2023八年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 8 列夫 托爾斯泰配套說課稿 新人教版

2023八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元8列夫托爾斯泰配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著中的人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力和審美情趣。通過分析文本，使學(xué)生體會(huì)托爾斯泰獨(dú)特的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，思考人生價(jià)值，培養(yǎng)高尚的道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《安娜·卡列尼娜》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力，增強(qiáng)審美鑒賞能力，同時(shí)，通過人物形象的分析，引導(dǎo)學(xué)生思考道德倫理問題，培養(yǎng)其文化自信和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)和閱讀技巧，包括對(duì)詩(shī)歌、散文、小說等不同文學(xué)體裁的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想等基本文學(xué)元素的分析能力。此外，學(xué)生對(duì)俄國(guó)文學(xué)有一定了解，可能接觸過普希金、陀思妥耶夫斯基等作家的作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品通常具有較高的興趣，喜歡探索人物命運(yùn)和情感世界。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上具備一定的自主性，能夠通過合作學(xué)習(xí)的方式提高閱讀理解能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過視覺閱讀文本，有的則更傾向于通過聽覺和口頭表達(dá)來理解內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《安娜·卡列尼娜》這樣的經(jīng)典名著時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展的把握；二是理解托爾斯泰所表達(dá)的思想內(nèi)涵和時(shí)代背景；三是運(yùn)用批判性思維分析人物行為和作品意義。此外，由于篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生可能會(huì)感到閱讀負(fù)擔(dān)重，缺乏持續(xù)的閱讀動(dòng)力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《八年級(jí)語文上冊(cè)》新人教版、教學(xué)用書、學(xué)生筆記本、筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、電子書包系統(tǒng)。

-信息化資源：列夫·托爾斯泰生平介紹、作品背景資料、相關(guān)歷史事件和人物介紹的視頻資料、文學(xué)作品分析文章。

-教學(xué)手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰嗎？他有哪些著名的作品？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：今天我們要學(xué)習(xí)的是列夫·托爾斯泰的代表作之一——《安娜·卡列尼娜》。

二、閱讀文本，整體感知

1.老師布置閱讀任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，注意把握故事情節(jié)、人物形象和主題思想。

2.學(xué)生閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

三、分析人物形象

1.老師提問：課文中的主要人物有哪些？他們分別有哪些性格特點(diǎn)？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：安娜·卡列尼娜是一位美麗、善良、富有激情的女性，但她卻無法擺脫命運(yùn)的束縛；列文是一位富有責(zé)任感的貴族，他追求真理，試圖改變社會(huì)現(xiàn)實(shí)；基蒂則是一位天真、善良、充滿活力的女性。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象：安娜·卡列尼娜的性格特點(diǎn)是如何體現(xiàn)在她的行為和言語中的？她與列文、基蒂之間的關(guān)系有何不同？

四、探究主題思想

1.老師提問：課文主要表達(dá)了哪些主題思想？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文通過安娜·卡列尼娜的故事，揭示了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的種種矛盾，如貴族階層的腐朽、道德的淪喪、人性的扭曲等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生探究主題思想：安娜·卡列尼娜的命運(yùn)為何如此悲慘？她與列文、基蒂之間的愛情有何不同？這些差異反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

五、討論作品的藝術(shù)特色

1.老師提問：課文在藝術(shù)表現(xiàn)上有哪些特色？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文運(yùn)用了豐富的描寫手法，如心理描寫、環(huán)境描寫、人物對(duì)話等，使人物形象更加豐滿，情節(jié)更加生動(dòng)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生討論作品的藝術(shù)特色：課文是如何通過人物對(duì)話展現(xiàn)人物性格的？環(huán)境描寫在作品中的作用是什么？

六、課堂練習(xí)

1.老師布置練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，選擇一個(gè)人物，分析其性格特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要說明其在作品中的作用。

2.學(xué)生完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

七、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：通過學(xué)習(xí)《安娜·卡列尼娜》，我們了解了19世紀(jì)俄國(guó)社會(huì)的種種矛盾，感受到了托爾斯泰對(duì)人性的深刻剖析。

2.老師布置課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文附錄，了解列夫·托爾斯泰的生平和創(chuàng)作背景，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

八、拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為《安娜·卡列尼娜》這部作品在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：這部作品對(duì)當(dāng)今社會(huì)仍有重要的啟示意義，它提醒我們要關(guān)注人性的弱點(diǎn)，追求真善美，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，追求真理。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并記憶《安娜·卡列尼娜》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想。

-學(xué)生掌握了分析人物形象的方法，能夠從心理、行為、語言等方面對(duì)人物進(jìn)行深入剖析。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)和提煉主題思想，提高了文學(xué)鑒賞能力。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生通過分析安娜·卡列尼娜的悲劇命運(yùn)，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)生活中的道德倫理問題進(jìn)行獨(dú)立思考。

-學(xué)生在討論作品的藝術(shù)特色時(shí)，提升了審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)了從不同角度欣賞文學(xué)作品。

-學(xué)生在課堂練習(xí)中，鍛煉了寫作能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行人物分析和小結(jié)。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)安娜·卡列尼娜的故事，對(duì)人性、愛情、道德等話題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在探討作品的社會(huì)意義時(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到文學(xué)作品對(duì)社會(huì)的啟示作用。

-學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會(huì)了尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法方面：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等途徑獲取知識(shí)，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，提高了自我管理能力，學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。

5.綜合實(shí)踐能力方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動(dòng)，提高了語言表達(dá)能力和人際交往能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提升了實(shí)踐能力。

-學(xué)生在探究作品藝術(shù)特色時(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題。教學(xué)反思與總結(jié)嗯，這節(jié)課上下來，我覺得自己有很多地方做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上做得還可以。我嘗試了多種教學(xué)方法，比如提問、討論、角色扮演等，這些方法都比較能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在分析安娜·卡列尼娜的人物形象時(shí)，我讓學(xué)生分組討論，他們能更積極地參與到課堂中來，這樣不僅提高了他們的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解一些比較復(fù)雜的情節(jié)和人物關(guān)系時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能跟上，這可能是因?yàn)槲覍?duì)文本的解讀不夠深入，或者是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解不夠。所以，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加深入地研究教材，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)情況也要有更準(zhǔn)確的把握。

在教學(xué)策略上，我嘗試了讓學(xué)生自主閱讀，然后進(jìn)行小組討論的方式。這樣的策略確實(shí)提高了學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)過于依賴組長(zhǎng)，自己的思考不夠深入。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與討論。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在課堂上自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但有時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生會(huì)在課堂上分心，這可能是因?yàn)槲覍?duì)課堂紀(jì)律的管理還不夠嚴(yán)格。所以，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯(cuò)的。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們