課外古詩(shī)詞誦讀（第一課時(shí)）【知識(shí)精講 +備課精研 】 八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)課外古詩(shī)詞誦讀第六單元第一課時(shí)課前導(dǎo)讀同學(xué)們，本學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過五首唐詩(shī)，我們一起來(lái)回顧一下，有王勃的送別詩(shī)《送杜少府之任蜀州》，有孟浩然的投贈(zèng)詩(shī)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》，還有《石壕吏》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《賣炭翁》三首敘事詩(shī)，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首唐詩(shī)——《題破山寺后禪院》《送友人》。題破山寺后禪院常

建

常建，唐代詩(shī)人。開元進(jìn)士，與王昌齡同榜。其詩(shī)多為五言，常以山林、寺觀為題材，興旨幽遠(yuǎn)。有《常建集》。整體感知作者簡(jiǎn)介本詩(shī)選自《全唐詩(shī)》卷一百四十四（中華書局1960年版）。破山寺，即今江蘇常熟虞山北麓興福寺。禪院，寺院。江蘇常熟虞山是蘇南風(fēng)景名勝，現(xiàn)已成為國(guó)家級(jí)森林公園。虞山北麓的興福寺是佛教寺院，景致迷人。由于詩(shī)人仕途失意，所以寄情于山水，游覽名山古剎，云游四海，尋幽探勝，從而寫下了這首詩(shī)。整體感知背景資料清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲徑/通/幽處，禪房/花木/深。山光/悅/鳥性，潭影/空/人心。萬(wàn)籟/此/都寂，但余/鐘磬/音。題/破山寺/后禪院常建整體感知整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音2.示范朗讀，讀出節(jié)奏3.同桌互讀，評(píng)價(jià)指正朗讀課文整體感知以小組為單位，疏通文意。疏通文意清晨入古寺，初日照高林。譯：清晨，我走進(jìn)這座古寺，初升的太陽(yáng)照耀著高聳的樹林。早晨的太陽(yáng)。整體感知曲徑通幽處，禪房花木深。譯：一條曲折的小路通向樹木深處，僧人禪房掩映于花木扶疏之間。僧人住的房舍。彎曲的小路。整體感知山光悅鳥性，潭影空人心。譯：山中景色使鳥兒怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。指初日照射下山上美麗的景色。使……怡然自得。指山光和天色倒映在潭里的清澈秀麗的影子。人的世俗之心。整體感知譯：一切聲響此刻全都沉寂，只有鐘磬聲在空中回蕩。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。指各種聲響寺院誦經(jīng)，敲鐘開始，敲磬停歇只整體感知首聯(lián)首句

“清晨”二字點(diǎn)明出游的時(shí)間。詩(shī)人一大早就“入古寺”，可見他對(duì)這塊佛教圣地的向往之切。

“古寺”“高林”突出了破山寺的幽雅和寧?kù)o。清晨入古寺，初日照高林。精讀細(xì)研頷聯(lián)這一聯(lián)詩(shī)人抓住寺中獨(dú)特的景物，以靜顯靜，形象地描繪了破山寺幽深、清寂的景色。曲徑通幽處，禪房花木深。精讀細(xì)研頸聯(lián)山光悅鳥性，潭影空人心。頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，進(jìn)一步渲染禪房周圍清幽的環(huán)境：山光、鳥、潭影，讓人感覺心境空靈。精讀細(xì)研尾聯(lián)尾聯(lián)以聲襯靜，營(yíng)造出一個(gè)萬(wàn)籟俱寂的境界，詩(shī)人淡泊的情懷、內(nèi)心的感悟也隨著這鐘聲磬音起伏飄揚(yáng)，裊裊不絕。成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱寂”出于此句。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。精讀細(xì)研1.請(qǐng)從煉字的角度賞析頸聯(lián)中“悅”和“空”兩字的妙處?！皭偂焙汀翱铡眱勺质谴寺?lián)詩(shī)的詩(shī)眼，山光使鳥兒怡然自得，潭影使人們心中的雜念頓時(shí)滌除?！皭偂弊旨扔续B兒的歡悅，也有詩(shī)人從山光潭影中感受到的歡愉之情；“空”字既寫出了后禪院景色之幽靜，也表達(dá)出了詩(shī)人超脫塵俗的情感。合作探究不矛盾。這里采用以聲襯靜（或以動(dòng)襯靜、以動(dòng)寫靜、襯托）的表現(xiàn)手法。周圍一片寂靜，只有裊裊的鐘磬音，和作者向往佛門清凈的心情相吻合。2.尾聯(lián)中“萬(wàn)籟此都寂”與“但余鐘磬音”是否矛盾？為什么？合作探究本詩(shī)通過寫破山寺中的高林、曲徑、花木、山水等景物，運(yùn)用以靜顯靜、以聲襯靜的表現(xiàn)手法，營(yíng)造出幽深寂靜、安祥和平、自然高遠(yuǎn)的意境，表達(dá)了詩(shī)人游覽名勝的喜悅之情和對(duì)高遠(yuǎn)境界的強(qiáng)烈追求。課堂小結(jié)古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親友之間一別多年再會(huì)難期，正所謂“君問歸期未有期”，所以他們更重別離，因而備酒餞行，折柳相送，以詩(shī)相贈(zèng)，來(lái)表達(dá)離愁別緒。所以，多數(shù)送別詩(shī)情調(diào)低沉，那么，豪放如李白是否也是這樣？咱們今天就賞析一首送別詩(shī)——李白的佳作《送友人》。課前導(dǎo)讀送友人李

白

李白（701—762），唐代詩(shī)人。字太白，號(hào)青蓮居士。自稱祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。其詩(shī)風(fēng)多雄奇豪邁，感情奔放，充滿豐富的幻想。詩(shī)中多用夸張和神話，富于浪漫主義色彩。有《李太白集》?！妒竦离y》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》等詩(shī)，皆為人傳誦。整體感知作者簡(jiǎn)介

送友人李白青山/橫/北郭，白水/繞/東城。此地/一/為別，孤蓬/萬(wàn)里/征。浮云/游子/意，落日/故人/情。揮手/自茲/去，蕭蕭/班馬/鳴。整體感知整體感知1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音2.示范朗讀，讀出節(jié)奏3.同桌互讀，評(píng)價(jià)指正朗讀課文整體感知以小組為單位，疏通文意。疏通文意譯：青翠的山巒橫臥在城墻的北面，波光粼粼的河水圍繞著城東緩緩流過。青山橫北郭，白水繞東城。古代在城外修筑的一種外墻整體感知此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。譯：在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風(fēng)飄蕩，到萬(wàn)里之外遠(yuǎn)行去了。分別蓬草，枯后根斷，常隨風(fēng)飛旋。這里比喻即將孤身遠(yuǎn)行的友人。整體感知浮云游子意，落日故人情。譯：浮云漂浮不定，就像游子行蹤不定，落日緩緩而下，似乎有所留戀，正如我們難舍的情誼。以落日緩緩落下，比喻難舍之情。浮云飄浮不定，比喻游子行蹤不定。整體感知揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。譯：詩(shī)人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人的心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情。此馬嘶叫聲離群的馬這一句出自《詩(shī)經(jīng)·車攻》“蕭蕭?cǎi)R鳴”。整體感知首聯(lián)青山橫北郭，白水繞東城。首聯(lián)交代了送別的地點(diǎn)和環(huán)境，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景?！扒嗌健睂?duì)“白水”，“北郭”對(duì)“東城”，對(duì)仗工整，別開生面。且“青”“白”相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫出白水的動(dòng)態(tài)，用詞準(zhǔn)確而傳神。精讀細(xì)研頷聯(lián)頷聯(lián)抒情，借孤蓬比喻即將孤身遠(yuǎn)行的友人，表達(dá)了對(duì)朋友深切的關(guān)心。感嘆今此一別，友人即萬(wàn)里游蕩，無(wú)所歸依。借孤蓬來(lái)比喻友人的漂泊生涯，表達(dá)了對(duì)朋友深切的關(guān)心。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。精讀細(xì)研頸聯(lián)寫得十分工整，“浮云”對(duì)“落日”，“游子意”對(duì)“故人情”。同時(shí)，詩(shī)人又巧妙地用“浮云”“落日”作比，來(lái)表明心意。運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭，以浮云孤飛，來(lái)去不定，喻游子之心；落日將下，依依不舍，喻故人之情,隱喻詩(shī)人對(duì)朋友依依惜別的心情。浮云游子意，落日故人情。精讀細(xì)研尾聯(lián)這一句出自《詩(shī)經(jīng)·車攻》“蕭蕭?cǎi)R鳴”。班馬，離群的馬。詩(shī)人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長(zhǎng)鳴，似有無(wú)限深情。馬猶如此，人何以堪！李白化用古典詩(shī)句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，可謂鬼斧神工詩(shī)人,詩(shī)人借班馬嘶叫襯托離愁別緒，突出與友人的依依惜別之情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。精讀細(xì)研《送友人》首聯(lián)“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？有何作用？青翠的山巒橫亙?cè)谕獬堑谋泵?，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點(diǎn)出送別地點(diǎn)，烘托了作者的送別之情。合作探究《送友人》是如何借助“孤蓬”“浮云”“班馬”這些物象來(lái)表現(xiàn)“游子意”的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！帮w蓬”離根后隨風(fēng)而去，不知何處落腳，寫出游子旅途漫漫，前途未定；“浮云”飄忽不定，寫出游子行蹤不定；“班馬”為離群之馬，分手之際，蕭蕭長(zhǎng)鳴，寫出游子離別友人的孤獨(dú)和惆悵。合作探究

這是一首情意深長(zhǎng)的送別詩(shī)，作者通過對(duì)送別環(huán)境的刻畫、氣氛的渲染，表達(dá)了對(duì)友人的依依惜別之意。文章主旨這首送別詩(shī)寫得新穎別致，不落俗套。詩(shī)中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長(zhǎng)鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動(dòng)。詩(shī)的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠(chéng)而又豁達(dá)樂觀，毫無(wú)纏綿悱惻的哀傷情調(diào)。這正是評(píng)家深為贊賞的李白送別詩(shī)的特色。課堂小結(jié)課堂檢測(cè)閱讀下面的詩(shī)，完成問題。題破山寺