2023年小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿范文

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)說課稿范文【#三班級(jí)#導(dǎo)語】一份優(yōu)秀的說課稿，體現(xiàn)的不僅僅是老師的力量，更體現(xiàn)出老師對(duì)工作的喜愛仔細(xì)程度，通過說課稿，老師可以更好地綻開教學(xué)，合理科學(xué)的規(guī)劃使教學(xué)作用化。以下是我整理的《學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)說課稿范文》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)說課稿范文

一、說教材

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉醉在此景中，與荷花融為一體的感受。以豐富的想象力，描寫了荷花的清爽漂亮，呈現(xiàn)了一幅各具姿勢(shì)、顏色明艷，活生生的水中荷花的畫面。文章的字?jǐn)?shù)不多，卻把滿池荷花的美景表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也表達(dá)了喜愛大自然的思想感情。這是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行審美教育的好題材，也是指導(dǎo)同學(xué)朗讀和培育同學(xué)感悟力量、想象力量的好教材。這節(jié)課我力圖運(yùn)用多種方式引導(dǎo)同學(xué)觀賞荷花那不同尋常的美。

二、說教學(xué)目標(biāo)

本組課文以感受大自然的美妙為專題。依據(jù)本課以上特點(diǎn)，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累美麗語言；

2、圖文結(jié)合，理解課文，觀賞荷花的漂亮，培育審美情趣和喜愛大自然的思想感情；

3、體會(huì)豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

依據(jù)擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：感受荷花漂亮的姿勢(shì)，體會(huì)豐富的想象，培育對(duì)大自然美的體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)是：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。

三、說教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法?！睘榱送黄浦攸c(diǎn)，解決難點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)，我主要采納了以下幾種教法：

1、圖文對(duì)比法；本文利用課文插圖和《荷花》的課件關(guān)心同學(xué)理解、想象。

2、情境教學(xué)法，使同學(xué)感覺如臨其境，易于理解。

3、以讀代講法。通過不同形式、不同要求的讀，引導(dǎo)同學(xué)感受課文的語言美和荷花美。

四、說教學(xué)過程

我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計(jì)的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，感知美

俗話說的好，“良好的開頭，等于勝利的`一半”，我在設(shè)計(jì)《荷花》一課導(dǎo)入時(shí)，選用了猜迷這種同學(xué)喜聞樂見的方式，來激發(fā)同學(xué)的愛好。接著，出示荷花圖，讓同學(xué)觀賞后用詞語描繪看到的荷花。如此激情導(dǎo)入新課，同學(xué)的聽覺、視覺、思維、想象被激發(fā)，心情一下子被調(diào)動(dòng)起來，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。師生溝通后揭題板書。

（二）自主探究，查找美

本文語言美麗，在同學(xué)有所感悟的基礎(chǔ)上初讀課文，談讀后的感受，使同學(xué)整體感知荷花的美。然后再讀課文，找出詳細(xì)描寫荷花美的句子畫下來，反復(fù)誦讀，并讓同學(xué)在小組內(nèi)溝通讀后的感受。

（三）匯報(bào)溝通，體驗(yàn)美

同學(xué)通過上述兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)文章的內(nèi)容已經(jīng)有了肯定的了解，同時(shí)也定會(huì)產(chǎn)生一些懷疑。在同學(xué)匯報(bào)溝通詳細(xì)描寫荷花美的句子時(shí)，老師可隨機(jī)出示圖片或視頻，圖文結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子，在讀中理解、感悟。通過此環(huán)節(jié)，同學(xué)更進(jìn)一步體會(huì)到了荷花的美，然后有滋有味地讀出美，使教學(xué)達(dá)到異曲同工的效果。

如在教學(xué)描寫荷葉的句子時(shí)，老師可引導(dǎo)同學(xué)抓住描寫荷葉特點(diǎn)的詞語“挨挨擠擠”，通過看圖理解，有感情朗讀，想象一池荷葉長(zhǎng)勢(shì)之美，并教給同學(xué)圖文結(jié)合理解課文這一學(xué)習(xí)方法。而“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句緊緊抓住“冒”字進(jìn)行引導(dǎo)。讓同學(xué)想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”是什么樣子呢？誰來演一演？“冒”字用得好在哪里？緊接著又抓住“冒”字，通過多種形式練習(xí)有感情朗讀。又如，教學(xué)描寫荷花三種姿勢(shì)的句子時(shí)可分三步走：

（1）讓同學(xué)抓住重點(diǎn)詞體會(huì)；

（2）圖文對(duì)比，讓同學(xué)感受荷花的美；

（3）以“荷花是那樣美，誰能讀出它的美？”激發(fā)讀的愛好，讓同學(xué)練讀、比讀、評(píng)讀、表演讀。最終，讓同學(xué)配樂朗讀其次段，邊讀邊想象畫面。在感受了、體會(huì)了、讀出了荷花的美后，老師還預(yù)備了貼畫，要求他們?cè)诤诎迳腺N出荷花的美。

（四）含情誦讀，釋放美

在其次段體驗(yàn)美的基礎(chǔ)上，第三、四段使美感進(jìn)一步深化。老師深情引讀：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。同學(xué)飽含激情，接讀第三段。然后，讓同學(xué)想象，除了文中寫到的三種姿態(tài)，荷花還會(huì)有哪些姿勢(shì)？在理解“一大幅活的畫”時(shí)，我讓同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際想像一下，活的畫是什么樣的？同學(xué)在想象的過程中，體會(huì)了一池荷花的動(dòng)態(tài)美，并在表達(dá)中抒發(fā)了美，釋放了美。

以此為契機(jī)，老師配樂范讀第四段，同學(xué)閉上眼睛邊聽邊想象仿佛看到的畫面，接下來課件展現(xiàn)動(dòng)畫，讓同學(xué)想象說一說，好像聽見蜻蜓和小魚對(duì)“我”說了什么話，還有哪些動(dòng)物會(huì)來和“我”交談，可能告知“我”一些什么？一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這時(shí)，再讓同學(xué)身臨其境地朗讀這部分，同學(xué)感覺自己仿佛真的成了荷花，并為自己的美所沉醉。

（五）整體回顧，觀賞美

在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上，再次讓同學(xué)觀賞美麗的畫面，嘗試自己介紹荷花的美。

（六）拓展延長(zhǎng)，深化美

在這一環(huán)節(jié)，老師告知同學(xué)，從古至今，很多文人墨客寫下了贊美荷花的詩篇，接著，伴隨一首美麗的民族音樂，老師出示宋代詩人楊萬里的配圖古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并深情朗誦。之后，老師用課件展現(xiàn)滿池荷花，讓同學(xué)面對(duì)大自然描繪的漂亮畫卷，說出此時(shí)最想說的話。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)從觀賞、感受荷花的美，延長(zhǎng)到對(duì)大自然的喜愛，讓同學(xué)的感情進(jìn)一步得到升華。

五、課外練習(xí)

1、看課外書或上網(wǎng)查找有關(guān)荷花的古詩。

2、把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜愛的花。

六、板書設(shè)計(jì)

板書是微型的教案，我的板書緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以直觀形象的貼畫和一個(gè)“美”字組成，讓荷花的美再現(xiàn)在同學(xué)面前。

七、總結(jié)陳詞。

縱觀本課的教學(xué)，首先整堂課始終以同學(xué)為主，堅(jiān)持以讀為主，讀中解，讀中品。更為重要的一點(diǎn)是本課教學(xué)力求教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。魯迅說愛好是的老師。葉圣陶說教是為了不教。古人云授之以魚不如授之以漁。這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。

2.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)說課稿范文

一、教材分析：

本節(jié)課是學(xué)校數(shù)學(xué)蘇教版國標(biāo)本三班級(jí)的教材。這部分教材是在同學(xué)熟悉了周長(zhǎng)及長(zhǎng)方形、正方形的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。我從同學(xué)熟識(shí)的故事情景境引入，提出問題，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，吸引同學(xué)探究的欲望，引導(dǎo)同學(xué)在合作、探究、溝通中學(xué)習(xí)新知。

二、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)本課的詳細(xì)狀況，考慮到同學(xué)已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、有條理地總結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、培育同學(xué)觀看、推理、分析、綜合、抽象、概括的力量和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題的力量。

3、通過長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，培育同學(xué)的探究精神和合作精神。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)：

本著課程標(biāo)準(zhǔn)，我在熟悉了本節(jié)課教材在整個(gè)學(xué)問結(jié)構(gòu)中所處的地位，考慮同學(xué)認(rèn)知狀況的基礎(chǔ)上，我確立了如下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。

1、教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)、歸納長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解并把握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

3、教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：讓同學(xué)在自己的計(jì)算和解決問題的過程中體會(huì)和理解算法。

四、教學(xué)方法：

依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我在本節(jié)課的教學(xué)方法中力求體現(xiàn)以下幾個(gè)方面的理念：

1、從同學(xué)愛聽的故事動(dòng)身，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景；

2、聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；

3、轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的協(xié)作力量；

4、運(yùn)用電化教學(xué)手段增加教學(xué)的新奇性，引導(dǎo)同學(xué)以多種感官參加學(xué)習(xí)的全過程。

我主要采納：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)、點(diǎn)撥同學(xué)迷惑等教學(xué)方法。

五、同學(xué)的學(xué)法：

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)經(jīng)受自主探究、合作溝通的過程。

通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和開展小組合作溝通的活動(dòng)，總結(jié)規(guī)律，完善自己的想法，形成良好的學(xué)習(xí)方法。

通過聯(lián)系生活實(shí)際解決問題來增加同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

六、教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于同學(xué)的學(xué)，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人，一切只有從同學(xué)動(dòng)身，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師要為同學(xué)制造一個(gè)自主、探究的空間。依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我運(yùn)用電教手段，在同學(xué)自主探究、小組合作、老師引導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式中進(jìn)行教學(xué)。

（一）設(shè)疑激趣，引入新課。

同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從龜兔賽跑兔子失敗之后，它始終很不服氣，總想找個(gè)機(jī)會(huì)證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動(dòng)物又進(jìn)行了一次龜兔賽跑。競(jìng)賽立刻就要開頭了，裁判員虎王正在宣布競(jìng)賽路線。說：請(qǐng)運(yùn)動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動(dòng)員烏龜沿其次塊草坪跑一圈。小兔一看焦急地說：不公正！不公正！我跑的路比烏龜?shù)拈L(zhǎng)！

師述：究竟小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L(zhǎng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）

你有方法推斷出誰跑的路程長(zhǎng)嗎？

同學(xué)爭(zhēng)論。（得出可以比較這兩塊圖形的周長(zhǎng)。）

揭示課題：今日我們就來一起討論長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（出示目標(biāo)指名讀讀）

板書：長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

（設(shè)計(jì)思路：我從同學(xué)熟識(shí)的故事情境引入，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情景，提出問題。在問題的呼喚下，喚起同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)、探究新知的動(dòng)機(jī)。）

（二）小組合作，解決問題。

1、兔子的路程：

提問：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)方形）

長(zhǎng)方形的特征是什么呢？

怎么算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)呢？

小組爭(zhēng)論解決方法：小組爭(zhēng)論看你們有幾種方法解決這個(gè)問題？

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。師：現(xiàn)在我們發(fā)覺求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說說如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？

小組爭(zhēng)論、后匯報(bào)小結(jié)：

寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)=周長(zhǎng)寬+寬+長(zhǎng)+長(zhǎng)=周長(zhǎng)

寬2+長(zhǎng)2=周長(zhǎng)

（長(zhǎng)+寬）2=周長(zhǎng)

師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法有這么多種，這里的每一種方法都很棒，你認(rèn)為哪一種方法比較簡(jiǎn)便？你最喜愛哪種方法呢？今后我們每個(gè)人都可以用自己喜愛的方法去求長(zhǎng)方形的`周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)思路：教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的途徑是由同學(xué)自己去發(fā)覺，由于這種發(fā)覺理解最深，也最簡(jiǎn)單把握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分敬重同學(xué)的主體地位，樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，供應(yīng)嘗摸索索的空間，使同學(xué)樂于、擅長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思索問題，尋求解決問題的途徑。同時(shí)還要培育同學(xué)的合作意識(shí)，使組員之間形成觀點(diǎn)交鋒，思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的。實(shí)現(xiàn)學(xué)問的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再制造。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，盡量讓同學(xué)多做多說多看多溝通，老師放手使同學(xué)在動(dòng)手中深刻的體會(huì)，并且驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，并通過小組間的爭(zhēng)論與合作，得出結(jié)論。使同學(xué)操作，思維，語言相結(jié)合，深刻的體會(huì)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這樣的設(shè)計(jì)還有利于同學(xué)的動(dòng)手力量和概括等力量得到熬煉。）

2、小龜?shù)穆烦獭?/p>

提問：怎樣計(jì)算烏龜?shù)穆肪€（正方形的周長(zhǎng)）。正方形的特征是什么？

小組爭(zhēng)論解決方法：爭(zhēng)論怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。你有哪些方法？總結(jié)成公式。

匯報(bào)結(jié)果：邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)2+邊長(zhǎng)2=周長(zhǎng)邊長(zhǎng)4=周長(zhǎng)

（設(shè)計(jì)思路：有了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)問遷移，同學(xué)會(huì)輕輕松松的總結(jié)出來正方形的周長(zhǎng)公式。使同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂。）

3、得出他倆的路程一樣長(zhǎng)。

烏龜和兔子競(jìng)賽畢竟誰成功了？（對(duì)，小兔獲得了成功。）

4、給小兔點(diǎn)掌聲，有錯(cuò)就改，真棒！盼望我們也能像小兔那樣作一個(gè)知錯(cuò)就改的好同學(xué)。

（設(shè)計(jì)思路：前后照應(yīng)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想品德教育。）

（三）鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問題。（課件出示）

1、在釘子板上圍出長(zhǎng)方形和正方形并求它們的周長(zhǎng)。

2、求數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)：（同學(xué)測(cè)量、計(jì)算。）

3、求毛巾的周長(zhǎng)：（課件出示）

4、求跑兩周多長(zhǎng)：（課件出示）

5、求籬笆的長(zhǎng)：（課件出示）

（設(shè)計(jì)思路：課堂教學(xué)的好壞，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與否，同學(xué)進(jìn)展的有無，一一都要通過練習(xí)來檢驗(yàn)。本課中，依據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)，分層設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)習(xí)題，通過練習(xí)，既加深同學(xué)對(duì)新學(xué)問的理解、鞏固、記憶，又為其次課時(shí)的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。）

（四）課堂總結(jié)。同學(xué)溝通本節(jié)課都學(xué)到了什么？

今日這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話告知大家嗎？同桌互說，然后告知大家。

（五）課后延長(zhǎng)，解決實(shí)際問題。

1、小組為單位，查找生活中哪些地方用到周長(zhǎng)的學(xué)問？（3—5個(gè)）

2、搜集數(shù)據(jù)計(jì)算教室門、窗、課桌、凳子面的周長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)思路：新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數(shù)學(xué)。周長(zhǎng)的問題在兒童的生活中接觸還是比較多的。這幾個(gè)習(xí)題的設(shè)計(jì)，更讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在自己的身邊，使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)周長(zhǎng)。）

七、規(guī)律總結(jié)。

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)新課標(biāo)要求，讓同學(xué)自己在學(xué)習(xí)過程中自己總結(jié)規(guī)律，說出規(guī)律。既熬煉了同學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

3.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)說課稿范文

一、說教材

時(shí)間單位是較為籠統(tǒng)的計(jì)量單位。三班級(jí)小同學(xué)已經(jīng)把握了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性閱歷，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課我引導(dǎo)同學(xué)完成下列教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問方面：使同學(xué)會(huì)看年歷卡，并熟悉時(shí)間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的學(xué)問，初步學(xué)會(huì)推斷平年、閏年。

2、力量方面：在探究過程中培育同學(xué)觀看、比較和概括力量，促進(jìn)同學(xué)數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。

3、情感方面：在探究、合作與溝通的過程中讓同學(xué)獲得情感體驗(yàn)，并結(jié)合教學(xué)情境對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。

熟悉年、月、日是教學(xué)的重點(diǎn)，平年、閏年的推斷是教學(xué)的難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》中"變注意學(xué)問獲得的結(jié)果為學(xué)問獲得的過程"的教育理念，我以同學(xué)進(jìn)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，采納多媒體幫助教學(xué)，運(yùn)用設(shè)疑激趣直觀演示，實(shí)際操作等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、觀看辨析、自主探究，讓同學(xué)全面、全程地參加到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，充足調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、解決實(shí)際問題的力量。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程規(guī)范》的基本理念："同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合"，"動(dòng)手實(shí)踐，自主探究與合作溝通是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"因此，教學(xué)本課我采納了"問題探究"為中心的教學(xué)模式。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激活思維

首先，我從生活實(shí)際引入：同學(xué)們我們居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運(yùn)動(dòng)的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？白亮圍繞地球旋轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間？地球自轉(zhuǎn)一周需要多長(zhǎng)的時(shí)間嗎？從而揭示本節(jié)課的課題（板書：年、月、日）

這樣通過生動(dòng)的畫面導(dǎo)入新課，一方面引起同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛好，另一方面也為同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)明確了方向。

2、分組探究，學(xué)習(xí)新知

"信任自身的同學(xué)，別以為他做不到"凡是同學(xué)能自身做到的，老師絕不代替。沒有學(xué)不好的同學(xué)，只是沒有找到學(xué)好的方法"。我開頭就讓同學(xué)拿出課前搜集年歷卡查閱有資料等，然后投影出示要求：

（1）考慮：除了前面我們學(xué)的時(shí)、分、秒外，還有哪些常用的時(shí)間單位？各自的含義和他們的關(guān)系是什么？

（2）小組爭(zhēng)論溝通，以小組為單位各自匯報(bào)自身對(duì)年、月、日學(xué)問的熟悉。然后由一人執(zhí)筆用表格或列提綱的方法進(jìn)行系統(tǒng)整理。

這樣就給同學(xué)探究學(xué)問供應(yīng)了充分的時(shí)間和空間，先獨(dú)立考慮后小組溝通整理，培育了同學(xué)的合作意識(shí)和科學(xué)討論的態(tài)度。然后再指導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)溝通，各組代表走上講臺(tái)，利用實(shí)物展臺(tái)，把本組整理的狀況進(jìn)行匯報(bào)，其他小組可以隨時(shí)提問，本小組的其他同學(xué)也可以幫助解答，在此過程中，我適時(shí)點(diǎn)撥和時(shí)評(píng)價(jià)，由傳授者變?yōu)楹?、引?dǎo)者。

3、系統(tǒng)整理，歸納概括

（1）在小組充足溝通的基礎(chǔ)上，我出示了一張自身整理的表格，讓同學(xué)大膽地進(jìn)行修改、評(píng)價(jià)，并大力褒揚(yáng)、鼓舞給老師提看法的同學(xué)，使同學(xué)放開膽子暢所欲言。這樣對(duì)同學(xué)的口語表達(dá)力量、評(píng)價(jià)力量等都得到了很好的熬煉。

（2）待同學(xué)充足發(fā)表看法后，我再精確?????的語言概括本課所學(xué)的時(shí)間單位和其之間的關(guān)系等。隨后課件出示如下題目：

①一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？二月有多少天？

②今年二月有多少天？去年、明年呢？

完成快的可以讓同學(xué)在小組中說一說大小月的排列規(guī)律和記憶方法。

接下來我鼓舞同學(xué)看書質(zhì)疑，由于擅長(zhǎng)提問題是同學(xué)創(chuàng)新思維最突出的特點(diǎn)，應(yīng)提倡同學(xué)多問"為什么？"。

4、深化練習(xí)，拓展提高

（1）重點(diǎn)練習(xí)：同學(xué)對(duì)本課學(xué)問已有了較完整的熟悉，比較難的是對(duì)閏年的推斷。針對(duì)難點(diǎn)我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓同學(xué)快速推斷平年和閏年。之后用紅色顯示閏年的幾個(gè)年份，引導(dǎo)同學(xué)"用4除"來推斷閏年的方法。這是一般的方法，公歷年份是整百的要"用400去除"來推斷是否是閏年，并告知同學(xué)，大家寵愛的奧運(yùn)會(huì)一般在閏年進(jìn)行。

（2）進(jìn)展練習(xí)：說說自身的生日在幾月？是大月還是小月？依據(jù)同學(xué)發(fā)言我又提出了下列問題：在某一個(gè)月中，都有誰過生日？其中兩位小伴侶的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習(xí)，拓展了同學(xué)的思維，有利于同學(xué)智力進(jìn)展和力量提高。

5、課堂小結(jié)，升華熟悉

引導(dǎo)同學(xué)回憶總結(jié)：這節(jié)課你們都知道了些什么？依照老師板書的年、月、日給填寫關(guān)系。你有哪些收獲？這節(jié)課你表示得怎樣？等等，這樣的小結(jié)有利于同學(xué)鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)，大大培育了同學(xué)的自信念，激勵(lì)他們更好地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問。

總之在整個(gè)教學(xué)過程中我讓同學(xué)始終處于一種樂觀、活潑、興奮的狀態(tài)，讓同學(xué)有自身的空間去探究、合作、體驗(yàn)、創(chuàng)造，完成各種教學(xué)活動(dòng)注意讓同學(xué)參加到學(xué)問的發(fā)覺和形成的過程，使同學(xué)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培育了同學(xué)的創(chuàng)造精神與合作意識(shí)。最終說說我的板書設(shè)計(jì)：

我的板書采納師生一起完成的板書形式，直觀形象，一目了然，突出本課的重點(diǎn)，有利于同學(xué)更好地鞏固和把握本課所學(xué)學(xué)問。

4.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)說課稿范文

各位評(píng)委、老師們：大家好！

我說課的內(nèi)容是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材第六冊(cè)第15課《好玩的造型》。我預(yù)備從教材分析、設(shè)計(jì)理念及方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)構(gòu)思及教學(xué)反思幾個(gè)方面與大家溝通。

一、教材分析

教材簡(jiǎn)析

《好玩的造型》屬于美術(shù)課的“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域。（教材頁面內(nèi)容的簡(jiǎn)介）本課的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)制作美化生活的小工藝品，感受設(shè)計(jì)在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機(jī)結(jié)合，喚醒孩子對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)激情。

學(xué)情分析

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制定如下：

a、學(xué)問目標(biāo)：感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習(xí)利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。

b、力量目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)在小組學(xué)習(xí)探究中相互溝通，培育同學(xué)合作探究意識(shí)，提高合作力量。

c、情感目標(biāo)：培育同學(xué)喜愛生活的情感，激發(fā)同學(xué)對(duì)設(shè)計(jì)制作的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)制作。

教學(xué)難點(diǎn)：蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng)新。

二、設(shè)計(jì)理念及方法

美術(shù)教學(xué)應(yīng)以各種生動(dòng)好玩的教學(xué)手段激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好；要注意對(duì)同學(xué)審美力量的培育，重視同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量，鼓舞同學(xué)進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結(jié)果轉(zhuǎn)變到關(guān)注過程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)?；谝陨侠砟睿罁?jù)教材的特點(diǎn)，以及三班級(jí)同學(xué)身心進(jìn)展特征和美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中關(guān)注同學(xué)的認(rèn)知過程、參加體驗(yàn)、創(chuàng)新發(fā)揮、共性進(jìn)展四個(gè)方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以嬉戲?yàn)槭侄?，?qiáng)調(diào)同學(xué)的直觀感受和親身體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)樂觀參加造型的表現(xiàn)活動(dòng)，突出了同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。

同學(xué)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中不是根據(jù)老師框定的方法教一步邁一步，而是由開放自由的平面擺拼組合入手熟悉材料、發(fā)掘造型、練習(xí)造型過度到立體造型和創(chuàng)意發(fā)揮，這是學(xué)習(xí)造型的一種捷徑。使材料應(yīng)用，造型方法變得直觀易懂，讓難點(diǎn)不攻自破。在課堂中我樂觀創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好，讓同學(xué)參加好玩的美術(shù)嬉戲，于嬉戲中觀看，于溝通中獵取技能方法，于合作創(chuàng)意中動(dòng)手操作，讓想象、制造肆意馳騁，于展現(xiàn)中獵取歡樂與勝利感。

三、教學(xué)構(gòu)思

1、活動(dòng)引入——我能猜

在課堂教學(xué)之初我讓同學(xué)猜我?guī)淼陌閭H是誰，讓同學(xué)產(chǎn)生神奇感很想知道結(jié)果。設(shè)疑激趣，板書課題：《好玩的造型》這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)愛好。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用“設(shè)疑引導(dǎo)法”以實(shí)例為線索，展現(xiàn)各種好玩的造型，提高課堂效率。

2、探究學(xué)習(xí)：擺拼平面造型過度到立體造型——我能學(xué)

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。所以，我在原來材料的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的設(shè)置和對(duì)本課重難點(diǎn)的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習(xí)怎么做一個(gè)好玩的造型，同時(shí)用同學(xué)擺拼的`造型與老師擺拼出的造型做對(duì)比，了解造型不肯定什么是對(duì)什么是錯(cuò)的；不肯定只有剪貼的方法；還可以用多種技法來完成造型。

（教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)）

同學(xué)在這一環(huán)節(jié)中樂觀投入，在開心、興奮的氣氛中不知不覺的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現(xiàn)了教無定法學(xué)無定法的教學(xué)原理。同學(xué)從親自觸摸材料來熟悉各種立體造型，讓同學(xué)得出結(jié)論：在全部材料中乒乓球和雞蛋殼最簡(jiǎn)單找到。在同學(xué)敘述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時(shí)用課件的形式展現(xiàn)同學(xué)想做的各種好玩可愛的造型。在一看（看成品）二講（講方法）三溝通中完成技能技法的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性學(xué)習(xí)方法的使用，能讓同學(xué)在探究中嘗試，在探究種創(chuàng)新，使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位。

3、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)同學(xué)劇烈的求知欲望——我能制造

為了讓同學(xué)能夠有很高的制造欲望，我創(chuàng)設(shè)了送小精靈回家的情景。老師現(xiàn)場(chǎng)繪制一幅漂亮大自然畫面，可是大自然里沒有動(dòng)物、人物。讓同學(xué)們做出各種好玩可愛的造型放回大自然，讓大自然豐富起來喧鬧起來，讓同學(xué)進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。

教育家霍姆林斯基曾說：“在每個(gè)人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，盼望自己是一個(gè)發(fā)覺者、討論者、探究者、制造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特殊劇烈”。在教學(xué)過程中我盡量給同學(xué)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)個(gè)體才智與小組才智。重視以公平的方式與同學(xué)共同討論、探討重難點(diǎn)，和同學(xué)共同感受作品的美感，體驗(yàn)創(chuàng)新過程。同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的過程中我以“流淌組員”的身份與他們溝通，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)在創(chuàng)作中存在的共性問題進(jìn)行指導(dǎo)，使同學(xué)能在輕松平安的氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作。有了以上創(chuàng)作情景，同學(xué)作品能以豐富的想象力、制造力和獨(dú)特的共性呈現(xiàn)出來。

4、評(píng)價(jià)展現(xiàn)——我會(huì)說

評(píng)價(jià)的目的在于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。同學(xué)可以通過自評(píng)、互評(píng)、大家評(píng)等各種評(píng)價(jià)方式提高審美力量、語言表達(dá)力量、與他人的溝通溝通力量等，使同學(xué)的綜合力量得到熬煉，并增加美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效地提高個(gè)人綜合素養(yǎng)。

5、課后拓展——我還想做。

出示課件，觀賞分析我國傳統(tǒng)彩蛋和國外復(fù)活節(jié)彩蛋。精致的作品必將再度點(diǎn)燃孩子的創(chuàng)作欲望，此時(shí)，我順勢(shì)提出課后實(shí)踐，盼望同學(xué)能用自己的雙手和才智來裝飾我們的生活空間，把美帶進(jìn)生活。全課結(jié)束。

5.學(xué)校三班級(jí)下冊(cè)說課稿范文

一、說教材,

《Myhome》這一單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“家”這一同學(xué)喜聞樂見的主題綻開的。這節(jié)課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’slearn和Let’sdo。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是要學(xué)習(xí)有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)潔的對(duì)家的介紹。句型Goto…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語，這些短詞匯都是同學(xué)在日常生活中常常見到的事物，與學(xué)校生的生活和學(xué)習(xí)親密相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節(jié)課把握程度的好壞，直接會(huì)影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢問東西在哪里”的對(duì)話和故事的把握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。

依據(jù)本單元的話題，本節(jié)課的內(nèi)容和同學(xué)現(xiàn)有的認(rèn)知水平確定以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)能夠聽說,認(rèn)讀五個(gè)新單詞“studylivingroom.Kitchen,bathroom,bedroom.”

(二)能聽懂“l(fā)et’sdo”的指令，并做出相應(yīng)的動(dòng)作，能用“Thisismyhome,Thisisalivingroom...”句型簡(jiǎn)潔介紹房子。

(三)培育同學(xué)口語表達(dá)，交際力量，培育同學(xué)對(duì)家的喜愛，鼓舞同學(xué)大膽設(shè)想自己將來的家居。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使“三維”目標(biāo)緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，相互滲透，共同完成，而且目標(biāo)詳細(xì)，可檢測(cè)。

由于本課是第四單元的新授課，將訓(xùn)練同學(xué)聽、說、認(rèn)讀新單詞的力量以及聽懂“Let’sdo”部分中指令并做相應(yīng)的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。

《Myhome》partALet’sdo通過單詞及指令的學(xué)習(xí)和把握，能綜合敏捷運(yùn)用所學(xué)語言，并描述臥房中的物件，并能據(jù)此編出對(duì)話做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法

在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，充分利用直觀，有用的教具，吸引同學(xué)留意力激發(fā)許文勝愛好，制作了課件，利用多媒體優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)佳境，在教法總體構(gòu)思上注意同學(xué)聽、說、唱、玩、演幾方面力量的綜合訓(xùn)練，采納直觀教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用嬉戲激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，訓(xùn)練和形成同學(xué)的英語力量

三、說學(xué)法

由于教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中，讓同學(xué)認(rèn)真聽音，觀看老師發(fā)音口型，仔細(xì)仿照，讓同學(xué)分組練習(xí)，用玩嬉戲的方式進(jìn)行學(xué)問的鞏固，通過同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛好以及運(yùn)用英語交際溝通的力量。

四、說教學(xué)程序

在整個(gè)教學(xué)過程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身—新課呈現(xiàn)—趣味操練—擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、Warm—up(復(fù)習(xí)熱身)

放一曲歌曲《Hello》讓同學(xué)邊唱邊做動(dòng)作，引出本課仆人公Amy向大家打招呼。

設(shè)計(jì)意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復(fù)習(xí)學(xué)過的英語，一是舒緩氣氛，集中同學(xué)的'留意力，激發(fā)他們預(yù)備上課的愛好，使他們能盡快地融入英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，為新課的導(dǎo)入作