蜜蜂-教學設計教案

第二課蜜蜂課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的過程。過程大體是在自家花園蜂窩捉20只蜜蜂，在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后寫結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。教學重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。學習目標一、知識和能力1、學習要求掌握的生字，會讀寫。2、學習要求掌握的詞語，了解他們的意思和用法。3掌握“聽說”和“盡管…….但是”的用法和意義，能夠準確運用二、自主積累詞語過程和方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。三、情感、態(tài)度與價值觀：學習作者勤于觀察、勇于實踐的良好品質。教學重點:

1、朗讀課文。

2、會用““聽說”和“盡管…….但是”寫句子。

3、通過學習課文，學習作者勤于觀察、勇于實踐的良好品質。難點：理解課文內容。

教學時間：2課時課前準備①生字詞卡片。②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。第一課時交流資料，激趣導入①教師引述。這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？③把自己從書上查到的資料與大家交流分享。初讀課文，整體感知①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。②同桌互讀，糾正錯誤。③教師檢查學生自學情況。a．出示生字卡片，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學生朗讀興趣。④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。細讀感悟，經(jīng)歷探究①學習第一自然段。a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。b．想一想。知道“我”想做個什么試驗嗎？c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書“試驗”兩字）②學習第二自然段。a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。d．議一議?！舯硎咀髡咴囼炞龇ǖ脑~句有沒有全部找出？◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。課堂練習①學習生字。a．出示要寫的生字：論、試、驗