質(zhì)量修改稿閆蕊-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

逸夫中學(xué)電子備課本年級(jí)八年級(jí)學(xué)科物理姓名閆蕊2022--2022學(xué)年第一學(xué)期

八

年級(jí)

物理

科教學(xué)設(shè)計(jì)課題質(zhì)量課時(shí)一課時(shí)主備教師屈向兵研討時(shí)間執(zhí)行教師閆蕊上課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．通過(guò)分析一些實(shí)例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。2．通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、物態(tài)、空間位置而變化的物理量。3．通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會(huì)用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量過(guò)程與方法：通過(guò)觀察和操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)托盤天平的使用方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀:1．通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。2．通過(guò)介紹桿秤等測(cè)量質(zhì)量的工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1．質(zhì)量的概念。2．托盤天平的使用方法。教學(xué)難點(diǎn)托盤天平的使用方法。教具使用托盤天平和砝碼多套，金屬塊、金屬體等。教法選擇1．講解與示范結(jié)合，自學(xué)與討論結(jié)合，探究與交流結(jié)合。2．多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)性思考課件顯示自行車圖片

點(diǎn)明：自行車為物體，鋼鐵橡膠等稱為物質(zhì)．

點(diǎn)明：所有物體都是由物質(zhì)組成．課件顯示鐵錘、鐵釘、桌子、椅子圖片。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，歸納得出：a．鐵錘比鐵釘含鐵多；

b．桌子比椅子含有木材多．

由此我們知道組成物體的物質(zhì)有多有少．物理學(xué)中把物體所含物質(zhì)的多少叫做

物體的質(zhì)量．

課件顯示鐵塊鑄成鐵鍋的照片。

引導(dǎo)學(xué)生回答：物體的形狀變了，質(zhì)量沒(méi)有變化。

課件顯示冰塊溶化成水的照片。

引導(dǎo)學(xué)生回答：物體的狀態(tài)變了，質(zhì)量沒(méi)有變化。

引導(dǎo)學(xué)生回答：空間位置變了，質(zhì)量沒(méi)有變化。

小結(jié)：只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變．可見(jiàn)物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變．

質(zhì)量是物體的一個(gè)基本屬性，與物體的狀態(tài)、形狀、所處的空間位置變化無(wú)關(guān)．

請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書本有關(guān)質(zhì)量單位的內(nèi)容學(xué)生思考并回答。

學(xué)生思考并回答學(xué)生觀察，歸納得出結(jié)論。積極思考，各抒己見(jiàn)，交流對(duì)各問(wèn)題的認(rèn)識(shí)學(xué)生觀察比較。

學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)討論交流，自主探究，同伴合作．

學(xué)生討論后回答或補(bǔ)充

從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，分別圍繞“形狀、位置、狀態(tài)”創(chuàng)設(shè)三個(gè)情景，化抽象為具體，化難為易，直觀形象地使學(xué)生懂得“物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、位置、狀態(tài)而改變”，

同時(shí)讓學(xué)生了解前沿科學(xué)，關(guān)心科技發(fā)展，并產(chǎn)生民族自豪感留給學(xué)生充分的時(shí)間合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并組織討論。使學(xué)生在討論的過(guò)程中學(xué)會(huì)合作，使所有學(xué)生真正成為課堂的主人．師生互動(dòng)，交流反饋學(xué)生完成練習(xí)。

課件顯示一些測(cè)量工具．

著重指出：桿秤是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)明的。已經(jīng)應(yīng)用了許多年，但由于精確度不夠，后來(lái)人們又發(fā)明了臺(tái)秤，電子秤，希望同學(xué)們今后能發(fā)明出更便于使用、更精確的測(cè)量質(zhì)量的儀器．

托盤天平的構(gòu)造：底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度標(biāo)尺、游碼、稱量標(biāo)尺。托盤天平的使用：使用前注意事項(xiàng)。天平的調(diào)節(jié)方法。學(xué)生實(shí)驗(yàn)

：

測(cè)固體和液體的質(zhì)量。分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，合理分工。課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家都有一定的感受，誰(shuí)愿意談?wù)?，讓同學(xué)們分享自己的收獲．

師生互動(dòng)，交流反饋。

學(xué)生自主完成后，互相交流。

學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)學(xué)生觀察、討論、交流。

學(xué)生觀察、討論，交流本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了生活與物理緊密聯(lián)系的原則，從生活走向物理，從物理走向生活的理念．讓學(xué)生感到物理并不是高深莫測(cè)，難以理解的理論，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生親切感，知道生活中處處有物理由感性上升到理性，構(gòu)建自己的知識(shí)體系板書設(shè)計(jì)質(zhì)量的定義質(zhì)量單位換算質(zhì)量是物質(zhì)的屬性質(zhì)量的測(cè)量天平的使用課堂檢測(cè)：1．一塊銅的質(zhì)量將發(fā)生變化的情況是(

)A．將銅塊從北極帶到赤道B．將銅塊銼成圓臺(tái)C．將銅塊從15℃加熱到50℃D．將銅塊熔化成液態(tài)銅2．下列物體中質(zhì)量最接近×106mg的是(

)A．一只雞B．一枚大頭針C．一只綿D．一粒沙子3．一個(gè)物體從距離地面20m的高處落下，到距離地面5m處，它的質(zhì)量將(

)A．減小

B．增大

C．不變

D．無(wú)法判斷4．使用天平時(shí)，應(yīng)將被稱量物體放在天平的(

)A．左盤

B．右盤C．左、右盤都可以

D．要根據(jù)被稱物體的狀態(tài)決定5．調(diào)節(jié)天平平衡時(shí)，若右邊托盤比左邊托盤高，應(yīng)該(

)A．調(diào)節(jié)游碼使其向右移動(dòng)B．調(diào)節(jié)游碼使其向左移動(dòng)C．調(diào)節(jié)平衡螺母使其向右移動(dòng)D．調(diào)節(jié)平衡螺母使其向左移動(dòng)。教學(xué)反思。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容