語文學科課改方案

語文學科課改方案一、靈活開展“五學”課堂教學模式“目標導學”、“自主探學”、“合作研學”、“展示賞學”、“檢測評學”這五個環(huán)節(jié)既是相互聯(lián)系的五個環(huán)節(jié)，又是相對獨立的五個模塊，可以根據(jù)不同的課型，靈活地選擇具體的環(huán)節(jié)。自讀課文，只要一課時完成的，那么這個節(jié)課里可以有五個模塊；教讀課文，要三課時完成，第一課時，進行“目標導學”和“自主探學”，第二課時，進行“合作研學”，第三課時，進行“展示賞學”和“檢測探學”。單項訓練的，可以選擇其中某一模塊，如“語文實踐活動匯報課”只需要“展示賞學”這一模塊。以單元安排學習的，可以在明確單元學習目標后，各個模塊可以采取集中時間進行，即連續(xù)進行自主探學，合作研學（也可邊自主邊合作），然后再集中展示學習成果，應該體現(xiàn)了“五學”模式的靈活性。二、閱讀課“一課一得”，突出重點現(xiàn)代文閱讀一課得一方法，根據(jù)課文特點，學習這一課最突出的一個寫法（一種修辭、一種語言特色）。如《孤獨之旅》學習景物描寫，《我的叔叔于勒》學習情節(jié)構思的懸念和突轉，《故鄉(xiāng)》學習人物的描寫方法。這每一課要學習的內容都要在備課組集體備課時提前一周明確。示例：《孤獨之旅》的“一課一得”——景物描寫的作用1.交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景。2.渲染氣氛，烘托人物心情。3.展示人物性格。4.推動情節(jié)的發(fā)展。5.借景抒情，情景交融。文言文每課一字每課一句。這“一字”或是一個虛詞或是一個實詞或是一個詞性發(fā)生變化的詞，前后鉤聯(lián)，讓學生舉一反三，融會貫通，溫故知新。這“一句”或是文中的主旨句或是一個特殊句式或是一處運用修辭的句子，解一句帶一篇，明一句知一類。如《陳涉世家》的“一字一句”之：甲骨文是會意字，從止（腳）從一（地面），表示由此地前往。草書楷化為“之”形。本義是往，到，去。如：“送孟浩然之廣陵”。用作代詞，此這他她它（們）；用作助詞：的；用于主謂之間：不譯；用于句末，湊足音節(jié)：不譯之輟耕之壟上（到、往）又間令吳廣之次所旁叢祠中（到）楚人憐之（他）然足下卜之鬼乎（這件事）復立楚國之社稷（的）悵恨久之（不譯，補足音節(jié)）久之，目似瞑，意暇甚。（不譯，補足音節(jié)）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（主謂之間不譯）一句：將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。將軍親自穿著戰(zhàn)甲拿著武器，討伐無道，誅殺殘暴的秦王，重新建立楚國的江山，論功應該當王。課堂是語文學習的主陣地，我們要向45分鐘要質量。課文無非是例子，各種閱讀能力的培養(yǎng)分散在每一篇課文中、每一節(jié)課里，課課計較，節(jié)節(jié)落實，長此以往，定能收到實效。三、分層教學，因材施教以備課組為單位，根據(jù)各層次學生的學習基礎、能力、習慣和潛力，討論制定分層的教學目標、教學要求和教學內容，每一層次學生要過關的目標、內容、要求一定要提前做好計劃。對教學內容的難度、進度進行適當調整，對低層次學生應提出基礎層次的目標，側重鞏固基礎，采取“低起步、補基礎、抓過關、多鼓勵”的原則，對中等層次的學生應提出理解層次的目標，注重提高能力，采用“重理解、求規(guī)范、多練習、促能力”的教學原則，對優(yōu)等層次學生要提出更高的要求，注重發(fā)展較高的綜合素質，采用“小綜合、大容量、高密度、提素養(yǎng)”的教學方法。教師心里對學生分層，要具體落實到課堂教學時對不同層次學生的訓練和關注，作業(yè)布置時給予不同層次學生以難度不同數(shù)量不等的作業(yè)，作業(yè)、考試等應根據(jù)不同標準適當?shù)卦u價不同層次學生。例如練筆A層自主完成，B層指導完成C層要求積累即可；練習冊中課外練習C層學生可降低或不做要求；考試作文，C層學生字數(shù)上要求寫500字以上，內容符合基本要求，力求拿到40分即可。這樣為不同學生“量身定做”個性化學習方案，滿足于不學生不同層次的學習、心理與情感上的需求，我們的美好愿望是盡最大的努力激起全體學生的學習熱情，實現(xiàn)學生的共同參與，不讓一個學生掉隊。示例：九年級某班學習小組分工合作安排學習格言：我為人人，人人為我，小組合作，共同成長。九年級（）班語文小組組長名單組長1號(總)（背默）組長2號（讀寫）批《頂尖課課練》3號查預習課堂筆記4號收大小作文5號晨誦背誦6號1張宇欣Ａ嚴賢敏Ａ彭家誠Ａ柯建豪Ａ何小凡Ａ鄧振銘Ｃ學困生學習跟蹤記錄表時間姓名課堂筆記背誦練習冊其他作業(yè)備注四、加強測試，落實再落實語文學習被邊緣化是不爭的事實，不少學生每天沒有語文作業(yè)時間，更不用說主動看書寫日記。建議學校安排午測時間（20分鐘），每日一小測，或完成一份古詩文小測，或完成一道詩歌閱讀題，或完成3道語病題……只有加大落實力度，才可以切實提高學生的成績。這些練習由備課組統(tǒng)一安排，編寫成校本作業(yè)，要講究質量，注重實效。如古詩文小測的編寫要求1.以10分為一個單位命卷，限時小測。讓學生明確自己的達標率。2.名句默寫，上下句默寫（6分），理解性默寫（4分）2.各種樣式兼顧，各個朝代兼顧。1.補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）(1)蒹葭蒼蒼，白露為霜。（詩經(jīng)《蒹葭》）(2)海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)(3)感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）(4)懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

（5）人有悲歡離合，月有陰時圓缺,此事古難全。(蘇軾《水調歌頭》)(6)夕陽西下，