Unit 1 Science and Scientists Listening and Speaking說課稿+ 學案 高中英語同步備課系列人教版2019選擇性必修第二冊

Unit1ScienceandScientistsListeningandSpeaking說課稿+學案高中英語同步備課系列(人教版2019選擇性必修第二冊）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課設計以人教版2019選擇性必修第二冊Unit1ScienceandScientists為背景，通過ListeningandSpeaking環(huán)節(jié)，引導學生了解科學家們的生平事跡和科研成就。設計思路包括：導入環(huán)節(jié)，通過展示科學家照片，激發(fā)學生學習興趣；聽力環(huán)節(jié)，通過聽力材料，讓學生獲取信息并訓練聽力技巧；口語環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演，提高學生的口語表達能力；總結環(huán)節(jié)，通過回顧本節(jié)課內容，鞏固所學知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升學生對科學家的探究精神和創(chuàng)新意識的認知；增強跨文化交際能力，使學生能在真實語境中運用英語表達對科學家事跡的尊重和理解；鍛煉學生的合作學習能力和批判性思維能力，通過小組討論和角色扮演，激發(fā)學生的思辨能力和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解并復述科學家的事跡和貢獻：重點在于引導學生從聽力材料中獲取關鍵信息，如科學家的生平、研究領域和重要發(fā)現(xiàn)，并能夠用自己的語言進行簡要復述。

-應用語法知識進行對話：強調使用正確的時態(tài)和語態(tài)來描述過去發(fā)生的事情，如使用一般過去時描述科學家的研究過程。

2.教學難點

-聽力理解中的細節(jié)捕捉：學生難以準確捕捉聽力材料中的細節(jié)信息，如科學家的具體研究方法和成果。

-口語表達中的連貫性和邏輯性：學生在角色扮演中難以保持對話的連貫性和邏輯性，可能存在表達不完整或邏輯跳躍的問題。

-詞匯運用與擴展：學生可能對某些專業(yè)詞匯或表達方式不夠熟悉，影響口語表達的準確性和流利度。例如，在描述科學家的貢獻時，學生可能需要使用如“pioneered”、“revolutionized”等詞匯。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀、音響）、電子白板、錄音設備

-課程平臺：人教版高中英語教學平臺

-信息化資源：科學家的生平事跡和成就的英文資料、相關視頻片段、在線詞典

-教學手段：PPT課件、圖片卡片、角色扮演道具教學過程設計（總用時：45分鐘）

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示科學家的圖片，提問學生：“Doyouknowthesescientists?Whatdotheydo?”（你知道這些科學家嗎？他們做什么？）

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthecontributionsofthesegreatscientists.”（今天，我們將學習這些偉大科學家的貢獻。）

二、講授新課（20分鐘）

1.教師播放聽力材料，學生邊聽邊記錄關鍵信息。

2.教師暫停播放，檢查學生記錄，引導學生復述科學家的生平和成就。

3.教師講解語法知識，如一般過去時和過去進行時，并舉例說明。

4.教師展示PPT，詳細講解每位科學家的貢獻和影響。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組，每組選擇一位科學家，準備角色扮演。

2.教師提供一些關鍵問題，如：“Whatdidthescientistdo?”、“Whyishefamous?”等，引導學生準備角色扮演的內容。

3.每組進行角色扮演，其他學生觀察并評價。

4.教師點評，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantcontributionofthisscientist?”（你認為這位科學家的最重要貢獻是什么？）

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調科學家的創(chuàng)新精神和貢獻。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“Ifyouwereascientist,whatwouldyouliketodiscover?”（如果你是一位科學家，你想要發(fā)現(xiàn)什么？）

2.學生分組討論，每組選代表發(fā)言。

3.教師點評，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)新精神。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Howcanwelearnfromthesescientiststobeabetterperson?”（我們可以從這些科學家身上學到什么來成為一個更好的人？）

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調科學精神和社會責任感。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調科學家的創(chuàng)新精神和貢獻。

2.布置作業(yè)：學生課后查找其他科學家的資料，準備下一節(jié)課的分享。

注意：以上時間為大致估計，實際教學過程中可根據(jù)學生掌握情況適當調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-科學家的傳記書籍：推薦學生閱讀關于科學家生平和成就的傳記，如《愛因斯坦傳》、《居里夫人傳》等，這些書籍能夠提供更深入的了解。

-科學史紀錄片：利用網(wǎng)絡資源或圖書館資源，推薦學生觀看關于科學史的紀錄片，如《宇宙時空之旅》、《探索未知》等，以視覺和聽覺的方式增強學習體驗。

-在線科學博物館：引導學生訪問在線科學博物館，如美國國家航空航天博物館的在線資源，了解科學發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀。

-科學實驗視頻：提供一些簡單的科學實驗視頻，鼓勵學生在家中嘗試，如簡單的化學實驗、物理現(xiàn)象演示等。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學生閱讀與科學相關的英文原著，如《TheSelfishGene》由理查德·道金斯所著，可以增加學生的科學素養(yǎng)和英語閱讀能力。

-科學寫作：指導學生撰寫關于某位科學家的短文或報告，要求學生不僅要描述科學家的成就，還要分析其研究方法對社會的影響。

-科學討論小組：組織學生成立科學討論小組，定期討論科學新聞、科學問題或科學哲學等，提高學生的批判性思維和表達能力。

-科幻小說閱讀：推薦學生閱讀科幻小說，如《1984》和《動物農場》等，這些作品雖然屬于文學領域，但常常涉及科學和技術的未來，可以激發(fā)學生的想象力。

-實地考察：如果條件允許，組織學生參觀當?shù)氐目茖W博物館、實驗室或大學科學部門，親身體驗科學研究的氛圍。

-科普講座：邀請科學家或科普作家來校進行講座，讓學生直接從專業(yè)人士那里獲取知識和啟發(fā)。

-科學競賽參與：鼓勵學生參加科學競賽，如青少年科技創(chuàng)新大賽，通過實踐提升科學技能和團隊合作能力。教學反思與總結在今天的英語課中，我們學習了Unit1ScienceandScientists的ListeningandSpeaking部分。我覺得這節(jié)課有幾個地方做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計挺成功的。通過展示科學家們的圖片和提問，我成功地激發(fā)了學生的興趣，讓他們對今天的主題產生了好奇心。這讓我意識到，一個好的導入對于激發(fā)學生的學習熱情至關重要。

在講授新課的過程中，我盡量讓課堂節(jié)奏緊湊，同時確保每個環(huán)節(jié)都有明確的重點。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于科學家的事跡和成就特別感興趣，他們在聽力環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極。不過，我也注意到，在語法講解時，有些學生對于過去時態(tài)的用法還是有些吃力。這說明我在講解語法時可能需要更加細致，尤其是對于一些關鍵語法點的反復練習。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了小組角色扮演，這個活動讓學生們有機會將所學知識應用到實際情境中。我看到他們在討論和表演中表現(xiàn)出了很好的合作精神，這讓我很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在表達時顯得有些緊張，這說明我需要在今后的教學中更加注重學生的口語表達練習，尤其是在公共場合下的自信表達。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性問題，讓學生們思考如何從科學家身上學到東西。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學生們的不同觀點和思考深度，也讓我意識到在教學中要鼓勵學生多角度思考問題。

在教學反思中，我認為以下幾點值得肯定：

1.學生們的參與度很高，課堂氣氛活躍。

2.學生們對科學家的興趣激發(fā)了他們的學習動力。

3.小組合作活動促進了學生的互動和交流。

然而，也存在一些需要改進的地方：

1.語法講解可能不夠深入，需要加強學生的實踐練習。

2.學生在口語表達時顯得有些緊張，需要更多的練習機會。

3.部分學生對于聽力材