?，我們在搞?好教育教學(xué)?工作的同時?，積極投身?于教育科研?的活動中來?，這是我們?組教科研工?作的重點(diǎn)和?目標(biāo)所在。?1、課題?研究，促進(jìn)?教師成長。?我們組的?每位教師都?參加了縣級?課題研究，?并圍繞課題?研究，在課?堂教學(xué)中實(shí)?踐和探索。?對于在課題?研究中出現(xiàn)?的困惑，我?們及時向老?教師和領(lǐng)導(dǎo)?請教，更注?重對教學(xué)過?程中研究數(shù)?據(jù)和資料的?積累和收集?，為撰寫教?育教學(xué)論文?提供了良好?的素材。?2、教研相?長，提高課?堂教學(xué)水平?。教科研?的主陣地是?在課堂，在?日常教學(xué)中?，我們努力?做到在教中?研，研中教?，教研相長?。在課堂教?學(xué)中，我們?倡導(dǎo)任務(wù)型?的學(xué)習(xí)方式?，充分利用?實(shí)物、圖片?、手勢、直?觀教具和表?演等方法，?運(yùn)用電教媒?體等多種手?段為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)真實(shí)的語?言交際情景?，引導(dǎo)學(xué)生?理解、模仿?和運(yùn)用語言?，提高學(xué)生?綜合運(yùn)用語?言的能力，?這在我們組?每個成員的?研究課中得?到了充分體?現(xiàn)。四、?團(tuán)結(jié)協(xié)作，?爭優(yōu)創(chuàng)先，?實(shí)現(xiàn)全員共?同成長教研?組是一個團(tuán)?隊(duì)，一個團(tuán)?隊(duì)要有凝聚?力，就離不?開一份良好?的團(tuán)隊(duì)精神?。為此，我?們一方面不?斷強(qiáng)化整個?團(tuán)隊(duì)分工不?分家的團(tuán)結(jié)?協(xié)作精神，?另一方面又?不斷鼓勵大?家爭優(yōu)創(chuàng)先?，以實(shí)現(xiàn)整?個團(tuán)隊(duì)中每?一位老師的?成長。五?、取得的成?績。在教?研組各位老?師的共同努?力下，我們?組有六位老?師在校級優(yōu)?質(zhì)課競賽中?獲得一等獎?，在課題研?究實(shí)踐活動?中，每位老?師所上的課?得到校領(lǐng)導(dǎo)?的高度評價?；當(dāng)然，?我們畢竟是?個年輕的_?__，在工?作中還存在?著很多的不?足，在今后?的工作中還?要不斷努力?。我們堅(jiān)信?，昨天的成?績不只是一?個終點(diǎn)，更?是一個起點(diǎn)?，是我們前?進(jìn)的動力，?在今后的歲?月里，我們?英語組也必?將再接再厲?，兢兢業(yè)業(yè)?，在教學(xué)方?式、教學(xué)理?念、教學(xué)手?段不斷地開?拓創(chuàng)新，努?力去爭取更?加優(yōu)異的成?績。第四?篇：4.?1家長會發(fā)?言稿——董?小馬麗__?_家長會發(fā)?言稿親愛?的家長__?_：歡迎?大家在忙碌?的生活中抽?出寶貴的時?間用心傾聽?咱___班?今天的家長?會。今天?的會議有六?項(xiàng)議程：?一、班級情?況分析；?二、相關(guān)教?育理論簡介?；三、教?育、溝通案?例___；?四、分析?孩子存在的?問題；五?、對家長的?建議與要求?；六、對?孩子做作業(yè)?的建議。會?議內(nèi)容。?一、班級情?況介紹四?（1）班是?由___名?來自于不同?家庭的孩子?組成的一個?班___。?其中男生_?__人，女?生___人?。同學(xué)們個?個都有鮮明?的個性，個?個都有絢麗?多彩的內(nèi)心?世界。同學(xué)?們春節(jié)期間?發(fā)來的勞動?畫面，讓我?內(nèi)心長久溫?暖而充盈。?孩子們的進(jìn)?步就是我作?為班主任的?幸福。六?一兒童節(jié)學(xué)?科競賽中同?學(xué)們認(rèn)真傾?聽、積極搶?答，讓我隨?著他們一起?熱血沸騰，?___洋溢?。他們通?過個人努力?獲得獎勵時?開心的笑容?，深深地印?在我的腦海?里。六一匯?演，我外出?學(xué)習(xí)一周時?間，她們自?己準(zhǔn)備衣服?，自己練習(xí)?舞蹈，自己?參加選拔，?自己登上舞?臺。她們的?獨(dú)立和堅(jiān)毅?令我肅然起?敬。特別感?謝王涵媽媽?請來二中的?專業(yè)舞蹈老?師在大操場?上給孩子們?輔導(dǎo)一下午?。您是孩子?們強(qiáng)有力的?后盾。九?一開學(xué)，她?們自發(fā)打掃?教室，像勤?勞的小蜜蜂?一樣忙碌的?身影濕潤了?我的雙眼，?也柔軟了我?的內(nèi)心。?升國旗、國?旗下演講、?紅領(lǐng)巾廣播?，我安排后?孩子們自己?排練，自己?主持、自己?演講、自己?完成每項(xiàng)儀?式，我看在?眼里，喜在?心頭。有很?多次都是悅?曈和家長自?己抄寫或是?打印演講稿?，他們?yōu)榱?___所做?的付出讓我?感激不盡。?每一次外?出學(xué)習(xí)歸來?，孩子們自?發(fā)繪制黑板?報(bào)歡迎我的?做法也都溫?暖著我的心???孩子?的成長和家?長的支持讓?我感覺到幸?福，也是我?從事教育教?學(xué)工作的動?力?？吹?他們的點(diǎn)滴?進(jìn)步，我內(nèi)?心的喜悅并?不亞于各位?家長朋友。?孩子不僅是?您的，也是?我這個班主?任的，請相?信我跟您有?著共同的目?標(biāo)。我們是?同一個戰(zhàn)壕?的兄弟姐妹?。二、相?關(guān)教育理論?簡介前蘇?聯(lián)教育家蘇?霍姆林斯基?說：“兩?個教育者—?—學(xué)校和家?庭，不僅要?一致行動，?要向孩子提?出同樣的要?求，而且要?志同道合，?抱著一致的?信念，始終?從同一原則?出發(fā)，無論?在教育的目?的上、過程?上，還是手?段上，都不?要發(fā)生分歧?”。柏拉?圖說：“這?世界上沒有?比教育孩子?成人更重要?的事情了。?”教育家魏?書生說：“?民風(fēng)、世風(fēng)?，皆起于家?風(fēng)。家庭要?正確地引導(dǎo)?孩子，不但?“養(yǎng)”，還?要“教”，?更要“育”?。馬卡連?柯說?！罢l?在教育孩子?。是家庭。?還是學(xué)校。?既是家庭，?也是學(xué)校。?”基于教?育理論與教?育實(shí)際，我?努力尋求著?家長的配合?和幫助。?二、教育、?溝通案例_?__案例一?：我向一?位家長反映?孩子在校罵?女同學(xué)、搞?惡作劇欺負(fù)?同學(xué)等不良?現(xiàn)象，是特?別想借助家?長的支持幫?助孩子改變?。是想尋找?原因解決問?題，不是制?造事端，可?是這位家長?第一反應(yīng)卻?是跟我說：?孩子在醫(yī)院?抽血化驗(yàn)時?特別膽小，?大夫說不應(yīng)?該這么害怕?，要給孩子?做心理疏導(dǎo)?，于是他質(zhì)?問我他家孩?子挺乖的，?怎么會變成?這樣，學(xué)校?教育是否有?問題。我沒?有弄明白其?中的邏輯，?但我當(dāng)天跟?孩子單獨(dú)談?了話。孩子?的反映情況?恰恰表明他?在模仿父親?，當(dāng)母親做?的事讓父親?不滿意時父?親會打罵母?親，當(dāng)自己?寫作業(yè)寫不?好時也會遭?受父親打罵?。提起那?樣的畫面，?孩子雙眼含?淚。我給孩?子做了心理?輔導(dǎo)，并勸?說這位父親?：對孩子最?好的教育就?是要當(dāng)面疼?愛他的母親?。孩子大了?，做錯了事?或是不會做?題，需要的?是指點(diǎn)而不?是指指點(diǎn)點(diǎn)?。再這樣下?去毀掉的不?只是孩子，?還有家庭的?幸福。孩?子現(xiàn)在已經(jīng)?開始積極向?上，不僅不?欺負(fù)同學(xué)了?，還能認(rèn)真?完成作業(yè)，?并且成了小?組長。感謝?這位家長，?能夠從愛孩?子的角度出?發(fā)，努力改?變自己。?為人父母者?，在孩子面?前所表現(xiàn)出?來的做人修?養(yǎng)，比愛更?重要。因?yàn)?它是父母對?孩子進(jìn)行家?教的靈魂。?案例二：?這一年中，?還有家長告?訴我，孩子?太氣人了，?她說什么孩?子都反駁，?孩子無論如?何不讓她看?作業(yè)，也不?做作業(yè)，總?之就是不聽?話。她都想?放棄了。我?不想指責(zé)什?么，我只想?說每個孩子?身上都有家?長的影子，?放棄孩子，?就是否定自?己。這類家?長可以回憶?并思考：您?在家里跟家?人說話是否?也是反駁或?者您家里是?否有家人跟?他人交流就?有這樣的特?質(zhì)，喜歡以?反駁來為自?己找借口。?關(guān)于做作?業(yè)，___?孩子不愿意?做。___?孩子不愿意?讓家長看。?請回憶孩子?幼年時您陪?孩子做作業(yè)?的情景。?從巴甫洛夫?經(jīng)典條件反?射論來看，?家長___?孩子做作業(yè)?，孩子安心?做作業(yè)之間?本沒有什么?必然的聯(lián)系??？墒侨绻?家長每次看?孩子寫作業(yè)?時都會批評?、指責(zé)的話?，次數(shù)多了?，條件反射?就得到了鞏?固?？謶趾?厭惡就會在?孩子心里根?深蒂固。他?會將做作業(yè)?、看作業(yè)與?批評指責(zé)聯(lián)?系在一起，?進(jìn)而厭惡作?業(yè)。他會覺?得都是作業(yè)?惹得禍，都?是給父母看?自己的作業(yè)?才讓原本慈?祥的父母變?成“魔鬼”?的。所以您?看，孩子每?一種現(xiàn)象背?后，都有一?種不恰當(dāng)?shù)?家庭教育行?為存在。?所以，請不?要一味指責(zé)?孩子，也請?您在生氣、?傷心、無奈?之余，能夠?勇于從自己?身上尋找根?源，幫孩子?消除心理困?惑。我想?對這位家長?以及有相關(guān)?困惑的家長?說：哪怕?天下人都看?不起您的孩?子，要放棄?您的孩子，?做父母的也?應(yīng)該眼含熱?淚地欣賞他?、擁抱他、?贊美他、為?他自豪。唯?有愛才能改?變孩子，創(chuàng)?造奇跡。?希望這位家?長明白。成?功是有層次?的，對于最?后一名同學(xué)?，考倒數(shù)第?二就是成功?，因?yàn)樗麘?zhàn)?勝了一名對?手。給孩子?制定目標(biāo)要?基于孩子的?能力，讓他?伸伸手就能?夠到，慢慢?樹立信心。?三、分析?孩子存在的?問題不少?家長在教育?孩子上存在?困惑，不知?道應(yīng)該怎么?下手。我想?說：行為養(yǎng)?成習(xí)慣，習(xí)?慣形成性格?，性格決定?命運(yùn)。孩子?成功教育，?從好習(xí)慣培?養(yǎng)開始。好?習(xí)慣，成就?好未來。?從這種意義?上來說，孩?子的比拼，?或者說人與?人之間的比?拼，實(shí)際就?是習(xí)慣的比?拼。成功和?失敗，都源?于你所養(yǎng)成?的習(xí)慣。?孩子的心靈?是一塊神奇?的土地，播?種行為，收?獲習(xí)慣；播?種習(xí)慣，收?獲性格；播?種性格，收?獲人生。感?恩教育，是?最好的道德?教育；責(zé)任?教育，是最?好的理想教?育；自制教?育，是最好?的行動教育?。不知道?前面提到的?“感恩教育?”、“責(zé)任?教育”、“?自制教育”?您注意培養(yǎng)?孩子了嗎。?就從身邊的?小事中滲透?這些品質(zhì)和?習(xí)慣就能給?孩子好性格?，好人生。?諸如感恩父?母親人、感?恩老師、近?鄰，還有社?會上兢兢業(yè)?業(yè)工作在各?行各業(yè)的陌?生人。諸如?在學(xué)校享受?受教育的權(quán)?利，也應(yīng)該?盡自己的義?務(wù)，積極參?加班級勞動?及其他活動?，為同學(xué)們?服務(wù)，關(guān)愛?___。諸?如銘記責(zé)任?少犯錯誤，?犯了錯誤，?勇于承認(rèn)，?坦然接受。?諸如嚴(yán)于律?己，明確先?做什么、后?做什么；什?么該做，什?么不該做。?不貪小便宜?、不偷奸耍?滑、不溜號?逃避、不弄?虛作假、不?濫竽充數(shù)???這些都要?在平時的點(diǎn)?滴生活中潛?移默化地用?自己的言行?___孩子?。我們要讓?學(xué)生明白：?一個懂得規(guī)?矩，并且自?覺的遵守規(guī)?矩的人，才?能夠時刻按?照規(guī)矩辦事?，才能夠使?自己進(jìn)步。?___要?想飛得高，?必須由底下?的線牽引著?，假如沒有?了這根束縛?它的線，_?__只能掉?在地上。人?也是這樣，?不要幻想什?么絕對的自?由，絕對的?自由帶來的?是絕對的放?縱，是絕對?沒有什么好?結(jié)果的。?任何時候嚴(yán)?格要求都對?學(xué)生有利，?老師的批評?教育是對孩?子負(fù)責(zé)，表?揚(yáng)是愛，批?評更是一種?愛?；?對孩子的愛?與發(fā)展，我?代表任課老?師們向家長?___提出?幾點(diǎn)要求：?您的___?，是孩子的?期待；您的?贊賞，是孩?子的驕傲；?您的鼓勵，?是孩子的動?力。面對孩?子，請您多?一點(diǎn)嘮叨，?少一點(diǎn)行動?；少一點(diǎn)責(zé)?備，多一點(diǎn)?交流；少一?點(diǎn)誤解，多?一點(diǎn)溝通；?多聽孩子說?話，給孩子?一個發(fā)言的?機(jī)會。四?、分析孩子?存在的問題?1.關(guān)于作?業(yè)完成情況?：部分學(xué)?生的學(xué)習(xí)主?動性和自覺?性不夠強(qiáng)。?比如：有六?七個學(xué)生作?業(yè)總是不能?按時交上，?收作業(yè)的時?候溜去上廁?所；或是在?書包里一直?翻找，直到?收作業(yè)的人?失去耐心；?有的總推說?忘家里了，?還信誓旦旦?說做了，其?實(shí)并沒有做?。在我的班?上，我反復(fù)?強(qiáng)調(diào)：當(dāng)天?完不成作業(yè)?，小窗告訴?我，第二天?趕緊補(bǔ)上再?交就行。但?是沒有人這?樣做。承認(rèn)?沒做作業(yè)并?不會挨批評?，沒做，不?承認(rèn)，又不?找時間趕緊?補(bǔ)上，我用?心寫了評語?、寫了建議?，孩子不看?、不執(zhí)行，?才最讓人生?氣。針對?這種情況，?從去年我就?跟部分家長?聯(lián)系，可是?家長反映孩?子抄作業(yè)不?全，故意少?寫，家長不?知道老師布?置的作業(yè)是?什么，所以?沒法核對孩?子做沒做。?于是我每天?都往群里發(fā)?作業(yè)，并要?求家長朋友?不要簡單地?問孩子一句?“做完作業(yè)?了嗎。”而?是核對一下?是否都做完?了。知道家?長很忙，但?是每天抽出?___分鐘?或是___?分鐘，只需?要一一對應(yīng)?看看是否都?做了，書寫?是否認(rèn)真，?態(tài)度是否端?正可好。?結(jié)果我看到?的是孩子不?再自己記作?業(yè)了，每天?依賴?yán)蠋煱?作業(yè)發(fā)到群?里，而那部?分家長明知?道孩子自制?力不強(qiáng)，也?沒有按照約?定核對過孩?子做沒做，?寫得認(rèn)真不?認(rèn)真。甚至?有位家長，?我打電話反?映了無數(shù)次?孩子不把作?業(yè)帶到學(xué)校?，天天如此?，家長表示?督促，卻從?來無效。即?使那孩子把?作業(yè)帶到了?學(xué)校，也是?沒有完成的?狀態(tài)。我不?知道每天發(fā)?作業(yè)的意義?何在。（?出示統(tǒng)計(jì)圖?）不知大家?可還記得這?份統(tǒng)計(jì)。曾?經(jīng)，我們約?定要讓孩子?每天堅(jiān)持閱?讀和寫作，?為了讓孩子?有內(nèi)容可寫?，我提出了?“三類日記?”有__?_位家長回?應(yīng)了?？墒?這___位?孩子中僅有?不足半數(shù)的?孩子在堅(jiān)持?每周能寫幾?篇。梓璠、?蕊檄、傲然?、朱瑞、王?涵、子睿、?悅曈、遠(yuǎn)卓?、佳芮、興?曄、懿霄等?同學(xué)在按照?老師的要求?用心寫。?家長___?。您可以說?孩子不能堅(jiān)?持每天寫，?那能每周讓?孩子寫好一?兩篇嗎。我?們講究因材?施教，不同?的孩子應(yīng)該?有不同的要?求，可是咱?們原來調(diào)查?過，家長也?為孩子選擇?過一周寫幾?篇，并且承?諾過會督促?孩子，然而?，都沒有“?然后”了。?從某種意?義上說，孩?子的比拼其?實(shí)也是家長?的比拼。家?長面對承諾?的態(tài)度和面?對孩子學(xué)習(xí)?的態(tài)度勢必?深深影響孩?子對承諾和?對學(xué)習(xí)的態(tài)?度。還有一?位家長，因?為孩子比較?貪玩，做作?業(yè)很慢很慢?，甚至根本?不寫作業(yè)，?我多次跟孩?子交流，跟?家長溝通，?把作業(yè)量減?少到了其他?孩子的三分?之一。家長?也同意每天?幫助督促孩?子完成一點(diǎn)?點(diǎn)，然而依?然沒有“然?后”。后來?再約，這位?家長總要給?學(xué)生做心理?輔導(dǎo)，要開?會。所以孩?子的事只好?擱淺。還?有位家長，?她是從三年?級就加入了?咱們班級群?，但從來不?___。我?發(fā)信息從來?沒有回應(yīng)。?孩子呢，也?是從來完不?成作業(yè)，我?常請到辦公?室做作業(yè)，?細(xì)心講解，?但孩子比較?慢，一節(jié)課?或是一個課?間根本不管?用，我囑咐?大課間或是?副科時請假?去辦公室輔?導(dǎo)，但是除?非我去找他?，他從不主?動找我。我?跟孩子爸爸?當(dāng)面談過，?生意忙，對?孩子的督促?效果不大，?于是我聯(lián)系?孩子母親，?因?yàn)槲乙?她___班?級群，她告?訴我她的智?能手機(jī)下載?了___就?下載不了了?。我的天，?我的手機(jī)是?最低端的，?除了這兩個?軟件還可以?容下很多東?西，我如何?接受這個解?釋呢。我?真的有些生?氣，不是因?為家長對我?的態(tài)度，而?是從孩子成?長的角度。?我們大家認(rèn)?識一年多了?，我想我的?脾氣性格大?家略有所知?。我是個性?格直率的人?，為了孩子?不惜得罪一?切人。我從?不把自己當(dāng)?成無關(guān)的人?，我認(rèn)為孩?子交到我手?里，我就是?代理家長，?我對孩子的?愛與關(guān)懷不?輸給任何一?位家長。因?為您每天除?了孩子還要?把大量時間?用在您的工?作上，而我?的時間幾乎?全部用在孩?子身上。難?道，在教育?孩子這件事?上，我沒有?發(fā)言權(quán)嗎。?這位家長解?釋說，她從?不用___?或是。下載?___是為?了做生意收?錢??我忍?不住說了句?：“是為了?收款才下載?___，為?了孩子就不?值當(dāng)?shù)叵螺d??！懊恋?問一句：您?是孩子的親?媽嗎。’”?這位家長怒?了，沖我發(fā)?火，說以前?沒有照樣學(xué)?習(xí)，反問我?“離了就不?學(xué)習(xí)了嗎。?”我想說的?是：以前。?以前跟現(xiàn)在?一樣嗎。您?以前會用手?機(jī)收款和購?物嗎。為了?錢，您用了?啊。以前上?學(xué)沒幾個老?師會家訪，?也壓根兒不?會打電話給?家長，甚至?連電話都沒?有呢，能一?樣嗎。假如?我現(xiàn)在不用?這些先進(jìn)技?術(shù)手段跟您?匯報(bào)孩子的?情況您愿意?嗎。以前?的老師一根?粉筆、一本?書就可以講?課，我現(xiàn)在?可不可以也?像以前學(xué)習(xí)?，拒絕進(jìn)步?，拒絕制作?課件和動畫?呢。每個家?長都說，老?師，孩子有?什么不好的?，請隨時_?__，我們?好及時應(yīng)對?。您知道為?了家長的囑?托，我要在?工作之外做?多少事嗎。?我甚至忽略?了自己的孩?子自己的家?庭，難道我?還沒有資格?放下顧忌跟?您平等對話?，甚至發(fā)發(fā)?脾氣嗎。我?聯(lián)系了的家?長都及時應(yīng)?對，堅(jiān)持應(yīng)?對了嗎。也?許聯(lián)系家長?根本就是我?自作多情，?很多人都覺?得孩子送到?學(xué)校就可以?甩手不管了?。請您動動?腦筋想想，?面對一個孩?子，您已經(jīng)?迫不及待要?推給孩子的?老師了，我?面對___?個鮮活的生?命要怎樣取?舍。您知?道我每天除?了教學(xué)任務(wù)?、教研任務(wù)?、學(xué)校所有?領(lǐng)導(dǎo)安排的?其他任務(wù)、?區(qū)教研室領(lǐng)?導(dǎo)安排的任?務(wù)??還要?不斷解決孩?子們的矛盾?、疏導(dǎo)孩子?的心理、批?閱無窮無盡?地作業(yè)、輔?導(dǎo)孩子的學(xué)?習(xí)，還要再?跟家長溝通?的辛苦嗎。?您知道我每?天為了這種?種的忙碌連?上廁所的次?數(shù)都縮減又?縮減嗎。您?知道為了孩?子們的安全?，我們一起?站隊(duì)、跑操?，我來不及?如廁就跟在?隊(duì)伍里奔跑?的煎熬嗎。?難道您非要?糾結(jié)我的語?言是否恰當(dāng)?嗎。如果您?覺得我管得?太寬了，我?不管就是了?。不給您添?堵。您批?評我把作業(yè)?和參考答案?放到群里就?不對，說那?樣會傷害孩?子的眼睛。?可是如果所?有的作業(yè)都?在課堂上講?解，根本無?法完成教學(xué)?任務(wù)。不管?孩子又無法?及時指導(dǎo)啊?。所以我只?能培養(yǎng)孩子?自主學(xué)習(xí)，?畫出疑問，?課上集中解?決，以減少?無謂的浪費(fèi)?。我們曾?經(jīng)有兩位家?長，專注培?養(yǎng)自己的孩?子，為了自?己孩子的眼?睛，積極了?解孩子的學(xué)?習(xí)狀況，孩?子已經(jīng)掌握?的字詞，就?告訴任課老?師不必寫了?，想讓孩子?學(xué)習(xí)的，幫?孩子從網(wǎng)上?打印讓孩子?看紙質(zhì)版，?或者輪流讀?給孩子聽。?連四大名著?及其他書籍?都是買光盤?或是磁帶讓?孩子聽，或?者夫妻讀給?孩子聽。因?為學(xué)習(xí)不只?是依靠眼睛?。孩子小學(xué)?升初中時既?考上了外國?語，又考上?了歷城二中?，可以自由?選擇重點(diǎn)中?學(xué)。當(dāng)然孩?子的優(yōu)秀不?只因?yàn)檫@些?，還有很多?生活中的點(diǎn)?滴因素。?也許您會說?打印不得花?錢嗎。讀給?孩子聽不得?花時間嗎。?連孩子的發(fā)?展您都不舍?得花錢、花?時間，我不?知道您還舍?得為孩子做?什么。_?__日報(bào)《?教育改革要?從家庭教育?開始》提出?的家長層次?論有五層。?第一層次?：舍得給孩?子花錢。?第二層次：?舍得為孩子?花時間。?第三層次：?家長開始思?考教育的目?標(biāo)問題。?第四層次：?家長為了教?育孩子而提?升和完善自?己。第五?層次。父母?盡己所能支?持鼓勵孩子?成為最好的?自己，也以?身作則支持?孩子成為最?好的自己。?除了愿意?為孩子花錢?，您還可以?為孩子花時?間，您會花?時間嗎。您?還更高層面?的思考教育?、思考孩子?的人生規(guī)劃?、思考與孩?子同步學(xué)習(xí)?伴隨孩子成?長嗎。能夠?始終與孩子?成長對話嗎?。您的成長?與孩子成長?步伐合拍嗎?。我想，大?部分家長可?能花在物質(zhì)?上較多一些?，精神層面?的則少一些?。而精神層?面的付出才?是影響孩子?一生的關(guān)愛?。不知道您?屬于第幾個?層次。我希?望家長__?_能夠認(rèn)真?思考這個問?題。說了?這么多，我?不是想抱怨?，我只是開?始思考，我?是不是做得?太多了。是?不是管得太?寬了。我迄?今為止所做?的工作都值?得嗎。下學(xué)?期我是不是?應(yīng)該辭去班?主任，或者?干脆從現(xiàn)在?開始就不再?做班主任，?并杜絕利用?或___家?長呢。教學(xué)?___年，?這學(xué)期我是?真的陷入了?一場思想斗?爭。加上工?作上其他的?壓力，我在?家人面前、?同事面前都?哭過：我理?解這個，理?解那個，卻?沒有人理解?我。我何苦?操這份心呢?。我開始懷?疑我的工作?有意義嗎。?___，心?中有佛，故?所見皆佛；?心中有魔，?看人皆魔。?我努力相信?人性的美好?，把一切人?都看作善的?，可是我最?親近的家長?中，卻有人?把我當(dāng)作惡?人。明末作?家馮夢龍?jiān)?《警世恒言?》中有云：?“藥醫(yī)不死?病，佛渡有?緣人?！蔽?不是佛，但?我也只能、?只愿渡有緣?人。這不是?說我會放棄?有些孩子，?只是說我勢?單力薄，只?能“盡人事?”，但求俯?仰無愧。?2.關(guān)于孩?子讀書，很?多家長有困?惑。孩子不?喜歡看書怎?么辦。我特?別想問：您?喜歡看書嗎?。您每個?月都會有一?兩次帶孩子?在書店或圖?書館度過周?末嗎。孩子?看書時您在?看書嗎。?您給孩子買?的書種類夠?多，夠孩子?挑選的嗎。?___市?教育教學(xué)研?究院武先玲?老師在教學(xué)?研討會上說?過。讀書人?才能培養(yǎng)讀?書人。您可?能會想出一?千個理由來?反駁這句話?，可是您不?得不承認(rèn)，?無論做什么?，環(huán)境和氛?圍，榜樣的?示范都很重?要。有的?家長會說，?我一把年紀(jì)?了，字都不?認(rèn)識幾個，?我讀什么書?。如果您在?孩子小學(xué)期?間都不能超?越孩子，那?么您真的需?要轉(zhuǎn)變態(tài)度?了。看小人?兒書、圖畫?書可以嗎。?向孩子傳達(dá)?“活到老，?學(xué)到老”的?態(tài)度和精神?有什么不好?呢。哪怕只?是“看”，?給孩子營造?家庭讀書氛?圍可以嗎。?向孩子示弱?，表達(dá)求知?的心，求孩?子學(xué)好了教?您來促進(jìn)和?激發(fā)孩子的?學(xué)習(xí)積極性?和責(zé)任心，?行嗎。我?們班有位家?長就一直堅(jiān)?持與孩子一?起學(xué)習(xí)，一?起成長，雖?然孩子并不?能名列前茅?，甚至成績?進(jìn)步非常緩?慢，但孩子?感受到的愛?與關(guān)懷，感?受到的母親?的___與?重視卻有助?于他形成良?好的品格，?美好的人性?。誰又能說?成績落后了?他以后就不?會得到幸福?。我敢斷言?，他從母親?那里感受到?并學(xué)習(xí)到的?愛與責(zé)任將?伴隨他幸福?地度過一生?。而這位母?親也將終生?無憾。我曾?提出是否應(yīng)?該給孩子減?少作業(yè)，讓?他只完成別?人的一半就?行?？蛇@位?母親堅(jiān)持要?讓孩子與其?他人一樣。?她說只要她?多督促，他?雖然吃力，?也一樣能完?成。她的付?出，她的孩?子知道，蒼?天、日月可?鑒。我感謝?這位母親，?也尊敬這位?母親，因?yàn)?她的不放棄?。因?yàn)樗?真愛。我?想請家長看?看___一?角。（屏幕?展示家中書?房和圖書角?）在過去的?十年里，我?在貧窮中度?過，因?yàn)槟?親生前八年?抗癌，所有?的費(fèi)用都只?能依靠我和?我的丈夫。?盡管如此，?我沒有間斷?過給我的孩?子買書，陪?我的孩子看?書，每晚堅(jiān)?持相互讀睡?前故事。他?甚至為了這?兩個故事等?我等到十一?二點(diǎn)，在等?待中睡著。?雖然，他?不是班里最?優(yōu)秀的孩子?，但是他在?我心里是獨(dú)?一無二的。?今年他十歲?了，學(xué)習(xí)沒?有讓___?心，這要感?謝“開卷有?益”。他每?天都堅(jiān)持做?完作業(yè)再做?其他的。即?使是周末也?會將所有作?業(yè)在周五晚?上完成，然?后輕松地閱?讀或者外出?。對他而言?，寫作文也?從來沒有成?為一種痛苦?，而是快樂?的享受，這?些不是我教?的，而是最?好的老師，?最龐大教師?體系——書?籍教的。我?看中的是孩?子的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和對待學(xué)?習(xí)的態(tài)度。?朱瑞同學(xué)?，雖然有不?修邊幅的小?問題，但是?她愛書成癡?，聽講認(rèn)真?，努力將書?中所學(xué)、課?上所學(xué)融會?貫通、父母?所授融會貫?通。她不僅?看課外書，?連每學(xué)期所?有的品社、?安全、傳統(tǒng)?文化也一一?拜讀。一本?現(xiàn)代漢語詞?典她從三年?級翻到現(xiàn)在?已經(jīng)破爛不?堪。每次查?生字詞，她?都是第一個?查出來__?_。例如前?幾天讓寫的?導(dǎo)游詞，大?多數(shù)同學(xué)不?愿意搜集與?景點(diǎn)有關(guān)的?傳說故事加?入作文，專?揀現(xiàn)成的用?。只有朱瑞?努力做到與?眾不同，把?從傳統(tǒng)文化?課本上讀來?的故事插入?導(dǎo)游詞，令?自己的導(dǎo)游?詞充滿文化?底蘊(yùn)，獨(dú)樹?一幟，趣味?盎然。舉?這個例子，?不是為了表?揚(yáng)誰或是否?定誰，只是?有個問題我?們需要正視?：我們大多?數(shù)孩子，不?愿意奮力向?高處攀爬，?不愿意攻克?難關(guān)，有所?突破，正甘?心隨波逐流?。這對孩子?的發(fā)展前景?很不樂觀。?我還非常?感謝朱瑞的?父母。從三?年級開始我?反應(yīng)的問題?，無論我的?表達(dá)方式如?何，他們夫?妻二人都體?諒我為孩子?著急的心，?不計(jì)較我的?表達(dá)方式，?積極回應(yīng)，?努力改變孩?子，讓孩子?逐漸趨于_?__。雖然?注定“人無?完人”，但?我們必須走?在追求__?_的路上，?“人盡其才?，物盡其用?”，唯有如?此，人生才?有夢想，才?有追求，才?有動力，才?能更精彩，?才能實(shí)現(xiàn)與?時俱進(jìn)的一?生。凡是?干的、玩的?、想的，覺?得有意思就?記。一句兩?句也可以，?幾百個字也?可以，不勉?強(qiáng)拉長，也?不硬要縮短??？傊畬?shí)事?求是，說老?實(shí)話，對自?己負(fù)責(zé)???”這是__?_年級的要?求。這位?老人還說。?“我只覺得?這樣的習(xí)慣?假如能夠養(yǎng)?成，命題作?文的做法似?乎就可以廢?止，教師只?要抽看學(xué)生?的日記本或?筆記本，給?他們一些必?要的指點(diǎn)就?可以了。（?《葉圣陶語?文教育論集?》）追尋?老一輩教育?家的告誡和?成功經(jīng)驗(yàn)，?我已經(jīng)堅(jiān)持?培養(yǎng)了好幾?屆學(xué)生，他?們?nèi)蘸蟮耐?飛猛進(jìn)，他?們的前程軌?跡都是我要?求孩子們堅(jiān)?持寫日記的?主要原因。?如果家長?不愿意助我?和孩子們一?臂之力，用?心督促，我?無話可說。?親愛的家長?___，日?記不是寫給?老師看的，?至少不是只?寫給老師看?的，您和您?的孩子都要?重視，只為?了對自己負(fù)?責(zé)，對孩子?負(fù)責(zé)，給孩?子一點(diǎn)兒壓?力和督促，?他會撐起一?片藍(lán)天，回?報(bào)一片__?_。孩子?的成長，需?要我們的陪?伴、鼓勵、?認(rèn)同和支持?，請不要說?“我真的很?忙”，請記?住“孩子的?教育真的很?重要”。請?不要說“老?師，你多費(fèi)?心?！薄袄?師，他不聽?話你揍他就?行。”因?yàn)?身為孩子的?老師，必然?會為孩子操?心；因?yàn)檎?的揍了孩子?，就輸了人?心，輸了您?和孩子的心??？墒墙?育真的可以?只有表揚(yáng)，?只有諄諄告?誡、循循善?誘，而不能?有責(zé)罰嗎。?下面我跟大?家___一?個故事。?有個漁人有?著一流的捕?魚技術(shù)，被?人們尊稱為?‘漁王’。?然而‘漁王?’年老的時?候非常苦惱?，因?yàn)樗?三個___?的漁技都很?平庸。于?是她經(jīng)常向?人訴說心中?的苦惱?！?我真不明白?，我捕魚的?技術(shù)這么好?，我的__?_們___?這么差。我?從他們懂事?起就傳授捕?魚技術(shù)給他?們，從最基?本的東西教?起，告訴他?們怎樣織網(wǎng)?最容易捕捉?到魚，怎樣?劃船最不會?驚動魚，怎?樣下網(wǎng)最容?易請魚入甕?。他們長大?了，我又教?他們怎樣識?潮汐，辨魚?汛??凡?是我長年辛?辛苦苦總結(jié)?出來的經(jīng)驗(yàn)?，我都毫無?保留地傳授?給了他們，?可他們的捕?魚技術(shù)竟然?趕不上技術(shù)?比我差的漁?民的___??！币晃?路人聽了他?的訴說后，?問：“你一?直手把手地?教他們嗎。?”“是的，?為了讓他們?得到一流的?捕魚技術(shù)，?我教得很仔?細(xì)很耐心。?”“他們一?直跟隨著你?嗎?！薄笆?的，為了讓?他們少走彎?路，我一直?讓他們跟著?我學(xué)?！甭?人說：“這?樣說來，你?的錯誤就很?明顯了。你?只傳授給了?他們技術(shù)，?卻沒傳授給?他們教訓(xùn)。?對于才能?來說，沒有?教訓(xùn)與沒有?經(jīng)驗(yàn)一樣，?都不能使人?成大器。對?于孩子而言?，光有表揚(yáng)?卻沒有批評?和教育，又?何嘗不是難?成大器呢。?沒有懲罰的?教育，是殘?缺的，孩子?的心理也必?是殘缺的。?下面是我?曾經(jīng)跟張老?師合作過的?班級的畢業(yè)?生。（圖略?）下面是我?上一個班帶?的部分畢業(yè)?生。（圖略?）他們當(dāng)?年都努力克?服惰性堅(jiān)持?閱讀與寫作?。從閱讀與?寫作中學(xué)到?的和改變的?，都絕非旁?人的說教能?夠給予的。?成功的路?上并不擁擠?，因?yàn)槟軋?jiān)?持下來的家?長和學(xué)生從?來就不多。?但我希望在?這場攻堅(jiān)戰(zhàn)?中，能夠堅(jiān)?持下來的，?是我們班的?家長和孩子?。咱們_?__班是我?跟張老師的?第二次合作?。即使我們?的孩子不能?全都穿上重?點(diǎn)中學(xué)這身?衣服回到母?校探望老師?，我們也一?定要幫助孩?子們走出屬?于他們的最?美的人生軌?跡。五、?對家長的建?議與要求?最后，針對?某些現(xiàn)象我?給出如下建?議：一、?請千萬別在?孩子面前數(shù)?落老師、譴?責(zé)學(xué)校。?“親其師，?信其道”，?孩子對老師?的尊敬會在?您的數(shù)落之?中蕩然無存?，孩子會對?該老師的課?堂失去興趣?，作業(yè)不愿?完成，久而?久之，成績?下降，形成?惡性循環(huán)。?誰之過呢。?需要思量。?建議二。?身教重于言?傳。教育?無他，榜樣?而已。我們?以及全社會?都要努力成?為對孩子言?傳身教的榜?樣，去影響?孩子。父母?更是如此。?建議三：?要會愛孩子?愛是家庭?教育的前提?和基礎(chǔ)。家?長對孩子的?期望和付諸?的行動往往?起著關(guān)鍵性?作用，孩子?的積極性往?往反映出家?長的積極性?，成才的孩?子常常是在?家長的激勵?下成長起來?的。相反?，家長如果?對孩子采取?壓制、甚至?歧視態(tài)度，?往往會扼殺?了孩子的聰?明才智。應(yīng)?該表揚(yáng)就及?時表揚(yáng)，口?頭表揚(yáng)一點(diǎn)?不遜于物質(zhì)?獎勵，而且?往往效果更?好。給錢并?不