《生于憂患死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《生于憂患，死于安樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力.積累文言知識(shí)，掌握古今異義詞及詞類(lèi)活用現(xiàn)象。.了解《孟子》散文的特點(diǎn)，理解孟子的政治主張。.背誦兩篇短文，積累名言警句。過(guò)程與方法.反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。.學(xué)習(xí)古人說(shuō)理論證的方法，品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀.理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”失道寡助”,增強(qiáng)對(duì)國(guó)家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。.理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的含意。并從中得到教益，增強(qiáng)憂患意識(shí),以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待生活?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】.背誦默寫(xiě)名句。.正確認(rèn)識(shí)“天時(shí)”“地利”“人和”的時(shí)代意義?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、自主學(xué)習(xí)（一）自學(xué)課文.閱讀課文，注意文中字詞的讀音。.注意把握字音、停頓、重音。.參照課文注釋?zhuān)僮x課文，試著理解文意，翻譯課文。（二）預(yù)習(xí)檢測(cè).孟子，（）家代表人之一。被稱為（）。)°.本文的中心論點(diǎn)是（

)°（三）自學(xué)疑難摘要二、合作探究（一）朗讀課文，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯課文1.詞類(lèi)活用。勞：形容詞活用為使動(dòng)詞，使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……窮困缺乏；動(dòng)：使……驚動(dòng)；忍：使……堅(jiān)韌;亂：使……受到阻撓；人恒過(guò)：名詞活用為動(dòng)詞，犯錯(cuò)誤、犯過(guò)失;入則、出則：動(dòng)詞活用為名詞，國(guó)內(nèi)、國(guó)外;苦：形容詞活作使動(dòng)詞，使……痛苦;苦：形容詞活作使動(dòng)詞，使……痛苦;苦：形容詞活作使動(dòng)詞，使……痛苦;敵：名詞作形容詞，敵對(duì)的;2.苦：形容詞活作使動(dòng)詞，使……痛苦;敵：名詞作形容詞，敵對(duì)的;2.古今異義詞。2.古今異義詞。舉于版筑之間2.古今異義詞。舉于版筑之間一一古義：搗土用的杵;舉于士一一古義：獄官；發(fā)于吠畝之中一一古義：被任用；舉于版筑之間一一古義：被舉用；征于色一一古義：征驗(yàn)，表現(xiàn)；而后喻古義：明白，了解；今義：建筑、修路;今義：士兵；今義：送出、交付;今義：舉起；今義：出征；今義：比喻。3.多義詞。于：舜發(fā)于吠畝之中（從）3.多義詞。于：舜發(fā)于吠畝之中（從）故天將降大任于是人也（給）征于色（在）生于憂患（由于，在）發(fā)：發(fā)于吠畝（舉，被任用）發(fā)于聲（表現(xiàn)）而：而后作（承接連詞）而死于安樂(lè)也（并列連詞）是：于是人也（這樣的）今義，判斷動(dòng)詞拂：行拂亂其所為（阻撓，違反）拂士（同“弼”,輔佐,輔弼）4.翻譯課文。（二）研讀課文.理清文章層次。第一段（1.2）舉例論證人才要在憂患中造就的道理。第二段⑶正反兩面論證經(jīng)受艱苦磨難必要性，說(shuō)明人處困境能激發(fā)斗志,國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡。第三段（4）點(diǎn)明中心論點(diǎn)：“生于憂患，死于安樂(lè)”。.孟子在談到艱苦生活能使人大有作為，連舉六名在歷史上有成就人物，是否重復(fù)，為什么？明確：①共同特點(diǎn)：出身低微（種田、筑墻、販賣(mài)魚(yú)鹽、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經(jīng)過(guò)艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來(lái)都被統(tǒng)治者委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè)。使用排比，文章富氣勢(shì)和說(shuō)服力。②從古到今（不同時(shí)代，不同國(guó)家人）多方面舉例，內(nèi)涵豐富，說(shuō)服力強(qiáng)。.作者列舉這六個(gè)人有什么作用？明確：為下文“天將降大任于是人也……曾益其所不能”這一著名論斷作鋪墊。.第3段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？明確：論述了人常常處在困境，才能不斷奮發(fā)；國(guó)家常常沒(méi)有憂患，則往往會(huì)遭至滅亡。即精神上的潰滅必然會(huì)導(dǎo)致物質(zhì)上的滅亡。在論證方法上則運(yùn)用正反論證，一反一正，為推斷出中心論點(diǎn)打下基礎(chǔ)。.聯(lián)系自身的實(shí)際，談?wù)勎覀儜?yīng)該有怎樣的憂患意識(shí)。明確：在學(xué)習(xí)和生活中，我們不可以掉以輕心，要時(shí)時(shí)提醒自己勤奮學(xué)習(xí)，努力拼搏，積極進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)停滯不前，甚至落后落伍。三、展示提升1.各小組按照所分配任務(wù)，上臺(tái)展示。其他小組補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)。四、反饋與檢測(cè)1.文章的中心論點(diǎn)是：生于憂患，死于安樂(lè)。2.解釋下列字詞。勞：形容詞活用為使動(dòng)詞，使……勞累；餓：使……饑餓；空乏：使……窮困缺乏；動(dòng)：使……驚動(dòng)；忍：使……堅(jiān)韌；舌L：使……受到阻撓；苦：形容詞活作使動(dòng)詞，使……痛苦；敵：名詞作形容詞，敵對(duì)的；舉于士：獄官；發(fā)于吠畝之中：被任用；