推薦的語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定五篇

—推薦的語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定五篇經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的教育實(shí)習(xí)工作，在各方面都得到很大提高的基礎(chǔ)上，要為自己的實(shí)習(xí)成果做一下實(shí)習(xí)自我鑒定，下面是學(xué)習(xí)啦為大家整理的語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定，供大家參考。語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定（一）自從XX月XX號(hào)開(kāi)頭實(shí)習(xí)以來(lái)，到目前為止已經(jīng)半個(gè)多月了。雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但是內(nèi)心還是感受頗深。與從前相比，自己對(duì)教學(xué)第一線的工作有了更深化的了解。在實(shí)習(xí)之前老早就聽(tīng)過(guò)老師及上一級(jí)的師哥、師姐們說(shuō)關(guān)于實(shí)習(xí)的事情，他們也給了不少關(guān)于實(shí)習(xí)的建議及留意事項(xiàng)。不過(guò)那時(shí)分畢竟還是沒(méi)有親自實(shí)踐，對(duì)他們所說(shuō)的也只是聽(tīng)聽(tīng)而已，心里并未多考慮?？墒侨缃駞s不同了，自己親身閱歷了附小實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師一周的講課，同時(shí)自己還到講臺(tái)前講了兩次課，心里感受頗多。目前說(shuō)感受，最多、最大的感受就是感覺(jué)當(dāng)好一名老師不簡(jiǎn)單，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師更不簡(jiǎn)單!如今回想起從前對(duì)語(yǔ)文老師的評(píng)價(jià)真是慚愧，感覺(jué)自己實(shí)在是冤枉他們了。從前上語(yǔ)文課的時(shí)分老是覺(jué)得語(yǔ)文老師一節(jié)課下來(lái)沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，不像數(shù)學(xué)老師一節(jié)課下來(lái)寫(xiě)得滿黑板都是字。由此斷定語(yǔ)文老師只要?jiǎng)觿?dòng)嘴皮子就夠了，當(dāng)語(yǔ)文老師很輕松。如今真是慚愧!自己當(dāng)老師開(kāi)頭備課、制作課件、上課等等事項(xiàng)都是需要老師付出相當(dāng)大的精力的，要想上好一堂語(yǔ)文課肯定需要老師課前付出極大的心血去準(zhǔn)備，否則很難上好?；貞涀约荷线^(guò)的兩堂語(yǔ)文課，覺(jué)得自己已經(jīng)夠細(xì)致了，可是現(xiàn)實(shí)效果不是很好。當(dāng)然沒(méi)上好原因是多方面的，但是課前準(zhǔn)備工作還是有些欠缺，這是無(wú)法無(wú)視的現(xiàn)實(shí)。今后在講課過(guò)程中還是盡量多準(zhǔn)備一些，準(zhǔn)備地更加充足一些!其次，還感覺(jué)到如今的小同學(xué)真是和我上小學(xué)時(shí)不一樣了。如今的小同學(xué)學(xué)問(wèn)面真是很寬廣，了解的學(xué)問(wèn)相當(dāng)豐富，個(gè)別同學(xué)的學(xué)問(wèn)面真的很令我吃驚。回想我從前上學(xué)的時(shí)分，應(yīng)當(dāng)說(shuō)他們比我們上小學(xué)時(shí)接觸的世界范圍更廣了。因此，作為一名語(yǔ)文老師，在備課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)盡量多地觸及各個(gè)方面的學(xué)問(wèn)，以便應(yīng)對(duì)課堂中同學(xué)提出的比擬麻煩的問(wèn)題，這也應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)代語(yǔ)文老師必備的素養(yǎng)之一吧。此外，感覺(jué)自己最大的一個(gè)問(wèn)題就是自己在講課過(guò)程中不能很好地引導(dǎo)同學(xué)。比方在講課過(guò)程中，原來(lái)設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，如何讓同學(xué)根據(jù)自己設(shè)定的思路思索？當(dāng)同學(xué)沒(méi)有根據(jù)自己方案好的方案思索時(shí)自己該如何引導(dǎo)他？這些問(wèn)題對(duì)我來(lái)說(shuō)的確是老大難。聽(tīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師說(shuō)這些需要老師把握肯定的教學(xué)技巧，否則很難應(yīng)對(duì)課堂中同學(xué)偏離課堂主題的問(wèn)題，甚至方法不對(duì)，引導(dǎo)不好很有可能會(huì)造成越引導(dǎo)，同學(xué)越偏離你設(shè)定的主題，結(jié)果鋪張了時(shí)間也沒(méi)能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。對(duì)于這一點(diǎn)，我覺(jué)得若是能把握擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)思索的方法必將極大地提高自己的教學(xué)力量。指導(dǎo)老師也說(shuō)這需要老師自己潛心鉆研，形成自己的一套理論或方法。我想這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要我長(zhǎng)期的努力。不過(guò)就目前來(lái)說(shuō)，自己還是要多聽(tīng)聽(tīng)指導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一下，這樣在接下來(lái)的講課過(guò)程中會(huì)有肯定的幫忙。再次，還是感覺(jué)老師前幾天說(shuō)過(guò)的一個(gè)問(wèn)題：在講課的過(guò)程中自己不能真正融入到課文中去，自己像是一個(gè)局外人一樣在那里似乎是有條不紊地講課?？墒钦Z(yǔ)文課不僅僅是向同學(xué)傳授學(xué)問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中更重要的是老師要留意引導(dǎo)同學(xué)，培育同學(xué)的情感、看法及價(jià)值觀。而情感、看法及價(jià)值觀的培育則需要語(yǔ)文老師在課堂中真正融入其中，例如，當(dāng)課文中表達(dá)主人公內(nèi)心欣喜若狂的段落時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)全身心地投入其中，去體會(huì)主人公內(nèi)心的情感，這樣更能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和留意力，同學(xué)也會(huì)很簡(jiǎn)單受到感染。小同學(xué)是非常簡(jiǎn)單受到老師的感染及啟發(fā)的。另外，當(dāng)講到比擬哀痛的段落時(shí)，老師的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情等應(yīng)當(dāng)符合這種哀痛情境下的氣氛?？傊?，語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在課堂中時(shí)時(shí)留意調(diào)整、轉(zhuǎn)變自己的語(yǔ)氣、音調(diào)、表情、姿態(tài)等從而來(lái)影響同學(xué)內(nèi)心的情感體驗(yàn)。假如一個(gè)語(yǔ)氣講下來(lái)，老師自己游離于課文之外，那么同學(xué)唯恐也難以體驗(yàn)其中的情感?？墒俏易约豪鲜怯X(jué)得自己不能很好地進(jìn)入情境，講課時(shí)老是以一種非常平和的口吻講下來(lái)，幾乎沒(méi)有什么轉(zhuǎn)變。我也意識(shí)到這種問(wèn)題，可是老是覺(jué)得不是很好改。我想可能是我自己還沒(méi)有真正放下高校生的架子，老是覺(jué)得自己是成年人了，這些小同學(xué)的文章沒(méi)有必要太投入。我推測(cè)其他實(shí)習(xí)同學(xué)可能也會(huì)有這樣類(lèi)似的想法吧。不過(guò)，自己還是盡量改正，盡量去影響同學(xué)的情感體驗(yàn)。另外，還有課堂調(diào)控的技巧或方法問(wèn)題，這對(duì)于一名老師來(lái)說(shuō)也是極為重要的。小同學(xué)年齡還比擬小，自制力還比擬差，在課堂中難免會(huì)顯現(xiàn)一些違反課堂紀(jì)律或影響老師正常講課的現(xiàn)象。尤其是對(duì)于我們這些實(shí)習(xí)老師來(lái)說(shuō)，他們感到很新奇，很好奇，有時(shí)分不留意聽(tīng)講或者有意干擾老師講課，這其實(shí)也沒(méi)什么。小時(shí)分我們也是這樣過(guò)來(lái)的，可以理解。關(guān)鍵是如何在課堂中有效地處理、應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，我又一次覺(jué)得這肯定是一個(gè)表達(dá)老師教學(xué)手段高超的地方。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這方面很欠缺。第一次講課的時(shí)分，當(dāng)我正說(shuō)著呢，一個(gè)男生突然插話，雖然他是善意的，但是我立刻擺手不讓他說(shuō)話。事后老師特地指出這個(gè)地方不應(yīng)當(dāng)武斷地禁止同學(xué)說(shuō)話，而我當(dāng)時(shí)想的是如何正常的執(zhí)行我預(yù)定的教學(xué)方案，生怕有同學(xué)任意說(shuō)話導(dǎo)致我無(wú)法正常講課。這其實(shí)也是教學(xué)技巧的問(wèn)題，既要在課堂中順當(dāng)?shù)耐瓿杉榷ǖ慕虒W(xué)任務(wù)，又能巧妙的應(yīng)對(duì)同學(xué)的問(wèn)題，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，從同學(xué)的角度動(dòng)身思索問(wèn)題，為同學(xué)著想才能有效地解決這些問(wèn)題，老是想著自己的教學(xué)方案而不明白變通，不是一個(gè)好老師。當(dāng)然，自己在教學(xué)過(guò)程中還存在一些詳情問(wèn)題，比方講話不夠簡(jiǎn)潔等，都需要自己在接下來(lái)的時(shí)間里好好反思，多聽(tīng)取老師的看法和建議，針對(duì)自己的缺乏盡力予以改正，從而較好的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，也為將來(lái)的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定（二）如今實(shí)習(xí)接近尾聲?？傮w感覺(jué)，壓力挺大，收獲也不少。實(shí)習(xí)期間得到了XX二中XX老師和本院XX老師的悉心指導(dǎo)。無(wú)以為報(bào)，謹(jǐn)此致謝?？偟母爬ㄆ饋?lái)，我們的實(shí)習(xí)生活包括以下幾個(gè)部分一、見(jiàn)習(xí)階段從9月20日到9月30日是我們的見(jiàn)習(xí)階段，因此這期間我們的主要工作是聽(tīng)課，做一些聽(tīng)課記錄。那幾天趙老師上的主要是文言文。對(duì)于文言文的教學(xué)XX老師主要采納了朗誦法和講解法。在XX老師的課堂上我們絲毫感覺(jué)不到文言文的晦澀與枯燥。相反，趙老師聲情并茂的講解更讓文言文的課堂妙趣橫生，其樂(lè)融融。我也曾在心里暗暗遐想，要是能夠選擇，我真想在趙老師的課堂上當(dāng)一年同學(xué)。二、教案準(zhǔn)備及試講見(jiàn)習(xí)期間我們就開(kāi)頭了教案的準(zhǔn)備。我的第一課是魯迅的《記念劉和珍君》這篇課文。我初步想象是用三個(gè)課時(shí)來(lái)完成，雖然三個(gè)課時(shí)我自己也感覺(jué)有點(diǎn)緊巴巴的。但看到小組里其他同學(xué)幾乎都是花兩到三個(gè)課時(shí)來(lái)完成這篇課文的教學(xué)的。我開(kāi)頭有點(diǎn)不太自信自己的教法，疑心自己這樣布置是不是效率低下、沒(méi)能很好地給文章提取重點(diǎn)的表現(xiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)與趙老師的聯(lián)系請(qǐng)教之后，趙老師建議用至少四課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。由于魯迅的文章語(yǔ)言頗為含蓄，而且規(guī)律非常嚴(yán)密。只有在老師的細(xì)心點(diǎn)撥下，同學(xué)們才能把握它的言外之意，味外之旨。這時(shí)我意識(shí)到課時(shí)多少并不是最主要的，讓同學(xué)把握文章的，培育同學(xué)思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量才是根本。就這樣，我開(kāi)頭堅(jiān)定自己的教法，開(kāi)頭了第一篇課文教案的準(zhǔn)備。由于自己沒(méi)有多少實(shí)際的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，雖然從前在學(xué)校也有很多上臺(tái)陳述的時(shí)機(jī)，但我深知中學(xué)課堂的敏捷性。孩子們的想象力與制造力是非常豐富的。所以我只有嚴(yán)格把好自己這關(guān)，嫻熟把握文章的每個(gè)詳情，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)問(wèn)，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，才能更自如地去引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。因此，國(guó)慶假期我們都放棄了休假的時(shí)機(jī)，忙于資料的整合，教案的準(zhǔn)備。但是小組中沒(méi)有一個(gè)人有絲毫的埋怨心情，相反都主動(dòng)投入到教案與試講的準(zhǔn)備當(dāng)中。教案的準(zhǔn)備是一個(gè)漸漸完善，精益求精的過(guò)程。每細(xì)讀一遍總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，這樣的感覺(jué)很好，也讓我絲毫沒(méi)有感到勞碌的疲憊，而仿佛自己全然一探險(xiǎn)家，每一次旅行都會(huì)發(fā)現(xiàn)新的寶藏。我們的集體試講是在10月3號(hào)那天正式開(kāi)頭的。本院的指導(dǎo)老師XX老師也為了我們放棄了休假的時(shí)機(jī)，留在學(xué)校給我們做細(xì)致的指導(dǎo)，為我們教案的每一個(gè)詳情做了嚴(yán)格的把關(guān)。大到教學(xué)思路的修正，小到每一句教學(xué)語(yǔ)言的完善。XX老師的悉心指導(dǎo)讓我們受益匪淺。在我試講的時(shí)分，XX老師給我的指導(dǎo)看法也讓我醍醐灌頂，對(duì)我的教學(xué)思路的完善起到了很大的作用。三、正式上課10月8日，國(guó)慶節(jié)假后的第一個(gè)工作日，我便開(kāi)頭了自己第一課時(shí)的教學(xué)。那天是上午第二節(jié)課，出于興奮、出于期望，我便早早就來(lái)到了實(shí)習(xí)學(xué)校，借著早讀課時(shí)間給同學(xué)播放了課文錄音，布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容。盡管假期已經(jīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了充足的準(zhǔn)備，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都做了細(xì)致的布置，而且也充足預(yù)設(shè)了一些同學(xué)的課堂反應(yīng)。但是在正式登上講臺(tái)之前，心里還是多少有些忐忑，畢竟只身面對(duì)80幾雙眼睛的注視，以授業(yè)解惑的老師身份顯現(xiàn)在講臺(tái)上還是平生第一次。這時(shí)分XX老師和我的伙伴給了我很多激勵(lì)，讓我稍稍的緩和了緊急心情。上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，我微笑著走上講臺(tái)，同學(xué)們鼓掌表示歡迎，只聽(tīng)班長(zhǎng)洪亮的一聲“起立”指令，全班同學(xué)齊刷刷地站了起來(lái)，高聲喊道：老師好。這一聲老師好完全消除了我的緊急。我第一次深切的感受到自己肩膀上的重量，我決心要給這群可愛(ài)的孩子以最多的學(xué)問(wèn)與關(guān)懷。第一堂課如期有條不紊地完成了。自我感覺(jué)良好。其中有一個(gè)問(wèn)題是我上課時(shí)全然沒(méi)有發(fā)覺(jué)的。在課堂互動(dòng)中，我提問(wèn)了幾位同學(xué)，其中有一個(gè)女孩對(duì)我的總結(jié)的結(jié)論有異議。當(dāng)時(shí)我對(duì)《記念劉和珍君》這篇文章的整體感知是從參與者身份、在這一大事中的角色和魯迅對(duì)不同參與者的評(píng)價(jià)以及其中包含的魯迅的情感這幾個(gè)方面來(lái)把握。我把《記念劉和珍君》這篇文章中請(qǐng)?jiān)溉罕姷纳矸莞爬橥瑢W(xué)，那位同學(xué)堅(jiān)持說(shuō)除了同學(xué)之外還有其他的愛(ài)國(guó)人士也參與了請(qǐng)?jiān)浮６夜虉?zhí)地堅(jiān)持維護(hù)自己的結(jié)論，由于在魯迅筆下刻畫(huà)請(qǐng)?jiān)溉罕娛且酝瑢W(xué)為代表的，而且魯迅對(duì)這群愛(ài)國(guó)人士的情感與對(duì)同學(xué)的情感是全都的。我牽強(qiáng)說(shuō)服了那位可愛(ài)的女生。課下趙老師點(diǎn)評(píng)我的課堂的時(shí)分就說(shuō)到了這個(gè)問(wèn)題，在趙老師聽(tīng)起來(lái)我當(dāng)時(shí)對(duì)那位女生進(jìn)行了否認(rèn)。趙老師說(shuō)其實(shí)那位女生的質(zhì)疑很有道理，我應(yīng)當(dāng)給她添加上去。我這樣做會(huì)打擊孩子們今后思索問(wèn)題、質(zhì)疑問(wèn)題的主動(dòng)性。我很驚詫，我當(dāng)時(shí)真的沒(méi)有在心里否認(rèn)那位女生的觀點(diǎn)，相反還很賞識(shí)那個(gè)孩子的質(zhì)疑精神。而我只固執(zhí)著維護(hù)自己結(jié)論的精細(xì)，以自己的觀點(diǎn)去說(shuō)服同學(xué)，而沒(méi)有顧及同學(xué)的感受。我很慚愧，第二天上課之前我單獨(dú)找那位女生做了解釋，并充足肯定了她的質(zhì)疑精神。她微笑著包涵了我的過(guò)失，還恭敬地說(shuō)了聲謝謝老師。這一堂課使我認(rèn)識(shí)到，課堂最重要的并不是老師能傳授給同學(xué)多少不變的學(xué)問(wèn)，更重要的是如何通過(guò)自己的課堂去激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)好與熱愛(ài)，讓他們由于愛(ài)語(yǔ)文而去主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，而不是為了學(xué)語(yǔ)文而學(xué)語(yǔ)文。所以在之后的語(yǔ)文課堂中我非常留意同學(xué)主體性的發(fā)揮，盡量賜予同學(xué)的時(shí)機(jī)去發(fā)表自己的觀點(diǎn)。而我的是引導(dǎo)他們，在賜予他們充足的肯定的基礎(chǔ)上去訂正他們的缺點(diǎn)與缺乏。到今天為止，我的教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完全結(jié)束。《飛向太空的航程》布置在本周五講授。前前后后加起來(lái)總共上了9個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，在高一十六班上了四課時(shí)的《記念劉和珍君》、一課時(shí)的《別了，不列顛尼亞》、一課時(shí)的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，中間由于趙老師工作繁忙，自己很幸運(yùn)幫趙老師帶了重點(diǎn)班的兩課時(shí)的《記念劉和珍君》。孩子們非常可愛(ài)也非常聰慧，第二遍教學(xué)很明顯比第一遍要自如很多，而且依據(jù)趙老師的點(diǎn)評(píng)我對(duì)教案也做了修正。重點(diǎn)班的兩課時(shí)是我這次實(shí)習(xí)的其中一個(gè)。課程結(jié)束孩子們毫不吝惜自己的掌聲，不過(guò)我深知自己肯定有很多缺乏之處，只是孩子們很懂事，懂得包涵老師的缺點(diǎn)，懂得去激勵(lì)他人。四、班主任工作班主任工作是貫穿于我們實(shí)習(xí)一直的一項(xiàng)工作。從我們9月20日進(jìn)校到今天為止，我們一直都沒(méi)有脫離班主任工作。雖然到今天我們還沒(méi)有正式組織班會(huì)，開(kāi)展同學(xué)教育工作，但是在前段時(shí)間我們?cè)谡n堂教學(xué)之余還批改了同學(xué)的作文和試卷，尤其在批改同學(xué)作文時(shí)，我都是將每一篇作文作為同學(xué)的心靈的窗戶，透過(guò)作文我看到了大多數(shù)孩子們?cè)谒枷肷弦呀?jīng)漸漸成熟起來(lái)了。他們已經(jīng)能夠明辨是非，已經(jīng)能夠懂得去熱愛(ài)生活，珍愛(ài)身邊的每一位親人和好友。但是有個(gè)別同學(xué)還是有幾分年少的沖動(dòng)，對(duì)生活持有肯定的偏激、不滿的心態(tài)。在改作文的時(shí)分，我除了對(duì)他們?cè)谧魑膬?nèi)容上的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)之外還通過(guò)自己的評(píng)語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行思想上的引導(dǎo)，訂正他們?cè)谒枷肷系钠ぶ?，激?lì)他們樹(shù)立主動(dòng)的生活信念。對(duì)于個(gè)別同學(xué)我還在課下做了單獨(dú)溝通。10月27日，我組織了同學(xué)朗誦競(jìng)賽參與人員的選拔。很遺憾的是學(xué)校只答應(yīng)每個(gè)班選出一位同學(xué)參與。雖然十六班報(bào)名參與班級(jí)選拔的同學(xué)不多，只有5個(gè)，但是能看出來(lái)這5個(gè)同學(xué)在課下已經(jīng)做了認(rèn)真的準(zhǔn)備了，有兩位同學(xué)還選了背景音樂(lè)來(lái)伴讀，表現(xiàn)非常不錯(cuò)。參賽人員確實(shí)定主要是讓同學(xué)當(dāng)評(píng)委民主投票選舉產(chǎn)生。在此之前我就查閱了相關(guān)朗誦技巧以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面的資料給同學(xué)傳閱，讓他們做充足的準(zhǔn)備。最終同學(xué)們的選舉結(jié)果與我和其他老師的看法全都。這次班級(jí)選拔還算比擬勝利。通過(guò)課下的了解，幾位落選同學(xué)的心情并沒(méi)有因此受到太大的影響。我私下也找了一位與中選者實(shí)力相當(dāng)，但由于一般話原因落選的女孩談話。她說(shuō)，看到這樣的結(jié)果她很安心，由于她不想伙伴受到損害。可以看出來(lái)她是個(gè)真誠(chéng)的女孩。我也借機(jī)對(duì)她的表現(xiàn)和她做了一個(gè)當(dāng)面點(diǎn)評(píng)，充足肯定了她在情感渲染以及臺(tái)風(fēng)等方面的長(zhǎng)處，同時(shí)也委婉的指出了她的一些缺點(diǎn)與缺乏。她欣然接受，而且還承諾以后有時(shí)機(jī)她還會(huì)主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)這次實(shí)習(xí)，我得到了肯定的錘煉。收獲頗豐，感受頗深。XX老師除了幾天由于事務(wù)繁忙沒(méi)能去聽(tīng)我的課之外，其余時(shí)間都去了，而且課下也給我提了不少中肯的建議，讓我意識(shí)到課堂教學(xué)一直要以同學(xué)為主體，老師只是個(gè)帶路者。不過(guò)是否能帶著同學(xué)走好這條路就是對(duì)老師個(gè)人素養(yǎng)的一個(gè)考驗(yàn)。作為一名老師，首先必需自己擁有豐富的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏。用一句非常熟識(shí)的話來(lái)說(shuō)就是，要想給同學(xué)一杯水，老師必需自己擁有一桶水，而且這桶水在如今這個(gè)信息通達(dá)的社會(huì)里還應(yīng)做到常換常新。當(dāng)然光有滿腹詩(shī)書(shū)而不能將它很好地表達(dá)出來(lái)傳授給同學(xué)也是不行的。所以說(shuō)，老師的語(yǔ)言表達(dá)力量也非常的重要。在課堂引導(dǎo)中要盡量選擇一些和同學(xué)生活比擬貼切的例子作為切入點(diǎn)，那樣的課堂才能吸引同學(xué)的留意力，才能激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。而且作為一名老師我們應(yīng)當(dāng)有廣泛的愛(ài)好愛(ài)好，只有自己愛(ài)好廣泛，了解的內(nèi)容廣博才能和不同性格的同學(xué)有共同的話題，才能更好地走近他們的世界去了解他們，去引導(dǎo)他們。當(dāng)然，這一切都離不開(kāi)對(duì)同學(xué)的愛(ài)，一種發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。由于真誠(chéng)的力量是巨大的，它甚至是不需要用語(yǔ)言去表達(dá)就可以自然地流露出來(lái)，浸透到同學(xué)生活的方方面面之中。這一點(diǎn)也是我在趙老師身上深切感受到的。我相信，精誠(chéng)所至金石為開(kāi)。雖然我如今還只是初涉教壇，不管在學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏還是經(jīng)驗(yàn)積累上都甚為薄弱。不過(guò)，我已經(jīng)愛(ài)上了這份職業(yè)，我會(huì)努力。五、自我鑒定本次實(shí)習(xí)讓我真正體會(huì)到了課堂教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)與敏捷。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖亲鳛槔蠋煂?duì)自己教學(xué)思路的要求與把握，敏捷的是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，我積累了肯定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一些處理課堂互動(dòng)、引導(dǎo)同學(xué)思索的方法，能夠通過(guò)設(shè)計(jì)一些關(guān)鍵問(wèn)題推動(dòng)課堂教學(xué)。整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程看法認(rèn)真，能夠完成教學(xué)任務(wù)。不過(guò)，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，我還需要付出很大的努力。語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定（三）陽(yáng)春三月，我們小組順當(dāng)?shù)赝瓿闪巳ブ袑W(xué)的實(shí)習(xí)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)（也極有可能是我一生在高校中唯一的一次教育實(shí)習(xí)），我認(rèn)為，不僅使我把握了根本的教學(xué)技能，更重要的是提高了與他人交際的力量，以及在生活中應(yīng)盡的責(zé)任，為以后步入社會(huì)積累了肯定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我感覺(jué)到不僅僅是在教育教學(xué)中，在社會(huì)生活中的各個(gè)方面，大事小事只有做好充足的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備大事提前，又要備大事滯后；既要備突發(fā)大事，又要備平平淡淡。只有做好充足的準(zhǔn)備，才有可能走向勝利。機(jī)遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。其次，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，與人交際的力量，我自認(rèn)為上升了一個(gè)臺(tái)階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺(tái)，恐驚心理稀里糊涂地跑到了九霄云外去了，然后順當(dāng)?shù)刂v課。還有，就是當(dāng)偶然講錯(cuò)時(shí)，我會(huì)拿“太緊急”當(dāng)借口，這樣會(huì)緩和為難的氣氛。另外，我發(fā)現(xiàn)與中學(xué)老師溝通的也很順當(dāng)，這除了認(rèn)真、坦誠(chéng)的看法外，也與實(shí)習(xí)一個(gè)月練出的“膽識(shí)”密不行分。再次，實(shí)習(xí)期間，我組織了高一十班與本班同學(xué)的足球聯(lián)賽。這無(wú)疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作（打開(kāi)水、賣(mài)水），雖然花錢(qián)不多，卻讓我們感到很歡樂(lè)。最終，同學(xué)離開(kāi)時(shí)，一句“留意安全”出自我的口中，我的確感到肩上的擔(dān)子不只是這一句話，而是語(yǔ)言無(wú)法表達(dá)得發(fā)自內(nèi)心地對(duì)自己同學(xué)的呵護(hù)和關(guān)愛(ài)。還有，那就是在高一三班、四班與十班的溝通會(huì)。通過(guò)師生溝通會(huì)，師生感到毫無(wú)距離和代溝可言。我們幾位實(shí)習(xí)老師毫無(wú)保存的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的看法，使同學(xué)感到考上高校并不難，只要通過(guò)努力，肯定會(huì)順當(dāng)過(guò)關(guān)。當(dāng)然，我們還為同學(xué)演出了一人一首歌，這更是師生親切無(wú)間。最終，唯一感到遺憾的事，我們的實(shí)習(xí)時(shí)間太短，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒(méi)能進(jìn)一步完善，教學(xué)力量沒(méi)能進(jìn)一步提高。教態(tài)仍有需要改進(jìn)的地方。以上，便是我的師范生實(shí)習(xí)自我鑒定。我想，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗(yàn)，要保存下來(lái)記錄下來(lái)。所犯的錯(cuò)誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為防止以后再犯的警鐘，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)語(yǔ)文師范生實(shí)習(xí)自我鑒定（四）在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是最花費(fèi)時(shí)間和精力的。在平常的課堂教學(xué)里，我們老師總是用完心思地講解，也要求同學(xué)認(rèn)真地聽(tīng)講，可每一次語(yǔ)文測(cè)試后，都面臨著一個(gè)難題，那就是同學(xué)的閱讀理解力量差。所以一張?jiān)嚲碇械拈喿x理解題目的簡(jiǎn)潔與否，確定了測(cè)試結(jié)果質(zhì)量的好壞。望著試卷上的紅叉叉，無(wú)不令我們語(yǔ)文老師頭疼，心急；無(wú)不使我們的同學(xué)懊惱，恐驚，從而造成了“閱讀難，難閱讀”的局面。閱讀理解力量是一項(xiàng)最根本，最重要的語(yǔ)文力量，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)撊绾蝸?lái)提高同學(xué)的閱讀力量，讓同學(xué)掙脫“閱讀難，難閱讀”的困擾呢？通過(guò)近段時(shí)間的理論學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，受到了一些啟示，并總結(jié)如下：一.重視語(yǔ)文課堂教學(xué)，培育同學(xué)的感悟力量1.課前預(yù)習(xí)課文，初知文章大意。做好課前預(yù)習(xí)是檢測(cè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語(yǔ)文老師可恰當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示，讓同學(xué)通過(guò)認(rèn)真預(yù)習(xí)，明白課文大約講了什么內(nèi)容，能畫(huà)出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，對(duì)于不理解的，肯定要求利用語(yǔ)文工具書(shū)來(lái)解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容，與同桌或小組商量。還要求同學(xué)能找出自己喜愛(ài)的句子，段落，多讀多悟，這樣既錘煉了同學(xué)自主閱讀的力量，又提高老師課堂教學(xué)的效率。2.啟發(fā)同學(xué)讀中感悟，關(guān)注同學(xué)的讀書(shū)感受?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓同學(xué)充足地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！遍喿x理解力量是以感悟，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的語(yǔ)文力量。古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！彼砸黄恼露嘧x，讀熟，我們也就理解，明白了它的內(nèi)容。閱讀教學(xué)時(shí)，同學(xué)讀書(shū)的方式有多種，但我們要多訓(xùn)練同學(xué)“眼到心到”的默讀，由于默讀只能用眼睛看，并要求做到邊讀邊思索，而且還要有比擬快的速度。所以同學(xué)讀文時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊思索，把每一個(gè)詞語(yǔ)，每一句話讀通，讀懂。讀完課文后，想想課文講的是什么，并能用自己的話概括全文的大意。在教學(xué)時(shí)應(yīng)多激勵(lì)同學(xué)把自己的讀后感悟，不同的看法，大膽地說(shuō)出來(lái)。由于同學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)，學(xué)問(wèn)積累，情感體驗(yàn)不同，對(duì)于同一事物會(huì)有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師應(yīng)大膽放手，讓同學(xué)在課堂上多讀，多悟，多說(shuō)，多溝通自己的個(gè)人感悟。閱讀教學(xué)就是同學(xué)，老師，文本對(duì)話的過(guò)程，通過(guò)讀說(shuō)練來(lái)與語(yǔ)文情感共鳴，幫忙同學(xué)更深地體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也培育了同學(xué)對(duì)文章的感悟力量，也助于提高同學(xué)的語(yǔ)言口頭表達(dá)力量和概括力量。3.課后分小組輔導(dǎo)，穩(wěn)固訓(xùn)練同學(xué)的閱讀理解力量。假如單靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可利用課后時(shí)間，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的同學(xué)分為一小組，讓他們一起閱讀短文，一起商量問(wèn)題，一起說(shuō)出自己的看法。要求每一位同學(xué)讀完一篇短文后都說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，然后再由優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)總結(jié)內(nèi)容，由于同學(xué)的語(yǔ)言更易于被同學(xué)接受，更易于被同學(xué)聽(tīng)懂。這樣，優(yōu)秀的同學(xué)的解題，分析力量由此提高，其他同學(xué)的思維也由此被熏陶，在這潛移默化中學(xué)會(huì)了解答題。二.激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣1.調(diào)動(dòng)同學(xué)閱讀的主動(dòng)性?！皭?ài)好是最好的老師?！彼岳蠋熞ぐl(fā)同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好，讓他們愉快地進(jìn)行課外閱讀，歡樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。同學(xué)的閱讀量?jī)H局限于語(yǔ)文課本的幾十篇文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出小學(xué)的課外閱讀總量不少于XXX萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）?？涩F(xiàn)實(shí)上，大部分的同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)是索然無(wú)味的，對(duì)讀書(shū)提不起什么愛(ài)好。所以我們語(yǔ)文老師除了平常有意識(shí)地訂正這些錯(cuò)誤的思想外，還可嘗試以下的方法：第一，同步推舉書(shū)籍。在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)完一篇課文后，老師可依據(jù)實(shí)際情況，向同學(xué)推舉同類(lèi)的或同的作品。例如：教學(xué)《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》時(shí)，結(jié)合課文中的“就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》”一句話和課后的資料袋，推舉同學(xué)讀《城南舊事》。老師也可以給同學(xué)讀《城南舊事》的一小片段，讓同學(xué)感受小英子和她的好好友妞兒的不同的童年生活，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。還可以利用《回憶﹒拓展》中的“課外書(shū)屋”引導(dǎo)同學(xué)讀好書(shū)，讀本錢(qián)的書(shū)，在讀書(shū)中積累語(yǔ)言，在讀書(shū)中體會(huì)情感。第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小同學(xué)是很喜愛(ài)參與各種活動(dòng)的，因此，制造活潑活潑，形式多樣的課外活動(dòng)，能使享受到閱讀的樂(lè)趣，感受閱讀的重要性，從而更進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱忱。例如：開(kāi)展講故事競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍，猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)的表現(xiàn)欲望，促使同學(xué)產(chǎn)生一種自我主動(dòng)閱讀的意識(shí)。還可以引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇。如在教學(xué)《晏子使楚》，可布置同學(xué)自己找伙伴，自導(dǎo)自演課本劇，這樣不僅提高了同學(xué)的閱讀感悟力量，還提高與他人合作的力量。2.注意閱讀的讀思結(jié)合。孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊鳛檎Z(yǔ)文老師不僅要重視同學(xué)的讀，還要引導(dǎo)同學(xué)怎樣讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)過(guò)：讓同學(xué)在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思索。假如同學(xué)在讀的過(guò)程中沒(méi)有“思”的參與，那么同學(xué)讀到的只會(huì)是單純的無(wú)意義的“字”，只有邊讀邊思索，才會(huì)透過(guò)“文字”，理解文字所表達(dá)的意思，體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情，讀得出自己的心得體會(huì)和見(jiàn)解。所以沒(méi)有思索的閱讀，是感悟不到文章的真諦。通過(guò)同學(xué)閱讀思索，使同學(xué)在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀力量!3.按時(shí)查閱工具書(shū)。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分的同學(xué)遇到不懂的字詞，總不愛(ài)動(dòng)手查字典，要么讀偏旁，要么望文生義。因此老師要按時(shí)改正同學(xué)的不良習(xí)慣，平常可依據(jù)實(shí)際情況，向同學(xué)介紹一些工具書(shū)，如：《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，《成語(yǔ)手冊(cè)》等，并傳授查閱圖書(shū)資料的學(xué)問(wèn)和方法。由于一篇文章單靠同學(xué)的個(gè)人理解力量還是不夠的，有時(shí)還要借助工具書(shū)，來(lái)深化理解文章的句子，內(nèi)容等。尤其是古詩(shī)詞，更需要利用工具書(shū)來(lái)理解其中的字詞的含義。作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的培育同學(xué)的養(yǎng)成愛(ài)查工具書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，日積月累。久而久之，既養(yǎng)成了同學(xué)獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，也增長(zhǎng)了很多學(xué)問(wèn)。4.不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。聞名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外有學(xué)問(wèn)的人，有成就的人，總是非常重視積累的?！避髯釉唬骸安环e跬步，無(wú)以至千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的感情，指導(dǎo)同學(xué)正確的理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累”可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中積累是非常重要的。俗話說(shuō)：“好記憶不如爛筆頭。”因此我們語(yǔ)文老師要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)本子，做好讀書(shū)筆記。讀書(shū)筆記沒(méi)有固定的格式，寫(xiě)法也是多樣的?？烧?/p>