2023年高三語(yǔ)文說(shuō)課稿之魯迅思想的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用

高三語(yǔ)文說(shuō)課稿之魯迅思想的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用

以下是我為大家整理的關(guān)于《高三語(yǔ)文說(shuō)課稿之魯迅思想的熟悉與運(yùn)用》，供大家學(xué)習(xí)參考！

一、教學(xué)內(nèi)容的選擇：

呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“老師培育同學(xué)，主要是教會(huì)他們動(dòng)腦筋，……這是給同學(xué)的一把鑰匙，同學(xué)拿了這把鑰匙就會(huì)自己開(kāi)箱子，開(kāi)門(mén)，處處去找東西?！备呖颊Z(yǔ)文總復(fù)習(xí)要想事半功倍，也必需教會(huì)同學(xué)動(dòng)腦筋，給他們一把鑰匙，讓他們自己去開(kāi)復(fù)習(xí)之箱，開(kāi)復(fù)習(xí)之門(mén)，去找他們需要的“東西”。這把鑰匙就是復(fù)習(xí)的方法。

高三語(yǔ)文總復(fù)習(xí)，就課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)，所需復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大、紛繁簡(jiǎn)單，作為老師，怎樣引導(dǎo)同學(xué)找到一個(gè)個(gè)頭緒，使之綱舉目張，并能學(xué)以致用呢?

稍加留意，就可發(fā)覺(jué)，高中語(yǔ)文S版教材中與魯迅相關(guān)的篇目較多：

第一冊(cè)：《藥》

其次冊(cè)：《拿來(lái)主義》

第三冊(cè)：《祝愿》

第四冊(cè)：《〈吶喊〉自序》、《進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)魯迅精神》、《瑣憶》、《魯迅墓前的花》、《流產(chǎn)與斷種》、《阿Q正傳》

第五冊(cè)：《中國(guó)人失掉自信力了嗎?》

這些篇目應(yīng)當(dāng)可以作為高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)的一條線索。在與同事的切磋中進(jìn)一步熟悉到，無(wú)論是課文內(nèi)容，還是魯迅的思想精神，都值得同學(xué)去仔細(xì)學(xué)習(xí)思索;同時(shí)，可以給同學(xué)復(fù)習(xí)課文供應(yīng)示范作用。本課《魯迅思想的熟悉與運(yùn)用》就在這樣的熟悉下逐步綻開(kāi)了。

二、教學(xué)目的的支配：

材料有了，選擇怎樣的角度切入呢?依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)作文中常?？嘤谌狈Σ牧?，復(fù)習(xí)魯迅相關(guān)作品，可以充實(shí)作文內(nèi)容，因此選擇了與作文連接這個(gè)途徑。同時(shí)，復(fù)習(xí)魯迅相關(guān)作品、熟悉運(yùn)用魯迅思想，對(duì)于豐富同學(xué)的觀點(diǎn)(積累鞏固思維閃光點(diǎn))、提高同學(xué)的思維、在青年同學(xué)中宏揚(yáng)魯迅思想精神有著樂(lè)觀作用，可謂一舉多得?；谶@樣的熟悉，本課的教學(xué)目的支配了以下兩個(gè)：

1、進(jìn)一步熟悉魯迅思想，并將他的思想精神貫徹到為人與為學(xué)中去。

2、指導(dǎo)同學(xué)在作文的審題與立意中運(yùn)用魯迅思想，增加同學(xué)學(xué)以致用的意識(shí)，培育同學(xué)勤思索的習(xí)慣。

對(duì)同學(xué)而言，熟悉某種觀點(diǎn)，要簡(jiǎn)潔得多;而要敏捷運(yùn)用一種觀點(diǎn)、思想，則必需將這種思想內(nèi)化為自己的思想。因此，本課重點(diǎn)是鞏固對(duì)魯迅思想的熟悉，難點(diǎn)則是將魯迅的思想運(yùn)用到作文的審題與立意中去。

三、教學(xué)的前期預(yù)備：

本課的設(shè)想到實(shí)施有半年之久，老師、同學(xué)，甚至同事都作了大量的預(yù)備：

1、老師整理與收集各時(shí)期偉人談魯迅精神的材料，有瞿秋白、毛澤東、周恩來(lái)、江澤民等對(duì)魯迅的評(píng)價(jià);

2、收集與選擇與魯迅思想契合的材料作文內(nèi)容;

3、同學(xué)撰寫(xiě)文章。范圍：魯迅其人、其事、其文、其思想精神等相關(guān)內(nèi)容，老師進(jìn)行批閱，以便了解狀況;

4、同學(xué)課前熟識(shí)相關(guān)篇目及內(nèi)容;

5、材料作文的審題方法如“因果關(guān)系法”等，應(yīng)在此前的作文課上鞏固好。

四、教學(xué)設(shè)想：

1、考慮到本課內(nèi)容較為浩大，為節(jié)省課堂時(shí)間，也為了讓教學(xué)更形象直觀些，使同學(xué)們加深印象，所以制作了PowerPoint幫助教學(xué)，并利用網(wǎng)絡(luò)收集與魯迅相關(guān)的資料，如圖象等。

2、在與魯迅相關(guān)的十多篇課文中，選擇一篇作為“麻雀”來(lái)分析，并由點(diǎn)到面，逐步推動(dòng)，起到“舉一”“反三”的作用。課文的閱讀總結(jié)，既是思想閃光點(diǎn)的積累，又是語(yǔ)言閃光點(diǎn)的積累，因此“舉一”時(shí)留意落實(shí)到字句，讓同學(xué)仔細(xì)朗讀、記憶。如分析《拿來(lái)主義》一課中落實(shí)了以下內(nèi)容：

①思想精髓——取其精華，棄其糟粕;(對(duì)文化遺產(chǎn)的)繼承與進(jìn)展

②課文依據(jù)——“所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿!”

“總之，我們要拿來(lái)。我們要或使用，或存放，或毀滅?！?/p>

“沒(méi)有拿來(lái)的，人不能自成為新人，沒(méi)有拿來(lái)的，文藝不能自成為新文藝。”

3、在課堂支配上，前半節(jié)主要是對(duì)魯迅作品及其思想進(jìn)行總結(jié)鞏固，后半節(jié)主要是運(yùn)用魯迅思想，讓同學(xué)對(duì)材料作文的內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論溝通。

4、作業(yè)的布置。教材是寫(xiě)作的寶藏，可以選擇魯迅，也可以選擇屈原、李白、杜甫、蘇軾等作為抓手。課文中還有許多可供同學(xué)學(xué)習(xí)與借鑒的材料，只要勤思索、多溝通，就會(huì)有收獲、有發(fā)覺(jué)?！皩?duì)于同學(xué)的寫(xiě)作，不是缺少材料與思想，而是缺少發(fā)覺(jué)與思索。”因此，我讓同學(xué)們就我們教材中消失的類似人物的言行及其思想，進(jìn)行熟悉思索。并將思索結(jié)果整理成文。

5、板書(shū)的設(shè)計(jì)，結(jié)合PowerPoint，突出重點(diǎn)：

五、教后感想：

同學(xué)對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式都較感愛(ài)好。由于這是從一個(gè)嶄新的視角復(fù)習(xí)語(yǔ)文、熟悉課文。愛(ài)好是的老師，同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好一旦被激發(fā)出來(lái)，我想，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)會(huì)變成一種自覺(jué)的行為。尤其值得一提的是，課件中畫(huà)面“民族魂”三個(gè)字所形成的劇烈的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)沖擊，收到了很好的效果，同學(xué)難忘魯迅的“民族魂”，由于這