2023年高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例

高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例【#高一#導(dǎo)語】進入高中后，許多新生有這樣的心理落差，比自己成果優(yōu)秀的大有人在，很少有人留意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應(yīng)盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是我整理的《高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例》，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

1.高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例篇一

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)目標(biāo)

1、知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

2、了解電解質(zhì)和非電解質(zhì)的概念。

教學(xué)重難點

重點：電解質(zhì)的概念。

難點：電解質(zhì)的概念;探究堿和鹽的定義。

教學(xué)工具

多媒體，翻頁筆，白板筆

教學(xué)過程

[引言]根據(jù)物質(zhì)的分類，我們可以把純潔物分為單質(zhì)和化合物。根據(jù)化合物種類的劃分，我們又可以把化合物分為酸、堿、鹽、氧化物。在化學(xué)反應(yīng)中我們還有一種重要的分類方法，將有離子參與的反應(yīng)統(tǒng)稱為離子反應(yīng)，沒有離子參與的反應(yīng)叫做非離子反應(yīng)。下面，我們就來學(xué)習(xí)離子反應(yīng)。

[板書]其次節(jié)離子反應(yīng)

[投影]據(jù)學(xué)校所學(xué)推斷，下列物質(zhì)中能導(dǎo)電嗎?為什么?請大家思索。

鹽酸、NaOH溶液、NaCl固體、石墨、蔗糖溶液、K2SO4溶液、酒精溶液、Cu，NaCl溶液。

[講]石墨、銅能導(dǎo)電，是由于其中有自由移動的電子存在。鹽酸、NaOH溶液、K2SO4溶液和NaCl溶液能導(dǎo)電，是由于其中有自由移動的離子存在。這些自由的離子是如何產(chǎn)生的呢?為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而氯化鈉溶液可以?讓我們一起進入微觀世界，了解氯化鈉溶解的過程發(fā)生了什么變化。

Flash演示：NaCl的溶解和電離

[講]當(dāng)氯化鈉固體還沒有進入水溶液的時候，水分子在不停的做無規(guī)章的運動。加入氯化鈉固體之后，水分子包圍固體溶質(zhì)并分布在固體表面。水分子的作用減弱了氯化鈉晶體中鈉離子和氯離子的靜電作用力，使氯化鈉電離出鈉離子和氯離子，這個時候汲取了肯定的熱量，請大家留意溫度計溫度的變化，鈉離子和氯離子繼而在水分子的作用下發(fā)生水合，生成了能夠自由移動的水合鈉離子和水合氯離子。我們把這種產(chǎn)生自由移動離子的過程稱為電離。

2.高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：初步熟悉常見金屬與酸、與鹽溶液的置換反應(yīng);能利用金屬活動性挨次表對有關(guān)反應(yīng)能否發(fā)生進行簡潔的推斷。

2、力量目標(biāo)：對同學(xué)進行試驗技能的培育和結(jié)果分析的訓(xùn)練，培育同學(xué)觀看力量、探究力量、分析和解決問題的力量以及溝通協(xié)作力量。能用置換反應(yīng)和金屬活動性挨次解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

3、情感目標(biāo)：

①通過同學(xué)親自做探究試驗，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的深厚愛好。

②通過對試驗的探究、分析，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

③使同學(xué)在試驗探究、爭論中學(xué)會與別人溝通、合作，增加協(xié)作精神。

重點

金屬活動性挨次的理解和應(yīng)用。

難點

1、用置換反應(yīng)和金屬活動性挨次推斷反應(yīng)能否發(fā)生。

2、用置換反應(yīng)和金屬活動性挨次解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問題。

學(xué)情分析

本課題學(xué)問貼近生活，是同學(xué)很感愛好的一個課題。作為九班級的同學(xué)，在本課題之前，已經(jīng)多次進行過試驗探究，初步把握了科學(xué)探究的方法;在學(xué)習(xí)了氧氣、碳等非金屬單質(zhì)的性質(zhì)后已具備了肯定的元素化合物學(xué)問，為學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)奠定了學(xué)問和方法基礎(chǔ)。而且整個課題的引入、探究、得出結(jié)論、練習(xí)鞏固都完全由同學(xué)參加，同學(xué)的樂觀性和熱忱會被充分的調(diào)動起來，可輕松學(xué)習(xí)并應(yīng)用學(xué)問。

教學(xué)方法試驗探究、爭論。

課前預(yù)備儀器藥品

試管、鑷子、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液等。

3.高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例篇三

一、教學(xué)背景

(一)課標(biāo)分析

課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的基本要求是在學(xué)校的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)與人類生存和進展親密相關(guān)的一些有機化合物的重要學(xué)問;并不特殊要求去追求學(xué)問的系統(tǒng)性和學(xué)問遷移。

(二)教材分析

《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié)，這一節(jié)是同學(xué)在中學(xué)階段第一次接觸有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容，有機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支，烴是一切有機物的主體，而甲烷作為烷烴的第一個最簡潔的分子，同學(xué)對它的理解將直接影響到今后對各種有機物的理解，因此本節(jié)內(nèi)容對關(guān)心同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)有機物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。

(三)學(xué)情分析

學(xué)?；瘜W(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途，高中化學(xué)必修2其次章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)問，為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容供應(yīng)了前提條件。

本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途，以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，讓同學(xué)把握好甲烷這一節(jié)的學(xué)問，能為同學(xué)學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1.了解甲烷的存在、物理性質(zhì)、用途。

2.把握甲烷分子的化學(xué)式、電子式、結(jié)構(gòu)式、空間構(gòu)型。

3.把握甲烷的化學(xué)性質(zhì)(通常穩(wěn)定、取代反應(yīng)、氧化反應(yīng)、高溫分解)。

4.理解取代反應(yīng)的概念。

過程與方法：

1.通過觀看甲烷分子的空間構(gòu)型模型、觀看甲烷發(fā)生取代反應(yīng)的多媒體模擬反應(yīng)歷程，增加同學(xué)對甲烷分子空間構(gòu)型這類抽象的學(xué)問的理解，提高空間思維力量。

2.在重點把握甲烷化學(xué)性質(zhì)的過程中，漸漸理解“結(jié)構(gòu)打算性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)”，并學(xué)會遷移運用。

3.了解有機化學(xué)討論的對象、目的、內(nèi)容和方法，初步學(xué)會化學(xué)中對有機物進行科學(xué)探究的基本思路和方法。

4.通過觀看記錄試驗現(xiàn)象和總牢固驗結(jié)論來培育同學(xué)科學(xué)試驗的觀看力量、思維力量。

三、教學(xué)重點、難點：

(一)教學(xué)重點：甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)(燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng));

(二)教學(xué)難點：甲烷分子的空間立體結(jié)構(gòu)、取代反應(yīng)的概念和實質(zhì)。

四、教學(xué)策略和手段：

(一)教學(xué)策略：以計算機多媒體幫助模擬試驗和同學(xué)爭論為主，老師串聯(lián)講解為輔的啟發(fā)式教學(xué)。

1.采納圖文并茂的多媒體展現(xiàn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，層層推動;

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引同學(xué)有意留意;

3.通過展現(xiàn)模擬試驗組織同學(xué)進行試驗觀看、對比、分析、爭論、歸納。

(二)教學(xué)手段：PPT等多媒體課件、黑板。

五、教學(xué)方法：

試驗探究、多媒體幫助、爭論、講解、練習(xí)

4.高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例篇四

學(xué)問與技能：

關(guān)于化學(xué)反應(yīng)與能量之間的關(guān)系，同學(xué)在學(xué)?；瘜W(xué)中已經(jīng)有所了解，在他們的生活閱歷中也有豐富的感性熟悉。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)初步學(xué)問之后，從本質(zhì)上熟悉化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系。

過程與方法：

1、具有較強的問題意識，能夠發(fā)覺和提出化學(xué)能與熱能的探究性問題，敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨立思索的力量

2、在老師的指導(dǎo)下與同學(xué)合作完成科學(xué)探究試驗

情感態(tài)度價值觀：

1、通過試驗激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好和情感

2、培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探究的科學(xué)態(tài)度

本節(jié)教學(xué)重點：化學(xué)能與熱能之間的內(nèi)在聯(lián)系以及化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化。

本節(jié)教學(xué)難點：

1、從本質(zhì)上(微觀結(jié)構(gòu)角度)理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀。

2、學(xué)會吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的定義

教學(xué)過程

[新課導(dǎo)入]

首先讓同學(xué)觀看人類開發(fā)和利用能源的錄像、圖片等，或提出一個有關(guān)能源的社會實際問題進行爭論→進入實際應(yīng)用教學(xué)→使同學(xué)熟悉到化學(xué)反應(yīng)所釋放出的能量是當(dāng)今世界上最重要的能源，討論化學(xué)反應(yīng)中能量變化的重要意義。

[板書]第一節(jié)化學(xué)能與熱能

化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化

[同學(xué)試驗]課本試驗2-1

[思索]為什么要用砂紙打磨鋁片?

[同學(xué)思索回答]由于鋁片表面有氧化膜，它阻擋鋁片與酸的接觸，使反應(yīng)不能進行。

5.高一化學(xué)上冊優(yōu)秀教案范例篇五

【課程目標(biāo)】

1、舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其應(yīng)用。

2、會應(yīng)用生活中的材料制作簡易原電池。

【教材分析】

生活在現(xiàn)代社會，同學(xué)對“電”有著豐富而劇烈的感性熟悉。當(dāng)同學(xué)了解了化學(xué)反應(yīng)中的能量轉(zhuǎn)化的緣由，并感受了探究化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化過程后，會對化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)化問題產(chǎn)生深厚的愛好。從能量轉(zhuǎn)換角度看，本節(jié)課程內(nèi)容是對前一節(jié)課中“一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，能量是守恒的;化學(xué)能是能量的一種形式，它同樣可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量，如熱能和電能等”論述的補充和完善。從反應(yīng)物之間電子轉(zhuǎn)移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應(yīng)本質(zhì)的拓展和應(yīng)用。從思維角度看，“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的思想，是對“化學(xué)能——熱能——機械能——電能”思維方式的反思和突破。

【學(xué)情分析】

中同學(xué)對“電”的內(nèi)容的熟悉不僅來源于生活閱歷，而且來源于學(xué)科學(xué)習(xí)。在生活閱歷方面，不僅接觸了火力發(fā)電(或水利發(fā)電)，而且接觸了干電池等化學(xué)電源;在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，同學(xué)不僅接觸了摩擦起電，而且還從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉了電能，此外還學(xué)習(xí)了關(guān)于電的初步學(xué)問(如電源的正負(fù)極、電壓和電流等內(nèi)容)，因此對電并不生疏。此外，高中《化學(xué)1》已較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，也學(xué)習(xí)了鈉、鎂、鋁、鐵等有關(guān)的金屬學(xué)問，以及電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些閱歷基礎(chǔ)為本課的教學(xué)供應(yīng)了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了學(xué)問、力量上的預(yù)備。

同時原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心學(xué)問之一，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延長與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)學(xué)問的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實際，培育同學(xué)思維力量和探究力量的好素材。同學(xué)在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學(xué)學(xué)問是同學(xué)首次接觸的新領(lǐng)域，存在著劇烈的奇怪???心和生疏感，因此一個好的開端非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問與技能

(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時把握原電池正負(fù)極的推斷方法。

(2)通過同學(xué)設(shè)計完成原電池構(gòu)成條件的試驗，學(xué)習(xí)試驗討論的方法。

(3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運用。

2、過程與方法

(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的分析，提出實現(xiàn)新思路的各種推想和猜想等，培育創(chuàng)新思維力量。

(2)通過試驗和科學(xué)探究，對比、歸納，培育同學(xué)科學(xué)探究精神和分析、歸納的力量。

3、